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2024年部编版一年级语文上册《a o e》教案设计一、教学内容本节课选自2024年部编版一年级语文上册《a o e》章节。
内容包括三个韵母a、o、e的认读、书写以及相关单词的认读。
具体内容包括：1. 认识a、o、e三个韵母，了解其在汉语拼音中的作用。
2. 学会正确书写a、o、e三个韵母。
3. 认读与a、o、e相关的单词，如“阿妈”、“哦”、“鹅”等。
二、教学目标1. 让学生掌握a、o、e三个韵母的发音、书写和运用。
2. 培养学生通过观察、模仿、实践等方式学习拼音的兴趣和能力。
3. 提高学生准确认读与a、o、e相关单词的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：a、o、e三个韵母的正确书写和发音。
2. 教学重点：a、o、e三个韵母的认读及相关单词的认读。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学卡片、多媒体设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过播放儿歌《小星星》，引导学生模仿歌词中的a、o、e发音，激发学生学习兴趣。
2. 讲解：讲解a、o、e三个韵母的发音、书写方法，通过示例展示，让学生观察、模仿。
3. 实践：a. 随堂练习：让学生在练习本上书写a、o、e三个韵母，教师巡回指导。
b. 认读练习：学生分组认读与a、o、e相关的单词，教师评价并纠正发音。
4. 例题讲解：讲解a、o、e三个韵母在拼音中的运用，举例说明。
六、板书设计1. a、o、e三个韵母的大写和小写。
2. a、o、e三个韵母的发音方法。
3. 与a、o、e相关的单词。
七、作业设计1. 作业题目：抄写a、o、e三个韵母，每个写五行；认读与a、o、e相关的单词。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 课后让学生收集生活中含有a、o、e的单词，增强学生的实践能力。
b. 开展“我是小小拼音家”活动，让学生自主发现更多拼音规律，激发学习兴趣。
重点和难点解析1. a、o、e三个韵母的正确发音和书写。
01教学背景与目标Chapter教材特点教材内容教材以图文结合的形式呈现，形象生动，符合一年级学生的认知特点。
教材地位与作用学生年龄特点一年级学生活泼好动，注意力难以长时间集中，但好奇心强，喜欢新鲜事物。
学生认知基础学生在入学前可能接触过汉语拼音，但系统学习尚属首次，需要规范书写和准确发音。
学生学习困难与障碍部分学生可能在发音或书写上存在困难，需要耐心指导和反复练习。
1 2 3知识与技能目标过程与方法目标情感态度与价值观目标教学目标设定教学重点与难点教学重点a、o、e的发音和书写，以及四声的读法。
教学难点发音时口型的控制和书写时笔画的规范。
针对这些难点，教师需要采取有效的教学方法进行突破。
例如，可以利用多媒体教学资源展示发音口型图，让学生观察并模仿；同时，通过板书示范和个别指导，帮助学生掌握正确的书写姿势和笔画顺序。
02教学内容与过程设计Chapter知识点梳理及呈现方式知识点呈现方式互动环节设置及目的互动环节目的练习题目类型及难度把握练习题目类型难度把握根据一年级学生的认知水平，题目难度适中，既巩固了基础知识，又提高了学生的应用能力。
拓展延伸内容选择依据拓展延伸内容选择与本课知识点相关的儿歌、故事等。
选择依据儿歌、故事等拓展延伸内容能够激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，同时培养学生的语感和阅读能力。
03教学方法与手段运用Chapter启发式教学法在《aoe》中应用引导学生观察图画，发现字母音、形01通过问题启发学生思考02鼓励学生自主发现、总结规律03角色扮演游戏让学生扮演不同的角色，如“拼音小老师”、“拼音小侦探”等，通过角色扮演游戏的方式激发学生的学习兴趣和参与度。
创设生活情境将拼音知识与实际生活相结合，创设学生熟悉的生活情境，如模拟购物、打电话等场景，让学生在具体情境中学习和运用拼音。
拼音故事会利用拼音编写简短的故事或儿歌，让学生边听边学，感受拼音的韵律和美感，同时提升他们的阅读能力和语感。
部编版语文一年级上册第二单元《a o e》教学设计主题《a o e》第1课时（共2课时）课型新授课□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□【学习目标】1.能通过熟字“妈”“爸”等带读拼音，了解字与拼音的联系及拼音的意义，激发学生学拼音的兴趣。
2.能借助情境图、游戏和活动，学会单韵母ɑ，读准音，认清形；观察认识四线格，正确书写ɑ，养成良好的书写习惯。
3.借助情境图片、手势、儿歌等，认识4个声调符号，掌握ɑ的四声发音技巧，能正确认读ɑ的四声，感受学习拼音的快乐。
【评价任务】1.了解学习拼音的意义，对学拼音产生兴趣。
（目标1）2.学会单韵母ɑ，读准音，认清形，正确书写。
（目标2）3.认识声调符号，能正确认读ɑ的四声。
（目标3）【学习内容】本单元是第一个拼音单元，本课是这个单元的第一篇课文。
本课围绕单韵母ɑ、o、e展开学习，引导学生借助汉字认读，了解字与拼音的联系，了解拼音的意义，激发学生学拼音的兴趣。
同时指导学生从生活中熟悉的场景出发，借助图片说出带有单韵母的生字词，感知读音，发现图形中还藏着字母形，读准音，认清形是本课教学的重点。
学习声调，能读准四声，是本课的难点。
第二部分小汽车的行走路线提示声调符号的样态，也暗含了四声发音技巧，四声发音技巧不仅要学生会背，更要在充分的练读中感受，理解，为拼音拼读打下坚实的基础。
【学情分析】教材将拼音单元编排在识字单元（一上第一单元）之后，符合儿童先识字后学拼音的学习心理，关注学生已有的学习经验，降低了学习难度。
学生虽然刚入学，但大部分学生在幼儿园大班已经开始接触拼音，能够简单认读拼音，但是对发音技巧不明晰，字形识记模糊。
四声调是教学的难点，可以编顺口溜帮助学生记忆发音方法，借助手势、儿歌、教师范读等多种形式练读，帮助学生掌握四声调的变化，初步读准四声调。
【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一：明确目的，激发兴趣（指向目标1）1.学生仔细看老师出示的“爸、妈、花”三个字，小老师认读，其他学生跟读。
1《aoe》（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标:1、正确认读a、o、e，能读准字母音，认清字母形。
2.认识声调符号，能正确地认读带调的a、o、e。
教学重难点：正确认读a、o、e，能读准字母音，认清字母形。
二、教学准备:PPT、字母卡片、挂图。
三、教学过程:（一）谈话导入，视频激趣引入:同学们，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。
拼音王国中有很多拼音宝宝，他们喜欢捉迷藏，我们跟随小使者小鸟一起去找一找，他们藏在哪里吧。
（二）看图说话，学习单韵母a1. 读准音。
(1)引导学生观察情境图，提问:拼音宝宝最喜欢捉迷藏了，它们就藏在这幅图画中。
谁能看图说说图上画的是什么，在干什么。
根据学生的回答引出单韵母a，板书a。
(2)示范发a的音。
(3)学生观察、模仿发a的音。
(4)提问:你有什么好办法读准a?可以利用插图，助“啊”读准a的音，并学编口诀:大声唱歌aaa，张大嘴巴aaa。
可以联系生活，角色体验:请两个学生来扮演医生给病人看喉咙，练习发a的音。
2. 识记形。
引导学生认真观察小女孩，借助女孩头部形状，记忆a的形。
（三）结合情境图，学习单韵母o和e1. 读准音。
(1)引导学生观察情境图，提问:小女孩动听的歌声，引来了哪些小动物?引出单韵母o和e，并板书。
(2)示范发音，学生反复模仿，体会o发音时嘴唇要圆。
e发音时嘴唇要扁，舌头的位置和口形都不能动。
(3)板书后提问:你有什么好办法记住o和e?可以通过手势，感受a、o、e发音时，口形的不同。
2. 识记形。
(1)学生观察图画，找出与o和e的形状相关联的地方。
(2)联系生活实际，引导学生想象:o像什么?e像什么?3.学生练读字母。
（四）学习声调，练读四声1.游戏引出小汽车行驶路线图，认识四声形状。
2. 教师引导学生从中感知四个声调的不同。
3.教师边讲解边书写a、o、e的四声调号:“平地开车要平稳，上坡时要加油，下坡又上坡，下坡省劲跑起来真快。
《AOE》教案一、教学目标：1.知识与技能：学生能够正确发音、书写三个韵母“a、o、e”，理解它们的音节结构，并能熟练运用。
2.过程与方法：通过观察、模仿、实践等方式，培养学生对汉语拼音的认读和书写能力，提高学生的语音感知和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对汉语拼音的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯和自主学习能力，增强学生的民族自豪感。
二、教学内容：1.韵母“a、o、e”的发音方法、书写规范及音节结构。
2.利用“a、o、e”进行拼读和组词。
三、教学重点与难点：1.教学重点：韵母“a、o、e”的正确发音和书写。
2.教学难点：韵母“a、o、e”的音节结构和拼读组词。
四、教学过程：1.导入：通过唱儿歌、做游戏等形式，引导学生复习之前学过的汉语拼音知识，为新课的学习做好铺垫。
2.新课学习：（1）教师示范发音，学生跟读，注意发音要准确、清晰。
（2）教师讲解“a、o、e”的书写规范，学生跟随教师书写，注意笔顺和笔画。
（3）学生自主练习发音和书写，教师个别指导。
3.拼读组词：（1）教师展示含有“a、o、e”的词语，引导学生进行拼读。
（2）学生尝试用“a、o、e”进行组词，教师给予鼓励和指导。
4.课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识，布置课后作业。
五、课后作业：1.抄写“a、o、e”各一行，要求书写规范、美观。
2.用“a、o、e”分别组词，至少各三个。
六、板书设计：1.板书课题：《AOE》2.板书内容：a o e发音： / / /书写：（展示书写规范）音节结构：（展示音节结构）七、教学反思：本节课通过观察、模仿、实践等方式，使学生掌握了韵母“a、o、e”的发音、书写和音节结构，并能运用“a、o、e”进行拼读和组词。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
同时，要注重课后作业的布置与批改，巩固学生的学习成果。
在以上教案中，需要重点关注的是“教学过程”部分，尤其是“新课学习”环节。
部编人教版一年级上册《aoe》教案设计一、教学目标•知识目标：掌握《aoe》的基本规则和操作方法。
•能力目标：培养学生的团队合作能力和战略思维能力。
•情感目标：培养学生的游戏与学习的兴趣，激发他们的学习动力。
二、教学重点和难点•教学重点：让学生掌握《aoe》的基本规则和操作方法。
•教学难点：培养学生的团队合作能力和战略思维能力。
三、教学准备•电脑和投影仪。
•《aoe》游戏光盘或电子版软件。
•学生的分组名单。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•教师简单介绍《aoe》游戏的背景和基本情况，激发学生的兴趣。
2. 游戏规则说明（10分钟）•教师详细介绍《aoe》的游戏规则和操作方法，包括资源采集、建造、训练军队等基本要素。
3. 学生分组（5分钟）•根据学生的分组名单，将学生分成小组，每组4-5人。
4. 组队演练（30分钟）•学生按照分组，进行组队演练，每个小组轮流进行游戏。
•演练时，教师可以提供必要的指导和帮助，引导学生合理规划和运用资源。
5. 团队分享（10分钟）•每个小组展示自己的游戏成果和策略，并进行团队之间的比较和交流。
6. 反思总结（10分钟）•教师引导学生进行反思总结，让他们思考游戏中的经验和教训，以及如何运用到实际生活中。
五、教学延伸•鼓励学生安排一场真实游戏比赛，让他们在团队合作和竞争中进一步提升自己的能力。
六、板书设计•游戏规则和操作方法•分组名单七、教学反思《aoe》是一款非常受学生欢迎的游戏，通过设计这个教案，旨在将游戏与学习相结合，培养学生的团队合作精神和战略思维能力。
在教学过程中，学生的参与度非常高，他们积极思考和探索游戏的规则和策略，提高了自己的问题解决能力。
同时，通过团队分享和反思总结，学生也意识到游戏中的经验和教训可以运用到实际生活中，对他们的成长有积极的影响。
总的来说，这个教案设计取得了较好的效果，但在组队演练过程中，部分学生存在争吵和不合作的情况，下次教学需要更加重视教学氛围的培养和团队合作能力的培养。
《a o e》教案一、教学目标1.正确朗读字母a、o、e及其音素；2.辨识并运用a、o、e。
3.通过游戏的方式巩固掌握字母发音及音素。
二、教学重点1.朗读a、o、e的音素；2.辨识字母a、o、e。
三、教学难点1.运用a、o、e。
四、教学准备1.音频；2.磁性白板及字母卡片；3.游戏道具。
五、教学过程1. 创设情境老师向学生展示一个盒子，盒子里有一些物品，但都是一些类似的，发音也类似的物品。
通过展示，引起学生的好奇心和注意力，激发学生的主动参与积极性。
2. 介绍a、o、e音素老师利用音频，播放a、o、e的音素。
让学生仔细听，然后再由老师朗读，让学生跟读，并手指指出音素是由哪个字母组成的。
3. 玩转磁性字母卡片老师把字母a、o、e的卡片放在磁性白板上，让学生模仿老师的发音，边模拟卡片的写作动作，边朗读音素。
4. 再次介绍a、o、e老师将a、o、e的大写字母和小写字母写在白板上，再次介绍音素是如何构成的。
5. 游戏时间老师为学生设计一个“掌握字母”的游戏。
游戏内容：学生分成两组，每组一半人站起来。
•步骤一：一组学生面向另一组，松紧结合地交替朗读“a”、“o”、“e”音素五次。
•步骤二：老师念出同音字，例如:“阿姨找啊，找啊……”；学生迅速写出对应字母，谁先说完，谁就胜利。
6. 反馈评估老师根据学生的表现，评估学生是否正确掌握a、o、e的音素及相关字母。
六、教学建议1.鼓励孩子们多与同桌、家长交流，运用a、o、e这些字母；2.在家可以适当加强听音辨字，这样能有助于孩子提高对于字母和音素的理解。
七、教学资源•《部编版语文一年级上册》；•音频；•磁性白板及字母卡片；•游戏道具（由老师制作）。
八、教学后记1.学生在游戏中都非常投入，积极参与；2.游戏结束前，老师还可以吸引学生注意力，巩固掌握字母的知识。
2024年部编版一年级上册语文《a o e》教案一、教学内容本节课选自2024年部编版一年级上册语文教材第一单元第1课《a o e》。
教学内容主要包括汉语拼音a、o、e的发音、书写及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 学会a、o、e三个韵母的正确发音，并能准确书写。
2. 能够正确拼读由a、o、e组成的词语。
3. 培养学生的观察能力、表达能力及合作意识。
三、教学难点与重点重点：a、o、e三个韵母的正确发音与书写。
难点：a、o、e在词语中的运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT、录音机、卡片。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一幅含有大量a、o、e音节的图片，引导学生观察并尝试读出图片中的音节，激发学生学习兴趣。
2. 讲解发音（10分钟）（1）教师示范发音，学生跟读。
（2）引导学生观察教师发音时的口型，模仿发音。
（3）分组练习，互相纠正发音。
3. 书写指导（10分钟）（1）教师示范书写a、o、e，学生跟随书写。
（2）学生自主练习书写，教师个别指导。
4. 实践应用（10分钟）（1）展示含有a、o、e的词语，学生拼读。
（2）学生自由组合a、o、e，创编词语，并进行展示。
5. 例题讲解（10分钟）出示例题，引导学生拼读、书写，巩固所学知识。
6. 随堂练习（10分钟）学生完成练习册上关于a、o、e的练习题，教师个别指导。
六、板书设计1. 板书课题：a o e2. 在课题下方分别书写a、o、e，旁边标注发音口型。
3. 右侧展示例词和练习题。
七、作业设计1. 书写a、o、e各一行。
3. 自由组合a、o、e，创编一个词语。
答案：1. a、o、e书写略。
2. 妈妈māma、爸爸bàba、哥哥gēge、姐姐jiějie、鹅鹅éé。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的发音准确性，加强个别辅导，提高学生的发音水平。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中含有a、o、e的词语，激发学生学习拼音的兴趣。
【导语】采⽤多种⽅式记忆字形。
如顺⼝溜记忆，⽤动作表演记忆，使学习富于情趣，让学⽣愉快学习。
⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀ 第⼀课时 ⼀、教学⽬标： 1、通过多种⽅法的反复朗读，学会三个元⾳字母的发⾳。
2、通过教师范写，学⽣书空，再由学⽣讲解领写的⽅法掌握三个单韵母的写法。
⼆、教学重难点 教学重点：1、学会三个元⾳字母的发⾳，可以任意指读。
2、学会三个元⾳字母的笔顺以及笔画，并正确书写。
教学难点：1、分清三个元⾳字母发⾳是的⼝型，做到能根据⼝型判断读⾳。
3、能够正确解说三个元⾳字母的笔画以及笔顺。
三、教学准备 1、挂图（aoe）或实物投影仪投影书上的插图。
2、多媒体课件（包括aoe的发⾳，书写⽅法等）。
3、字母卡⽚。
四、板书设计 aoe的书写,笔顺及笔画，重要如a的⼀竖和e的⼀横⽤红笔描出。
五、作业设计 ⼀、导⼊ ⼩朋友们，你们认识这些字吗？庆祝北京奥运会圆满闭幕！（PPT）出⽰。
⽼师给它们带上⼩帽⼦，⼤家就可以认识它们了。
指PPT这就是汉语拼⾳。
从今天开始⽼师带着⼤家去认识这些字母宝宝，它们就是汉语拼⾳，它可以帮助我们认识⽣字，帮助我们说好普通话，还可以帮助我们读书，打电脑呢。
所以我们⼀定要去认识认识它们，和它们做朋友。
⼆、图⽚导⼊ （⼀）O的学习 1、挂图或者实物投影书第6页的插图。
⼩朋友们，观察这幅图你们知道这是⼀天的什么时候吗？从哪⾥能看出？（早晨，有⽇出，有⼤公鸡） 2、⼩朋友们观察真仔细，那么你们知道⼤公鸡是怎么叫的吗？谁来学⼀学。
（指名回答） 3、同学们，如果我们把公鸡的叫声发的短⼀点就是我们要学的拼⾳字母O，出⽰字母卡⽚。
跟⽼师⼀起读O，嘴巴圆圆OOO，指名读，⼩组塞读，再齐读。
（正⾳，强调⼝型） 4、⼩朋友们你们仔细观察，看看这个O像什么。
（像零，鸡蛋）那么你认识它了吗？齐读 （⼆）学习e 1、⼩朋友们，你们在图上仔细找找还有什么⼩动物，（鹅）那么⼩⽩鹅是怎么叫的呢？谁来试⼀试。
《aoe》教学设计执教人：【教学目标】1.正确认读单韵母a、o、e，读准音，认清形。
2.知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读a、o、e的四声。
3.认识四线格，能在四线格里正确书写a、o、e。
【教学重难点】1.a、o、e的正确认读。
2.正确认读a、o、e4个声调，带调读韵母。
3.认识四线格，能在四线格里正确书写a、o、e。
【教学准备】字母卡片、多媒体课件、实物投影仪、课前学习单（课前推送微课：认识四线格，初步了解a、o、e的正确占格及书写）【课时安排】1课时【教学过程】一、导情设境1.小朋友们，今天，朱老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国（出示PPT）。
拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们，你就能认识更多的字，阅读自己喜欢的书啦，还能说一口好听的普通话呢，想要和它们成为好朋友吗？（想）。
2.拼音王国中有三个大家族，它们分别是声母、韵母、整体认读音节。
（出示PPT）今天，我们来认识韵母家族中三位可爱的单韵母宝宝，它们就是a、o、e了。
（课件出示a、o、e）。
二、导引点拨（一）观察图画，整体认知。
三个单韵母宝宝最喜欢捉迷藏了，请大家快快将书翻到第20页。
他们就藏在这副画中，你能把它们找出来吗？要认真观察哦！（学生自由发言，给予肯定评价：1.你的眼睛真是亮晶晶，一下子就找到啦！2.你观察得真仔细，这么快就找到啦！3.你真是个小机灵，它躲得这样隐蔽，你都能找到，真是了不起！）再集中反馈（二）读准音，认准形1.学发音（1）清晨，小美在河边练声唱歌呢，你们瞧，她发出的是什么音呀？（课件出示图片，并板书a）（2）老师示范，请跟我读：a,观察老师是怎样发这个音的，师再读“a”,学生观察（张大嘴巴）,你真善于观察，你来读一读：a，嘴巴张开了，声音响亮，全班一起读：a。
引语：谁最勇敢，自己给大家读一遍？评价：a.声音响亮 b.嘴巴张大了 c.声音要拉长一点 d.嘴型保持不动谁再来试试？指名读，全班齐读。
这里还有一首儿歌帮助大家一起读好a呢！出示课件跟我读：大声唱歌ɑɑɑ，张大嘴巴ɑɑɑ。
2.识记形。
（1）出示课件，引导学生认真观察小女孩，借助女孩头部形状。
师：认真观察小女孩，你还有什么发现？师点拨："ɑ"的半圆就像小姑娘圆圆的脸，右边加一条小辫子就是ɑ。
（边说边比划）出示儿歌：跟我读：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑɑɑ；（2）联系生活，识记a音形。
师：生活中，我们什么时候会发出a音？（教学预设：医生给病人看喉咙、看牙齿；受到惊吓……）评价：看来同学们都很留心观察生活，再来读：a（读三遍）（三）结合情境图，学习单韵母o和e1.读准音。
（1）（引导学生观察情境图）小女孩动听的歌声，引来了哪些小动物呀？出示课件（教学预设：大公鸡、小白鹅）出示课件：大公鸡在干什么呢？（教学预设：公鸡在打鸣。
）出示课件：（公鸡打鸣o o o）板书：o（2）注意观察老师是如何发音的，（示范读o）,同学们自己试试看，读o 时，我们要注意什么呢？o发音时嘴唇要圆润，口形都不能动。
（指名两名学生读）你来试试，评价：嘴巴圆圆的；口型不能动；声音要响亮，还可以在拖长一些；发音真标准，奖励你做小老师，全班一起读：o.（3）出示课件：跟我读：圆圆嘴巴o o o，公鸡一叫o o o。
2.识记形。
这圆圆的o像什么呢？在生活中，你在哪里看到过？（生自由回答，教师相机评价，突出o的形状是圆圆的。
）3.公鸡美妙的歌声把大白鹅吸引过来了。
出示图片这幅画你看到什么？（谁？在干什么？）（一只大白鹅在水里游。
）我们小伙伴e,藏到了哪里呢？（大白鹅在水中的倒影，就是一个e）评价：你的眼睛亮晶晶，而且鹅这个字的读音就是由e构成。
板书：e（1）读准e的发音，认清字形。
跟我读：e（三遍）顺口溜：清清池塘一只鹅，水中倒影e e e。
发e这个音时，我们的嘴巴是扁扁的，指名读（两名）评价：嘴巴扁扁的，嘴型不变，声音响亮，音略微拖长。
跟我读：扁扁嘴巴e e e（2）启发学生看图记形。
学生观察图画，看看e像什么？e和我们的o有没有相似的地方，又有什么不同呢？（3）同桌之间练读字母。
这三个单韵母宝宝大家都记着他们的名字和样子了吗？（记住了）现在请同学们看到课本的第20页，看到我们的课题，同桌之间互相指读，看看是不是都记准了。
（四）学习声调，练读四声1.刚才，我们认识了三个单韵母：a、o、e,知道吗？他们最喜欢戴帽子了，只要戴上不同的帽子，他们的读音也不一样。
瞧，这是第一顶帽子，它叫“一声”,出示一声卡片（引出小汽车行驶路线图）。
2.你们看，一声平平的。
就像汽车在平地跑一样，再看看，这个是二声。
出示二声卡片3.你们看，二声像什么呀？（二声像在爬坡。
）4.观察得真仔细，二声就像汽车在爬坡。
你们再看看，这是三声，出示三声卡片，三声像什么呀？（像个“勾”；像拐弯。
）5.我们可以联想到这是汽车走的路，汽车先下坡再上坡，手抬起来，跟着老师做做动作。
（教师示范，学生模仿）你们看，第四声像什么？出示四声卡片（像小汽车在下坡。
）6.你学会了观察，能干！好的，现在你们伸出小手跟着老师一边说，一边画。
一声高高平又平（用手比划）二声就像爬山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
（出示课件）生跟读。
7.认识了韵母宝宝的四顶帽子，我们来读读“a”的第一声，贴出卡片。
同学们，跟老师一起来读“ā”（三遍）（一边读一边用手画声调，并提醒学生嘴巴张大。
）生：ā8.（出示“á”的卡片）二声要往上扬，就像上坡一样。
师教读三遍。
9.（出示“ǎ”的卡片）“a”的第三声有点难，请同学们仔细听老师读，“ǎ”。
它要先下坡，再上坡。
师教读三遍10.谁愿意读给大家读听听？第四组的同学来开火车读读。
生齐读11.（出示“à”的卡片）最后一个是四声，小汽车在下坡，师教读3遍。
师：谁来给大家读一读“a”的一声呢？生读师：二声生读师：三声生读师：四声生读师：同学们，伸出小手来，我们一边读，一边画声调。
生齐读a的四个声调。
师：谁能把a的四声完整地读出来？生读a的四声12.不错，发音很准哦。
“o”也有四声，一声要平（出示“o”的一声卡片）谁来给大家读一读呀？生读“ō”师：很好，还有想读的吗？生读“ō”生齐读“ō”13.(出示“ó”的卡片)第二声要向上扬起来，师范读，抽生读。
生1读“ó”生2读“ó”生齐读“ó”14.（出示“ǒ”的卡片）第三声发音时要拐个弯，（示范读，教读3遍，抽3个孩子读）15.（出示“ò”的卡片）第四声的发音要由上往下降。
（师范读，教读3遍，抽3个学生读）生齐读16.同学们，我们一起来读读“o”的四个声调。
师教读“o”的四个声调。
17.注意，发音的时候，嘴巴拢圆，口型可千万不能变，谁愿意给大家读一读“o”的四声。
生1读生2读生齐读18.咱们的韵母宝宝“e”也有四声，我想有了前面的经验，同学们一定能读好它，谁来试一试（出示“ē”的卡片）生1读（师：嘴巴咧开，扁扁的，像是在笑一样）生2读师：第二声要向上扬（出示“é”的卡片）生3读生4读师：第三声要拐个弯儿。
（出示“ě”的三声卡片）生1读生齐读19.最后一个，由上往下降（贴出e的四声卡片）生齐读20.你们自己试着读读“e”的四声吧，开始！生自由读21.好，谁来读给大家听听。
生1读22.现在，请同学们跟同桌一起练习读读把“aoe”的四声。
同桌练习读，教师巡视，纠正读音。
23.大家的发音还比较准。
老师想请三个孩子分别来读读“aoe”的四声。
谁来读“a”的四声。
生1读。
师：谁来读“o”的四声。
生2读。
师：谁来读“e”的四声。
生3读。
师：我们一起把它们四声读一遍。
生齐读“aoe”的四声。
师：现在，让我来考考大家，打乱了它们的顺序，看看你们还能准确迅速地读了它们吗？出示卡片：随意出示“aoe”的四声。
开火车读：小火车开起来，一开开到我这来。
师：现在我们来玩个游戏，我出示卡片，你们读。
师出示卡片，生齐读。
（二、三声对比读：á-ǎ、ó-ǒ、é-ě。
）我们的声调有规律：跟我读：一声平，二声扬，三声拐弯四声降。
24.联系生活，教师引导用带调的ɑ、o、e 组词、说句子。
师：在生活中，我们也会经常用到他们哦！你看：（PPT出示文字：阿姨，早上好！啊，你说什么？……）（五）复习巩固四线格，反馈预习单，指导书写e。
1.三个单韵母宝宝出来好久了，现在我们一起把他们送回家吧，通过课前的微课学习，我们知道韵母宝宝的家叫做——四线三格，也就是我们的拼音格。
2.现在老师要考考大家啦，出示拼音格，哪一格是上格？（请学生上台指给予评价：看来昨天你认真学习了微课），哪一格是中格？（请学生上台指）下格又在哪里呢？（请学生上台指）（掌声送给这些认真学习的小朋友）3.那我们的aoe住在哪一格呢？（中格）4.我们一起来复习巩固这三个单韵母的写法吧！（播放截取的视频）5.总结：我们在书写这三个单韵母时，要注意什么呢？（占满格，笔顺不写错）6.请同学们把我们的课前学习单拿出来，同桌之间评一评，看看是不是满格了，写正了没有？（教师巡视反馈e，有部分学生写倒了，白板展示，重点指导e的书写。
）7.在书上描一个，写一个。
（提醒学生写字的姿势）三、导标反馈同学们，这节课我们和单韵母aoe成为了好朋友，知道了他们的读音，学习了声调，认识了四线格，学会了正确书写，收获可真多啊，下节课，我们继续在拼音王国里闯关，相信你会和更多的拼音宝宝成为好朋友，下课！。
