2017鲁教版初一思想品德下册第6单元第13课第一框《你了解自己的情绪吗》课堂练习.doc

鲁人版思品七下第13课让快乐时时围绕在我身边教
案
鲁教版七年级下册思想品德教案第十三课
 第一目你了解自己的情绪吗教案
 第二目调节和控制好自己情绪教案
 第13课让快乐时时围绕在我身边教案
 第一节你了解自己的情绪吗
 知识目标：识记最常见的情绪四大类型；理解情绪产生和变化原因；清楚情绪不同，结果不同。

 能力目标：使学生对情绪有初步的了解。

 情感态度价值观目标：使学生明白积极情绪有益于身心健康和水平发挥，要克服消极情绪，做情绪的主人，让快乐永驻心间。

 教学重点：情绪不同，结果不同。

 教学难点：情绪产生和变化的原因。

 第一板块：活动与体验
 丰富多样的情绪天空
 1、[游戏]抢板凳：事先准备四个板凳，有5个同学参加游戏，鼓声响起，5个同学按逆时针方向转圈，当鼓声停止，5个同学迅速抢坐靠自己最近的板凳，抢不着板凳的同学被淘汰，然后，依次撤掉一个板凳，直到有一个同学获得最后胜利。

 游戏结束，老师分别采访参加游戏和观看游戏的同学，请他们谈感受。

你了解自己的情绪吗【设计理念】给学生一些权利，让他们去选择；给他们一些机会，让他们去解决；给他们一个问题，让他们自己去找答案；给学生一方空间，让他们自己走向前。

【教材分析】本课是山东人民出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《思想品德七年级下册》第十三课《让快乐时时围绕在我身边》第一框《你了解自己的情绪吗》，主要是针对情绪相关问题的认识和理解，知道人的基本情绪种类并了解不同情绪的外在表现。

从而做到科学地认识、理解和解决自己的情绪问题，这是整个单元学习的基础。

通过本节课的学习，使我们能够理解并说明自己的情绪产生和变化的原因，把握情绪的多样性，辨别分析不同情绪可能带来的不同后果，从而长期保持积极的情绪。

【教学目标】知识与技能1、知道最常见的情绪种类，了解不同情绪的外在表现。

2、懂得情绪产生和变化的原因，了解积极情绪与消极情绪带来的不同结果，从而长期保持积极的情绪。

过程与方法1、通过分组讨论与交流的方式，探讨情绪的基本类型。

2、通过案例分析和名人故事分析，让学生理解情绪产生和变化的原因以及不同情绪带给我们不同的结果，从而保持积极、健康的情绪。

情感、态度与价值观认识不同情绪所产生的不同结果，懂得调控自己情绪对于个人的行为和生活产生的重要影响，热爱生活，自信开朗，以积极的态度对待学习和生活。

【教学重点】1、最常见的情绪种类；2、情绪不同，结果不同。

【教学难点】情绪产生和变化的原因。

【教学方法】案例教学法、小组合作交流法、归纳总结法等。

【学法指导】合作、探究、交流、总结【教学准备】多媒体课件【教学课时】一课时【教学过程】一、歌曲导新课:、设问：你喜欢这首歌吗？结合歌词，说说原因。

学生回答。

教师总结引题：每个人都始终处于一定的情绪状态中，或平静，或快乐，或伤心。

我们会因一些事情而满怀喜悦，也会因一些事情而烦恼过分。

有句话说得好：“生活中并非全是玫瑰花，还有刺人的荆棘。

”一个人有时心情不好是难免的，但是，生活中的成功者，往往懂得调节和控制自己的情绪，那么，你了解自己的情绪吗？今天我们一起来讨论一下关于情绪的话题。

《第13课你了解自己的情绪吗》教案【课程标准】—1.3理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态。

一、教与学目标1、能识记最常见的情绪种类，了解不同情绪的外在表现2、能结合具体情境说出情绪产生和变化的原因3、能结合实例简要分析不同情绪可能带来的不同后果，保持积极情绪二、教与学重点：情绪不同，结果不同三、教与学难点：情绪产生和变化的原因四、教法与学法设计：互动式、讨论式、表演式、讲解法五、教与学过程：课堂序曲：时政播报提示：1、学生或教师叙说本周发生的国内、国际大事，并作简要记录。

2、指导学生针对时政大事谈感受，或立足学科知识谈认识等。

3、适当情况下可以作为新课导入的材料使用。

（一）导入新课明确目标导入新课：教师：同学们，现在正值阳春三月，春暖花开的好季节，大家想不想出外踏青郊游，去欣赏大自然的美丽风光呢？学生（情绪高涨，流露出欣喜）：想教师：同学们能不能告诉老师，当你听到要去春游的消息后，心情是怎样的？（学生用不同的词汇，表达了各自的心理体验：高兴、兴奋、喜悦、手舞足蹈、兴高采烈……）教师：像同学们所说的高兴、兴奋、喜悦……就是我们今天所要学习的情绪——你了解自己的情绪吗？明确目标：（多媒体出示，简要指出重难点）（（二）整体感知信息搜索提示：1、基本要求：快速阅读教材正文部分，说出本节课主要讲了什么内容；指导学生对相关问题进行标划。

2、阅读速度较快的同学完成综合能力训练“网络填空”部分（三）自主探究交流共享学习任务一：丰富多彩的情绪天空【情绪多棱镜】人们常说“人非草木，孰能无情”，在我们的学习生活和交往中，无时无刻不笼罩着浓郁的情绪色彩：既有“漫卷诗书喜欲狂”时的狂喜，又有“别有忧愁暗恨生”时的忧郁；既有“怒发冲冠凭栏处”的愤怒，又有“风声鹤唳、草木皆兵”时的恐惧……当你遇到下列情况时，你会产生什么样的情绪呢？A、在年级排球赛上，我们班取得了冠军，我感到（）B、看到高年级的同学欺侮我班同学，我感到（）C、最近一次数学单元检测，我考了不及格，我感到（）D、在伸手不见五指的深夜，独自走在空旷无际荒野，我感到（）E、学校举办歌咏比赛，老师让我参加，我感到（提示：复杂多样）设计意图：1、设置情境，学生从不同角度体验情绪，自然归纳出情绪的四种类型：喜、怒、哀、惧2、通过“E“的设置，提示学生：人的情绪是复杂多样的，上述最基本的类型又可以派生出多种复杂情绪，即使同一种情绪，它的具体表现也不是千篇一律。