3《古诗两首》望洞庭峨眉山月歌导学案表格式教案设计

《[古诗两首：峨眉山月歌、望洞庭,教案教学设计]峨眉山月歌教学设计》摘要：（主要疑难处）教学前两句半轮上弦月或下弦月（看图理）影诗句指月影流流动课有月影随江水流动思，（“望”即“向远处看”）（）介绍“洞庭湖”，（3）课“镜”、“白银盘”、“青螺”分别指什么高天教学要、能正确、流利、有感情地朗课背诵课、学会课6生其田格前面3只识不写3、能释诗句带词和诗句思并能写出《望洞庭》诗所描绘景色、理这两首古诗思感悟诗境使学生从受到美熏陶教学准备投影片两幅教学两课课教学目正确、流利地朗课学习课生新词3学习《峨山月歌》能释诗句带词和诗句思感悟诗境会背诵、揭示课题、导入以前我们曾学不少古诗谁能背诵给听听？（指名背诵）今天我们再学习两首古诗（板古诗两首）这节课我们先学习首《峨山月歌》（板课题）、题（）简介峨山（）简介作者李白唐代诗人幼随父迁居四川长期各地漫游他诗想象丰富诗是他青年代初离四川所作二、初课课听老师把这首诗朗遍课拼音峨、羌、君、渝B 指名朗评再课理词句思不理上记交流三、精课出示峨山月半轮秋影入平羌江水流夜发清溪向三峡思君不见下渝州（）疏通诗句（主要疑难处）教学前两句半轮上弦月或下弦月（看图理）影诗句指月影流流动课有月影随江水流动思句秋天夜晚峨山月特别明朗月影映入平羌江又伴随着我顺流而下教学两句夜发连夜出发向驶向思思念君作者友人下由上游往下游行走句连夜从清溪出发向三峡方向驶想念友人却见不着只怀着依依惜别心情向渝州驶了（）指名说说诗句思（3）学生闭眼引导想象诗境（）教师描述深秋夜晚年轻诗人告别了与他朝夕相处友人登上了三峡帆船当船行至平羌江诗人抬头看到了峨山顶那明晃晃月亮低头看那月影倒映水正跟随他前行呢唉诗人低下头心片惆怅月影能够伴随我而我友人却留了清溪想见也见不着了可是这又有什么办法呢？5、指导朗要出诗人思念友人感情语调要低缓些、指名6、指导背诵四、作业写古诗并释带词思二课教学目正确、流利地朗课学习《望洞庭》能释诗句带词和诗句思并能写出《望洞庭》诗所描绘景色感悟诗境会背诵、复习检指名朗课背诵课二、学习《望洞庭》、揭题题（）理“望”（“望”即“向远处看”）（）介绍“洞庭湖”“洞庭湖”位湖南省北部现是我国二淡水湖有“八里洞庭”称那里烟波浩淼水天相接朝晖夕阴气象万千洞有君山名胜很多（3）指名说说题目思（）作者简介刘禹锡唐代诗人洛阳人他诗通俗、清新有民歌特色《望洞庭》是诗人秋天行洞庭湖所作二、初课、教师、学生学要（）拼“”、“螺”了“磨”两音用法（）或结合诗句理下列词语相、和、磨、遥望（3）通课说说诗句概思3、检学情况（）指生卡片（）指名朗诗句师生共纠正错地方（3）用己话说说诗句思三、精指导、引导理诗句湖光秋月两相和潭面无风镜磨相相和和谐、协调镜铜镜课喻洞庭湖面磨磨拭即擦句秋天夜晚洞庭湖水清澈透明天空月亮银光闪闪湖水和月亮交相辉映显得那么宁静、和谐湖上风也没有湖面就像没有被磨轼铜镜样B遥望洞庭山水色白银盘里青螺遥望远望句远远望那月光映照下洞庭湖就像白银做成盘子而那湖青翠君山则像放银盘里巧玲珑青螺桌说句、思考讨论（）诗歌写是什么候景色？（）“湖光秋月”什么会“两相和”？（3）课“镜”、“白银盘”、“青螺”分别指什么？什么这样比？3、引导诗境这首诗思都懂了下面我们起欣赏诗人所描绘画面（）看插图指名说说图上画了哪些景物（）诗句学生结合诗句容相机指图画引导学生将诗句和图画系起（3）教师描述诗歌所描写景色学生闭眼感受（）你能把你描绘画面说给听吗？四、指导朗背诵五、指导写六、作业写古诗并释带词思作者邮箱提供者。

《望洞庭》教案设计《望洞庭》教案设计（通用13篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的《望洞庭》教案设计，希望对大家有所帮助。

《望洞庭》教案设计篇1教学任务：1、理解《望洞庭》诗意，并写出诗意。

2、能有感情地朗读、背诵这首诗。

教学过程一、复习，导入新课1、上节课，我们学习了李白的《峨眉山月歌》，谁能来述说诗意，并有感情地背诵？2、说说对刘禹锡的了解：刘禹锡，唐代诗人，洛阳人，其诗通俗、清新、有民歌特色。

3、介绍洞庭湖：位于湖北省北部，是我国第二大淡水湖，有”八百里洞庭“之称，湖中有君山，名胜很多。

指名说。

4、指名背。

二、回忆学法，引导自学。

1、指导回忆《峨眉山月歌》的学法逐句理解诗句的意思。

2、串讲诗句的意思。

3、看图想象。

朗读体会。

运用学法学生自学。

教师巡视自学情况。

检查生字：磨洞潭螺三、流汇报自学情况1、一、二句的意思：秋天的夜晚，洞庭湖水清澈透明，天空的月亮银光闪闪，湖水与月亮叫相互应的那么宁静、和谐，湖上一点风都没有，湖面就像没有磨拭过的铜镜一样。

交流：1、字词意思：相：相互和：和谐，协调镜未磨：未曾擦拭过的镜子。

2、有感情地朗读这句诗。

3、三、四句的意思：远远望去，那在月光映照下的洞庭湖就像一个白银作成的盘子，而那湖中青翠的君山就像放在银盘里的一个小巧玲珑的青螺。

遥望；远望。

有感情地朗读这句诗。

引导思考讨论：1、诗歌写的是什么时候的景色？2、”湖光山色“为什么会”两相和“？3、文中的饿”镜“、”白银盘“、”青螺“分别指什么，为什么要这样比？1、看图想象，思考讨论。

2、交流。

四、引导想象诗的意境。

1、出示课文挂图或幻灯。

观察，用文中的词句来描绘图意。

2、观察图，朗读诗句。

指名描述意境。

指导朗读、背诵。

1、师范读2、评读，指点停顿方法和重音。

以赞美的语气来读。

1、生听读。

苏教版小学四年级上册:古诗两首（《望洞庭》《峨眉山月歌》）&aｍp；#18３;教案-1、同学们,我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。

前不久大家游了一回九寨沟,感受颇深，并写了非常优美的文章。

今天，想带大家去洞庭湖走一走,领略一下洞庭的美景。

有谁知道洞庭湖的?ﻭﻭ2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。

ﻭﻭ生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。

ﻪ生:八百里洞庭,烟波浩淼。

水天相接,朝晖夕阴，气象万千。

湖中有君山,山上有诸多名胜。

ﻪﻭﻪﻭ生：著名诗人范仲淹来到洞庭,留下了先天下之忧而忧,后天下之乐而乐的经典之作。

ﻭ师：介绍得真不错,咱们一起去看看。

ﻭﻭ３、多媒体出示洞庭湖的画面。

ﻭ师:你看到了什么景象？ﻪﻭ生:夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水ﻭﻭ师:你能用上一些词来形容看到的景物吗?ﻭﻪﻭ生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空ﻪﻭ４、师送一组词，卡片出示:波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。

ﻭﻭﻪ5、引出课题ﻭﻭﻪ师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。

在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景,不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。

听，他正在吟诵呢!ﻭﻪ多媒体出示诗和配乐朗诵。

ﻭ二、精读会意ﻭ1、自读全诗,明要求。

ﻭﻭﻪ读准字音,读不准的生字看生字表,读通诗句。

ﻭﻪﻭﻪ２、检查自学效果，正音:洞d ｎg、潭ｔn、螺ｌｕ、磨mﻭ3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。

ﻪﻭﻭ（一)教学湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。

ﻭﻭﻪ生:我理解了湖光秋月两相和。

（多媒体出示）ﻭﻭﻪ相:相互。

和:和谐、协调。

湖光：湖水的光。

ﻪﻭﻭﻪ秋月:可以看出时间是秋天的晚上。

ﻪ师：你理解得真不错。

ﻭﻭ生：我理解两相和:湖水和月光融合在一起,显得非常和谐。

ﻭﻭﻪ生：这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水,水映月光，两者融合在一起,显得非常和谐。

古诗两首：峨眉山月歌、望洞庭教课方案教课设计高天教课要求1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文。

2、学会本课 6 个生字，此中田字格前方的 3 个只识不写。

3、能解说诗句中带点词和诗句的意思，并能写出《望洞庭》一诗所描述的风景。

4、理解这两首古诗的意思，感悟诗的境界，使学生从中受到美的熏陶。

教课准备 :投电影两幅教课时间 :两课时第一课时教课目标1.正确、流畅地朗诵课文2.学习本课的生字新词3.学习《峨眉山月歌》，能解说诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的境界，会背诵。

一、揭露课题1、导入：从前我们以前学过许多古诗，谁能背诵给大家听听？（指名背诵）今日我们再来学习两首古诗。

（板书： 11 古诗两首）这节课我们先来学习第一首《峨眉山月歌》。

（板书课题）2、解题。

（ 1）简介峨眉山。

（2）简介作者：李白唐朝诗人，幼时随父乔迁四川，长久在各地遨游，他的诗想象丰富。

本诗是他青年时代初离四川时所作二、初读课文。

1.范读课文。

听老师把这首诗朗诵一遍2.自读课文。

A拼读字音：峨、羌、君、渝B指名朗诵，评论C再读课文，理解词句的意思，不理解的注上记号。

D沟通三、精读课文。

出示：峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。

夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

（1）疏导诗句。

（主要解决疑难之处）教课前两句半轮：上弦月或下弦月（看图理解）影：诗句中指月影流：流动，课文中有月影随江水流动的意思。

句意：秋季的夜晚，峨眉山月特别明亮，月影映入平羌江，又陪伴着我顺水而下。

教课后两句夜发：连夜出发。

向：驶向。

思：思念。

君：作者的友人。

下：由上游往下游行走句意：连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，思念友人却见不着，只能怀着依依惜其他心情向渝州驶去了。

（2）指名谈谈诗句的意思。

（3）学生闭眼，指引想象诗的境界。

（4）教师描述：一个暮秋的夜晚，年青的诗人辞别了与他朝夕相处的友人，登上了去三峡的风帆，当小船行至平羌江时，诗人仰头看到了峨眉山顶那亮堂堂的月亮，低头一看，那月影倒映在水中正跟从他前行呢！唉，诗人低下头，心中一片难过，月影可以陪伴我，而我的友人却留在了清溪，想见也见不着了。

二年级古诗《峨眉山月歌》导学案一、教学目标1、让学生能够熟练朗读并背诵《峨眉山月歌》这首古诗。

2、帮助学生理解古诗的含义，体会诗人所表达的情感。

3、引导学生感受古诗的意境美，培养学生对古诗的欣赏能力。

二、教学重难点1、教学重点理解古诗中重点字词的意思。

体会诗人借景抒情的表达方式。

2、教学难点感受古诗所描绘的优美意境。

领悟诗人在诗中蕴含的对友人的思念之情。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、展示峨眉山的图片或视频，让学生观察并说一说自己对峨眉山的印象。

2、提问：同学们，你们知道吗？在古代，有一位诗人写了一首关于峨眉山月的诗，今天我们就一起来学习这首古诗——《峨眉山月歌》。

（二）初读古诗1、教师范读古诗，学生注意听准字音和节奏。

2、学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。

3、指名学生朗读，其他学生认真倾听并评价。

（三）理解诗意1、结合注释，让学生自己试着理解古诗的意思。

2、小组讨论，交流自己对诗句的理解。

3、教师逐句讲解古诗的意思。

“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。

”讲解：峨眉山的半轮秋月挂在山间，月影倒映在平羌江水中，随着江水流动。

重点理解：“半轮秋”指半圆的秋月；“影”指月影；“平羌”指青衣江。

“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

”讲解：夜里我从清溪出发奔向三峡，想你却难相见，只能恋恋不舍地顺江前往渝州。

重点理解：“夜发”指夜间出发；“君”指友人；“渝州”指今重庆一带。

（四）体会情感1、引导学生思考：诗人在诗中描绘了这样的景色，他想要表达什么样的情感呢？2、学生自由发言，教师总结：诗人借景抒情，通过描写峨眉山月和江水，表达了对友人的思念之情以及离乡时的不舍之情。

（五）想象画面1、让学生闭上眼睛，听教师配乐朗诵古诗，想象古诗所描绘的画面。

2、请学生说一说自己脑海中浮现出的画面。

（六）朗读背诵1、学生再次有感情地朗读古诗。

2、尝试背诵古诗，教师给予指导和鼓励。

《峨眉山月歌-李白》导学案导学目标：通过进修李白的《峨眉山月歌》，了解中国古代文学的特点和魅力，培养学生对中国古诗词的欣赏能力和审美情趣，提高学生的语言表达能力和文学素养。

一、导入1. 让学生观看一段关于峨眉山的风景图片或视频，引导学生感受峨眉山的壮丽美景。

2. 提问：你们知道峨眉山吗？它是中国的一座闻名山脉，被誉为“中国四大佛教名山”之一。

今天我们要进修的《峨眉山月歌》就是描写峨眉山的一首诗歌。

二、进修诗歌1. 阅读理解：让学生阅读《峨眉山月歌》，了解诗歌的内容和意境，理解诗人对峨眉山的赞美之情。

2. 诗歌赏析：指导学生分析诗歌的结构、意境和修辞手法，引导学生深入理解诗歌所表达的情感和意义。

三、诗歌鉴赏1. 诗歌背景：介绍李白的生平宁创作背景，让学生了解诗歌的历史背景和诗人的情感体验。

2. 诗歌比较：让学生比照《峨眉山月歌》和其他描写山水的诗歌，分析不同诗歌的风格和特点，培养学生对古代诗歌的鉴赏能力。

四、诗歌创作1. 诗歌写作：引导学生根据自己对峨眉山的感受和想象，创作一首描写峨眉山的诗歌，培养学生的文学创作能力和表达能力。

2. 诗歌朗诵：让学生朗诵自己创作的诗歌，展示自己的文学才华和表达能力，激发学生对诗歌的热爱和创作欲望。

五、诗歌欣赏1. 诗歌分享：让学生分享自己喜爱的诗歌，交流诗歌的感悟和体会，拓展学生的文学视野和审美情趣。

2. 诗歌鉴赏：组织学生参与诗歌朗诵比赛或诗歌鉴赏活动，培养学生对诗歌的欣赏能力和审美情趣，提高学生对文学的热爱和理解。

六、总结通过本节课的进修，学生不仅了解了中国古代诗歌的特点和魅力，还培养了学生的文学素养和审美情趣，提高了学生的语言表达能力和文学欣赏能力。

希望同砚们能在今后的进修和生活中，继续热爱诗歌，发现文学的美和力量，不息提升自己的文学修养和人文素质。

愿我们都能成为优秀的文学家，传承和发扬中华优秀文化，为中华民族的文化繁荣和发展贡献自己的力量！。

古诗两首(望洞庭、峨眉山月歌)教学设计一、教学背景本教学设计适用于中学语文课程的古诗文教学。

通过学习和分析两首古诗《望洞庭》和《峨眉山月歌》，培养学生对经典诗文的鉴赏能力，提高学生的语言运用能力和写作水平。

二、教学目标1.了解和理解《望洞庭》和《峨眉山月歌》的创作背景和意境。

2.能够正确朗读两首古诗，理解其中的意蕴。

3.学习和掌握诗歌的语言特点和修辞手法。

4.提升学生的审美能力和表达能力，培养学生的情感、思维和想象力。

5.引导学生进行创作，初步写出自己的诗作。

三、教学内容与步骤1. 诗歌背景讲解•分别讲解《望洞庭》和《峨眉山月歌》的创作背景和作者，引导学生进入古代的诗歌世界。

2. 诗歌朗读与解读•学生们分组进行朗读，加深对诗歌的感悟和理解。

•分析诗歌的意境、形象、语言特点和修辞手法，引导学生进一步体会诗歌的内涵。

3. 诗歌欣赏与品评•学生们就诗歌的艺术形式、表达手法、意境进行讨论，培养学生的审美能力和文学素养。

4. 诗歌创作•引导学生进行课堂创作，让学生通过模仿和借鉴《望洞庭》和《峨眉山月歌》的表达方式，初步写出自己的诗作。

四、教学评价1.课堂参与度：学生的积极参与与个人表现。

2.诗歌分析思考能力：学生对诗歌意境、形象、语言特点和修辞手法的理解和分析能力。

3.创作水平：学生的诗歌创作内容和表达的完整性和准确性。

五、教学资源1.诗歌文本：《望洞庭》和《峨眉山月歌》。

2.课堂展示材料：用于引导学生欣赏和分析诗歌的图片、PPT等。

六、教学延伸1.让学生选择自己喜欢的古诗，并进行解读、朗读和分享，拓宽学生的文学视野。

2.引导学生钻研古代诗歌，学习更多的古代诗人和诗作，培养对古代诗歌的兴趣和研究能力。

古诗两首《望洞庭》、《峨眉山月歌》教学设计一、教学目标1.通过学习两首古诗《望洞庭》、《峨眉山月歌》，使学生了解唐代的文学特点和古诗的写作技巧。

2.培养学生的阅读理解能力和鉴赏能力，提高学生对于古诗的欣赏和理解水平。

3.培养学生的表达能力，通过朗读和分析古诗，提高学生的口头表达能力和说课能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：学生对于古诗《望洞庭》、《峨眉山月歌》的理解和鉴赏能力。

2.教学难点：学生对于古诗中的意象和修辞手法的理解和把握。

三、教学过程设计步骤一：导入和预习（5分钟）•导入：教师以“江南”地理概念作为导入，引导学生回忆江南的地理特点和风景名胜等。

•预习：提醒学生课前应完成对《望洞庭》、《峨眉山月歌》的阅读和预习。

步骤二：学习《望洞庭》（15分钟）•学生分组朗读诗歌《望洞庭》，教师带领学生跟读。

•教师解读诗歌中的意象和修辞手法，引导学生进行讨论，梳理诗歌的主题和情感。

•学生个别发言，分享他们对于诗歌的理解和感受。

步骤三：学习《峨眉山月歌》（15分钟）•学生分组朗读诗歌《峨眉山月歌》，教师带领学生跟读。

•教师解读诗歌中的意象和修辞手法，引导学生进行讨论，梳理诗歌的主题和情感。

•学生个别发言，分享他们对于诗歌的理解和感受。

步骤四：对比分析两首古诗（20分钟）•教师引导学生对比分析《望洞庭》、《峨眉山月歌》两首古诗的异同点。

•学生以小组形式进行讨论，梳理差异和共同点，并整理到课堂大黑板上。

•学生个别发言，分享他们对于两首古诗的对比分析和感悟。

步骤五：写作训练（20分钟）•教师要求学生分组，选择其中一首古诗进行创作改编。

•学生根据所选的古诗，改编成现代诗或散文形式，并进行朗读和展示。

•教师对学生的创作进行点评和指导，引导学生进一步提升写作的表达能力。

步骤六：课堂总结和作业布置（5分钟）•教师对本节课的教学内容进行总结，并强调本课的学习目标。

•布置作业：要求学生完成对两首古诗的阅读和理解，写一篇300字左右的读后感。