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1．能正确、流利地朗读课文。
2．学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
内容和过程一、导入1．(出示鲁班图)介绍鲁班。
2．板书课题，齐读课题。
3．质疑。
二、初读课文1、自读课文。
要求：读准字音，读通句子。
2、再读课文。
要求：把读准的句子多读几遍，直到读正确、流利。
（1）、出示生字词。
正音。
后鼻音：注、盯、等。
前鼻音：板、身、圆。
边音：力、鲁。
翘舌音：身、驶。
（2）、同音字、形近字辨析。
圆板力已往身园反刀己住深（3）、指读，开火车读，齐读。
3、指导读好长句子。
有一天，鲁班坐船回家，看到老艄公/用竹篙撑船/十分吃力。
（1）、提醒句中停顿，自读。
（2）、指名读。
（3）、齐读。
4。
分段朗读课文。
师生评议。
四、教学生字1、读字卡，巩固生字读音。
2、你是怎么记住这些生字的？五、自学课后笔顺表，描红。
2．学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质。
教学挂图、生字卡片、小黑板、投影内容和过程一、复习1、抽读生字卡片。
2、口头扩词。
力()()()回()()()圆()()()板()()()3、指名读第1自然段。
二、细读课文（一）、细读第2自然段。
1、这节共有几句话？()!月季花开了!小强正()着小蚂蚁，一动不动。
1、指导朗读。
读出疑问的语气，要发自内心的疑惑。
（二）细读第3自然段。
1、正在这时鲁班看到了什么？指名读。
2、“嘎嘎”、“扑通扑通”都是表示什么的词？表示声音的词叫“象声词”，你还能说一此象声词吗？3．“轻快”换词理解。
那你能读出小鸭子那轻快的样子吗？指名读，评议。
（三）、学习第4自然段。
1、鲁班看到这一切后，有没有想到什么？书上怎么写的？2、出示：鲁班出神地看着，忽然眼睛一亮，马上找来一根粗木棍。
2、完成课堂作业。
教学挂图、生字卡片、小黑板。
小学一年级语文课文鲁班和橹板的教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《鲁班和橹板》第一课时教学设计一、突显导入趣味点，乐学新知1. 图上画的这位老人名叫鲁班，是我国历史上一位伟大的发明家，他一生发明了很多东西造福人类；今天，我们就来学习一篇关于他的课文；2. 板书课题，齐读；读了课题后，你有什么疑问？3. 鲁班是人的名字，橹板是船上的工具，这二者之间会有什么联系呢？下面我们就来学习这篇课文；二、突破自学障碍点，顺畅阅读1. 自主读课文，提出要求：（1）借助拼音，把课文读正确；（2）给课文标出自然段；（3）找出生字词，联系上下文试着了解意思，在不明白的地方做上记号；2. 检查自读情况；出示：橹板回家吃力等已经忽然圆形往鲁班盯者默默驾驶拨水滑行工具扁形（1）指名学生读，其他学生听，他读得字音对不对？（2）说说哪些词语你已经懂了？请讲给大家听听；（3）刚才在读的过程中还有什么不明白的词语吗？（4）指名分读课文，指导评议：谁的字音读得准，句子读得通顺？（5）指导读好长句子：①有什么好办法能让人们驾驶起来感到省力呢？②他把木棍上半截削成圆形，就像鸭子的腿，把下半截削成扁形，就像鸭子的脚蹼；③后来，人们就把这种摇船的工具叫做“橹板”；三、把握文章主旋律，顺清脉络1. 分节朗读，生生评价；2. 教师总结，说说课文的大意；（这个故事就讲了历史上著名的能工巧匠鲁班受鸭子游泳的启示发明橹板的事；）四、识字写字1. 出示生字，指名读，正音2. 给这些生字组词；3. 说说你有什么好办法记住这些字呀？教师补充讲解：“已”与“己”的区别；“已半己空”；“往”与“住”的区别：“单人住双人往”4. 教师范写；（1）“力”中的横折钩要略带斜势才好看；（2）“已”的第三笔与第二笔衔接要找准位置；（3）“身”字的最后一笔是撇，而且要出头；（4）写独体字要注意笔画的舒展和重心的稳定，写合体字要注意部件的比例和位置；5. 学生临写，教师巡视指导；五、检测完善1. 《习字册》；2. 正确流利地朗读课文；。
教材简析：《鲁班和橹板》这篇课文讲述了我国历史上著名的能工巧匠鲁班受鸭子游泳的启示而发明橹板的故事。
课文叙事具体明白，通过朗读要让学生感受到鲁班爱观察、勤思考、能创造的优秀品质。
教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，绿线内的字只识不写，理解新词的意思。
3．通过朗读体会鲁班爱观察、勤思考、能创造的优秀品质。
教学重难点：1、正确书写本课生字。
2、有感情地朗读课文，通过朗读体会鲁班爱观察、勤思考、能创造的优秀品质。
第一课时课时目标：1、初读课文，做到正确流利，了解课文内容。
2、学习本课生字词，正确书写。
一、自读比较，导入课题。
1．（出示鲁班人物像）猜猜看，他是谁？（板书：鲁班，生自读。
）（板书：橹板，生自读。
）2．把上面两个词读一读，比一比，看看你会发现什么？（与前一个字字音相同，字形不同。
）3．读了课题，你有什么疑问？二、自读自悟，大胆质疑。
1．学生根据课题质疑。
2．带着这些问题自读课文，注意读准字音，读通句子。
3．同桌合作，交流初读成果。
师：你是怎样读这篇课文的？哪些字、词、句你是注意读的？课文的哪儿是问题的答案。
（1）检查生字词。
（2）指名分段读课文。
指导读好长句子。
三、学习生字，指导书写。
1、出示生字，打招呼。
2、指名当小老师，说说识记生字的方法。
重点指导“身”的笔顺。
3、师范写，生描红。
第二课时课时目标：1、通过朗读体会鲁班爱观察、勤思考、能创造的优秀品质。
2、学习生字：板一、初步感知“鲁班和橹板”。
1、小朋友，通过上节课的学习，我们认识了一个两千多年前的大发明家，他的名字叫----鲁班，你能大声地读好他的名字吗？2、鲁班发明了一种摇船的工具，叫做----橹板。
因为--，所以—今天我们继续学习23、鲁班和橹板。
3、大家读得真好，想看看橹板吗？二、感受“橹板”好。
1、出示两样。
这下面扁扁的是橹板，这长长的是竹篙。
它们可都是让船前进的工具。
2、可老艄公用这两种不同的工具使船前进啊，感觉可不一样了？聪明的小朋友，快去读读课文你就知道了。
鲁班和橹板小学一年级语文教案：认字学拼音认字学拼音在学习语文的过程中，认字是非常重要的一部分。
而认字学拼音更是打好语文基础的关键。
鲁班和橹板小学一年级的语文教案正是贯彻了这一理念，让学生从小学会认字，掌握拼音，为以后良好的语文学习打下坚实的基础。
一、教学目标1.学生了解汉字的基本结构和理解字义。
2.学生学会基本的拼音知识，掌握一定的阅读能力。
3.学生能够较准确地书写一定数量的字。
4.激发学生学习语文的兴趣，提高语文素养。
二、教学内容1.汉字的基本结构，认识汉字的笔划、部首和字形。
2.学习基本的声母、韵母和整体认读音节。
3.练习词语的认读，掌握一定的阅读量。
4.书写一定数量的基础字。
5.阅读启蒙故事，培养学生的阅读兴趣。
三、教学方法1.游戏教学法通过各种游戏形式激发孩子们的学习兴趣，加深记忆和理解。
比如，“拓音达字”，让孩子们边拼音、边认字，边找出对应的图片，提高孩子们的学习效率。
2.故事导入法适用于幼儿园、小学低年级学生。
用各种生动的故事来导入学习，让孩子们在情境中学习，并与课文内容相连系，在趣味中学习。
如通过由基础词到短语到句子的递进，读启蒙故事《大雄宝殿》激发学生学习兴趣和学习意愿，也可以促进孩子们在语法和词汇上的加深理解。
3.视觉教学法将教材内容呈现给学生以形象化的方式，让孩子更易于记忆和理解，有助于提高学习效率。
如把形状不同的汉字画成不同的动物、植物、人物等图形，让孩子们认识汉字的外形，进而联系笔画和字形的关系，真正理解汉字的构成。
四、教学步骤1.字母练习要掌握好汉字学习基础，预备年级首先学习26个标准字母，掌握基本的轻重音规则，并通过不同的单词让孩子们掌握字母的发音和拼写。
2.汉字笔画让孩子们了解汉字的构成，重点讲解汉字的基本笔画，进行笔画练习，巩固汉字基础。
3.身边的汉字通过身边环境中常见的汉字教学，让学生循环理解汉字，注重学习汉字的实用性。
如通过热门的小吃、4大名著作者名、音乐剧等话题，让孩子们更贴近汉字，更易于记忆。
一年级鲁班和橹板语文教学实录与说课稿教案
《鲁班和橹板》教学实录
一、复习字、词、句。
师：小朋友们，上节课我们一起读了一个有趣的故事（手势）读
生：鲁班和橹板。
师：你们喜欢这个故事吗？
生：喜欢。
师：故事里的生字宝宝也很喜欢你们，想和你们做游戏呢，你们愿意吗？瞧，谁来了？点击：往、前
生齐读
师：刚才是小小的热身，下面游戏正式开始。
生：抢读第一轮
师：生字宝宝跑得挺快的，要不我们坐上小火车追一追它们吧。
哪列火车快又好？
生：我们的火车快又好。
生开火车读
师：开得真不错，还想玩吗？别急，词语宝宝们来了。
哪列火车快又好？生开火车读词语。
师：谁能一行一行地读。
生1：竹篙吃力老艄公
生2：鸭子轻快向前滑
生3：鲁班橹板好办法
师：多好听呀，咱们拍着手读一读吧。
生拍手读。
师：这个有趣的故事说了什么？你能用上一个或两个或更多的词语宝宝说一句完整的话吗？
生1：老艄公用竹篙撑船十分吃力。
生2：鲁班看到了鸭子想到了好办法。
生3：鲁班发明了橹板。
生4：鸭子轻快地向前滑行。
二、学习第三自然段。
师：哟，上节课里小朋友的收获真不少，鲁班是看到鸭子发明了橹板。
我们也去看看吧。
请小朋友们读读第3自然段，想想鸭子游得怎么样。
生读第三自然段。
（一）读“轻快地向前滑行”
师：鸭子游得怎样？
生：鸭子游得很快。
生：鸭子游得很轻松。
师：你从哪个词看出来？
生：轻快。
学
过
程
2、出示“鲁班出神地看着，忽然眼睛一亮，马上找来一
根粗木棍。
”
（1）“出神”是什么意思？（专注地）
“出神地看着”还能说成“（）地看着”。
（2）“眼睛一亮”说明什么？指导朗读。
（有了新发现，
很高兴）
（3）指导朗读。
把鲁班灵机一动的样子读出来。
七、朗读课文，教师总结
1、学生齐读课文。
（怀着对鲁班的赞叹和敬佩）
2、同学们，从鲁班身上，你们明白了什么？
（1）要仔细观察，认真思考。
（2）大胆地想象，勇于创造。
3、总结：鲁班善于观察，思考，发明了橹板，使人们划
船既省力，船也行得快。
希望大家也能像鲁班一样的聪明，
用自己的智慧帮助别人。
板
书
设
计
23鲁班和橹板
老艄公鸭子用脚蹼
看到撑船吃力轻快地拨水
想橹板
教
学
反
思。
《鲁班和橹板》优秀教学设计（第一课时）一、教学要求：1、读课文，了解课文大致内容。
2、会认课文中9个生字。
3、会写〝板〞、〝身〞、〝圆〞，先生课堂书写〝身〞、〝圆〞。
4、了解课文三、四自然段，知道鲁班是怎样发明橹板的。
5、指点三、四自然段尤其是重点句的朗诵。
二、教学进程：(一)、创设情境，引入课题1、(屏幕出示背景图，)故事引入：小冤家，明天，教员要带你们去一条十分美丽的小河边，看看住在那儿的一群心爱的小鸭子。
这群小鸭子啊，每天都在小河里快活的游戏。
有一天啊，小鸭子看见一位撑船的老艄公用长长的竹篙十分费力地撑船，累得是满头大汗!于是，这群鸭子就嘎嘎嘎地向着老艄公的船游了过去。
小鸭子游过去干什么呢?这外面还有一个幽默的故事呢!故事的名字就叫做〝鲁班和橹板〞，(点击按钮，出现课题。
)2、板书课题，边写边说字的写法，指点〝板〞字的写法。
3、跟教员齐读课题。
(二)、范读课文，全体感知1、这个故事究竟讲的是什么呢?请立起课本，听教员读一遍课文。
(点击按钮，响起背景音乐)2、理清故事主要说的是什么?请同窗说一说。
(故事主要说的是鲁班开动脑筋做橹板的事)(三)、创设情境，学认生字1、故事主要说的是鲁班开动脑筋做橹板的事，那故事里的小鸭子呢?(点击按钮，出现一群小鸭子)瞧，它们曾经离开了我们中间。
2、你们看法它们吗?请小冤家指认。
3、请读得好的小冤家做小教员带大家读。
4、三列火车开起来，反省认读，表扬读得好的读得响亮的。
5、重点生字男女生竞赛读。
(1)〝身〞，指一指自己的身体。
(2)〝力〞，竞赛扩词。
(3)〝等〞，语境中说词。
(4)〝圆〞，竞赛〝圆圆的什么?〞(四)、范写生字，先生写字1、创设情境：(点击按钮，)游走的鸭子又回来了两只。
配音响起〝我们想让小冤家会写我们!〞2、教员范写。
〝身〞字留意写瘦一些，第六笔左边出头，左边不出头，第七笔撇从右穿向左;〝圆〞字先外头后封口，口要扁，贝要长点。
3、先生写字。
留意姿态，教员指点。
小学一年级《鲁班和橹板》教案分析随着新课改的实施，小学教育的教学理念也在逐步改变。
教师们需要更多地关注学生的学习习惯与方法，注重开展因材施教的个性化教学。
为此，本文将结合小学一年级语文教材中的《鲁班和橹板》这一篇课文，分析教师如何从多个维度进行有针对性的课堂教学设计。
一、教学目标1. 了解《鲁班和橹板》的故事情节，理解文本的主旨。
2. 学习和运用“橹板”、“跨步”等生字词。
3. 培养学生良好的阅读习惯，激发学生对于古代文化的浓厚兴趣。
4. 培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力。
二、教学流程1. 目标导入通过一些图片或视频，让学生猜测本节课教的内容或者与《鲁班和橹板》有关的事物，引导学生产生浓厚的学习兴趣与好奇心。
2. 教师阐述教师对于本课文进行梳理，将课文的故事情节、人物形象等进行解释说明，帮助学生更好地理解文本，把握文本中的重要信息和关键词。
同时，老师要善于把握时机，鼓励学生提问，引导学生认真思考问题，并为学生提供合适的答案。
3. 归纳总结在学生阅读课文并理解故事情节后，教师需要进行一定的归纳总结。
教师可以提供问题，并通过小组合作的形式，让学生进行讨论，总结出关于课文故事的重要信息和主旨，从而更好地把握文本的要点。
4. 拓展案例在学生掌握基本知识的基础上，老师可以设计一些拓展案例，让学生对于文本中的思考得到有效延伸。
例如，通过与学生的互动，扩充学生的相关知识点，促进学生的跨学科思维能力的发展。
5. 加强学习反馈学生的学习反馈是教师进行教学调整的重要依据。
教师应及时了解学生对于本课程的反馈，并对学生的反馈加以倾听和认真思考。
如果有必要，还可以采用一些测评工具，对学生的学习成果进行科学的评估和反馈。
三、教学重点和难点1. 重点：让学生牢记生字词，比如“橹板”、“跨步”等，鼓励学生用生字造句、复述故事，以将生字词巩固于记忆。
2. 难点：帮助学生理解古代文化背景，并引导学生思考现代价值。
例如，在教授《鲁班和橹板》这篇文章的时候，教师可以引导学生思考木匠和他制作橹板的技艺，在现代工程建设中，这些技艺仍然有极为重要的应用价值。
