学与问导学案

学与问教学设计3篇(搭配的学问教学设计) 教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会8个生字。

理解由生字组成的词语。

3、联系课文说出诗句中带点的字的意思，再解释诗句的意思。

4、引导学生凭借课文详细的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做学问的仆人。

重点难点：1、朗读课文，理解课文的内容。

2、通过阅读本文，知道问与思的亲密关系，养成良好的勤学好问的习惯，做学习的仆人。

教学预备：收集有关中外名人勤学好问的小故事。

教学时间：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入同学们，你知道学问是怎样得来的吗？——学问是学习得来的，也是问来的。

所以有人把学问又叫做“学问”。

板书：18、学与问二、学生自由读课文要求：1、划诞生字，读准字音，把课文读通顺，读流利。

2、用简洁的话，概括每一个自然段的内容。

3、学与问有什么关系？找出课文中的有关内容回答下列问题。

三、检查自学状况：1、检查生字词的把握状况出示生字，指名读生字，词语。

“鸡缤瞬察菲辅飞翔”“缤纷瞬息万变飞翔辅导观看”（学生可以依据自己平常的词语积存状况，将生字组成新的词语或成语跟大家沟通。

）2、指明朗读课文。

师：化那么短的时间能把课文中的局部段落读通顺，读流利，是一件不简洁的事，谁来朗读课文（自己选择认为读得比拟流利的段）学生分段朗读课文，组织评价。

4、沟通初读课文后的感受收获。

（什么是学问？学问与学问之间有什么关系？）四、精度读课文，理解课文内容。

（一）指名朗读课文第一、二自然段。

1、出示：“问”经常是翻开学问殿堂的金钥匙，是通向胜利之门的铺路石。

读句子，沟通自己对这个句子的理解。

2、你知道哥白尼吗？（师简要介绍哥白尼）哥白尼成为一个宏大的天文学家，其最初的原由是什么？师：虽然许多人知道，学问就是学与问，学问不仅是学得的，也是问得的。

但在显示生活中。

人们往往较多的重视学，而无视“问”。

殊不知“问”在学问的获得中有着多么重要的作用呀。

【[学与问]教案2】学与问教案《学与问》教学过程：一、激趣导入1、我们都知道，人们常把有知识说成有——（板书：学问）2、学问，学问，既包括习又包括问，这两者有什么联系呢？这也就是我们前两天学习的文章，叫《学与问》。

齐读课题。

二、初读感知，了解内容1、请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，思考：这篇课文首要讲了什么？2、检查预习通过预习，生字都掌握了吗？幻灯片出示，开火车读，教师重点指导“懈”“翔”的写法，方法总结：左右结构的字都是左窄右宽，注意字的结构可以让我们把字写得美观。

3、谁来说说这篇课文主要讲了什么？这样说的文章概括文章主要内容的方法：作者通过事例来告诉我们什么道理？（指生再概括，师总结）三、精读文本1、同学们，知识的世界浩如烟海，我们怎样才能获取知识，成为研读的主人呢？请同学们快速浏览一下解题。

预设：A：专研与问是相辅相成的……才能求得真知。

B：知识是学来的，也是问来的。

2、我们通常所说的是学知识，为什么说知识也是“问”来的？（“问”常常是打开知识常常礼堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石）。

你从中感受到什么？3、你还从那里能够感受到学知识既要学又要问？（从拉瓦锡的例子中）。

支招同学们默读课文，从哪些词句能感受到哥白尼的勤学好问？画一画，在旁边写上以你的批注。

（小时候就喜欢问、经常缠着、世界、问这问那、省略号）(抓住“缠”字，重点理解，感受哥白尼对知识的渴望)相机读句子，注意读出哥白尼的好奇、好问，指导朗读。

（取得联系哥白尼提出的问题，理解后补充省略号中省略的内容：他还会提出哪些问题？）（出示哥白尼资料），你从中感受到什么？学法总结：正是凭借着这种勤学好问的精神，他取得了成功，打开了知识殿堂的小门，由此可见，知识是学来的，也是问来的。

刚才我们既抓住了课文的重点词语和重要的标点来文本，联系了课外的资料，对课文有了更深的认识。

4、那么，要想成为学习的主人，除了勤学好问，还要怎么做？A：有了问题可请教随时随地请教他人……古人说的“能者为师”就是这个道理。

《学与问》教学教案《学与问》教学教案一、教案综述本教案适用于高中语文教学中的《学与问》一节课的教学。

通过学习《学与问》这篇课文，使学生了解古人学问的态度和方法，培养学生的探究精神和批判思维能力。

通过课前导入、课堂教学和课后练习三个环节的设计，帮助学生更好地理解和掌握课文内容，并提高学生的写作能力和批判思维能力。

二、教学目标1.了解古人学问的态度和方法，培养学生的探究精神和批判思维能力。

2.通过学习课文，培养学生的阅读理解能力和写作能力。

3.通过课后练习，巩固学生对课文的理解，并培养学生的独立思考和创造能力。

三、教学重难点1.明确学问的态度和方法的特点。

2.通过学习课文，培养学生的阅读理解能力和写作能力。

3.通过课后练习，巩固学生对课文的理解，并培养学生的独立思考和创造能力。

四、教学步骤：一、导入（5分钟）通过提问和讨论的方式，引导学生回顾课前预习内容，激发学生对学问的兴趣。

二、学习课文（30分钟）1.整体理解通过师生互动讨论和解读，引导学生理解课文的整体内容和主旨。

2.学习语言点通过师生共同解读课文中的一些重点词语、短语和句子，帮助学生理解课文的具体细节。

三、讨论学问的态度和方法（15分钟）1.展示学生对学问的态度和方法的理解。

2.引导学生分组讨论，并展示自己的观点。

3.引导学生通过讨论，了解古人学问的态度和方法的特点。

四、写作练习（30分钟）1.明确写作任务和要求。

2.引导学生根据课文内容完成写作练习，鼓励学生运用自己的语言和思维进行表达。

五、总结与评价（10分钟）1.引导学生总结本节课的学习收获和难点。

2.评价学生在课堂中的表现和进步。

六、课后拓展（10分钟）布置课后作业，并提供相关拓展资料，鼓励学生进一步了解古人学问的态度和方法。

五、教学资源和媒体运用教材课文、PPT投影仪、白板、讨论手册等。

六、教学评价和反思通过课堂教学和课后练习，学生对《学与问》这篇课文的内容有了更深入的理解，并能够运用自己的语言进行表达。

《学与问》教学案例设计教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字。

理解有生字组成的词语。

3、联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。

4、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

教学重点：理解“多问”与“勤学”的关系。

教学难点：发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

教具准备：光盘、挂图、录音机。

教学时间：二课时第一课时一、故事导入，激发兴趣，设疑1、讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。

2、揭示课题：18 学与问3、提问：学与问到底有什么联系呢?二、初读指导1、自学课文。

(1)借助拼音读准字音，读顺句子。

(2)查字典或联系上下文初步理解词语的意思。

2、检查自学情况。

(1)认读词语。

钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异(2)大致交流词义。

(3)指名读课文，读通顺。

3、默读课文，思考：全文共有几个自然段?各写了什么? 第1自然段：“问”是打开知识殿堂的金钥匙。

第2自然段：哥白尼从小喜欢“问”，导致他对科学的不懈追求。

第3自然段：小学生有问题邀请叫别人，拜能者为师。

第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。

第5自然段：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。

三、再读课文，理清文章思路。

课文围绕“学”与“问”先写了什么?再写了什么?然后写了什么?最后写了什么?学生讨论回答。

四、写字指导1、指导要点：钥缤瞬辅翱2、学生在书上描红。

五、布置作业1、抄写词语。

2、读课文。

第二课时一、听写词语钥匙疑团殿堂日新月异好奇强健探求瞬息万变二、精读课文1、学习第1、2自然段。

(1)学生自己读，思考：哥白尼是怎样走上科学探究之路的?(2) 理解“不懈追求”。

(3) 简介哥白尼及其地动说。

(4) 结合科学家哥白尼的事例，启发学生谈谈“问是打开知识殿堂的金钥匙”的含义。

2、学习第3自然段。

【[学与问]教案2】学与问教案《学与问》教学过程：一、激趣导入1、我们都知道，人们常把有知识说成有——（板书：学问）2、学问，学问，既包括学又包括问，这两者有什么联系呢？这也就是我们今天学习的文章，叫《学与问》。

齐读课题。

二、初读感知，了解内容1、请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，思考：这篇课文主要讲了什么？2、检查预习通过预习，生字都掌握了吗？幻灯片出示，开火车读，教师重点指导“懈”“翔”的写法，方法总结：左右结构的字都是左窄右宽，注意字的结构可以让我们把字写得美观。

3、谁来说说这篇课文主要讲了什么？这样说理性的文章概括文章主要内容的方法：作者通过什么事例来告诉我们什么道理？（指生再概括，师总结）三、精读文本1、同学们，知识的世界浩如烟海，我们 __获取知识，成为学习的主人呢？请同学们快速浏览一下课文。

预设：A：学与问是相辅相成的……才能求得真知。

B：知识是学来的，也是问来的。

2、我们通常说的是学知识，为什么说知识也是“问”来的？（“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石）。

你从中感受到什么？3、你还从那里能够感受到学知识既要学又要问？（从哥白尼的例子中）。

请同学们默读课文，从哪些词句能感受到哥白尼的勤学好问？画一画，在旁边写上你的批注。

（小时候就喜欢问、经常缠着、世界、问这问那、省略号）(抓住“缠”字，重点理解，感受哥白尼对知识的渴望)相机读句子，注意读出哥白尼的好奇、好问，指导朗读。

（联系哥白尼提出的问题，理解后补充省略号中省略的内容：他还会提出哪些问题？）（出示哥白尼），你从中感受到什么？学法：正是凭借着这种勤学好问的精神，他取得了成功，打开了知识殿堂的大门，由此可见，知识是学来的，也是问来的。

刚才我们既抓住了课文的重点词语和重要的标点来理解文本，联系了课外的资料，对课文有了更深的认识。

4、那么，要想成为学习的主人，除了勤学好问，还要怎么做？A：有了问题可随时随地请教别人……古人说的“能者为师”就是这个道理。

学与问教案学与问教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解学与问的基本概念，掌握学与问的具体表达方式。

2. 能力目标：学生能够灵活运用学与问的知识，提出有深度和逻辑性的问题。

3. 情感目标：培养学生对学习的积极态度，激发学习兴趣。

二、教学内容1. 学与问的概念介绍。

2. 学与问的具体表达方式。

3. 学与问的重要性和作用。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过一个问题的提出引入学与问的话题，例如：“为什么我们要学习？”让学生思考并提出自己的想法。

2. 学与问的概念介绍（10分钟）教师简要介绍学与问的概念，告诉学生学与问是学习和探究的重要方式。

3. 学与问的具体表达方式（20分钟）教师通过示范和讲解的方式，教授学与问的具体表达方式，包括：（1）提出具体问题：学生可以通过提问具体问题来深入探究知识，如“什么是科学？”“为什么要学习数学？”等。

（2）提出对比问题：学生可以通过提问对比问题来更好地理解知识，如“为什么在一些国家水资源丰富，而在一些国家却缺乏水资源？”等。

（3）提出思考问题：学生可以通过提问思考问题来培养批判性思维，如“为什么人们会有不同的观点？”等。

（4）提出解决问题：学生可以通过提问解决问题来培养解决问题的能力，如“我们应该如何解决环境污染问题？”等。

4. 学与问的重要性和作用（10分钟）教师与学生讨论学与问的重要性和作用，引导学生认识到提问的重要性和价值，学会用学与问的方式来进行学习和思考。

5. 拓展练习（10分钟）教师提供一些情景和问题，让学生在小组讨论的形式下进行学与问的实践练习，例如：“你想成为怎样的人？”“你认为怎样才能培养科学的思维方式？”等。

6. 总结归纳（5分钟）教师总结本堂课的重点内容，强调学与问对于学习和探究的重要性，鼓励学生在学习中要勇于提问、善于提问。

四、教学反思通过本节课的学习，学生能够了解学与问的概念和具体表达方式，培养学生的思维能力和学习兴趣。

教师通过提问和讨论的方式，激发学生的学习欲望，提高学生的学习效果。

《学与问》优秀教案设计《学与问》优秀教案设计教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会8个生字。

理解由生字组成的词语。

3．联系课文说出诗句中带点的字的意思，再解释诗句的意思。

4．引导学生凭借课文具体的语言材料，理解多问与勤学是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

教学时间：共2课时第一课时一、故事导入，激发兴趣，设疑１、讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。

２、揭示课题：18 学与问３、提问：学与问到底有什么联系呢？二、初读指导１、自学课文。

（１）借助拼音读准字音，读顺句子。

（２）或联系上下文初步理解词语的意思。

２、检查自学情况。

（１）认读词语。

（２）大致交流词义。

（３）指名读课文，读通顺。

３、默读课文，思考：全文共有几个自然段？各写了什么？第1自然段：问是打开知识殿堂的金钥匙。

第2自然段：哥白尼从小喜欢问，导致他对科学的不懈追求。

第3自然段：小学生有问题邀请叫别人，拜能者为师。

第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。

第5自然段：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。

三、再读课文，理清文章思路。

课文围绕学与问先写了什么？再写了什么？然后写了什么？最后写了什么？学生讨论回答。

四、写字指导１、指导要点：钥缤瞬辅翱２、学生在书上描红。

五、布置作业１、抄写词语。

２、读课文。

第二课时一、复习词语(指名读齐读)钥匙（轻声）日新月异坚持不懈翱翔瞬息万变（翘舌音）相辅相成二、再读课文，理清文章思路。

（一）、快速浏览课文,思考:课文围绕学与问先写了什么？再写了什么？接着写了什么？最后写了什么？要点：先写问的重要性；再写向谁问；接着写怎样问？最后教育学生要养成勤学好问的习惯。

（二）、精读课文，深入悟解1、学习课文1、2自然段1、师：请同学们自己读一读第一自然段，思考:然后看看这道填空题，把它完成。

填空：知识就是指有（），知识是学来的，也是（）。

问常常是（），是（）。

（指名读一读练习的答案，教师相机理解后评点，（重点讲比喻，明确问的重要性）最后齐读）把什么比作什么?2、师：对于整篇文章来说，第一自然段是非常重要的，因为它是文章的总起段，直接表明了作者的观点。

《学与问》教案教材分析：本课是一篇说明事理的文章，课文围绕“勤学好问”这一中心论点，通过中外两个具体事例，来告诉学生一个道理。

学情分析：作为一篇说理的文章，全文层次分明，思路清晰，语言简洁流畅。

尤其课文是通过讲故事的方式来说明道理的，这不但能激发学生的学习兴趣，而且也能使学生较容易地理解课文所说明的道理。

教学目标：1．学会本课的5个生字，理解由生字组成的词语的意思。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．通过学习，明确“多问”与“勤学”是联系在一起的。

重点难点：重点：理解“多问”与“勤学”的关系。

难点：发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

第一课时课时目标：1．学会5个生字，理解由生字组成的词语的意思。

2．熟读课文，初步感知课文内容。

重点难点：重点：理解词义。

难点：感知课文内容。

教学准备：搜集有关勤学好问的故事。

教学流程：教学过程：一、故事导入，激发兴趣，设疑1．讲述哥白尼小时候的故事，导人新课。

2．揭示课题：学与问。

3．提问：学与问到底有什么联系呢？（激发学生初读课文的兴趣）二、初读指导1．出示自学要求：（1）借助拼音读准字音，读通句子。

（2）查字典或联系上下文初步理解词语的意思。

2．检查自学情况。

（1）认读词语。

钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异（2）交流词义。

（3）指名读课文，读通顺。

3．默读课文，思考：全文共有几个自然段？各写了什么？第l自然段：“问”是打开知识殿堂的金钥匙。

第2自然段：哥白尼从小喜欢“问”，这是他以后成功的基础。

第3自然段：小学生有问题要请教别人，拜能者为师。

第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。

第5自然段：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。

三、再读课文，理清文章思路课文围绕“学”与“问”先写了什么？再写了什么？然后写了什么？最后写了什么？（组织学生先小组讨论，然后小组选代表回答，教师注意引导学生讨论，可根据具体情况进行点评）四、写字指导1．需要指导的字：懈、沈、括、辅、翔。

《学与问》教学设计《学与问》优秀教学设计作为一名教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编整理的《学与问》优秀教学设计，希望能够帮助到大家。

《学与问》教学设计1教学目标：1、学生通过教师引导、自主学习，读懂课文，明白道理。

能有感情的朗读课文，背诵课文，2、通过教师引导，学生自悟自得，了解本文所要阐述的事理。

3、学生能从文中体会到“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理。

培养学生崇尚科学、热爱探究的精神。

教学过程：一、赠物读句，感悟学与问1、今天，我特地为朋友们带来了几个小礼物，可是带得少了点。

没办法，只好采取“抛礼物”的方式了。

不过，我有个条件，拿到礼物的朋友必须把礼物的内容告诉大家。

（教师拿出四个精致的彩纸盒抛向学生。

）师：谁先来说一说？（1）知识是学来的，也是问来的。

“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。

（2）学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。

（3）勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

-----------华罗庚（4）三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

-----------颜真卿（出示投影）：请大家认真读一读这几句话，看看这几句话重点想告诉我们点什么？2、你真不简单！我得把你说的这几个关键字记住。

（板书：勤学、好问）二、读文谈收获，理解学与问1、师：咱们这节课就用这样的方法继续来学习23课《学与问》！（板书课题）2、请各位朋友认真读课文，边读边想边注，看看究竟应该怎样去学，怎样去问？（学生读文、圈画）3、课文中哪些句子给你留下了深刻的印象？a、知识是学来的，也是问来的。

“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。

（读得非常好！你能不看书把它说出来吗？了不起！这么短的时间里竟然能一字不差地记住，你能当咱班的速记大王了！）b、学问学问，既要学又要问。

《学与问》教学设计（优秀3篇）作为一名教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？如下是漂亮的为大伙儿整理的《学与问》教学设计（优秀3篇），希望可以帮助到有需要的朋友。

《学与问》教学设计篇一教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字。

理解有生字组成的词语。

3、联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。

4、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

教学重点：理解“多问”与“勤学”的关系。

教学难点：发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

教具准备：光盘、挂图、录音机。

教学时间：二课时第一课时一、故事导入，激发兴趣，设疑1、讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。

2、揭示课题：18学与问3、提问：学与问到底有什么联系呢？二、初读指导1、自学课文。

（1）借助拼音读准字音，读顺句子。

（2）查字典或联系上下文初步理解词语的意思。

2、检查自学情况。

（1）认读词语。

钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异（2）大致交流词义。

（3）指名读课文，读通顺。

3、默读课文，思考：全文共有几个自然段？各写了什么？第1自然段：“问”是打开知识殿堂的金钥匙。

第2自然段：哥白尼从小喜欢“问”，导致他对科学的不懈追求。

第3自然段：小学生有问题邀请叫别人，拜能者为师。

第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。

第5自然段：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。

三、再读课文，理清文章思路。

课文围绕“学”与“问”先写了什么？再写了什么？然后写了什么？最后写了什么？学生讨论回答。

四、写字指导1、指导要点：钥缤瞬辅翱2、学生在书上描红。

五、布置作业1、抄写词语。

2、读课文。

第二课时一、听写词语钥匙疑团殿堂日新月异好奇强健探求瞬息万变二、精读课文1、学习第1、2自然段。