大学语文教学与人文素养教育-精选作文

人文素质教育心得体会700字（通用3篇）人文素质教育700字篇1通过认真学习，我充分认识到全面实施素质教育，促进内涵发展是当前基础教育改革与发展的核心任务，是一个影响深远，任务艰巨的系统工程。

特别是增强深化课程改革是教育改革的核心内容，是素质教育由外延到核心突破的关键环节。

课程改革的深入进行，加强学校管理、规范办学行为是全面实施素质教育的重要措施是依法治教的必然要求，是坚持面向现代化面向世界面向未来以人为本，遵循教育规律和学生成长规律，面向全体学生，为学生全面健康发展和谐发展奠定基础。

素质教育从多方面强调了以人为本，注重德育，注重健康，充分利用校内外德育资源，寓德育于各学科教学之中，加强学校德育与学生生活和社会实践的联系，讲究实效，克服形式主义。

教育是一岗双责，既教书又育人，形成全员育人、全程育人的德育工作机制，把德育渗透到学校工作的各个领域和各个环节。

学校教育的根本，是人的能力培养，既教书又育人。

德育为首：道德思想、民族精神、理想信念、法治观念、心理健康成就一个人的心理素质。

在技术、艺术、体育与健康、综合实践四个领域开阔了学生能力发展的天地。

促进学生的心理素质与技术能力相结合，得到和谐发展。

我作为一个数学课的教师，应该身体力行贯彻我省推进素质教育新政精神，努力尽自己的力量为学生营造平安、文明、和谐的校园氛围，努力培养学生成为弘扬正气，团结友爱，生动活泼，全面发展的人才。

人文素质教育心得体会700字篇2我国是一个森林火灾多发国家,森林火灾严重威胁着我国森林资源安全。

为了加强森林防火工作,减少森林火灾造成的损失,1988年国务院颁布了《森林防火条例》，对预防和扑救森林火灾、保障人民生命财产安全、保护森林资源和维护生态环境发挥了非常重要的作用。

但是随着经济社会的发展，森林防火工作出现了一些新情况、新问题：一是管理体制改革后，政府在火灾预防、扑救等方面的职责显得十分必要;二是林权制度改革后，有必要在强化政府责任的基础上，明确森林、林木、林地经营单位和个人的防火义务;三是急待法律体系的完善和应急机制的建立，现行条例关于火灾扑救的规定也需要进行相应完善;四是为有效遏制和惩处各种违法行为，有必要提高罚款的数额。

人文素养教育的感悟作文在当今快节奏的社会中，人文素养教育具有重要的意义。

人文素养是一种修养，是人们在实践中形成的涵养，是一个人在经历和磨砺中积累的。

人文素养教育通过培养学生的思辨能力、审美意识和情感修养，使他们具备全面发展的人格力量。

本文将从我自己的学习和成长经历中谈谈对人文素养教育的感悟。

人文素养教育首先培养的是学生的思维能力。

在我的学校，教师不仅注重培养学生的记忆能力，更注重培养学生的思考和分析问题的能力。

在课堂上，老师鼓励我们通过思考、分析和辩论来探索问题的本质。

同时，老师们还组织各种形式的讨论活动，让我们学会多角度思考问题。

这种培养思维能力的教育方法，让我逐渐明白了只有自己思考才能真正理解问题，只有通过思考才能得出独立的结论。

这对我未来的学习和工作都有着重要的指导意义。

其次，人文素养教育注重培养学生的审美意识。

审美意识是人们对美的感知和欣赏能力。

在人文素养教育中，我们不仅学习了各种艺术形式的知识，更重要的是学会欣赏和品味艺术。

在美术课上，老师鼓励我们观察、感受和表达艺术作品带给我们的情感和想法。

在音乐课上，老师带领我们欣赏音乐的美妙之处，并学着用音乐表达自己的情感。

通过不断的欣赏和实践，我的审美意识得到了培养和提高。

我现在更加能够欣赏艺术之美，更加懂得如何从中获取情感的滋养。

最后，人文素养教育注重培养学生的情感修养。

情感修养是一个人内心感染力和情感表达的能力。

在我的学校，老师们倡导我们关心他人、热爱生活，并通过各种活动培养学生的情感修养。

比如在每个月的素养教育日，学校组织了各种公益活动，如走访福利院、植树造林和义诊等。

这些活动使我认识到自己与他人之间的关系，培养了我对他人的关怀和爱护之情。

同时，学校还重视培养学生的自我情感表达能力，每年举办班级晚会和社团展示活动。

通过这些活动，我学会了如何用文字和表演来表达自己的情感，使自己更加自信和积极。

通过人文素养教育，我不仅提高了自己的思维能力、审美意识和情感修养，也培养了一系列的品质和能力，如自信、合作和创新等。

人文素养为话题作文在当今社会，人文素养的培养和提升已成为教育和个人发展中不可或缺的一部分。

它不仅关系到个人的精神世界和道德修养，也是构建和谐社会的重要基石。

人文素养的核心在于对人类文化成果的理解和尊重，以及对人类行为准则的内化和践行。

它涉及到历史、文学、艺术、哲学、伦理等多个领域，要求我们不仅要有广博的知识，更要有深刻的思考和理解。

首先，历史教育是提升人文素养的基础。

通过学习历史，我们能够了解人类社会的发展历程，理解不同文化和文明之间的相互影响和融合。

历史教育能够帮助我们认识到个人与社会、民族与世界的关系，培养我们的全球视野和历史责任感。

其次，文学和艺术是人文素养的重要组成部分。

文学作品能够丰富我们的情感世界，提高我们的审美能力。

艺术作品则能够激发我们的创造力和想象力，让我们在欣赏美的过程中，体验到人类精神的深邃和广阔。

再者，哲学和伦理学教育能够培养我们的批判性思维和道德判断力。

哲学让我们思考存在的意义、知识的本质和人生的价值，而伦理学则教导我们如何在社会中做出正确的道德选择，实现个人与社会的和谐共处。

最后，人文素养的提升还需要我们具备开放的心态和终身学习的精神。

在快速变化的现代社会，只有不断学习，才能跟上时代的步伐，理解多元文化，促进不同背景人群之间的理解和尊重。

总之，人文素养的培养是一个长期而复杂的过程，它要求我们在知识学习的同时，更加注重情感的培养、道德的修养和精神的提升。

通过不断地自我完善和社会实践，我们能够更好地理解世界，更好地服务于社会，实现个人价值和社会价值的统一。

关于教师人文素养心得体会作为一个教师，我认为人文素养对于教师的发展和影响至关重要。

人文素养不仅涉及到教师个人的道德修养，还包括社会、文化、价值观等方面的知识和认知。

在我教师生涯的过程中，我深刻体会到了人文素养的重要性，并从中获得了一些心得体会。

首先，人文素养使我更加关注学生的全面发展。

作为一名教师，我不仅仅是传授知识的工具，更是学生的引路人和榜样。

通过培养自己的人文素养，我能够更好地理解学生的需求和问题，给予他们更多的关怀和关注。

我相信每一个学生都有自己独特的潜力和价值，通过人文素养的提升，我能够更好地发掘并激发他们的潜能，帮助他们实现自己的理想和目标。

其次，人文素养使我更加注重教育的人性化。

在教学过程中，我坚持尊重学生的个性和差异，尽力满足他们的需求和期望。

通过与学生的沟通和交流，我能够更好地理解他们的思维方式和学习方法，因材施教，帮助他们充分发挥自己的优势。

同时，人文素养也让我更加关注学生的情感和情绪，给予他们必要的鼓励和支持，提高他们的自信心和积极性。

通过人文素养的提升，我能够让教育更加贴近学生的生活和实际，培养他们的创新思维和实践能力。

最后，人文素养使我更加关注教育的社会价值。

教师作为社会的一员，应该有社会责任感和担当精神。

通过培养自己的人文素养，我更加意识到教育的重要性和影响力。

我相信教育对个体和社会的发展都有着至关重要的作用。

通过以身作则，传递正能量，我希望能够影响更多的学生，让他们成为有责任感、有担当精神的社会人才。

同时，我也尽力去与家长、社会各界保持良好的沟通和合作，共同推动教育的发展和进步。

总之，人文素养对于教师来说是一种重要的修养和素质。

通过培养自己的人文素养，教师能够更好地关注学生的全面发展，注重教育的人性化，以及关注教育的社会价值。

拥有人文素养的教师不仅能够传授知识，更能够培养学生的综合素质和人生观，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

大学语文人文素养教育论文大学语文是人文学科的一门课程，具有丰富的人文思想，是一门面向非中文专业学生所开设的公共文化基础课程。

大学语文能够对学生的涵养气质、精神世界等方面起到独特的作用，提升大学生的审美能力。

随着教学改革的推进，大学语文教学也面临着各种各样的挑战。

如何通过语文知识内容的教学，帮助学生树立正确的人文素养观念，是教师在教学中需要重点把握的问题。

教师需要对教学节奏进行掌控，结合学生的学习方向以及院校的教学特点，对大学语文教学改革的策略进行深入探究，构建出完善的人文素养培养思路。

一、大学语文教学现状随着教学改革的不断深入，大学语文越来越被重视，使学生在语文方面的基础知识、基础素养和基本能力得到了较大程度的提升。

但是在教学过程中，大学语文教学暴露了一些不足之处。

1．学科性质略显模糊。

尽管大学语文教学改革历经多年，但是对大学语文性质的鉴定，还多是从语文教学的工具性进行推断的。

在调查中发现，大多数高校将大学语文定位为基础性的公共课程，并且长期处在一个边缘化的位置上，这与英语教学形成了一个巨大的反差，导致很多学生对语文产生了轻视的学习态度。

大学语文教材的编写也存在一些不足之处，使学生对语文学习的价值存在着一些认知偏差，对于学科的定位比较模糊。

要想达到人文素养教育的目的，学生不仅需要具有较强的文学鉴赏水平，还要从民族精神和人文精神的角度对自身情感进行塑造。

而这一点，恰恰是大学语文课堂上未能体现出的内容。

2．课程定位缺乏统一。

大学语文教学的定位问题是当前高校面临的一大问题。

对于那些刚刚经历高考入校的学生而言，他们在语文课堂上的听、说、读、写等方面的能力需要进行必要的巩固和延伸，同时学生的文学观赏能力也要进行必要的强化。

部分学生自身的人文综合素养不高，其人文精神有待加强，这些问题都需要通过大学语文中的课程内容来对其进行改进。

在调查中发现，当前对于大学语文内容的定位考虑，大致上可以分为以下这几个方面:一是工具性定位，认为大学语文应该是高中语文课程的一种连续，也就是简单的补课;二是人文性定位，认为大学语文应该要对学生的文化修养和人文精神进行培训;三是工具性和人文性融洽的定位，让学生在掌握汉语言有用技巧的同时，具备一定的人文素养。

教师的人文素养心得作为一名教师，我深知人文素养对于教育工作的重要性。

人文素养涵盖了广泛的方面，包括道德伦理、品德修养、人际关系、情感智慧、审美情趣等等。

在我长期从事教师工作的过程中，我深入思考、不断学习，逐渐形成了自己的人文素养心得。

首先，作为一名教师，我深知自己的身份和使命。

教师不仅仅是传递知识的工具，更是学生成长道路上的引导者和启迪者。

因此，我始终保持教育的初心，坚守教育的底线。

我努力做到以身作则，对学生进行正确的价值观引导，培养学生良好的品德和道德修养。

我尊重每个学生的个性差异，理解并包容他们的不同，帮助他们发展自己的特长和潜力。

其次，我注重提升自己的人际关系和沟通能力。

教育工作是一项与人打交道的工作，良好的人际关系和沟通能力对于教师来说至关重要。

我主动与同事建立密切的合作关系，互相学习、共同进步。

我积极与家长沟通，关注学生的家庭背景和个人情况，与家长共同努力，为学生的发展提供更好的支持和帮助。

我也尽量与学生建立良好的师生关系，关注他们的成长需求，引导他们积极进取、正确处理人际关系。

再次，我重视培养学生的情感智慧。

情感智慧是指学生应对情感问题和情绪管理的能力。

作为教师，我关注学生的情绪变化，关心他们的内心体验，鼓励他们表达情感、宣泄情绪，以提高他们的情感智慧。

我也会通过课堂上的情境设置、引导讨论等方式，培养学生的同理心和同情心，帮助他们理解并尊重他人的情感和感受。

此外，审美情趣也是人文素养的重要组成部分。

教师应该具备一定的审美情趣，培养学生的审美素养。

我注重培养学生对艺术、文学、音乐等方面的兴趣和欣赏能力。

我会带领学生参观美术馆、音乐会等文化场所，让他们感受艺术的魅力。

同时，我也会在教学过程中加入一些有趣的艺术元素，提高学生对课程的兴趣和喜爱度。

最后，我认为持续的学习和自我提升是保持人文素养的关键。

教师要不断学习、更新自己的知识和教育理念，适应时代的发展和学生的需求。

我定期参加各类专业培训和学术研讨活动，与行业内的专家学者交流，不断更新自己的教育理念和方法。

人文素养心得体会800字(3篇) 关于人文素养心得体会，精选4篇范文，字数为800字。

“人是一切社会关系的总和，是在社会中生存发展的物质基础。

”人与人之间相互信赖相互尊重，相互帮助，互相合作，关心、爱护每一个人。

人的一生就是从一个不知所谓不知所言，不知所言的人开始的。

而我们正是这样一个人，这种人不仅仅是在成长，而且在成才。

在生活中，我们要相互尊重、相互信任，相互关心，相互理解!这样，才能真正做到“人心齐，泰山移”。

“人心齐，泰山移”，人与人之间相互信戴，相互尊重，互相帮助，相互支持，这就是人与人之间相互信赖、相互尊重、相互理解的良好社会环境和氛围。

人是社会的主体，人是人类的主人，这样社会才能真正做到和谐发展。

“人与人之间信任，相互关心”。

人文素养心得体会(范文)：1“人是一切社会关系的总和，是在社会中生存发展的物质基础。

”人与人之间相互信赖相互尊重，相互帮助，互相合作，关心、爱护每一个人。

人的一生就是从一个不知所谓不知所言，不知所言的人开始的。

而我们正是这样一个人，这种人不仅仅是在成长，而且在成才。

在生活中，我们要相互尊重、相互信任，相互关心，相互理解!这样，才能真正做到“人心齐，泰山移”。

“人心齐，泰山移”，人与人之间相互信戴，相互尊重，互相帮助，相互支持，这就是人与人之间相互信赖、相互尊重、相互理解的良好社会环境和氛围。

人是社会的主体，人是人类的主人，这样社会才能真正做到和谐发展。

“人与人之间信任，相互关心”。

在社会中，人与人之间信任，使人与事相互信赖，相互支持，相互帮助，这就是人与人之间相互尊重、相互关心、相互理解和相互理解的良好社会氛围和氛围。

人的一生是从事一种特殊的社会职责的活动，它是由社会性组成的，它的特殊性决定了它的不可避免的人与人之间有着千丝万缕的差异。

这种差异性决定了它的社会地位和价值。

在当今社会，这样一种差异化的人际关系，人们的心理与社会地位发生着巨大的相应的变化。

如果一个人在某个方面与他人相处得融洽，他就可能会在其中受到别人的关注，同时，他也会从其所在的环境中看到他人的价值。

教师人文素养作文比赛美文
题目:教师的人文素养
教师是人类文明的传承者和引领者,肩负着培养祖国的栋梁之才的神圣使命。

要成为一名优秀的教师,不仅需要扎实的专业知识,更需要高尚的人文素养。

人文素养犹如一面镜子,折射出教师的人格魅力。

一位富有人文素养的教师,言谈举止间无不彰显着智慧、善良和博爱之心。

他们用博大的胸怀包容学生的个性差异,用宽广的视野启迪学生的思维,用高尚的情操陶冶学生的心灵。

他们不仅传道授业解惑,更以自身的人格力量潜移默化地影响着学生。

人文素养是教师职业修养的重要组成部分。

有了人文素养的涵养,教师才能真正理解"育人"的深刻内涵,以更高的境界对待教育事业,而不是单纯把教书当成一种谋生手段。

有了人文素养的熏陶,教师才能在教书育人的过程中处处体现人文关怀,真正做到因材施教、循循善诱。

当今时代,教师面临的不仅是知识的传授,更重要的是为学生扫清迷障,指引方向。

只有具备高尚的人文素养,教师才能成为学生成长的良师益友,在他们走向成熟的道路上给予智慧的启迪和精神的滋养。

人文素养是教师职业修养的重要组成部分,是教师职业魅力的体现。

让我们共同努力,用高尚的人文素养去滋养自己,去温暖学生的心灵,为祖国的教育事业贡献自己的力量。

语文教学与学生人文素养的提升语文教学在学生人文素养的提升中扮演着重要的角色。

语文教学不仅是传授语言知识和技能的过程，更是培养学生人文素养、情感品格和审美情趣的重要途径。

在当今社会，人文素养已经成为学生综合素质的重要组成部分，而语文教学则是培养学生人文素养的有效途径之一。

首先，语文教学应该注重培养学生的阅读能力。

阅读是获取知识、感悟人生、提升审美情趣的重要途径。

通过阅读，学生可以了解丰富的人文知识，培养自己的情感和审美情趣，提升自己的人文素养。

因此，语文教学应该注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，引导他们多读经典文学作品、名家散文、优秀诗歌等，从中领略人文精神，培养自己的人文情怀。

其次，语文教学应该注重培养学生的表达能力。

语文教学不仅要注重学生的语言表达技能，更要注重学生的思想情感表达能力。

通过写作、朗诵、演讲等形式的表达，学生可以展现自己的内心世界，表达自己的情感和思想，从而提升自己的人文素养。

语文教学应该注重培养学生的表达能力，让他们在表达中感悟人文情感，提升自己的人文素养。

再次，语文教学应该注重培养学生的文化自信。

学生应该具备对中华传统文化的认知和理解，树立对自己文化的自豪感和自信心。

语文教学应该注重对中国古代经典文学、历史故事、传统文化等内容的传授，让学生了解自己的文化底蕴，树立对自己文化的自信心，从而提升自己的人文素养。

最后，语文教学应该注重培养学生的人文情怀。

人文情怀是指对人类尊严、价值和美好生活的向往和追求。

通过语文教学，学生应该培养自己的人文情怀，让他们了解人类的伟大精神、美好理想，培养对人类文明的热爱和追求，从而提升自己的人文素养。

综上所述，语文教学在学生人文素养的提升中发挥着重要作用。

通过注重培养学生的阅读能力、表达能力、文化自信和人文情怀，语文教学可以有效提升学生的人文素养，培养学生的综合素质，使他们成为有情怀、有理想、有责任感的新时代人才。

大学语文对人文素质的培养有什么作用作文上了大学，不少同学可能觉得像大学语文这种课程有点“鸡肋”，既不像专业课那样能马上带来实用的技能，也不像社团活动那样热闹有趣。

但在我亲身经历了一些事情后，才深深体会到大学语文对我们人文素质的培养，那可真是有着“润物细无声”的奇妙作用。

就拿我大一时参加的一次志愿者活动来说吧。

那次，我们一群同学去了当地的一家养老院看望老人。

一开始，大家都有点拘谨，不知道该怎么和老人们打开话匣子。

我也不例外，心里直打鼓，生怕说错话让老人不开心。

这时候，一位老奶奶坐在窗边，望着外面的景色，眼神中透着一丝落寞。

我鼓起勇气走过去，想和她聊聊。

可刚开口，我就发现自己笨嘴拙舌的，说的话干巴巴的，连自己都觉得无趣。

“奶奶，您今天身体怎么样？”“奶奶，您在这里住得习惯吗？” 问来问去就这么几句，气氛别提多尴尬了。

就在我不知所措的时候，脑子里突然闪过在大学语文课上学过的那些优美的诗词和温暖的散文。

我想起了史铁生的，想起了他对母亲细腻而深沉的爱，想起了那些触动人心的文字所传达出的真挚情感。

于是，我换了一种方式，轻声对老奶奶说：“奶奶，您看这窗外的阳光，就像诗里说的‘阳春布德泽，万物生光辉’，多温暖啊。

”老奶奶转过头，眼睛里有了一丝光彩，她微微点了点头。

受到鼓舞的我接着说：“奶奶，我给您讲讲我最近读的一个故事吧。

”然后，我把语文课上老师讲过的一个感人的亲情故事绘声绘色地讲给她听。

在讲述的过程中，我尽量用生动的语言去描绘每一个细节，让故事听起来更有吸引力。

老奶奶听得入了神，还时不时地插上几句自己的感受。

那一刻，我突然发现，大学语文赋予我的不仅仅是文字的积累，更是一种表达情感、传递温暖的能力。

它让我能够用更富有感染力的语言去与人交流，去触动他人的内心。

通过这次经历，我开始留意大学语文在日常生活中的其他作用。

比如说，在和同学讨论问题的时候。

以前，我可能会因为观点不同而与人争得面红耳赤，最后不欢而散。

但学了大学语文后，我懂得了如何用更理性、更平和的方式去阐述自己的观点，同时也能更好地理解他人的想法。

提升学生人文素养学习兴趣的作文《人文素养，打开精彩世界的魔法钥匙》嘿！同学们，你们有没有想过，为什么我们要学习那些看起来有点“高大上”的人文知识呢？什么是人文素养呀？这可不是一个简单的问题哟！就拿我自己来说吧，以前我觉得人文素养这东西，离我可远着呢！不就是读读书、背背诗嘛，能有啥用？直到有一次，我们班组织了一场小小的辩论赛。

“正方同学认为，科技发展是人类进步的关键；反方同学则觉得，人文精神才是引领我们前行的灯塔。

现在，辩论开始！”老师的话音刚落，教室里就炸开了锅。

正方的小李同学“噌”地一下站起来，大声说道：“科技让我们的生活变得方便快捷，没有科技，哪来的手机、电脑？” 反方的小王也不甘示弱，拍着桌子喊道：“那要是没有人文精神，只追求科技，人不就变成冷漠的机器啦？”我在下面听得那叫一个激动，心里好像有两个小人在打架。

这时候我才发现，原来人文素养不是高高在上的，它就在我们身边，影响着我们的思考和判断。

再想想，当我们读一本好书的时候，不就像是在和作者进行一场心灵的对话吗？我们能感受到书中人物的喜怒哀乐，就好像他们是我们的好朋友一样。

这不就是人文素养的魅力吗？还有啊，我们学习历史，不就像是坐上了时光机，去看看过去的人们是怎么生活的吗？从古代的帝王将相，到普通百姓的柴米油盐，每一个故事都那么吸引人。

学习诗歌呢，那简直就是在欣赏一场美丽的烟花秀！那些优美的词句，就像烟花一样在我们眼前绽放，让我们陶醉其中。

人文素养就像一个神奇的魔法盒子，里面装满了无数的宝贝。

它能让我们变得更有同情心，更能理解别人的感受；能让我们拥有更广阔的视野，看到世界的多姿多彩；还能让我们的内心变得更加丰富和强大。

同学们，你们说，这么棒的东西，我们能不好好去学习、去探索吗？难道我们要错过这么精彩的世界吗？我可不愿意！我要紧紧抓住这把魔法钥匙，打开一个又一个神奇的大门！所以呀，让我们一起努力，提升自己的人文素养，去发现更多的美好，去拥抱更精彩的未来吧！。

高职语文教学中提高学生的人文素养论文高职语文教学中提高学生的人文素养论文一、在语文课中如何提高学生的人文素养（一）在语文课中注重对学生进行情感熏陶和品格培养当前，高职学生在文学知识基础方面相对较差，而学在课程设计上更注重培养学生的职业技能，忽视了对学生人文素养的培养，因而通过高职语文课对学生人文素养的培养显得尤为重要。

语文学科的人文性很强，主要通过富于感情和思想的语言文字对学生的认知、情感、态度、意志等方面进行潜移默化的影响。

高职语文教材中的内容多是根据学生的年龄阶段和心理特征编排和选取的，其中有中外经典著作，名家名篇等。

选取的这些文学作品通常都具有很强的感染力，蕴含了中华民族的思想精髓，表现了国人的情怀气度、品格，体现了作者的人生追求、志趣爱好，对学生精神品格的提升具有十分重要的作用。

孔子“从善如流”、“见贤思齐”的人格修养，孟子“我善养吾浩然之气”的道德境界与内心修养，屈原“兴国存君”的爱国感情，杜甫“穷年忧黎元”的仁民爱物、忧国忧民的情怀，无不表达作者高尚的价值观念和道德情操以及对社会人生的积极思考，这些都给人带来重要启发。

这些内容都是高职语文教学中不可缺少的一部分，教师通过选择其中的经典之作进行阅读鉴赏，并用自己的语言向学生传达其中的情感神韵，使学生将文字内化为独特的思想和感情，使情感得到升华和提高，让学生在精神上获得熏陶与感化，进而提高对社会生活中是非、美丑、善恶的判断能力，形成正确的.人生观、价值观、世界观，促进学生身心的正常发展和健全人格的形成。

（二）在语文教学的过程中提高学生的知识文化素养语文是一门基础学科，也是国人的母语。

对于职业学校的学生来说，扎实的语文文化知识是走向工作岗位必备的基本素养。

但是随着现代社会信息媒体的发展，现在大多学生更多喜欢用电脑上网，在手机上浏览网页，很少阅读经典著作，致使他们连一些简单的文学知识都不清楚，缺少基本的文化素养，这无疑成为他们走向工作岗位的“拦路虎”。

大学语文教学对人文素养的培养论文大学语文教学对人文素养的培养论文一、大学语文可以培养学生热爱大自然的情怀大学语文课能培养学生热爱大自然的情感。

近代工业革命以来，人类对大自然过度的开发利用，虽然给我们人类带来了越来越多的物质财富，可是这种进程本身也造成了我们今天为之苦恼的环境问题，比如说，大气污染、水污染、土地污染等等。

因此，培养大学生热爱大自然的情感就显得尤为必要且迫切。

而大学语文教学就可以培养学生热爱大自然的意识。

大学语文让学生感受到什么是大自然之美。

《大学语文》的课本里选编了好多篇描写大自然美色的文章，其艺术效果可谓达到了晶莹亮丽、明朗清澈、生机勃勃。

反复的诵读吟咏，令人心旷神怡，神清气爽。

“空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

”(王伟《山居秋暝》)宋代大文豪苏轼评价王维诗说，“诗中有画，画中有诗。

”通过诵读这首诗我们可以感受到那种清幽明净的自然美。

晚秋之际，新雨刚过，月光透过松林的间隙，照在溪水之上。

自然美与心境美那么完美的结合在一起，营造出水月交辉，人、物两忘的意境。

二、大学语文可以培养学生珍爱生命的意识现代大学生大部分都是过着锦衣玉食的生活，很少能真实的感受生活的艰辛，一遇到一点不顺心的事就想不开，甚至更有甚者，拿自己的生命做儿戏，大学语文的学习就能帮助同学们培养乐观、豁达的胸怀。

比如，大学语文里苏轼的作品，通过对苏轼本人的了解就知道，苏轼一生坎坷崎岖，在遭遇“乌台诗案”以后，他被贬黄州，可是他并未觉得凄苦难忍，反而在《定风波》一词中发出“谁怕?一蓑烟雨任平生”的豪迈情怀。

此后被贬岭南，他依旧乐观。

几次的贬谪，并没有使他觉得人生的绝望，反而还促成了他创作的高峰，他的佳作不少都是在贬谪期创作出来的，比如说《赤壁怀古》，前后《赤壁赋》等等。

当代大学生可以用温室里的花朵来形容，经不起大的挫折磨难。

大学语文教师在培养学生珍爱自己生命生这方面，应该成为学生的人生导师，教给学生怎样树立正确的人生观，使学生在精神上强大起来，旷达潇洒，积极乐观。

以人文素养为话题的作文以人文素养为话题的作文（通用23篇）以人文素养为话题的作文篇1谁都不承认自己是一个没有素质的人。

然而，一些人的行为与他们所标榜的素质却背道而驰。

走上街头，不时看见有人乱扔垃圾，随处可见乱停的车辆，横闯马路的人更是比比皆是，一些人在公共场所大声喧哗，上公交车时很少能见到排队有序的，能主动让座的更是不多见，即便自己身边站着年迈的老人和稚嫩的孩子。

其实，人人都知道这些不文明的习惯和行为有损自己的形象，但因为有人这么做了，所以“我”也就这么做，如果自己不这样，就好像吃了大亏似的。

这是一种错误的思想！试想，人人都抱着这样的想法，那我们还何谈构建和谐社会？奇怪的是，在一些管理比较规范的场所，上述现象就很少发生。

你吐一口痰，罚你十元，看你下次还吐不？乱停一次车，也罚得你呲牙咧嘴，你下次还会再乱停吗？在一些居民区内的巷子墙上，你甚至能看到这样的话：“此处严禁停车，违者车会被砸、被划、掀翻”，结果，此处再无人停车。

这些反常的举措足以说明，一些人的素质的提高是需要外部环境或制度来加以约束的。

而一个真正有素质的人，时时都会规范自己的言行，处处都能为他人着想，并不需要外部环境或制度的约束。

我不敢说自己是一个有素质的人，但我可以做到不随地吐痰，不乱扔垃圾，不说粗话脏话，更不会在业余时间去做一些损人利己的事情。

很多时候，素质就是一句温暖的话语，一个会心的微笑，一个举手之劳的行动。

所以，要成为一个有素质的人，其实并不难，难的是你是否能够一如既往地坚持下去，而不因环境的改变而改变。

一个真正有素质的人，不但能在各方面严于律己，处处为别人着想，还会努力用自己的素质去积极地影响他人。

一个缺乏基本素质的人，很难想象他会有所作为。

一个一点素质都没有的人，给人的感觉只能是厌恶，人们避之唯恐不及。

许多犯了法的人，就是因为缺乏应有的素质而追悔莫及。

而一个高素质的人，不是一个有学问的人，就是一个事业上有所作为的人，无疑这样的人给别人的感觉是亲切友善，令人敬仰。

浅谈语文教学与人文素质教育的论文浅谈语文教学与人文素质教育的论文语文同时具备了工具性、人文性、思想性和知识性等特征。

语文教学蕴含了丰富的人文教育资，其课程内容涵盖了学生的理想信念教育、爱国教育、人文关心教育等，是开展人文教育的有效载体。

我国著名语文教学专家于漪对此有着深化的理解：“学语文就是学做人，伴随语言文字的读写听说训练，浸透着认知教育、情感教育和人格教育。

”笔者在工作中，感受到学生对折射人文精神光辉的教学内容表现出了极大的热情和兴趣，老师只要在教学过程中稍加引导，就可以引起学生的共鸣，产生很好的教化效果。

这也正是中等职业学校利用语文教学进展人文素质教育的优势的详细表达。

1 在课程设置上突出人文素质教育内容与专业技术课程相比，中等职业学校的语文教学课时较少，而要在有限的课时内到达最正确的教育效果，就要求老师必须精选教学内容，自由灵敏地把握课程资，必要时还可以打破原有教材的逻辑顺序，对教学内容进展增删或整合，做到有所取舍、突出精华。

从人文素质教育的角度来看，笔者认为，语文课程应该选择的内容包括中国传统文化精华、历代经典文本及与现代社会息息相关的思想。

比起高深的教学内容，通俗易懂且意味深长的内容更容易引起学生的兴趣。

倘假设语文教学只是一味清高地追求超越现实的精神境界，必将导致学生的反感和不理解，更谈不上人文素质的培养。

中职语文教学所选用的教材应该是独立且完好的，具有严密的逻辑性，而非各种文本材料的拼凑。

宜选择名家教材，有条件的学校还可以根据本校学生的实际需要尝试开发校本教材。

一名合格的语文老师，通常都会有一双擅长发现学生兴奋点和刺激点的眼睛，而如何丰富语文教学内容，将这些兴奋点和刺激点转化为人文素质培养的契机那么是对老师工作所提出的更高要求。

譬如，在讲授《荷花淀》时，大局部的学生会对这段历史故事本身产生浓重的情趣，此时老师可以因势利导，引导学生去理解故事背后所隐含的高尚爱国精神和不屈的民族精神，使学生的思想层次得以进步。

作文教学人文素养论文
随着社会快速发展，人才竞争也愈加激烈。

在这个竞争激烈的时代，人文素养的重要性也日益凸显。

在教育过程中，培养学生的人文素养是教育必须要解决的一个问题。

但是，到底什么是人文素养？如何培养学生的人文素养？本文将就以上问题进行探讨。

人文素养是一个抽象的概念，可以理解为人对自我的认识、对人类文明的热爱、对人生价值的探究等多方面的素质。

人文素养不仅仅是掌握一定的知识，也包含了行为举止、社会责任、思考能力、判断力等方面。

所以，教师需要将人文素养贯穿在课程中，使学生受到全面的人文熏陶，追求深度理解、文化修养和人格完善。

那么如何培养学生的人文素养呢？培养学生的人文素养需要在课程设置、教学方法、考核方式等方面下功夫。

首先，课程设置是培养学生人文素养的基础。

学校应该着重强调人文教育的重要性，推行通识教育和跨学科教育。

其次，教师需要改变传统的教学方法，采用多元化、个性化的教学方式。

教师要重视教学中的情感教育，让学生在学习知识的同时，感受到教师的关爱和关心。

教师还要注重启发式教学，培养学生的创新能力和思考能力。

最后，考核方式也应该更加关注学生的全面发展，不仅仅是关注学生的成绩，而是注重考核学生的实际能力和综合素质。

总之，人文素养是一个人全面素质的反映。

教师和学校需要注重培养学生的人文素养，让学生受到深度的文化熏陶和系统的
人生价值观教育。

只有拥有了高水平的人文素养，学生才能在未来的竞争中站稳脚跟，成为全面发展的人才。