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健康教育督导提纲一、背景介绍健康教育作为一项重要的社会公共卫生工作，旨在提高人们的健康素养和健康行为水平，推动全民健康。
为了保障健康教育的有效实施，需要建立健全的督导机制，确保健康教育工作的质量和效果。
本文将针对健康教育督导的相关要点进行详细阐述。
二、健康教育督导的目标1. 提高健康教育工作的质量：通过督导，发现并解决健康教育工作中存在的问题，提高健康教育的内容、方法和手段，确保健康教育的科学性和有效性。
2. 促进健康教育的全面发展：通过督导，推动健康教育的全面发展，包括学校、社区、医疗机构等各个领域的健康教育，形成多层次、全方位的健康教育体系。
3. 提高健康素养和健康行为水平：通过督导，引导人们形成良好的健康行为习惯，提高健康素养，促进人们的身心健康。
三、健康教育督导的内容1. 健康教育工作的规划与组织：督导健康教育工作的规划与组织情况，包括制定健康教育工作计划、组织相关培训和宣传等。
2. 健康教育资源的开发与利用：督导健康教育资源的开发与利用情况，包括教材、宣传资料、多媒体教具等的编制和使用情况。
3. 健康教育内容的科学性与针对性：督导健康教育内容的科学性和针对性，包括健康知识的准确性、健康行为的指导性等。
4. 健康教育方法与手段的有效性：督导健康教育方法与手段的有效性，包括教学方法、教学媒体的选择与使用情况。
5. 健康教育活动的开展与评估：督导健康教育活动的开展与评估情况，包括健康教育课程的实施情况、健康教育活动的参与度等。
四、健康教育督导的方法与步骤1. 督导方法：a. 定期检查：定期对健康教育工作进行检查，包括现场检查、文件审核等。
b. 召开座谈会：与相关人员进行座谈，了解健康教育工作的实施情况，听取意见和建议。
c. 调研访谈：对健康教育工作的相关人员进行访谈，了解他们的工作情况和需求。
2. 督导步骤：a. 制定督导计划：根据工作需要和要求，制定健康教育督导的具体计划。
b. 开展督导活动：按计划进行督导活动，包括现场检查、座谈会、访谈等。
第二批主题教育督导组谈话提纲
1.介绍第二批主题教育督导组的工作背景和目标。
2.强调主题教育的重要性和紧迫性，以及对领导干部的要求。
3.提醒各级领导干部要认识到主题教育的意义和价值，切实履行好教育督导的职责。
4.强调主题教育的工作重点和内容，包括解决实际问题、加强党性教育、激发干部的积极性等。
5.要求各级领导干部要深入基层、深入实际，了解干部群众的真实需求和困难，切实解决问题。
6.要求各级领导干部要树立正确的工作导向，注重思想政治建设，做到为民服务、为民生产、为民求真。
7.强调主题教育的组织和实施，包括制定计划、制定目标、组织培训等方面的工作安排。
8.对教育督导组成员提出要求，包括要保持团结统一、认真履行职责、密切与基层联系等。
9.强调主题教育的落实和整改工作，包括确保整改措施的落实和督导成果的评估。
10.强调教育督导工作的重要性和必要性，对教育督导组成员提出具体要求。
健康教育督导提纲一、背景介绍健康教育是指通过系统的教学活动，匡助学生获得健康知识、养成健康行为习惯，提高身心健康水平的教育过程。
为了确保健康教育的有效实施，教育部门需要进行健康教育督导工作，以保障学生的身心健康。
二、目的和意义1. 督导健康教育的实施情况，确保教育质量。
通过督导，可以及时发现存在的问题，并提出改进意见，提高教育教学水平。
2. 促进学校和家庭的合作，共同关注学生的健康成长。
通过督导，可以加强学校与家庭之间的沟通与合作，形成合力，共同培养学生的身心健康。
3. 为学生提供全面的健康教育资源。
通过督导，可以发现学校健康教育资源的不足，并提供相应的支持和匡助，为学生提供更好的学习环境和资源。
三、督导内容和要求1. 健康教育课程设置和实施情况a. 检查学校的健康教育课程设置是否符合国家相关政策和要求。
b. 考察课程实施情况，包括教学内容、教学方法、评价方式等。
c. 评估学生对健康教育课程的学习效果和态度。
2. 学校健康环境和卫生管理a. 考察学校的食堂、洗手间、宿舍等场所的卫生状况，并提出改进意见。
b. 检查学校的饮水设施、空气质量等健康环境是否符合相关标准。
3. 学校健康教育活动开展情况a. 考察学校开展的健康教育活动，如健康讲座、健康运动等。
b. 评估学生参预健康教育活动的情况和效果。
4. 学校与家庭的合作情况a. 考察学校与家长的沟通和合作机制，如家长会、家校合作等。
b. 评估家长对学校健康教育工作的支持和参预程度。
四、督导方法和流程1. 督导方法a. 实地走访：到学校进行实地考察，观察学校的健康教育实施情况。
b. 文件审查：查阅学校的相关文件，了解学校的健康教育政策和实施情况。
c. 会议交流：与学校相关负责人进行座谈，了解学校的健康教育工作情况。
2. 督导流程a. 通知学校：提前通知学校督导的时间和目的。
b. 实地考察：到学校进行实地考察，与相关人员进行交流。
c. 撰写督导报告：根据实地考察和交流情况，撰写督导报告，包括问题发现和改进建议。
健康教育督导提纲标题：健康教育督导提纲引言概述：健康教育是一项重要的工作，它不仅关乎个人的身心健康，也关系到整个社会的发展。
为了保障健康教育的质量和效果，健康教育督导提纲应运而生。
本文将从多个方面详细介绍健康教育督导提纲的内容和作用。
一、督导对象1.1 督导对象包括学校、社区、医疗机构等各类健康教育机构。
1.2 督导对象应具备一定的规模和影响力，以确保健康教育的广泛覆盖和深入推进。
1.3 督导对象应具备一定的专业素养和教育能力，以确保健康教育的有效实施和落实。
二、督导内容2.1 督导内容主要包括健康教育的内容、方法、评估等方面。
2.2 督导内容应具体明确，以便对健康教育的实施进行全面监督和评估。
2.3 督导内容应符合国家相关政策和法规，以确保健康教育的合法性和规范性。
三、督导方式3.1 督导方式可以采取定期检查、随机抽查、专家评估等多种形式。
3.2 督导方式应灵活多样，以适应不同健康教育机构的特点和需求。
3.3 督导方式应注重实效性和可操作性，以确保健康教育的有效推进和提升。
四、督导标准4.1 督导标准应具体明确，以便对健康教育的质量和效果进行科学评估。
4.2 督导标准应符合国际通行标准和最佳实践，以确保健康教育的国际竞争力和影响力。
4.3 督导标准应不断完善和提升，以适应健康教育的发展和变化。
五、督导效果5.1 督导效果应通过数据统计和评估报告等方式进行监督和反馈。
5.2 督导效果应注重实际效果和社会影响，以确保健康教育的可持续发展和提升。
5.3 督导效果应不断改进和优化，以适应健康教育的需求和挑战。
结语：健康教育督导提纲是健康教育工作的重要支撑和保障，只有健康教育督导提纲得到有效实施和落实，才能确保健康教育的质量和效果得到有效提升。
希望各级健康教育机构和相关部门能够重视健康教育督导提纲的制定和执行，共同推动健康教育事业的健康发展和进步。
健康教育督导提纲一、背景介绍健康教育是培养人们具备健康生活方式和健康行为的重要途径，对个人和社会的发展具有重要意义。
为了确保健康教育的有效实施，需要进行督导工作，以评估和改进健康教育的质量和效果。
本文将提供健康教育督导的标准格式文本，以指导相关工作的进行。
二、督导目的1. 评估健康教育的实施情况，包括教学内容、教学方法和教学资源等方面。
2. 检查健康教育的质量和效果，以确保学生能够正确理解和应用健康知识。
3. 发现问题和不足，提出改进措施，促进健康教育的持续改进。
三、督导内容1. 教学内容a. 督导教材的选择和编写，确保内容准确、科学、全面。
b. 检查教材的更新和修订情况，保证与最新的健康知识相符。
c. 评估教材的使用情况，包括教师对教材的理解和应用情况。
2. 教学方法a. 观察教师的教学过程，包括教学设计、教学组织和教学实施等方面。
b. 评估教师的教学能力，包括教学技巧、教学态度和教学效果等方面。
c. 检查教学资源的利用情况，包括多媒体教学设备、教具和实验器材等。
3. 学生学习情况a. 考察学生对健康知识的掌握和应用情况，通过问卷调查、测试和观察等方式进行评估。
b. 检查学生参与健康教育活动的情况，包括学生参与度和活动效果等方面。
c. 分析学生的学习成绩和行为习惯，以评估健康教育的效果。
四、督导方法1. 观察法：督导人员通过亲自参观和观察教学现场，了解教学过程和学生学习情况。
2. 访谈法：与教师、学生和家长进行面对面的交流，了解他们对健康教育的认识和评价。
3. 文件分析法：对教学设计、教案、学生作业和学习档案等进行分析，评估教学质量和学生学习情况。
4. 数据统计法：收集和分析学生学习成绩、问卷调查结果和活动参与情况等数据，进行定量分析。
五、督导报告督导人员应根据实地调研和数据分析结果，撰写详细的督导报告，包括以下内容：1. 督导目的和方法的描述。
2. 对教学内容、教学方法和学生学习情况的评估和分析。
健康教育督导提纲一、背景介绍健康教育是指通过教育手段，提高个体和群体的健康素养，促进健康行为的形成和维持。
健康教育的目标是帮助人们获取健康知识，提高健康意识，培养健康行为，以达到预防疾病、促进健康的目的。
为了确保健康教育的有效实施，教育督导起到了重要的作用。
本文将就健康教育督导的目的、内容、方法和评估进行详细阐述。
二、目的1. 了解健康教育的实施情况：通过督导，了解学校、社区或其他机构的健康教育实施情况，包括教育内容、教学方法、教材使用等。
2. 提供指导和支持：根据实地督导的结果，为教育工作者提供针对性的指导和支持，帮助他们改进健康教育的质量和效果。
3. 促进健康教育的发展：通过督导，发现问题、总结经验，为健康教育的改进和发展提供参考。
三、内容1. 健康教育计划的制定：督导过程中，了解健康教育计划的制定情况，包括制定目标、确定教学内容和方法、确定评估方法等。
2. 教材和教具的选择和使用：了解教育机构选择和使用的教材和教具，评估其适用性和有效性。
3. 教学方法和策略的运用：观察教育工作者的教学方法和策略，评估其是否能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
4. 健康环境的营造：观察学校或社区的健康环境，包括卫生设施、食品安全、体育设施等，评估其对健康教育的支持程度。
5. 家庭和社区的参与：了解家庭和社区在健康教育中的参与情况，评估其对学生健康行为的影响。
四、方法1. 实地观察：通过实地走访学校、社区或其他教育机构，观察教育环境、教学情况和学生行为，了解健康教育的实施情况。
2. 应用问卷调查：设计问卷，针对教育工作者、学生和家长进行调查，了解他们对健康教育的认知和满意度。
3. 面谈访问：与教育工作者、学生和家长进行面谈，了解他们对健康教育的理解、需求和期望。
4. 文件资料分析：分析学校、社区或其他教育机构的健康教育文件资料，了解其教育政策、实施方案等。
五、评估1. 教育质量评估：评估健康教育的质量，包括教学内容的科学性、教学方法的有效性、教材和教具的适用性等。
健康教育督导提纲一、背景介绍健康教育是指通过系统的教育活动，提高个体和群体的健康意识和健康行为，促进健康的一种教育形式。
健康教育督导是对健康教育工作进行监督、指导和评估的过程，旨在确保健康教育的质量和效果。
二、目的和意义1. 目的：明确健康教育督导的目标，确保健康教育工作的有效开展。
2. 意义：提高学生健康素质，促进学生身心健康发展，增强学校健康教育工作的科学性和针对性。
三、健康教育督导的内容1. 健康教育课程a. 确保健康教育课程的科学性和系统性，包括课程设置、教材选择等方面。
b. 督导教师的教学方法和教学效果，提供必要的培训和指导。
2. 学校健康环境a. 督导学校的卫生设施和环境，确保学校的健康环境符合卫生标准。
b. 指导学校开展健康促进活动，如体育运动、健康饮食等。
3. 学生健康管理a. 督导学校建立健全的学生健康档案，包括身体健康状况、疫苗接种情况等。
b. 指导学校进行健康检查和健康评估，及时发现和干预学生的健康问题。
4. 家庭健康教育a. 督导学校与家庭合作，加强家庭健康教育，提供家长培训和指导。
b. 指导学校开展家庭访问，了解学生家庭环境和家庭教育情况。
四、健康教育督导的方法和步骤1. 方法a. 定期组织健康教育督导小组进行督导，包括教育专家、学校管理人员和相关教师。
b. 采用问卷调查、观察、访谈等方法采集信息，评估健康教育工作的质量和效果。
2. 步骤a. 制定健康教育督导计划，明确督导的时间、地点和内容。
b. 采集相关资料，了解学校的健康教育工作情况。
c. 进行实地观察和访谈，了解学校的健康环境和健康教育实施情况。
d. 分析采集的数据，评估健康教育工作的质量和效果。
e. 撰写健康教育督导报告，提出改进建议和措施。
五、健康教育督导的评估与反馈1. 评估a. 对学校的健康教育工作进行定性和定量评估，包括学生的健康知识、健康行为等方面。
b. 分析评估结果，发现问题和不足，为改进健康教育工作提供依据。
健康教育督导提纲引言概述健康教育是提高人们健康意识、增强健康素养的重要途径。
而健康教育督导则是保证健康教育工作质量和效果的关键环节。
本文将就健康教育督导提纲进行详细探讨，帮助相关工作人员更好地开展健康教育工作。
一、督导目标1.1 确定健康教育目标：明确健康教育的具体目标和要达到的效果，如提高健康知识水平、改变健康行为等。
1.2 制定绩效指标：建立科学的绩效评估指标，量化目标，便于监测和评估健康教育工作的效果。
1.3 调整目标策略：根据实际情况不断调整健康教育目标和策略，确保工作的有效性和针对性。
二、督导内容2.1 健康教育内容：明确健康教育的内容范围，包括健康知识、健康行为、健康环境等方面。
2.2 教育方法与手段：确定适合目标群体的健康教育方法和手段，如讲座、宣传册、互动活动等。
2.3 教育资源与支持：确保健康教育所需资源和支持的充分供给，包括人力、物力、财力等。
三、督导流程3.1 制定计划与方案：制定健康教育督导的详细计划和方案，包括时间安排、人员分工等。
3.2 实施监督与评估：定期对健康教育工作进行监督和评估，及时发现问题并采取措施加以改进。
3.3 信息反馈与总结：及时将督导情况反馈给相关人员，总结经验教训，为下一阶段的工作提供参考。
四、督导人员4.1 专业素质要求：督导人员应具备相关健康教育背景和专业知识，能够熟练运用教育方法和技巧。
4.2 沟通与协调能力：督导人员应具备良好的沟通能力和团队协作能力，能够有效协调各方资源和人员。
4.3 自我提升与反思：督导人员应不断学习和提升自身能力，保持谦虚谨慎的态度，不断反思和改进工作。
五、督导效果5.1 定期评估与调整：定期对健康教育督导的效果进行评估，根据评估结果及时调整工作方向和策略。
5.2 教育效果监测：建立健康教育效果监测机制，定期跟踪目标群体的健康知识水平和行为改变情况。
5.3 持续改进与提升：不断总结经验，改进工作方法，提升健康教育督导的效果和质量。
健康教育督导提纲一、背景介绍健康教育是指通过系统的教育活动，提高个体、群体的健康素质，促进健康行为的形成和维持的过程。
健康教育的目标是培养个体的健康意识、健康知识和健康技能，使其能够全面地认识和了解自身的健康状况，掌握健康保健的基本知识和技能，并能够积极参预健康促进和疾病预防工作。
二、目标和任务1. 目标：通过教育督导，提高健康教育的质量和效果，促进学生的健康成长。
2. 任务：a. 开展健康教育督导活动，对学校的健康教育工作进行全面评估。
b. 提供专业指导和培训，匡助学校改进健康教育的内容和方法。
c. 监督学校的健康教育实施情况，确保教育活动的有效性。
d. 采集、整理和分析健康教育的相关数据，为政府和学校制定健康教育政策提供依据。
e. 定期评估和总结健康教育督导工作的效果，提出改进意见和建议。
三、工作内容和要求1. 健康教育督导活动：a. 与学校进行沟通，了解学校的健康教育工作情况。
b. 制定健康教育督导计划，明确督导的重点和内容。
c. 进行现场观察和访谈，了解教师和学生的健康教育需求和问题。
d. 采集学校的健康教育资料和教材，进行评估和分析。
e. 撰写健康教育督导报告，提出改进建议和措施。
2. 专业指导和培训：a. 根据学校的需求，提供针对性的健康教育指导和培训。
b. 组织专家和学者开展讲座和研讨会，分享健康教育的最新理论和实践经验。
c. 提供教师培训课程和教材，匡助教师提高健康教育的教学能力。
3. 监督和评估：a. 定期进行学校的健康教育实施情况的监督和评估。
b. 检查教师的教学计划和教材，确保其符合健康教育的要求。
c. 观察和评估学生的健康行为和健康状况，制定个性化的健康教育方案。
4. 数据采集和分析：a. 采集学校的健康教育数据，包括学生的健康状况、健康知识水平等。
b. 进行数据分析，发现问题和趋势，为政府和学校制定健康教育政策提供依据。
c. 编制健康教育数据报告，提供给相关部门和学校参考。
健康教育督导提纲一、背景介绍健康教育是指通过系统的教学活动，培养和提高个体和群体的健康意识、健康知识、健康技能和健康行为，以促进健康生活方式的形成和健康水平的提高。
为了确保健康教育的有效实施，教育部门需要进行督导工作，以确保教育机构和教师的健康教育工作符合相关标准和要求。
二、目标与任务1. 目标：本次健康教育督导的目标是确保教育机构和教师的健康教育工作质量，促进学生的健康成长和发展。
2. 任务：a. 检查教育机构的健康教育课程设置和教材选择是否合理，是否符合国家和地方相关政策和标准。
b. 检查教师的健康教育能力和教学方法是否达到要求，是否能够有效地传授健康知识和培养学生的健康行为。
c. 检查学生的健康教育效果和学习成果，评估学生对健康知识和行为的掌握程度，并提出改进建议。
三、督导内容和要点1. 教育机构的健康教育课程设置和教材选择：a. 确保教育机构的健康教育课程设置符合相关政策和标准，包括课程的内容、学时安排等。
b. 检查教材的选择是否科学、准确，并能够满足学生的学习需求。
2. 教师的健康教育能力和教学方法：a. 督导教师的健康教育能力，包括专业知识的掌握、教学方法的运用等。
b. 检查教师是否能够根据学生的实际情况，灵便运用不同的教学方法，提高学生的学习兴趣和参预度。
c. 评估教师的教学效果，包括学生对健康知识的理解和应用能力的提高等。
3. 学生的健康教育效果和学习成果：a. 调查学生对健康知识的掌握程度，包括知识的理解和应用能力。
b. 评估学生的健康行为和生活习惯，包括饮食、运动、卫生等方面的表现。
c. 提供针对学生的个别或者群体改进建议，以促进学生的健康成长和发展。
四、督导方法与工具1. 方法：a. 督导组织专家学者进行专题讲座，提高教师的健康教育能力。
b. 定期组织教师座谈会，分享教学经验和教材选择的经验。
c. 进行课堂观摩，评估教师的教学效果和学生的学习情况。
d. 采取问卷调查、访谈等方式了解学生的健康教育效果和学习成果。
教育督导讲授提纲第一章教育督导概述一、教育督导的概念教育督导是由具有当地组织及其成员根据教育的科学理论和国家的教育法规政策，运用科学的方法和手段，对教育工作进行监督、检查、评估和指导，以期促进教育效率和教育质量提高的过程。
二、教育督导的历史考察（一）中国教育督导的演进汉代以前称之为“视学”；真正建立教育视学制度的是宋代；明清最高教育行政机关称国子监，明清地方官学由中央任命的各省提学官负责领导，提学官的任务就是“奉敕专督学校”。
中国现代教育督导制度主要是仿照日本督导制度建立的，创始于本世纪初(1905年)，在1911年到1930年，建立了民国初期的教育视学制度，教育部成立视学处，各省厅设视学，以后县也设视学；从1930年到1949年，建立民国后期的督学制度，民国政府先后公布了《督学规程》、《督学办事细则》。
新中国成立后，1949年中央人民政府教育部成立，专门设视导司，各级机构设立督导室或视学室。
但在50年代后期，教育督导工作被削弱了。
“文革”结束后，1977年9月17日，邓小平在与教育部主要负责同志谈话时，明确要求建立教育督导制度，1983年7月，在全国普教工作会议上，教育部提出了《建立普通教育督学制度的意见》。
1986年9月，经国务院批准，国家教委建立了督导司。
1988年9月，国家教委、人事部联合下发了《关于建立教育督导机构问题的通知》。
1991年国家教委制定了《教育督导暂行规定》和《关于中小学校督导评估工作的指导纲要》。
（二）西方教育督导的发展英国是率先建立现代教育督导制度的西方国家。
其具有督导制度从1839年第一次任命皇家督学开始。
1902年的教育法强化了教育督导的职能，中央教育部重新改组了皇家督学团，到80年代，教育督导扩大到了除大学以外的整个教育事业。
法国的教育督导制度是在1804拿破仑建立的第一帝国时正式确立并开始全面推行的。
帝国大学总督学由教育总长从该大学的官员中任命。
教育督导充当了政府在学校中的耳目。
美国教育督导一般称为教育辅导，在18和19世纪，教育视导是一种监督形式。
到20世纪初，教育督导对学校的监督开始让位于对教师的视导。
在将近200年的历史进程中，美国的教育督导形成了自己的一些特点：哲学性、合作性、民主性、全面性。
整体上看，美国教育督导不重权力，主要重视专业性，重视教育指导的效果，重视微观方面的视导。
日本的教育督导以二战为标志，分为两大阶段。
从明治维新至二战结束，日本采取中央集权的、官僚主义的教育管理体制，其基础是敕令主义和教育视导制度。
1872年日本学制规定，全国划分为8个大学区，各大学区分别设立督学局，文部省设置督学总局统辖督学事务。
其督学特点：一是维护中央集权，二是依靠行政权力。
战后，在美国直接干预下，根据美国教育使节团的教育改革报告，日本开始重建教育行政管理体制。
1948年，日本颁布了《教育委员会法》，开始建立起以管理民主化、地方分权、教育行政独立于政府行政为原则的新的指导型教育行政体制。
到目前，日本教育督导已经形成了指导型的经验督导制度，教育督导队伍不断壮大。
德国的教育督导与其他国家相比具有显著特征。
1872年普鲁士制定法律，规定学校的监督权属于国家，学校教育由政府办理和监督。
德国教育督导具有显著特征，即教育督导是贯穿在整个教育行政管理之中，教育督导工作和教育行政工作结合在一起，教育行政管理人员和教育督导人员不是分开的，教育行政部门的领导兼负学校督导工作。
德国教育行政即德国教育督导。
德国没有独立的教育督导组织，但却有很强的教育督导。
三、教育督导的地位和职能（一）、教育督导的地位教育管理的基本过程就是计划、组织、领导和控制，一个完整的管理系统就是由决策、执行和控制所组成的系统，任何一个方面都是不能偏废的。
（二）、教育督导的职能1、监督职能2、评价职能3、指导职能4、反馈职能5、协调职能第二章教育督导体制一、教育督导体制概述（一）、教育督导体制的定义教育督导体制是教育督导的组织结构、领导隶属关系和管理权限划分的有机统一体。
（二）、教育督导体制的特征1、法制性2、独立性3、指导性（三）、教育督导体制与教育管理体制教育督导体制是教育管理体制的一部分。
教育管理体制包括教育决策体制、教育执行体制和教育监控体制，是这三个方面的整合系统。
教育决策主要是由立法部门进行的；教育执行主要是教育行政部门和学校等办学部门进行的；教育监控可以通过多种形式进行，有立法监控、司法监控、行政监控、社会监控、督导监控。
教育督导体制属于教育管理体制中的教育监控体制部分。
（四）教育督导体制与教育行政体制教育行政体制和教育督导体制一样属于教育管理体制，教育行政就是指国家教育行政机关依法进行德直接的、经常的国家管理活动。
教育督导体制与教育行政体制有密切的关系，从实质上看，教育督导体制的建立是弥补教育行政体制的不足。
（五）教育督导体制的类型教育督导体制类型可以根据国家的行政体制性质区分为中央集权制、地方分权制和混合制。
我们根据教育督导体制所具有的权力的性质把教育督导体制区分为监督型、视导型和混合型三种类型。
二、教育督导组织（一）教育督导组织的概念教育督导组织是为了完成教育督导职能所建立的有效协作系统。
①教育督导组织是为了特定的目的和使命而建立的。
②教育督导组织是教育督导人员所构成的专家系统。
③教育督导同任何组织一样规定了组织成员在该组织中的正式关系。
④教育督导组织是一个开放的社会系统。
⑤教育督导组织是一个协作系统。
教育督导组织是由一系列的要素组成的系统。
①实现教育督导预期目标所要做的督导工作。
②确定实施教育督导工作的人员。
③确立教育督导人员的权力和责任制度。
④提供必要的物质条件。
⑤信息沟通的渠道。
教育督导组织的无形要素包括：①共同的目标②教育督导人员的积极性和主动性③民主的工作方式④通力协作的精神教育督导组织的功能教育督导组织的功能是教育督导组织所具有的功效和实现功效的相应能力的总称。
其主要功能可以归纳为：1、目标功能2、协调功能3、沟通功能4、聚合功能（三）教育督导组织的设置原则1、教育督导组织设置的静态原则（1）层级原则。
按照从最高权力阶层到最低阶层的链条式来安排组织的等级秩序。
（2）目标一致性原则目标一致性原则指运用教育总目标和教育督导总目标以及各单项教育督导目标把教育督导组织成员整合起来。
（3）任务归一原则该原则指同类性质的活动或任务应归到同一组织机构或组织成员负责（4）管理跨度原则管理跨度指一个领导者直接指挥下级的人数。
（5）职、权、才相适应原则（6）专业化原则（7）信息沟通原则（8）非常例原则（9）有效性原则（10）独立性原则2、教育督导组织设置的动态原则（1）专业与职权相结合的原则（2）分权与集权相统一的原则（3）弹性结构原则组织的弹性结构指组织部门结构、人员的职责和职位是可以根据环境的变化而变动的（四）教育督导组织类型和结构1、教育督导组织的基本类型（1）专门型（2）合并型2、教育督导组织的结构（1）直线—职能结构（2）事业部结构（3）分权结构三、教育督导组织的职责权限（）根据教育科学理论和教育法规对下级教育部门进行监督、评价和指导（）在督导的基础上对教育管理、教育教学、教育资源利用等问题向教育决策部门和学校教育部门提供信息依据、专家建议。
（）发现、总结和推广教育方面成功的经验。
（）发现和帮助解决教育中存在的问题。
（）鼓励、推动和指导教育改革和实验。
第三章教育督导人员一、教育督导人员的职业性质1、教育督导人员不是教师2、教育督导人员不是学校管理人员3、教育督导人员是专业性的教育行政人员（一）确定教育督导人员职责的依据1、按教育督导机构的组织层次来确定教育督导人员的职责2、按教育督导人员在教育督导组织机构内的不同职务确定其职责3、按从事的不同业务或专业范围来考虑教育督导人员的职责4、从教育督导人员与专门的教育行政人员的工作性质来确定其职责(二)我国教育督导人员的基本职责我国教育督导人员的基本职责是：视察与监督、检查与评价、帮助与指导、反馈与建议、沟通与协调。
三、教育督导人员的任职条件1、政治思想标准2、个性品质标准3、学历经历标准4、专业知识标准5、专业能力标准6、身体年龄标准四、教育督导人员的选拔（一）选拔教育督导人员的一般方法1、工作寻求法2、测评法3、申请书加权4、面试法（二）我国教育督导人员的选拔程序目前我国教育督导人员的选拔方法主要有两种：任命和招聘。
主要程序有：公开招聘、自愿报名、统一考试、择优录取、主管部门任命五、教育督导人员的培训培训方式主要有脱产培训、在职进修、自我提高、参观学习等。
六、教育督导人员的考评（一）考评方法1、特征考评法2、综合考评法3、联系行为考评法4、目标定向考评法（二）考评中应注意的问题1、过程考评与结果考评相结合2、综合考评与单项考评相结合3、领导与群众相结合4、考评结果与奖惩挂钩5、建立督学工作档案第四章教育督导过程教育督导工作是按照一定的程序进行的，这一程序可分为计划准备、调查研究、分析评价、分类指导和总结处理等阶段。
一、教育督导计划（一）教育督导计划的意义教育督导计划指围绕教育发展战略或教育发展规划和目前一定时期的中心工作，根据教育督导的基本特点和教育督导原理，对教育督导组织的未来活动的目标、内容、策略、方法和程序进行系统安排，以使教育督导活动达到最大的效果。
2、教育督导计划的作用（1）定向作用（2）规范作用（3）协调作用（二）教育督导计划的内容1、教育督导的指导思想和目标2、教育督导对象与类型3、教育督导步骤4、教育督导方法5、督导人员职责6、督导时间安排7、督导评价指标体系8、被督导单位须做的工作9、注意事项（三）教育督导计划的依据1、教育督导的基本特征教育督导的根本特征是专业性的行政监督2、国家的教育法规、政策3、教育的科学原理4、国家和地方的教育发展规划5、上级教育部门的指示6、被督导单位的实际7、教育督导部门的实际（四）教育督导计划的原则1、方向性原则2、客观性原则3、科学性原则4、民主性原则5、可行性原则6、规范性原则（五）相关的准备工作1、提前向被督导单位发出督导通知2、指导自查、自评，阅读有关材料3、岗前培训（1）理论培训（2）技术培训（3）思想培训二、教育督导的调查研究（一）督导调查研究的意义1、督导调查研究的含义“调查”指为了了解情况进行的考察，大多指到现场实地去考察。
“研究”指探求事物的真理、性质、规律。
2、督导调查研究的作用首先，调查研究是实现督导计划的重要保证。
其次，调查分析为科学评价提供依据第三，调查分析为正确的指导奠定基础3、督导调查研究的任务其基本任务就是调查了解情况，并在此基础上进行初步分析。
主要有：收集材料；整理材料；初步分析。
（二）督导调查研究的内容1、被督导单位内部的调查研究。
