第8课时 章末总结

【导语】《咬⽂嚼字》是朱光潜写的⼀篇随笔短⽂。

他告诉⼈们⽆论阅读或写作，都要有咬⽂嚼字的精神，刻苦⾃励，追求艺术的完美。

为⼤家准备了以下内容，希望对⼤家有帮助。

1.⾼三上册语⽂第⼋课《咬⽂嚼字》课⽂原⽂ 郭沫若先⽣的剧本⾥婵娟骂宋⽟说：“你是没有⾻⽓的⽂⼈!”上演时他⾃⼰在台下听，嫌这话不够味，想在“没有⾻⽓的”下⾯加“⽆耻的”三个字。

⼀位演员提醒他把“是”改为“这”，“你这没有⾻⽓的⽂⼈!”就够味了。

他觉得这字改得很恰当。

他研究这两种语法的强弱不同，“你是什么”只是单纯的叙述语，没有更多的意义，有时或许竟会“不是”;“你这什么”便是坚决的判断，⽽且还必须有附带语省略去了。

根据这种见解，他把另⼀⽂⾥“你有⾰命家的风度”⼀句话改为“你这⾰命家的风度”。

这是炼字的好例，我们不妨借此把炼字的道理研究⼀番。

那位演员把“是”改为“这”，确实改的好，不过郭先⽣如果记得《⽔浒》，就会明⽩⼀般民众骂⼈，都⽤“你这什么”式的语法。

⽯秀骂梁中书说：“你这与奴才做奴才的奴才!”杨雄醉骂潘巧云说：“你这贱⼈!你这*妇!你这你这⼤⾍⼝⾥倒涎!你这你这……”⼀⼝⽓就骂了六个“你这”。

看看这些实例，“你这什么”倒不仅是“坚决的判断”，⽽是带有极端憎恶的惊叹语，表现着强烈的情感。

“你是什么”便只是不带情感的判断。

纵有情感也不能在⽂字本⾝上见出来。

不过它也不⼀定就是“单纯的叙述语，没有更多的含义”。

《红楼梦》⾥茗烟骂⾦荣说：“你是个好⼩⼦出来动⼀动你茗⼤爷!”这⾥“你是”含有假定语⽓，也带“你不是”⼀点讥刺的意味。

如果改成“你这好⼩⼦!”神情就完全不对了。

从此可知“你这”式语法并⾮在任何情形之下都⽐“你是”式语法都来得更有⼒。

其次，郭先⽣援例把“你有⾰命家的风度”改为“你这⾰命家的风度”，似乎改得并不很妥。

“你这”式语法⼤半表⽰深恶痛嫉，在赞美时便不适宜。

⼆、“是”在逻辑上是连接词，相当于等号。

“有”的性质完全不同，在“你有⾰命家的风度”⼀句中，风度是动词的宾词。

8*蝴蝶的家《蝴蝶的家》是著名作家燕志俊的一篇散文作品，讲述了“我”为雨中的蝴蝶深感担忧，不断找寻蝴蝶的家而最终无果的故事。

文章篇幅短小，行文简洁，言辞极为优美，情感真挚，极富童真童趣。

全文以问题贯穿，能激发学生的好奇心，使其产生浓厚的阅读兴趣。

课文以“蝴蝶的家到底在哪里”为线索，自始至终都在找寻蝴蝶的家。

第1、2自然段从大雨中的青鸟、麻雀联想到柔弱的蝴蝶怎么经得起猛烈的风雨。

“我”为蝴蝶担忧，急于想知道蝴蝶到底躲在哪里。

第3～5自然段展开联想，不断寻找蝴蝶的家，从屋宇到麦田、树林、园里的花，从桥下到树叶下最终难求其解。

文末在无奈中留下悬念和期望。

作者用独特的方式表达了对小生命的关爱之情。

第1、2自然段采用对比的手法，将轻盈弱小的蝴蝶置于猛烈的风雨中。

第3、4自然段用自问自答的方式，追问蝴蝶的家在哪里，为蝴蝶着急的心情跃然纸上。

课文中的小朋友、女孩的观察视角细致独特。

小朋友认为蝴蝶飞得急急忙忙的，就确信蝴蝶有家。

女孩看到雨后蝴蝶高兴而鲜艳，在阳光里飞，认为蝴蝶一定藏在一个秘密的家里。

蝴蝶究竟有没有家？课文始终悬而未答，展示了一个充满爱和牵挂的讨论场景，让学生不知不觉加入这场讨论，经历一次有趣的阅读历程。

不断提出问题并进行思索是这篇文章表达上的主要特点，这一点正好和这个单元的语文要素——“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”相吻合。

这一课处于本单元的末尾，是第四篇课文。

通过前面三篇课文的学习，学生已经树立起了问题意识，能够主动提出问题，有了提问的意识与习惯。

学生懂得了有些问题可以从整体上问，懂得了有些问题则可以就某部分去问；有些问题关注的是课文内容，有些问题则要关注语言表达，关注写作方法。

有了同题自然要进行思考，尝试着解决问题。

学生已经知道了有些问题与语文学习的关系不大，可以不去纠缠；有些问题关系到课文内容的理解，语言表达效果的体会，需要合作探究。

因此，教学这篇课文时，一定要紧扣这一课的表达特点，切实落实本单元的语文要素，有效设计教学，从而更好地体现编者意图，提升学生的语文素养。

8.时间的脚印教学目标1.明确说明对象，理清文章思路，弄清说明的层次。

（难点）2.掌握说明顺序中的逻辑顺序。

（难点）3.体会本文生动有趣的语言。

（重点）4.认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。

教学过程一、新课导入，激趣入题先来欣赏图片，第一张“恐龙化石”、第二张“三叶虫化石”、第三张自然界中的沉积岩。

（屏幕显示）。

我们看到的这些岩石，在保存古代生物的同时，还记下了时间的痕迹。

那么，岩石是怎样记录时间的呢？带着这个问题，我们一起来学习《时间的脚印》。

（屏幕显示标题）二、浅层阅读，整体感知（一）预习交流1.朗读课文，圈画文中生字词。

腐蚀．(shí) 浑浊．(zhuó) 山麓．(lù) 海枯．石烂(kū) 粗糙．(cāo) 龟裂(jūn) 刨．刮（bào）楔．形文字（xiē）沙砾(ｌì) 沟壑．(ｈè) 掸．去(ｄǎｎ) 琥珀．(ｐò)2.理解文中重点词语。

踪迹：行动所留的痕迹。

龟裂：裂开缝隙。

山麓：山脚。

帷幕：挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。

海枯石烂：直到海水枯干，石头粉碎。

形容经历极长的时间，多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变。

3.走近作者。

陶世龙，四川安岳人，科普作家。

1948年入北京大学地质系学习，1949年开始写作普及地质矿物知识的文章。

之后，陆续发表科普小品及其他作品数百篇，部分结集《揭开大地的秘密》《地球的画像》。

（二）整体感知1.将课文划分结构层次，并概括每一部分内容。

【交流点拨】全文共31个自然段，可分成三个部分。

提纲如下：第一部分(1—4)引出话题：岩石是大自然记录时间的重要方式之一。

第二部分(5—29)岩石是怎样记录时间的。

又分为两层：第一层（5—21）岩石的厚度和顺序可以记录时间。

第二层（22—29）岩石保存了历史的痕迹。

第三部分（30—31）读懂岩石记录的意义。

2.岩石的运动规律是什么？【交流点拨】被破坏——被搬运、被堆积——重新生成岩石。

七年级下册历史第8课笔记
七年级下册历史第8课的内容主要是关于唐朝的文化和科技。

以下是关于这一课的重点笔记：
1. 唐诗：唐诗是唐朝文化的代表之一，是当时文学的主要形式。

唐诗讲究
平仄和韵律，风格多样，题材广泛。

著名的唐诗包括杜甫的《春望》、李白的《静夜思》等。

2. 唐文化的影响：唐朝时期，中国经济发展达到了巅峰，文化艺术也取得
了巨大的成就。

唐文化对东亚文化产生了深远的影响，成为了中国文化的代表之一。

3. 科技成就：唐朝时期，中国科技发展取得了重大的突破。

著名的发明包
括唐代的印刷术、造纸术和火药等。

这些发明对世界文化和技术发展产生了深远的影响。

4. 唐代的艺术：唐朝的艺术也取得了巨大的成就。

著名的绘画作品有阎立
本的《步辇图》、张萱的《虢国夫人游春图》等。

这些作品反映了唐代社会的风俗和艺术风格。

5. 唐代的制度：唐朝时期，中国制度建设取得了重大的进展。

科举制度是
唐朝的一项重要制度，为士人提供了上升的通道，推动了文化的普及和发展。

以上是关于七年级下册历史第8课笔记的总结，重点介绍了唐朝的文化、科技、艺术和制度等方面的内容。

通过学习这一课，可以更好地了解唐朝的历史和文化，认识其在世界历史中的重要地位。