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双师型教师的内涵及培养途径咱们今天聊聊“双师型教师”这个话题，说白了，就是那种既能讲知识又能带实践的老师。
说实话，这样的老师就像是“知识的搬运工”和“技能的传道者”两种身份合二为一，超级给力。
你想啊，普通老师只教理论，学生懂不懂跟他们其实关系不大。
而双师型老师呢，不仅能给你讲清楚理论，还能让你在实践中摸到门道，这种老师才真的是“无敌了”！其实说起来，双师型老师的培养，不是光靠他们自己努力就行的。
现在的教育环境也变了，学校、企业、相关部门三方得一起发力。
你看，现在的学校里，不光是教室里挤满了学生，外面还有企业的声音，也得听听他们的需求。
企业需要人才，学校要培养出来，双师型教师的出现就是一种“携手共进”的大趋势。
你想，老师不仅要懂得如何讲知识，还得有一定的实践经验。
你不信，你去看看那些学设计、学编程、学烹饪的专业，老师都不只是摆摆课堂讲讲道理，得亲自下厨、亲自设计，讲着讲着就能带学生做实际操作，学生一边学一边试，这才叫真材实料。
说到培养途径，咱得从多方面入手。
学校得给老师提供“活跃”的平台，不是单纯的课堂教学，而是要鼓励老师到企业里去“打拼一段时间”。
你想，一个老师天天在学校里钻研书本，生活圈子又那么小，怎么能理解企业的真正需求呢？所以说，双师型教师的培养，离不开“企业+学校”的合作。
老师到企业去挂个职，亲自感受一下真实的工作氛围。
就像你去大街上吃个热腾腾的麻辣烫，味道和你在家里自己做的肯定不一样，企业的氛围也是如此，能让老师更接地气，和学生聊起来才有底气。
双师型教师还得不断学习，不能只依赖以前的经验。
你看，社会变化那么快，行业的需求也是日新月异，老师得不停地“充电”。
这就跟你上网买东西一样，发现新的、好的东西，觉得有价值就赶紧买。
教育也是这个道理。
老师们如果不紧跟时代的步伐，自己都不知道最新的知识，怎么去教学生？比如说，编程这个行业，过去大家可能只知道C语言，结果现在Python、Java这些成了主流，老师不懂这些，学生怎么学？如果不多参加一些培训班、讲座，学会一些新的工具和技能，就真的可能被时代抛弃。
双师型教师认定标准解读近年来，教育界广泛关注双师型教师的认定标准，并探讨如何培养和选拔这一类别的教师。
双师型教师是指既具备教学能力又擅长学科研究的教师，他们不仅对知识有深入了解，还能将其融入到教学实践中。
本文将重点解读双师型教师的认定标准，以帮助读者更清晰地理解这一概念。
首先，双师型教师的认定标准基于两个方面：教学能力和学科研究能力。
对于教学能力，双师型教师需要具备较高的教学水平和丰富的教学经验。
他们能够巧妙地运用各种教学方法和策略来激发学生的学习兴趣，并能够根据学生的具体情况进行差异化教学。
此外，他们还能够及时掌握学生的学习情况，并对学生的学习进行有效的指导和评价。
其次，学科研究能力也是双师型教师认定的重要标准。
这些教师应具备较高水平的学术造诣，能够深入研究自己所教学科的前沿问题和研究动态。
他们能够进行科研项目的申报和管理，并能够进行学术论文的撰写和发表。
此外，他们还需积极参加学术交流活动，与同行教师分享自己的研究成果和心得体会。
除了教学和学术方面的能力，双师型教师还需要具备较强的团队协作和领导能力。
他们能够与同事紧密合作，共同探讨和解决教学中遇到的问题。
同时，他们还能够带领团队进行学科研究和教学改革实践。
值得注意的是，双师型教师的认定还需满足一定的师德要求。
他们应该具备高度的敬业精神，对教育事业充满热爱和责任感。
同时，他们应该持续提升自身的专业素养，积极参加教师培训和学习，不断提高自己的教学和研究能力。
总结起来，双师型教师的认定标准是一项综合性的评价体系，其核心是教学和学术能力的结合。
这种教师不仅能够为学生提供优质的教学，还能够积极参与学科研究并推动教学改革。
通过认定双师型教师，学校和教育部门能够促进教师专业发展，提高教育质量，进一步推动教育事业的发展。
教育部双师型教师认定标准教育部双师型教师认定标准一、认定条件1.双师型教师应持有机构颁发的合法教师资格证书，且具备本科以上学历。
2.双师型教师应具备教育教学理论与实践知识，能够综合运用多种教育教学手段，实现教学目标，促进学生发展。
3.双师型教师应具备较高的外语水平，能够熟练运用外语进行教学和交流，并能较好地理解和应用国外教学资源。
4.双师型教师应具备较强的团队协作能力，能够与校内外教育者、学生和家长等各方联动合作，协同完成教育教学任务。
5.双师型教师应具备良好的职业道德素养，秉持敬业、爱生、善育的教育教学理念，具有高度的责任感和奉献精神。
二、认定流程1.个人申请。
双师型教师可在教育主管部门指定的网站或平台上提交认定申请，并按照要求提交相关证明材料。
2.综合评估。
教育主管部门将对申请材料进行综合评估，评估结果分为合格和不合格两种。
3.公示公告。
评估合格的双师型教师名单将在教育主管部门的网站或平台上予以公示公告。
4.证书颁发。
评估合格的双师型教师可在教育主管部门指定的时间和地点领取相关证书。
三、认定效力1.双师型教师认定证书有效期为三年，到期需重新申请认定。
2.教育主管部门有权对申请人或已认定双师型教师开展定期或不定期的考核评估，评估结果将影响认定效力。
3.教育主管部门有权对违反国家法律法规、职业道德和职业操守的双师型教师进行实名曝光，并取消其双师型教师认定资格。
四、认定标准1.综合素质。
双师型教师应具备集学术思辨、教育教学能力、外语应用和交流能力、团队协作能力、职业道德素养于一体的综合素质。
具体评估要从认识与应用、创新与实践、表达与交流、协作与服务、道德与精神等五个方面进行。
2.外语水平。
双师型教师应具备较高的英语水平，掌握语音、词汇、语法等基本知识和技能，能够熟练运用英语进行各类教学活动和交流。
3.教育教学能力。
双师型教师应具备较强的教育教学能力，能够综合运用多种教学手段，创新教学内容和方法，实现教学目标，并能及时、有效地进行评价和反馈。
申报双师型教师的条件
申报双师型教师需要满足以下条件：
1.具备本科及以上学历：双师型教师必须具有本科及以上学历，且所学专业应与所教学科相关。
2.教学经验丰富：申请者需要有两年以上的教学经验，且在教学过程中表现出色，获得学生和同事的认可。
3.基本业务能力：申请者需要具备较为丰富的教育教学理论知识和实践经验，熟知国家教育政策、教学大纲、课程标准等与教育教学直接相关的规定。
4.持有教师资格证书：申请者需要持有教师资格证书，并且所持证书应与所教学科相关。
5.有一定的科研能力：申请者需要有一定的科研能力，能够开展教育研究或教学改革创新工作。
6.能够胜任双语教学：双师型教师需要具备良好的英语语言能力，能够胜任双语教学，授课语言能够流利、准确、自然。
7.秉持教育教学理念：申请者需要秉持教育教学理念，注重学生全面发展，注重教学质量和育人效果，具有高度责任心和使命感。
浅谈形成“双师型”教师的途径与方法摘要：我国高职教育的根本任务是培养高素质的应用型人才。
基于这一任务，关键在于塑造德才兼备的“双师型”复合教师。
几年来,我省为力争培养一流的“双师型”师资做出了巨大的努力，结合我院实际，浅谈高职教育对“双师型”复合教师的培养途径与方法。
关键词：“双师型”复合教师应用型人才高职教育一流的师资,是创办一流的职业技术院校的保障。
多年来，省教委、省教育厅投入了大量的资金、人力和物力，为我省各职业院校能拥有一批一流的“双师型”复合师资不懈的努力着，这在社会各界有目共睹。
1、建立教师资格认定机构，向全社会招聘人才进行培训，以充实高职高专师资队伍借鉴国外经验，建立教师资格认定机构，一方面可以适应我国当前教师资格证书制度的实施；另一方面可以为那些乐于从事教育事业的人员提供培训考核的场所，取得教师资格证书，从事高职高专教育工作，扩大教师来源。
教师资格认定机构可以向全社会公开招收学员，招收那些有一定实践经验又有一定专业基础的本、专科学历的人员，对他们进行教育理论、教育技术、应用技术、专业理论等方面的培训，既可采取脱产培训的方式进行，也可利用业余时间进行。
通过考核，使合格者获得教师资格证书，应聘从事高职高专教育工作。
同时，教师资格认定机构也可对现有高职高专院校中未获教师资格的教师进行培训，使他们获得教师资格证书。
2、高标准明确程序和任务，确立培养目标，使其成为“双师型”教师(1)全面考察在校的优秀教师，定为培养目标，按高校教师标准培养，使其成为优秀的骨干教师。
坚持贯彻德育第一的原则和德才兼备的选择标准，全面考核在校的优秀教师，在日常生活中所表现出来的品行、道德的养成及趋向，并选择符合高校教师职业道德规范和精神素质要求的教师列为培养目标。
遵从科学教育和人才成长的规律，应用行为科学等方法，全面考查在校的优秀教师，是否肯于学习，勤于动手的个性倾向、兴趣爱好和对专业技能的接受能力及潜力，选择符合应用性人才的性格特征，对自身专业感兴趣、有自觉的学习要求，有专业发展潜力，并很可能成为专业骨干的教员列为培养目标。
现代学徒制视域下“双师型”教师的科学内涵与培育路径一、“双师型”教师的科学内涵“双师型”教师是指既具备专业理论知识，又具备实际操作技能的教师。
在现代学徒制教育中，学生是通过师傅和专业教师的指导，通过理论教学和实际操作相结合的方式进行学习，因此“双师型”教师的角色显得尤为重要。
具体来说，“双师型”教师应当具备以下几个方面的科学内涵：1. 专业理论知识“双师型”教师首先应当具备扎实的专业理论知识。
他们需要深入了解所教授的专业知识领域，掌握前沿的理论发展动态，具备丰富的实践经验。
只有通过深入学习和不断实践，教师才能够将自己的专业理论知识传授给学生，引领学生在专业道路上不断前行。
2. 实际操作技能“双师型”教师同时也需要具备扎实的实际操作技能。
他们应当能够熟练掌握所教授领域的操作技巧，能够在实践中举重若轻，游刃有余。
只有通过自身的实际操作技能达到一定水平，教师才能够更好地指导学生，帮助他们快速掌握技能，提高实践能力。
3. 教学方法与手段除了专业理论知识和实际操作技能，现代学徒制下的“双师型”教师还需要具备丰富的教学方法和手段。
他们需要灵活运用多种教学手段，如传统讲授、案例分析、实验教学、实习实训等，以满足不同学生的学习需求。
他们还需要关注教学过程中的学生学习情况，及时调整教学策略，确保教学效果。
“双师型”教师的培育是一项复杂系统工程，需要学校、企业和社会多方共同参与，形成合力。
在培育路径上，我们可以从以下几个方面进行探讨：1. 教师教育改革教师教育改革是培育“双师型”教师的关键环节。
传统的教师教育注重理论知识的灌输，而对实际操作技能的培养相对薄弱。
教师教育需要重新进行调整，注重实践能力的培养。
学校应当重视实践课程的设置，加强对教师的实际操作技能培养，为未来的“双师型”教师培养奠定基础。
2. 校企合作校企合作是培育“双师型”教师不可或缺的一环。
学校与企业可以开展一系列的合作项目，如联合实验室建设、校企双师实习基地建设、企业导师参与学校的教学工作等。
双师型教师认定标准
1.教育背景：双师型教师应具备本科及以上学历，教育类或相关专业
背景。
他们应具备扎实的教育理论知识和教学方法，能够应对学生的不同
需求和问题。
2.国内教师资格：双师型教师需要通过国内的教师资格认证考试，取
得相应的教师资格证书。
这证明了他们对国内教育体系和教育规范的了解，并具备了与国内教师同等的能力。
3.外籍教师资格：双师型教师需要具备外籍教师资格证书或相关教育
机构的认证证书。
他们应具备优秀的英语教学能力，包括语法、发音、听
说读写等方面。
他们还需要具备良好的跨文化交际能力，能够与国际学生
有效沟通。
4.教学经验：双师型教师需要具备一定的教学经验，特别是对于相应
年级和科目的教学经验。
他们应能够灵活运用多种教学方法，因材施教，
注重培养学生的综合能力，包括思维能力、合作能力和创新能力等。
5.教育培训：双师型教师应经过相关的教育培训，提升自身的教学能
力和素质。
他们可以参加专业的教育培训机构或学校组织的培训课程，学
习最新的教育理论和教学方法。
6.教学成果：双师型教师应能够展示自己的教学成果和受到学生和家
长的认可。
他们应能够有效地提高学生的学习成绩和学科素养，培养学生
的兴趣和潜能。
国家双师型教师认定标准
国家双师型教师是指既具备高水平学科教学能力，又具备相应学科教育研究和教育实践设计开发能力的优秀教师。
为促进学科教育改革和发展，提高教师教育教学水平，国家在符合条件的教师中实行双师型教师认定。
一、基本条件
1.拥有硕士研究生或以上学历，或者取得硕士研究生学位。
2.从事教育教学事业满7年，其中在学校任教满5年。
3.有突出的学科教学业绩和较高的学术水平，并有学术成果或具有过硬的实践经验。
二、学科教育研究和教育实践设计开发能力
1.具备深入的学科知识和全面的学科理论体系，具备面向未来的学科专业领域发展的前瞻性创新能力。
2.熟练掌握现代教育技术手段，具备面向未来教育教学实践的信息化教学设计和实践开发能力。
3.具备学科教育研究和教育实践设计开发的方法论和技能，并能运用多种研究方法和技术手段进行学科教育研究和教育实践设计开发。
三、学科教学能力
1.具备深厚的学科知识储备与较强的学科思维能力，能够掌握学科教学的基本理论、方法和技能，能够灵活运用不同的教学策略与手段。
2.注重培养学生的创新精神和实践能力，具有有效的教学评价能力，能够有效激发学生的学习热情与自主学习能力。
3.具备熟练的课件制作能力，能够运用现代教育技术手段进行教学的创新与改进，能够指导学生开展各类科技创新活动。
四、师德
1.遵守国家法律法规和教育教学规范，积极践行“以人为本”、“关爱学生”的教育理念，具有良好的师德修养。
2.具有群众观念和服务意识，注重与家长、学生和社会交流互动，建立良好的师生关系和校园文化。
3.具有教育教学的团队精神，能在学校和学科团队中积极协作，促进学科教育的良性发展。
双师型教师标准双师型教师标准：一、能力要求1.掌握本科和研究生课程教学所必需的基本理论、基本知识及实践能力，具备本科课程的教学经验。
2.具有教育学和研究型学习的理论和能力，有较强的教育学研究能力和发展能力。
3.有丰富的师生沟通实践经验，会根据不同的学习型态，制定出有针对性的教学计划，并能有效地使学生获得有效的学习结果。
4.具备跨学科教育、创新及学习活动的组织和实施能力，拓展学生学习思维及创造能力。
5.有较强的学科研究能力，有能力借鉴先进的学术理念、教学理论、管理方法，及时修正课程内容、教学方法及考核操作，使教学内容系统化、实践性强、有效性高。
6.熟悉教材和教学资源以及使用相关软件，如电脑、网络平台、虚拟仿真实验等，能够有效的利用起来，提升教学质量。
7.具备继续教育教学和科学研究的能力，对学习管理、教学管理、教育心理认识等学科的知识熟悉得当，并能将学科知识有效的应用到教学及科研工作中去。
二、教学素质要求1.具备良好的沟通能力和表达能力，善于倾听，认真解决学生的问题，具备与激发学生参与课堂学习的能力。
2.严谨认真，具有严密思想组织能力及充分把握课堂的知识联系能力，能够充分利用教学时间，把每一节课落实到位。
3.能够充分挖掘学生的潜能，关注学生的发展，能设计出具备挑战性和启发性两个特色的课程，提高课堂效果。
4.做到公平公正，以诚信办教，勤恳负责，有效组知识和情感，及时回复学生提出的问题，维护师生间良好关系。
5.做到考核科学合理，及时分析课堂气氛，细心关注学生动态变化，能够及时调整教学计划。
6.引导学生参与到学校的活动及各种电脑网络游戏中，发展学生的多维度素养。
7.具有解决工作中遇到的问题的能力和应变能力，对素质教育和终身教育有一定的理解能力和引领能力。
双师型教师认定
什么是双师型教师认定？
双师型教师认定是指识别出具有卓越的学术成就和实践型多样教学能力的优秀教师的一种激励机制。
双师型教师是具有双重身份的优秀教师，即学者和教师。
它以优秀教育实践、深入探讨辩论、高水平教育研究和领导推动教育变革等来表现自身的优秀。
一、申请“双师型”教师资格的条件
1、学术成就：拥有卓越学术成就，发表著作、产出研究成果，相关研究成果被业界重视和认可;
2、多样教学能力：具有多种新型教学经验，如：尝试新的教学方法、探索实验性教学，懂得运用教育技术来开展教学;
3、发展潜能：熟悉专业知识和文献，对科学研究有着深入理解和良好研究传统，良好的学术精神及独立思考能力;
4、能力素质：拥有双重身份即学者和教师，具有高水平的科学研究能力和专业教学能力。
二、申请“双师型”教师资格的程序
1、申请人准备好相关材料：申请人提交的材料可以有专业成果的发表论文、良好的学术研究成果和可演示的实践型教学计划等;
2、专家评审：各地、各学科的专家对申请人的学术及实践能力等进行评审，听取申请人最近几年教学实践、研究状况等等;
3、报酬：已获得“双师型”教师认定的教师能获得丰厚的报酬，还有参加国家相关学术会议机会、可以优先参与教育合作等;
4、保持“双师型”认定资格：获得“双师型”教师认定后，教师需要保持自身学术研究水平和实践能力，同时不断努力推动教育变革。
总之，双师型教师认定既可以对优秀教师进行激励，又可以增进社会的教育变革，以及提高教育质量，真正做到“双赢”，有利于提高教师的素质，促进教育的发展，是一件值得肯定的事情。
