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家庭的教育叙事范文教育孩子是我们每一位家长义不容辞的责任，“望子成龙”是我们做父母对孩子的殷切希望，然而要想使孩子成为有用之材，将来成为国家的栋梁，家庭教育是必不可少的，对孩子的影响也是及其深远的，女儿成长的过程也是我不断学习的过程。
相信每一个家长也和我一样都是从老师的学生一步步成了孩子的老师。
我的家庭教育的故事也是发生在日常生活里的点点滴滴：培养女儿良好的阅读和学习习惯。
一个好的习惯会影响孩子的一生，良好的习惯都是在孩子的日常生活中慢慢养成的。
相信众多的家长都有给孩子从小讲故事的习惯，很快孩子们就习惯了听我们讲，当他们上了小学后就应该培养她们自己阅读的习惯。
为了培养女儿的这个习惯，我和女儿有了一个约定从每天我讲慢慢变成了她讲一段我讲大部分，后来变成了她讲一半我讲一半到了后来她自己阅读。
现在的她阅读到精彩处都是她讲给我听。
为了让女儿养成良好的复习功课的习惯，我煞费苦心。
女儿原来回家除了老师布置的作业，当天学过的课程一般不见她复习，督促了多次也未见成效。
后来我发现她在家经常拿着课本模仿老师上课的样子，摆上几个本子当学生，还有模有样的给学生批改作业，发现了她这个爱好，我就投其所好在家里给她准备了一块活动的黑板让她当老师，我们做他的学生，顺便让她把当天老师教的知识照着课本给我们讲一遍，女儿很开心，那段时间每天早早吃完晚饭，她就安排好座位，把我们都教一遍，这一个小小的策略收到了事半功倍的效果，她教的很认真而且很开心，不但复习了当天的功课还或多或少的体会到了做老师的辛苦。
孩子好的学习方法的养成是一个缓慢的逐渐的过程，家长要有耐心等待孩子的蜕变。
看着孩子化茧成蝶的过程是一个痛苦的过程，也是一份享受的过程。
女儿的学习方面------不能只看重成绩，要多给予鼓励。
记得听过一次儿童心理专家的讲座，决定孩子长大成才的因素有两个，一是智商，一是情商，前者对孩子的影响力是百分之二十，后者是百分之八十。
也就是说只看重孩子的成绩是没用的，孩子的情商不高照样不能成才，让孩子学会做人、做事、学会学习、学会与他人共处，使其能一生持续的学习有质量的生活，这种隐形的教育远比单纯的认几个字会做几道题的显性教育重要的多，所以在孩子的学习方面不能只看重成绩，要从生活的点滴中让孩子学习。
幼儿园教育叙事教育是一个复杂的过程，是一门没有边缘的科学，而教育重在教育契机的捕捉，尤其是年龄小的孩子，对他们的教育要做到使他们身临其境，只有这样，对他们的影响才深刻，教育才有良好的成效。
上周星期一中午午餐时，我们午饭吃的是骨头汤泡馍，当时，刚好贺西香上完厕所，从打饭处路过，我也顺手递给她一摞盘子，让她去给分发一下，她把盘子放在了每个组的桌子上就走了，等待老师喊端饭。
所有的小朋友都开始吃饭了，我忽然发现有一桌子上没有盘子，也恰好这一桌子的小朋友也没有喊没有盘子，这时，我说：“贺西香，你把盘子发完了吗?每个组都有吗?”然后，我意味深长地望着她，这时，她才仔细检查每个组，发现有一个组没有盘子，她迅速地去取了盘子放在桌子上，我走过去摸摸她的头说：“以后再发盘子或端馍时，一定要仔细检查每个组是否都有了，都有了才说明这件事才完成了。
”然后对全班小朋友说：“在做每一件事情时，做完后一定要仔细检查，要养成检查的好习惯，这样才能把事情做得更好。
”且不管教育的效果怎样，至少这个教育契机我已捕捉到了，因为教育的效果有时是短时期无法看出，而教育的契机只要留心，处处皆是。
作为幼教工作者，我们需做个有心人，从小处着眼，关注细节，对孩子的教育做到“随风潜入夜，润物细无声。
”幼儿园教育叙事（2）作为幼儿园教育的一名老师，我曾经有着许多关于孩子们的故事。
这些故事或许微小，但它们却承载着孩子们的成长、快乐和进步。
下面，我将从幼儿园教育的角度，分享一些令人难忘的故事和经历。
故事一：小花的自信心成长之旅小花是我们班一个特别聪明、活泼的孩子。
然而，她在刚入园的时候却非常胆小，不敢跟别的孩子交流，害怕表达自己的意见。
为了帮助她建立自信心，我和她的家长制定了一个计划。
首先，我在课堂上提供了许多鼓励和支持。
无论她的答案是否正确，我都会积极肯定她的努力。
同时，我也安排小花和其他孩子一起进行小组活动，鼓励她与他们合作，互相交流。
在鼓励和帮助下，小花逐渐开始放开心扉，和别的孩子们一起玩耍、学习。
小学教育叙事故事作为一名非班主任老师，在平时的上课中，课堂纪律的管理便成为了一件着实令我头疼的事情。
面对课堂上几个调皮的学生，真的是有种不知道该如何下手的感觉。
以至于杂乱的课堂已经严重影响到教学计划的进行。
于是我渐渐的开始思考如何想办法改变这样的现状。
在平时的教学中我不断的尝试不同的教育方法，运用不同的管理策略。
经过一段时间的逐步摸索，我越来越发现表扬的作用要远远的大于批评的作用!面对课堂上调皮捣乱的学生，“河东狮吼”的方法无济于事，怎样才能让他们安静而且懂得学习，这成为我一段时间研究的主要问题。
后来一件小小的事情令我彻底改变了以往的“河东狮吼”管理方法。
我所任教的一个班级中有几个特别不遵守纪律的小男孩，他们上课爱做小动作，成为了老师们整天抱怨的对象。
我的课堂中，他们也是依旧我行我素，老师的批评教育已经对他们不起任何作用。
一次上课时，我像往常一样让他们在课前集体背诵所学内容，而他们一如既往的在做小动作，为了不让他们影响到其他的同学们，我可以的站到了他们的身边，其中一个调皮的学生没有带课本，于是我便将我的课本放在了他的面前，同时用手指着教材跟他一起朗读，这个过程我发现他有试图跟读，但因为他之前落下的太多而无法跟上同学们的节奏，但我却知道此时的他已经尽力。
于是在诵读结束后，我在班上点名表扬了他，也许是老师给他的表扬太少的缘故，当我表扬他时我从他的眼神中发现了他少有的害羞的表情，尽管如此，我看得出他是很高兴的。
同时我让他选择了一部他喜欢的动画片答应播放作为了对他努力表现的奖励，而且我让全班同学更是给了他一个鼓励的掌声。
这样之后，一整节课，他居然端端正正的坐在那认真听讲!这节课让我真的很感动!从这节课之后，我开始找机会表扬他，他的每一点进步我都会进行肯定，在课堂上我也总是给他展示的机会，几次课下来，他已经完全改掉了他之前的坏毛病，并且是我的课堂上最认真听讲的学生，当我说让全班同学让他学习时，班级里的同学们更是情不自禁的给了他热烈的掌声。
第1篇一、背景小明，一个出生在我国西北部农村的女孩，家境贫寒，父母务农为生。
在她年幼时，父母就意识到知识的重要性，尽管生活艰辛，但他们始终鼓励小明努力学习。
然而，由于地处偏远，教育资源匮乏，小明面临着诸多困难。
二、教育叙事1. 童年的艰辛小明自小就展现出对学习的热爱，但家境让她不得不在田间地头帮忙。
每当她背着书包走在回家的路上，看到同龄的孩子在玩耍，她心中充满了羡慕。
但她知道，自己必须努力学习，改变命运。
2. 初中生活的挑战进入初中后，小明发现学习科目增多，难度加大。
她努力学习，但成绩始终不尽如人意。
面对老师的批评和同学的嘲笑，小明一度陷入了自卑。
然而，她并没有放弃，反而更加努力地学习，希望能够证明自己。
3. 高中生活的蜕变进入高中后，小明遇到了人生中的第一个转折点。
她遇到了一位富有爱心和责任心的班主任。
班主任不仅关心她的学习，还关心她的生活。
在班主任的帮助下，小明逐渐找回了自信。
她开始积极参加各类课外活动，拓宽自己的视野。
在高中三年里，小明取得了优异的成绩，成功考入了一所知名大学。
4. 大学生活的磨砺进入大学后，小明面临着更大的挑战。
她必须适应新的学习环境，学会独立生活。
在这个过程中，她遇到了各种困难，但她从未放弃。
她积极参加社团活动，锻炼自己的领导能力和团队协作能力。
同时，她还利用课余时间兼职，减轻家庭负担。
5. 毕业后的奋斗毕业后，小明顺利进入了一家知名企业。
她凭借自己的努力和才华，得到了领导的认可。
在工作中，她不断提升自己，成为公司的一名优秀员工。
同时，她也没有忘记回馈社会，积极参加公益活动，帮助那些需要帮助的人。
三、总结小明的故事告诉我们，无论出身如何，只要努力学习，勇往直前，就一定能够改变命运。
在这个过程中，家人的关爱、老师的教导、朋友的陪伴都起到了至关重要的作用。
让我们一起为小明点赞，祝愿她在未来的道路上越走越远，逆风飞翔！第2篇一、故事背景小明，一个活泼可爱的小男孩，但在幼儿园时，他的表现却与同龄孩子有所不同。
青年教师教学教育叙事范文作为新教师的第一年，尤其是开头的三个月，最大的感受就是“忙且充实着”。
现在回想起实习期的那段日子，那时候的苦和累根本不算什么，等自己真正进入工作的时候才明白原来教师的工作也是“痛并快乐着”。
一旦进入了一种新的环境工作之后才是自己的身心都重新受到一种洗练的开始，慢慢的我也爱上了这种感觉，因为这里有我可爱的学生、亲爱的同事。
我是这里年龄比较小的，所以学校里的老师们都处处关心着我的成长!在这里我想对他们由衷的说一声：谢谢你们!前三个月想说的体会太多，却一下子无从表达，就说几个深刻的“最”吧!一、最感动的事：还记得刚来的时候，作为一名新教师对于学校的一切我是那么的陌生，也不知道什么时候要准备什么材料，该怎样去准备?对于一切都迷茫的时候，办公桌的一位老教师亲切的对我说：“没有关系的!新教师谁不是一步步成长的，没有谁一来都知道做所有的事情!慢慢的你就会适应了，也会找到自己的发展目标，相信自己可以的……”是啊!正是因为有了他的这几句话使我树立了信心，力求把每件事情都做的很好!同时同办公室的其他老师也时刻提醒着我学校的一些常规和考核事项，以及一些准备的材料!虽然这些话和这些行为是那么的“朴素”，但是它对我起着多么大的帮助啊!成为我往后教师生涯的一盏盏指路灯。
二、最有用的话：记得不少老师说过，对待学生，不要吝啬表扬。
我自己也觉得这话很对，可一旦置身其中，却发现并不那么容易。
有时候看见大家纪律乱了，心里一恼，脱口而出：“谁没有遵守纪律啊?我看是谁在说话?给我站出来!”这样的话很多时候一点效果也没有。
其实，每个人都喜欢听好话，小孩子更不例外。
特别对低段孩子来说，老师一个赞赏的眼神，一个称赞的手势，就可以让他们品尝到成功的喜悦。
为此，在课堂上，我尽可能多的表扬每一位学生，为他们的成功激动不已。
对一些胆小的学生，给他们更多的鼓励和微笑，只要发现他们举手，我总会把机会留给他们。
除此以外，我还收集了一些我觉得最有用的话：“现在我们班____位同学都表现得很好。
第1篇一、背景介绍在我国，职业教育是培养高素质技术技能人才的重要途径。
近年来，随着我国经济的快速发展，职业教育的地位日益凸显。
然而，职业教育的发展也面临着一些挑战，如师资力量不足、教学内容与社会需求脱节等。
本文将讲述一个职高教育的叙事故事，以展现职高教育在培养学生技能、助力学生成长过程中的重要作用。
二、故事主体故事的主人公名叫小王，是一名来自农村的职高学生。
小王性格内向，学习成绩一般，但他的动手能力很强，尤其擅长修理电器。
然而，由于家庭条件有限，小王对未来的发展感到迷茫。
三、故事经过1. 初入职高小王进入职高后，发现学校的教学内容与社会需求紧密相连，这让他看到了希望。
在专业老师的指导下，小王开始学习电器维修技术。
他勤奋好学，很快掌握了这门技能。
2. 技能竞赛在校期间，学校举办了一次技能竞赛，小王报名参加了电器维修项目。
在比赛中，小王凭借扎实的基本功和丰富的实践经验，获得了第一名的好成绩。
这次胜利让小王更加坚定了自己的信念，他决定将电器维修作为自己的职业发展方向。
3. 校企合作为了让学生更好地了解社会需求，学校与企业开展了校企合作。
小王有幸成为校企合作项目的学员，到企业实习。
在实习期间，小王深入了解了电器维修行业的发展趋势，提高了自己的专业技能。
4. 就业前景实习结束后，小王顺利找到了一份电器维修的工作。
在工作中，他发挥所学，为企业解决了许多技术难题，赢得了同事和领导的认可。
如今，小王已成为一名优秀的电器维修工程师，收入稳定，家庭生活美满。
四、故事启示1. 职高教育助力学生成长职高教育以培养技术技能人才为目标，关注学生的实际需求，为学生提供实践机会，帮助学生找到适合自己的职业道路。
小王的故事充分证明了职高教育在培养学生成长过程中的重要作用。
2. 师资力量是职高教育发展的关键师资力量是职高教育发展的关键。
学校要重视教师队伍建设，提高教师的专业素养，为学生提供优质的教育资源。
小王的专业老师不仅在技能上给予他指导，还在心理上给予他关爱，让他感受到了职高教育的温暖。
第1篇一、背景介绍随着社会经济的快速发展，教育改革成为我国教育发展的关键。
近年来，我国教育部门提出“以学生为中心”的教育理念，旨在培养学生的创新精神和实践能力。
本文将以一所普通中学为例，讲述一位教师在实践中探索以学生为中心的个性化学习之旅。
二、案例描述（一）学生情况小王，一名初中二年级的学生，成绩中等偏下，对学习缺乏兴趣。
他性格内向，不善于与人交流，经常感到孤独和焦虑。
在一次心理测试中，小王被诊断为轻度抑郁。
（二）教师情况张老师，该校一名经验丰富的语文教师。
她关注学生的个性发展，积极探索以学生为中心的教学方法。
（三）教学过程1. 了解学生，制定个性化学习计划张老师首先通过与学生谈心、观察课堂表现等方式，了解小王的学习兴趣、性格特点和心理状态。
在此基础上，张老师与小王一起制定了个性化学习计划，包括：（1）调整学习目标，降低难度，让小王在学习中找到成就感；（2）关注小王的心理健康，帮助他建立自信；（3）开展小组合作学习，提高小王的人际交往能力。
2. 创新教学方法，激发学习兴趣张老师采用多种教学方法，激发小王的学习兴趣。
例如：（1）情境教学法：将语文知识与生活实际相结合，让学生在情境中学习；（2）游戏教学法：通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习；（3）多媒体教学法：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
3. 关注学生心理，建立良好师生关系张老师关注小王的心理变化，耐心倾听他的心声，给予他关爱和支持。
在一次作文课上，小王写了一篇关于孤独的作文，张老师给予他高度评价，并鼓励他勇敢面对困难。
在张老师的关爱下，小王逐渐走出心理阴影，建立起自信。
4. 开展小组合作学习，提高学生综合素质张老师将学生分成若干小组，开展小组合作学习。
在小组活动中，小王积极参与，与同学们共同探讨问题，提高了人际交往能力和团队合作能力。
（四）教学效果经过一段时间的努力，小王的成绩有了明显提高，他变得更加自信、开朗。
在学校的各项活动中，他也表现出了良好的综合素质。
我的教育叙事——爱，让改变发生
【背景】
在默默执著于叶的事业中，在无数次放飞希望，守望守候中，我迎来了自己从教的第十七个年头。
越来越觉得时光是一条悄然流逝的长河，人永远无法在此时彼刻踏进同一条河流。
看着又一届的学生依依不舍着﹑向往憧憬着离开，我的心既欣喜又酸涩。
我知道再一次的磨练又来了。
曾有同事感慨万分地说：“还是凤凰好，一生只需火中涅槃一次。
而我们六年一次轮回，实在有点折磨人啊……”于是我又开始想象下一批学生的摸样，他们有怎样气质习惯，又会是怎样的鲜活灵动，我的心中又再次涌动着激情与热情。
【叙述】
9月，新学期，我着实“惊喜”了一番：52人，大班；34个男生，18个女生，比例严重失调啊！这批孩子，比上一届更跳脱，更我行我素，刺儿头一只手数不过来。
我发现以往的经验有时完全派不上用场：他们原来在幼儿园里是以游戏为主，整天无忧无虑地生活，进入小学一年级后，首先是感到非常新鲜，异常兴奋，特别爱接老师的话，而且能把话题你来我往延伸至无限长。
兴奋、激动过去后，他们“以我为尊”，有时独自投入地玩耍，十个手指头都能玩上一节课……以往学生不出一个月都能适应小学生活，而且上课秩序井然，可这一批学生他们中的一部分视纪律为无物，停留在幼儿阶段，上课坐不定，喜欢站着或随便离开座位，随便说话。
都说“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。
”我踏踏实实地进行行为习惯的养成教育，可收效甚微。
有时候孩子在我苦口婆心叙述完各项规范后，立马给了我当头一棒，因为允诺只是在他们的口上，也许就在下一秒，他们就会做了禁止做的事情。
三令五申之后明知故犯的也大有人在。
徐铭隆就是其中的大名鼎鼎者。
说起徐铭隆，任课老师与家长哪个不知，谁人不晓？此人智商高，不受约
束，破坏力极强：上课喜欢到处溜达，尤其爱跑到黑板前涂鸦；一节课很少能坐上10分钟，但你的提问从来难不倒他；大家齐声回答7，他故意大声喊8，在全班哄堂大笑中洋洋自得；一写作业就喊累，拖拖拉拉老半天甚至一两天，一旦考试，埋头疾书，字迹工整，任何事都不能影响他半分，而且考试常常名列前茅；下课后最喜欢“擂台比武”，高调坦言“打架是我的爱好”，明知技不如人，常常单挑若干个“武林高手”，结果往往被强壮者打上几下，转而去欺负更弱的；每一任同桌都不堪他的骚扰强烈要求换位置，他只好孤零零坐在讲台边；一个人掌控班里的气氛，他一带头，跟随者众，课堂就老师就急着四下“灭火”……往往这些时候我会火冒三丈，用眼神提醒他（以往的学生都说我的眼神有雷霆万钧之势，扼杀他们的蠢蠢欲动于萌芽），而他就会用圆溜溜的大眼睛无辜茫然地盯着你，使劲盯着你，让你批评的话到了嘴边又咽下；即使你批评他，他照样动照样玩，说急了他就会说：“你真坏，我不理你！”
为此我气急败坏过，垂首顿足过，怀柔示好过，可他还是继续走自己的路，让老师干着急。
我不止一次问自己：“我该怎么办？难道就这样放任自流？我真的不会教育学生了吗？”对于这从教生涯最与众不同的学生，我甚至还向他示弱过，我可怜兮兮地告诉他：“老师教书太辛苦了，你看，皱纹都多了无数。
”他听了嘻嘻一笑：“才没呢！老师你比我妈妈年轻漂亮了N倍，半条皱纹都没有！”竟连N倍都知道！还会揣测你的心思，挑好话说，让我无从适从。
一天语文课，我正讲得起劲，孩子们听得入迷，一贯爱弄点声响引人注目的他，一向生龙活虎的他却趴在桌子上，没有了往日的神采飞扬。
下课后才知道他肚子疼，看看他一脸苍白软弱无力的样子我的心软软的，帮他倒了杯开水，揉了好久肚子，稍微好转。
要去医务室说自己走不动，我把他从三楼抱到一楼看医生，把他的小黑手洗白白，把满是污垢的长指甲剪了。
他一直紧紧地贴着我，轻轻地在我耳边说：“老师，你有我妈妈的味道。
”那一瞬间，我感受到他的柔软与依赖，觉着有股很温润的东西正悄悄潜伏进我的周身，让我浑身畅然。
从那以后，我俩之间慢慢改变了，更亲近了，虽然有时还像猫和老鼠，但心与心的距离拉近了不少。
看到他在操场上大动干戈，我不再气急败坏，我只要抱
抱他，拉着他的手，他就会温顺得像只小绵羊，抚平身上的逆毛。
在平时的教学活动中，我从不吝啬对他的表扬，课堂上饱含激励的目光与警示的目光常常投向他；纪律有进步，就任命他当小助手协助老师管理班级，总能收获他如向日葵般灿烂的笑；手写累了就手把手地扶着写；字写漂亮了就全班展示；积极回答问题就送他一个成语……我希望我的的表扬肯定成为他约束自我的动力，成为他进取的力量。
会令他更加的自信和可爱，从而以更加积极的态度做出回应。
就像魏书生所说的：我们教育子女、教育学生还停留在忠言逆耳的观念上，就落伍了，就不受欢迎了。
我们应适当地用上糖衣良药，会有意想不到的收获。
一句表扬乃至一个微笑就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了自信心，对待各种事物的态度就会变得更加积极。
我同时也调整自己的方法：
慢慢地，他对我也更亲近了，我们常在在课余聊天。
他也会郑重其事地向我抱怨：“我也想做个好孩子，可做好孩子实在太累了。
”这真的是一句实在话，我就以曾经的小学生身份赞同他的累，但我说我羡慕他富足的生活，羡慕他不用像我小时候一边读书一边下地做农活，每天可以接触那么多有趣的事物，玩那么多好玩的玩具（他最喜欢玩具），听了我的话他如有所思。
看似粗犷的他开始细心地教不会做题的同学，会在你批了作业肩背酸痛不自觉地甩手时，机灵地给你捶捶……周末班里亲子活动我没去，周一他带了自己摘的新鲜的小番茄给我，红红的，酸甜可口，特别好吃，让我很是感动。
这些细微的举动，在我的心里泛起阵阵柔柔的涟漪……他的父母开心地说孩子真的长大了不少！
虽然铭隆还是会调皮捣蛋，但在课堂上静心倾听的时间变长了，他慢慢会顾及别人的想法了，会和他人沟通了，他已经能感受我的付出与关注，并给予回应，有所改善。
相信只要持之以恒地努力，我们都会在彼此的接触中共同成长，感受爱，感受感动。
这就是一个教师最大的幸福感。
就如泰戈尔说的：果实的事业是尊贵的,花的事业是甜美的,但是让我们做叶的事业罢,叶是谦逊地专心地垂着绿荫的。
让我继续做扶持花儿健康成长的绿叶吧！
【反思】
至此，我才真真切切地体验到教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真教育。
爱是教育的原动力，教师关爱的目光就是学生心灵的阳光。
古代大教育家孔子早就提出“有教无类”，高尔基也曾经说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。
”孩子尊敬你，信任你，愿意听你的话，不在于你是否才高八斗、妙语如珠，而在于你是否赏识他，关爱他。
孩子盼望得到老师的关爱，就像小草期待春晖一样。
老师的关爱如阳光雨露，滋养孩子的心灵，能催放绚丽的花朵。
关切的话语，殷殷的期盼，鼓励、鞭策孩子，大大推动了学生的成长和进步。
睿智的言语，贴心的行为会为孩子带来意想不到的转变，有的甚至会影响他的一生。
每一个孩子都是一块璞玉，作为老师，应该努力地去雕琢，使它永久的焕发光彩，而不是半途而废。
孩子千差万别、各不相同，有的一点就通，有的一根筋拗到底，那时，教师就只有不断调整自己的策略，一而再、再而三的督促、扶持、帮助他们，忌怒忌躁，否则将会事与愿违。
俗语说：“罗马不是一日造成的。
”学生的转化也是如此，这就需要教师以最大的爱心包容孩子，有“滴水穿石”的恒心，并不断探索改进方法。
虽然努力的过程是艰辛的，只要我们有足够的耐心，就会有甜美的结果，就一定能慢慢感化学生，哪怕改变一点点也行。
让我们期待这美丽的改变。
