浙江初中美术七年级上册 手绘学习笔记-优质课比赛一等奖

《手绘线条图像——物像立体的表达》教材分析：造型表现的手绘图像具有很强的技术性，作为三维目标知识技能部分，本课中牵涉到的知识点：透视表达法、直观表达法、主观表达法，通过对表达的强调，实现技法和生活的链接，让学生从情感态度价值观的层面去真正体会学习的乐趣。

所以，此课从综合评价的出发点来设计教学过程。

学情分析：大部分初中学已经有很强的写实能力，也能比较轻松地画出立体的物像，但画出立体的物像和物像的立体表达是两码事，所以在课上，要明确此刻的方向，以更好的让学生有学习目的。

教学目标：1、通过图片资料认知手绘线条立体表达的艺术特性。

2、对身边需要立体手绘线条作初步的调查了解。

3、小组为单位研究解决如何用立体手绘图像解决问题。

4、分组阐述和分享手绘立体图像的思路和做法。

教学重点、难点：1、理解掌握立体图像的表达。

2、立体图像和立体图像表达的区别。

3、立体图像表达方法和应用。

教学过程：一、导入。

预热，学生画不同的线条。

老师问为什么要不同的线条？你能用这些线条画什么？师小结：用普通的线条表达物像，已经不能满足我们的需要，那么，就是为了更好地表达物像，所以今天我们学习立体的表达。

二、尝试用线条画立体图像。

5分钟选自己最喜欢的造型（作业要求：1、要立体2、画面大小适中3、注意线条的使用4、时间，以音乐为准5、不宜选择过复杂的图像）。

教师提出问题：1、是否是立体图像2、你的立体图像有什么用？是否属于手绘线条的表达的依据（画一个立体图像和立体表达的区别），注意板书的同步。

师问：观察一下你刚才的画面，是否足以说明或充分说明你要表达的意图？出示导图：1、苹果2、老式电视3、玻璃杯a、一幅绘画作品b、一幅产品的介绍、使用图c、一幅物品的功能、原理图接着让学生连线，并演示修改的过程。

三、手绘线条的表达方法。

强调表达方法。

出示图片ppt，这是电吹风的设计到生产的流程图，方法一样不一样？导出：立体图像的表达方法1、直观表达法、2、结构表达法、3主观表达法四、感受手绘线条立体图像的表达。

中国画的笔墨情趣教材分析中国画是中华文化的重要组成部分，有着几千年的历史，中国画创造出独特的表达物象和作者思想情感的形式，体现出中华民族特有的审美情趣，重画外之趣，讲究画的格调、气息、中国画家重人品、重修养。

这些都使得作品具有丰富的内涵、意韵和情趣。

中国画强调托物言志、借物抒情。

因此，作品所表达的思想情感远远超过画面本身的内容。

在本课学习中，要引导学生不只是学习中国画的技巧，更重要的是体验笔墨情趣，了解中国画博大精深的文化传统，关注中华民族优秀的思想境界和审美境界。

学情分析1、由于石门乡处于大山之巅，教学资源匮乏，初步体验中国画的笔墨情趣和掌握笔墨的基本技能，同时对中国画的意韵和情趣有一定的理解和兴趣。

2、中国画是学生平时很少涉及的领域，这是本课教学的一大难点，同时也是本课的魅力所在。

要引导学生了解、继承我国的优秀文化传统。

教学目标1、学习中国画的笔墨语言；2、对中国画的诗情画意、托物言志的内涵的理解3、进行简单的中国画的表现尝试4、引导学生体验水墨画的情趣，从中感受中国传统文化的魅力，认识美术的文化性与历史继承性。

教学重点：中国水墨画特殊表现物象的方法教学难点：对中国水墨画的精神内涵的理解。

教学课时：一课时教具：课件、笔、墨、纸、砚学习材料：生宣纸、毛笔、墨汁、颜料等···一、课题引入音乐导入：下面我们来听一段音乐。

谈谈你听到这三段音乐的有什么感受师总结：三段音乐，体现了不同的情感和不同的生活状态。

我们在日常生活中，除了以音乐的形式来抒情达意。

你们还会采取哪些方式来表达呢生····师：老师今天为大家介绍一种新的抒情达意的方式。

以中国画的笔墨形式来表达自己的情感和志趣。

翻开课本第七课《中国画的笔墨情趣》默看2分钟板书：中国画的笔墨情趣品评：你最喜欢本课中哪幅画为什么生答：···师总结：···《双鸡图》：前面的鸡身采用没骨法，以色块造型为主，后面的鸡身以勾线造型为主。

《手绘学习笔记》教学设计【教材分析】本课选自浙美版中学美术七年级上册第2课《手绘学习笔记》，属于造型·表现领域，需两课时完成。

要求学生以简便的工具和简练的线条来描述对象，通过听平缓、激烈两首音乐，结合自身的所思所想，进行表达与交流的有效的手段。

它使学生在充满兴趣的表达中，增强美术学习的信心和乐趣，获得美术创作的体验，提高造型表现的能力。

学情分析：本课的教学对象是7年级的初中生，刚进入中学，对新的学习和生活充满了好奇和新鲜感。

在教学中，应当通过观察、比较、讨论等方法，引导学生自己思考、发现，激发美术学习兴趣，提高他们的审美情趣。

【教学重难点】重点：掌握徒手绘画的方法；难点：根据舒缓、激烈两段英语，用徒手绘画的形式表达自己内心所感。

【教学目标】1.了解徒手绘画的艺术特点；2.让学生尝试用徒手绘画的形式记录和表现生活；3.通过徒手绘画的学习，使学生形成积极主动的学习态度，激发对徒手绘画的兴趣，提高美术素养。

【教学方法】【教学过程】课前准备：（学生）2B 铅笔、16开纸张、黑色水、记号笔、尺子；（教师）课件、学生优秀作品、范画、音乐素材、黑色水笔。

（3分钟）师：首先，我们来欣赏上节课同学完成的优秀作业，看看这些同学是通过怎样 的线条来表现四杯不同温度的水？生：直线、曲线、折线······师：（板书：直线、曲线、折线。

）对的。

PPT ：直线、曲线、折线人的感是平静、冰冷；温和、柔和；激烈、狂野。

师：那么，如果把这些线都组合在同一幅画面中，会产生怎样的画面效果呢？ (设计意图：知识回顾，加深印象，引入新课)(4分钟)师：欣赏图片前，我们要带着以下几个问题进行欣赏！欣赏完后老师会请三位同学来回答老师所提的问题。

①画面中都有哪些线条组合而成的？②你喜欢这样的组合形式吗?说说你的感受？③画面中的线条有哪些特点？生：①线条更丰富、画面感更强；②喜欢。

第1课《画家乡的风景》教学目标：1.培养学生审美能力，发现美、表现美，用艺术的形式表达自己的情感和愿望。

2.了解透视知识，学习风景画的构图，参考摄影作品改画风景。

运用透视、构图知识，画家乡的风景。

3. 通过观察、讨论与讲解，了解一幅好的色彩风景画应该具有的构成因素，懂得如何欣赏，尝试几种表现风景画的方法，加深对知识的理解。

教学重点：培养学生对色彩风景画的欣赏能力，理解色调对情感的作用，提高动手能力。

教学难点：用已有的色彩知识，通过色彩表达自己的情感。

教学准备：教具：课件、彩色纸、水粉颜料等。

学具：各种颜色、彩笔、彩色纸等。

《画家乡的风景》第一课时学生自学朝戈作品《草原的路》，理解绘画风景画中的透视现象及其相关知识，解读其情感表现；重点以霍贝玛的《村道》来寻找其基本方法和透视规律使学生了解透视知识在绘画中的作用，使学生建立和表现绘画的空间意识。

课堂活动案：一、导入新课：通过欣赏家乡风景，激发学生对家乡的回忆，通过画家乡风景画，表现情感，进而导入表现立体空间关系。

要求学生拿一张白纸，勾画一幅简单的家乡风景画；典型作业评比；提问：哪一张作业更有空间感学生分组讨论，并谈出自己的感受。

体会如何在平面的二维空间表现出立二、新授：1、风景画的透视2、（1）欣赏朝戈《草原的路》给你什么感觉体会作品所表现出的对家乡的情感；（2）分析作品中的透视现象：水平线：开阔斜线：深远（3）思考题：如果把斜线换成直线，你的感觉有什么变化为什么总结：透视的规律3、透视知识艺术与科学的结合。

基本方法：平行透视成角透视三、通过学生赏析，学会从作品里读出透视的相关信息，并能用语言表述、表现出来。

1、（1）自学第7页概念，霍贝玛《村道》，指出作品中视平线、消失点（心点）、透视线分别在哪里属于什么透视（2）对照透视图；（3）平行透视规律小结：与画面平行的无透视变化；其他则近大远小、近宽远窄、近高远低。

四、袁运秿《马棚》赏析：指出作品中视平线、左右消失点、左右透视线分别在哪里联系艺术作品，抓住科学与艺术中的运用，学会分析其透视现象。

手绘学习笔记——校园故事一．教学目标1.了解徒手绘画的基本知识及徒手画的主要特点。

2.让学生尝试用徒手绘画的形式记录和表现生活，提高观察能力，同时培养创新意识和热爱学校、热爱生活的情感。

3.通过徒手绘画的学习，使学生形成积极主动的学习态度，激发对徒手绘画的兴趣，提高美术素养。

4. 培养学生间合作完成任务的能力，其中包括创作、策划、组织、分工等环节，体验合作带来的愉悦感和成就感。

二．重点、难点。

重点：徒手绘画的基本知识和绘制方法，即用简便的工具和简练的线条进行描绘。

难点：用徒手绘画的形式记录校园生活（校园一角），小组合作创编成校园故事集。

三．教学设计课前准备（学生）签字笔、白纸、彩色纸等工具材料（教师）多媒体课件、范画、音乐素材、示范用材料、胶卷相框教学过程（一）创设情景，导入课题。

1.请一位同学用语言的方式进行表达学校到他家的路线，再用画图的方式进行表达，提问学生哪种方式更清晰、更准确有效地进行表达与交流?2.教师小结:这种画图的方式更清晰、更准确有效地进行表达与交流，这种表现方式叫徒手画，也叫手绘学习笔记。

出示课题：《手绘学习笔记》。

（二）知识传授。

1.出示学生的校园一角徒手画作品，设问：这位同学画这张徒手画用到的工具有哪些？（生回答）师小结：徒手画的特点：工具简便。

2.设问：这位同学画这张徒手画最主要表现元素？（生回答）引出徒手画最主要表现元素是线条。

3.引出徒手画的概念：一种以简便的工具和简练的线条进行描绘的绘画方式。

（三）创设游戏，知识深入教学。

1.创设情景，进行游戏：学生徒手绘画初体验。

教师：潜龙学校校园中总是有很多美好的、有意义的景物值得我们记录，你能用“最美术”的方法表现它吗？播放音乐，让学生在音乐结束前完成绘画，时间3分钟，学生“被迫”潜意识地用徒手画的方法来快速地完成，潜移默化地引入新知识的学习。

2.学生展示3分钟创作作品，师生进行简略评价，让学生发现这种绘画方式是自己平时就掌握而且熟悉的用线条各种变化的形式绘画的，激发学生进一步探究新知的兴趣，引出线条有疏密、浓淡、轻重等丰富变化。

2.手绘学习笔记教案共2学时【学情分析】设计意图：鼓励学生观察比较，发现，有助于学生了解手绘笔记的特点。

2．引导学生回答出正确答案，进入本课主题——手绘学习笔记。

运用美术的语言，以绘画的形式进行记录。

（板书）【导入】新课传授比较两者之间的不同之处。

提问学生：“这两幅作品有什么不同呢？”（学生回答）激发学生思维，自主了解手绘笔记的特点。

2．教师小结。

讲述手绘笔记的基本定义：徒手绘画是一种以简便的工具和简练的线条进行描绘的绘画形式。

（加深学生对手绘笔记的了解。

）3．讲述徒手画在人们生产、生活中的应用⑴在古代社会生活中的应用举例公元前20000年前法国壁画《在一群纷乱的动物形象中的持乐弓、戴面具的巫师》记录史前人类展示神灵支配猎物丰足与狩猎的技巧；《半坡鱼纹盆》上的纹饰记录当时人们从事渔猎活动。

⑵在当今社会各领域中的应用举例电影导演的分镜头手绘手稿；军事学家讲解军事行动路线与策略图；地理专家用图讲解气候带的分布图；设计师说明工业产品的设计方案与创意图；建筑设计图稿；服装设计图稿；画家随时记录身边的素材图稿等。

（了解手绘笔记的功能）4．小结，概括徒手画的特点：工具简便，易懂易画，以线为主要的造型元素。

（从而引出徒手画中的线的魅力）5．介绍绘画基本元素——线条。

不同的工具，不同的方式可以画出千变万化的线条，不同的线条可以表现不同的对象；通过尝试表现不同的云体会线条深浅疏密等层次的变化；欣赏运用线条的不同纹理、层次、粗细、浓淡、虚实等所表现的生动作品，感受线的魅力．６．大师作品展示。

分析大师作品的独特之处，展示大师在绘画中对线的巧妙运用，鼓励学生大胆尝试。

【练习】作业练习举例搭积木，讲解如何利用基本形描绘建筑物。

同学们都堆过积木吗？（回忆童年时的玩具积木）积木都由哪些形状组成的呢？（观察问答）引出徒手画的基本形体（2）寻找生活中形PPT出示范图（各样的房子各种树形远山汽车等）生活中所见到的各种复杂的物体的轮廓形可以概括为一些基本形，如圆形、三角形等。