青岛版小学科学三年级上册《空气在哪里》教案

青岛版《空气在那里》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解空气的组成和性质；（2）培养学生运用科学方法探究空气成分的能力。

2. 过程与方法：（1）通过实验观察，培养学生动手操作和观察能力；（2）运用讨论、交流等方式，培养学生合作意识和团队精神。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对科学的兴趣和好奇心；（2）培养学生珍惜资源、保护环境的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）空气的组成和性质；（2）实验操作方法和技巧。

2. 教学难点：（1）空气中各成分的体积分数的计算；（2）如何运用实验结果解释空气的组成。

三、教学准备1. 实验器材：（1）集气瓶、水槽、烧杯、玻璃片等；（2）澄清石灰水、碘酒、红磷等试剂。

2. 教学工具：（1）PPT课件；（2）黑板、粉笔。

四、教学过程1. 导入新课（1）利用PPT课件展示空气的图片，引导学生思考空气的来源和存在；（2）提问：“你们知道空气是由哪些气体组成的吗？”2. 探究空气的组成（1）分组讨论：让学生自由组成小组，探讨空气的组成；（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

3. 实验操作（1）讲解实验原理和操作步骤，注意事项；（2）学生分组进行实验，观察实验现象；（3）教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 实验结果分析（1）让学生根据实验结果，计算空气中各成分的体积分数；（2）引导学生运用实验结果解释空气的组成。

5. 总结与拓展（1）教师总结本节课的主要内容和知识点；（2）布置课后作业，让学生巩固所学知识；（3）鼓励学生课后进行空气污染调查，提高环保意识。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生在实验过程中的操作技能和观察能力，培养学生的科学素养。

六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对空气组成知识的掌握情况。

2. 实验报告：评估学生在实验操作、观察现象和结果分析方面的能力。

青岛版小学科学三年级上册《20、空气在哪里》教学设计教材分析：《空气在哪里》主要使学生知道空气无处不在，它是一种没有颜色、没有味道、没有气味、透明的气体。

本节课主要通过一些学生感兴趣的实验和游戏活动，让学生用眼看到、用耳听到、用身体感受到空气的存在，并引领学生探究验证空气就在我们的身边。

教学目标：1、情感态度：体会探究空气无处不在的乐趣，并意识到科学探究的无限魅力。

2、过程与方法：让学生大胆地进行猜测,并引导学生利用提供的材料进行实验设计,能正确地操作,能根据事实进行分析、推导、探索、体会科学探究的基本方法。

3、科学知识：通过寻找空气，并利用多种感官来感知空气无处不在。

教学重点：空气的存在、流动以及空气占据着空间。

教学难点：对实验结果进行分析，得出结论的能力。

教法：探究----研讨教学准备：教师准备: 水槽、粉笔等学生准备：塑料瓶、塑料袋、、气球、杯子、扇子、纸等。

课型：新授课时安排：一课时一、导入新课1、同学们，今天我们一起来探究新的科学秘密！你们准备好了吗？2、现在老师这儿有个谜语，你们想猜猜吗？请听好：“奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入到处跑，动物植物都需要。

”它是什么呢？（空气）大家都知道动、植物的生存需要空气，我们每时每刻都离不开空气，那么，你们知道空气在哪里吗？你能找到空气吗？（板书课题：空气在哪里）[利用孩子们喜闻乐见的谜语导入新课，不但可以激发学生的兴趣而且是学生对空气有了初步的认识，为接下来的新科做准备。

]二、实验探究空气的存在及性质：（一）探究空气在哪里1、我们先来说一说，你感觉哪里有空气？（生答）2、看来，在我们的周围到处都有空气，那空气究竟是什么样子的？谁能想出办法找到空气，让大家来看一看？摸一摸？或者感觉一下呢？我想咱们先在小组内讨论一下吧！3：同学们说了这么多的办法，不错，有创意，新奇，很独特，这些办法能找到空气吗？同学们想不想亲自动手试一试？好的，小组长那里有老师为你们准备的材料，请同学们利用这些材料找一找空气。

20 空气在哪里一、教学目标：知道我们周围存在空气，知道空气占据空间，认识什么是气体，知道气体可以流动。

二、教学重点：知道我们周围存在空气，能用简单的器材进行空气存在的验证试验，总结空气的性质。

三、教学难点：研究空气能占据空间。

四、教学准备：玻璃杯、水槽、纸团、教学课件五、学生学习情况分析：对于刚接触科学课的三年级学生来说空气是一种新型的物质，对于空气会流动、占据空间、有弹性、有重量的这些特性既是本课的重点也是难点。

在教学的过程中让学生通过自己的观察，动手实验来体会。

六、教学设计简述：本课以实验导入新课——通过实验观察了解空气会流动、占据空间、有弹性、有重量等特性，了解空气的特性在生活中的应用——总结本课所学内容——课后拓展教学过程：一、导入新课今天老师给同学们带来几个礼物，出示：这是什么？这些玩具、动植物我们已经研究过了，今天我们再来研究一种新型的物质看哪个同学观察的仔细。

这是一个杯子，这是一张干燥的纸，我把纸放入杯底，倒立后竖直的放入水中，大家大胆的猜测一下，纸会不会湿？说出你的理由。

我们用实验来验证一下，做实验，找个同学摸一下纸，纸湿了吗？谁来解释一下纸为何没湿？师总结：纸没湿的真正原因就是：杯子里我们所研究的这种新型的物质空气。

板书。

这节课我们就来研究空气在哪里。

二、学习探究1、空气到底是一种怎样的物质呢？据生活你对空气有哪些了解？教室里有没有空气？衣服的空隙里有没有空气？杯子下面有水上面没水的地方有没有空气？2、空气在我们身边无处不在，用你手中的材料收集一点空气来研究。

谁来说一下你收集的空气？观察用杯子收集的，这是一杯空气，什么颜色，什么味道，透明的，用扇子扇有股风，这股风就是空气的流动，空气的流动形成风，空气在空中还能向四面八方流动像这样的物体我们把它叫做气体。

3、我们收集了解了空气知道空气是一种没有颜色没有气味，没有味道，透明的气体，那怎样证明这些空气的确实存在呢？我们来做刚才的实验，注意观察两点：（1），把杯子竖直放入再竖直拿出会有什么现象（2）、把杯子竖直的放入在慢慢倾斜会有什么现象，思考：这说明了什么，动手实验。

20. 空气在哪里-青岛2001版三年级科学上册教案一、教学目标1.了解空气的存在和重要性。

2.理解空气的性质，如透明无色、占据空间等。

3.掌握测量空气压力的方法。

4.掌握简单的实验，测量空气占据的空间和气压变化。

二、教学准备1.教材：青岛2001版三年级科学上册。

2.实验器材：气球、茶杯、蜡烛等。

三、教学过程1. 导入环节教师播放有关空气的视频，鼓励学生观察空气的现象，引导学生深入思考：空气在哪里？空气有什么作用？等问题。

2. 理解空气的存在和重要性教师介绍大气的组成和空气的作用，让学生了解空气对人类生存的重要性，引导学生认识到空气存在于他们生活的周围，并且是不可缺少的。

3. 掌握空气的性质教师让学生观察不同物体在空气中的表现，如气球充气时空气对气球的压力等。

进一步说明空气占据空间的性质。

4. 掌握测量空气压力的方法教师通过简单的示范，让学生了解测量空气压力的方法。

例如，将一个茶杯倒置后放在平地上，将一个普通大小的气球放在茶杯下面，让学生通过压缩气球的方法，同步观察到气球占据的空间的变化，进一步了解空气的重要性和存在。

5. 掌握简单的实验教师根据第4步的实验，以及其他类似的实验，让学生能够通过观察气压变化的实验，进一步了解空气的性质和占据的空间。

例如，在一支挂上蜡烛的瓶子里，加上些许醋、漂白粉，使瓶子内形成气泡后，再用手掌紧紧地把瓶子口处包住。

待瓶子内的气压上升时，再放开手，瓶子内的气体激烈活动，甚至会爆炸，让学生体验占据空间的空气的强大。

四、教学总结本节课主要让学生了解空气的存在和作用，认识到空气围绕在他们身边，并对人类的生存至关重要。

同时，通过引导学生观察现象，揭示空气的性质和占据空间等特点，在简单的实验中进一步加深对空气的认识和理解。

青岛版《空气在那里》教案一、教学目标：1. 让学生了解空气的概念，知道空气的存在和重要性。

2. 培养学生观察、思考、讨论的能力，提高学生的科学素养。

3. 引导学生关注环境保护，增强学生的环保意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：空气的概念、空气的存在和重要性。

2. 教学难点：空气的组成、空气质量的判断。

三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究空气的奥秘。

2. 利用实验、观察、讨论等方法，增强学生对空气知识的理解。

3. 融入环保教育，培养学生的社会责任意识。

四、教学准备：1. 教师准备：空气实验器材、PPT、教学素材。

2. 学生准备：笔记本、实验器材。

五、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的实验，让学生感受到空气的存在，引发学生对空气的好奇心。

2. 探究空气的概念：引导学生思考空气的定义，学生分享自己的见解。

3. 学习空气的组成：教师讲解空气的成分，学生通过实验了解空气的组成。

4. 探讨空气的重要性：引导学生思考空气对人类和生物的作用，学生分享自己的观点。

5. 空气质量的判断：教师讲解空气质量的判断标准，学生通过实验了解空气质量。

6. 环保教育：引导学生关注空气质量对环境的影响，提出保护空气的建议。

7. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调空气的重要性和保护空气的意义。

10. 学生评价：通过学生的作业、表现等方面，对学生的学习情况进行评价。

六、教学拓展：1. 空气的利用：介绍空气在生产、生活等方面的应用，如气压、呼吸、氧气供应等。

2. 空气污染与防治：讲解空气污染的来源、危害和防治措施，提高学生的环保意识。

七、课堂互动：1. 小组讨论：让学生分组讨论空气污染的原因和解决办法，分享各自的见解。

2. 问答环节：教师提问，学生回答，巩固所学知识。

八、实践活动：1. 组织学生进行户外观察，了解周围环境的空气质量。

2. 让学生设计一个简单的空气净化装置，并进行展示。

九、教学评价：1. 学生自评：让学生评价自己在课堂上的学习表现，反思自己的学习方法。

三年级上册《空气在哪里》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解空气的存在的现象，知道空气是无色、无味、透明的。

（2）培养学生观察、思考、动手操作的能力。

2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法，让学生体验空气的存在。

（2）培养学生合作交流、解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心。

（2）培养学生珍惜资源、保护环境的意识。

二、教学重点1. 让学生了解空气的存在及特性。

2. 培养学生观察、思考、动手操作的能力。

三、教学难点1. 让学生理解空气是无色、无味、透明的。

2. 培养学生合作交流、解决问题的能力。

四、教学准备1. 教师准备：教学课件、实验器材（气球、玻璃杯、水、吸管等）。

2. 学生准备：好奇心、积极参与的态度。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师通过展示课件，引导学生思考：同学们，你们知道空气吗？空气在哪里呢？（2）学生回答后，教师总结：空气是无色、无味、透明的，它存在于我们周围的环境中。

2. 观察空气（1）教师分发实验器材，引导学生观察气球的变化，探讨气球的膨胀与空气的关系。

（2）学生通过实验现象，了解空气的存在。

3. 体验空气（1）教师引导学生用吸管吸水，感受空气的作用。

（2）学生通过实践，体验空气的力量。

4. 探索空气（1）教师提出问题：空气可以被看到吗？空气有味道吗？（2）学生分组讨论，通过实验验证空气的特性。

5. 总结提升（1）教师引导学生总结本节课的收获：空气是无色、无味、透明的，它存在于我们周围的环境中。

（2）学生分享自己的感悟，表达对科学的热爱。

6. 作业布置（1）教师布置作业：思考空气在我们的生活中的作用。

（2）学生完成作业，巩固所学知识。

六、教学反思教师在课后应对本节课的教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中更好地调整教学策略。

七、评价建议1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、实验操作等情况，了解学生的参与程度。

《空气在哪里》教案设计意图：《空气在哪里》主要使学生知道空气无处不在，它是一种没有颜色、没有味道、没有气味、透明的气体。

空气的存在对学生来说是熟悉的，但究竟怎样用实验来证明空气的存在，怎样正确地进行科学探究，对于三年级才刚接触科学的学生来说是至关重要的。

本节课主要通过一些学生感兴趣的实验和游戏活动，让学生用眼看到、用耳听到、用身体感受到空气的存在，并引领学生探究验证空气就在我们的身边。

教学目标：1、能提出有价值的问题，并利用简单的器材进行探究实验，懂得空气的有关性质，能对探究的过程和结果进行评议。

2、知道空气就在我们身边，懂得空气的有关性质，认识什么是气体。

3、培养敢于发表自己见解的品质和合作交流的科学态度，喜欢大胆质疑，并敢于想象。

教学重难点：重点：通过实验探究空气的性质，认识气体；难点：进一步感知空气的流动。

教学准备：气球、塑料袋、扇子、卡纸、天平、烧杯、打气筒等。

教学过程：(一)导入师：同学们，大家昨天都看了视频，能躺谈你们的收获吗？生答师：看来大家的都有收获，那还有问题吗？请小组讨论总结，然后贴于黑板上。

（二）探究小组粘贴问题师：我们集体来看看这些问题，有谁能他她们解答一下吗？生答师：你真了不起，能回答出这么难的问题。

瓶中的空气越来越多，瓶子的空间有限，那就说明空气怎么样？生答师：那看来火箭能飞与空气有关是吗？那今天我们就先来研究一下空气。

(三)想办法找空气师：同学们，动动脑筋想一想，空气在哪里呢?生答师：看来，在我们的周围到处都有空气，那空气究竟是什么样子的?谁能想出办法找到空气，让大家来看一看?摸一摸?或者感觉一下呢?师：我想咱们先在小组内讨论一下吧!学生讨论交流。

师：大家讨论的非常热烈，现在，大家在小组内用自己喜欢的方法找找空气吧?师：同学们，你们找到空气了吗?谁愿意来交流一下!生答师：同学们用了这么多方法，表现得非常优秀，现在你们知道空气在哪里了吗?生答师：同学们，通过刚才的研究我们知道了：在我们的周围到处充满着空气，空气能占据空间。

20空气在哪里【教学内容】青岛版三年级上册第五单元第二十课【教材分析】本课通过一些学生感兴趣的实验和游戏活动，让学生能用眼看到、用耳听到、用手感觉到空气的存在，用事实证明空气就在我们身边。

【学情分析】空气是一种没有颜色、没有味道、没有气味、透明的气体。

但空气的性质不易直接观察到。

虽然学生知道有空气，但对空气的认识却是非常肤浅的，尤其对周围到处存在着空气缺少生动具体的实际感受。

【教学目标】1.能独立利用简单的器材做探究空气性质的实验，并及时做好实验记录，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。

2.乐于探究和发现，乐于用学到的科学知识改善生活，学会合作交流。

3.了解我们周围存在空气，知道空气是一种没有颜色、没有味道、没有气味、透明的气体，能占据着空间；能将所学知识应用到实际生活。

【教学重难点】教学重点：在合作交流中，知道空气的性质。

教学难点：探究空气的性质，独立完成空气能占据空间的研究。

【教具、学具】学生准备：每个小组准备3组实验材料：①号实验材料：塑料袋、红气球、注射器；②号实验材料：装有水的水槽、报纸、烧杯、棉擦布；教师准备:水槽、肥皂水、纸卷筒、报纸、烧杯、棉擦布；收集、整理与空气有关的文字、图片资料制作成教学课件。

【教学过程】一、创设情景，提出问题1.谈话：同学们平时喜欢做游戏吗？今天老师要给同学们表演一个小魔术，平时大家都吹过泡泡，今天老师不用嘴吹，就能让这个纸卷筒的一端冒出大大的泡泡，仔细观察你发现了什么？教师演示：将纸卷筒的一端在水槽中浸泡一下，然后轻轻拿出，把纸卷筒翻转过来，再把纸卷筒的另一端竖直的慢慢放入水中。

2.学生观察：纸卷筒的一端冒出了泡泡，而且纸卷筒越往下，冒出的泡泡就越大。

追问：同学们，看到这种现象，你有什么问题吗？3.学生提出问题或进行猜想：是谁吹出来这大大的泡泡呢？刚才纸卷筒中有空气，会不会是空气呢？4.揭示课题：刚才有的同学猜到，可能是空气，这是不是空气搞的鬼呢？今天，我们就一起来研究有关空气的知识。

《20.空气在哪里》教学设计教学内容：三年级科学上册第五单元《20.空气在哪里》教学目标：1、能提出探求空气活动的大致思绪；能用简单的器材进行空气存在的验证实验；能对探求过程和结果进行评议，并与别人交换意见。

2、能对空气提出想知道的成绩；情愿合作交流，体验到合作交流可以更好的完成认知。

3、知道我们周围存在空气，知道空气的性质，认识甚么是气体。

教学重难点重点：知道空气的存在，空气的特点，空气能流动、空气占据着空间。

难点：能利用简单器材进行空气存在的验证明验，对实验结果进行分析，得出结论的能力。

教学教具预备分组实验材料：气球、塑料袋、卡纸、饮料瓶、粉笔、吸管、透明玻璃杯教学过程：一、字谜导入同学们喜欢猜谜语吗？我们来猜一个谜语“奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入到处跑，动物植物都需求。

”同学们真聪明，一下子就猜出来了，对于空气你想知道甚么？同学们看来想知道的非常多，我们这节课一同来学习空气在哪里。

板书课题:空气在哪里二、科学探求（一）找空气你们认为空气在哪里？ (先生发言) 师总结，原来空气到处都有。

板书：到处都有既然我们周围到处都有空气，今天就用老师给大家预备的材料找一找空气，好不好？（先生本人找找空气）说一说你们是怎样找到空气的？（先生汇报）（及时评价先生）小结：我们经过分工合作，知道了我们周围到处都有空气。

（二）认识空气的特点同学们，既然我们刚才找到了空气，那我们怎样进一步感受空气呢？（先生发言，老师及时评价）让我们一同来体验一下。

师生分别用眼睛、鼻子、嘴巴来体验，并板书：没有颜色、没有气味、没有滋味、透明的经过刚才的体验，我们感遭到了空气是没有颜色、没有气味、没有滋味、透明的？先生有的说是气体，那空气是气体吗？引导甚么是气体板书：能够流动总结气体的概念：像空气这样，能在空中向五湖四海流动的物体叫做气体。

板书：气体适时解释：固体、液体、气体，它们是自然中物体存在的三种基本形状，以后我们还会介绍。

20 空气在哪里教学目标：1.能提出探究空气活动的大致思路；能用简单的器材进行空气存在的验证实验；能利用准备的材料设计空气存在的实验。

2.能对空气提出想知道的问题；愿意合作交流，体验到合作交流可以更好的完成认知。

能认真倾听别人的发言；意识到动手之前先动脑。

3.知道我们周围存在空气，知道空气占据空间，认识什么是气体，知道气体可以流动。

教学重点和难点：1、研究空气的性质。

2、研究空气有重量，能占据一定的空间。

教学准备：1、教师准备：水槽、纸团、玻璃杯、天平。

2、学生准备：气球、砖块、空瓶子、方便袋、粉笔、2个完全相同的杯子。

教学过程：一、游戏导入1.教师谈话：同学们喜欢做游戏吗？2.咱们一块儿做个游戏好吗？3.听老师指令：“闭上嘴，深呼吸。

”4.师生一块儿做游戏：闭上嘴,深呼吸。

5.教师提问：你吸到了什么？6.学生回答：空气。

7.教师导入课题：空气是什么样的？空气在哪里呢？今天咱们一块来学习《空气在哪里》。

（板书：《空气在哪里》）二、活动过程（一）找空气，认识空气。

1.教师提问：你们知道空气在哪里吗?小组同学可以相互说一说。

2.小组同学相互说哪里有空气。

3.教师提问：谁能说一说空气在哪里呢？4.学生回答空气在哪里。

（可能会说空气在教室里，空气在桌子里，空气在书包里……）5.教师引导：这么多地方都有空气，你能利用手中的材料找到空气吗？让同学们看到、摸到、感觉到你找到的空气吗？6.教师出示活动要求:活动前先看一下我们的活动提示：（出示活动要求：1、小组同学合作，办法越多越好。

2、注意观察你找到的空气是什么样的。

）7.教师谈话：现在我们可以打开1号袋中的材料找空气。

8.小组同学合作找空气。

（教师深入到各个小组，指导学生用多种方法观察找到的空气。

）9.教师提问：你是怎样找到空气的？你找到的空气是什么样的？10.学生回答怎样找到空气的，空气是什么样的。

（师根据学生的回答引导学生认识到空气能在空中向四面八方流动）11.教师提问：除了空气你还知道哪些气体？12.学生根据生活经验回答煤气、氢气等。