农村学校面临的挑战-模板
- 格式:doc
- 大小:27.50 KB
- 文档页数:3
农村教育的挑战与解决方案农村教育一直是我国教育事业发展中的重点和难点。
在全面推进乡村振兴的背景下,农村教育的重要性愈发凸显。
然而,当前农村教育面临着诸多挑战,需要我们深入思考并积极寻找有效的解决方案。
农村教育面临的挑战众多。
首先,教育资源的不均衡是一个突出问题。
与城市相比,农村地区在硬件设施方面存在明显差距,学校的教学楼、实验室、体育场馆等设施相对简陋。
教学设备也较为匮乏,多媒体教学工具、图书资料等难以满足教学需求。
师资力量更是农村教育的短板,优秀教师往往更倾向于留在城市,导致农村教师队伍在数量和质量上都存在不足。
其次,农村家庭教育的缺失也给农村教育带来了很大困难。
许多农村家长为了生计外出打工,孩子成为留守儿童,缺乏父母的陪伴和教育。
部分家长自身文化水平有限,对孩子的教育重视不够,无法给予有效的学习指导和监督。
再者,农村学生的学习动力和兴趣不足也是一个重要问题。
由于农村环境相对封闭,学生获取信息的渠道有限,对未来的发展方向和目标较为模糊,学习积极性不高。
而且,农村学校的课程设置和教学方法相对单一,难以激发学生的学习兴趣和创新思维。
面对这些挑战,我们可以采取一系列解决方案。
加大对农村教育的投入是关键。
政府应进一步增加农村教育的财政支持,改善学校的硬件设施,建设现代化的教学楼、实验室和图书馆等。
同时,配备先进的教学设备,如多媒体教学一体机、电子白板等,为农村学生提供良好的学习环境。
加强农村教师队伍建设至关重要。
通过提高农村教师的待遇和福利,吸引更多优秀教师投身农村教育。
建立教师培训机制,定期组织农村教师参加培训和进修,提高他们的教学水平和专业素养。
还可以鼓励城市教师到农村支教,促进城乡教师的交流与合作。
重视农村家庭教育也是解决农村教育问题的重要一环。
政府和学校可以通过举办家长学校、家庭教育讲座等活动,提高农村家长对教育的重视程度,传授科学的教育方法。
同时,建立留守儿童关爱机制,加强对留守儿童的心理辅导和生活照顾,让他们感受到温暖和关爱。
农村教育的挑战与解决方案在当今社会,教育是推动国家发展和个人成长的关键因素。
然而,与城市教育相比,农村教育面临着诸多严峻的挑战。
这些挑战不仅影响着农村孩子的未来,也关乎着农村地区的整体发展和社会的公平正义。
农村教育面临的挑战首先体现在教育资源的匮乏上。
由于地理位置偏远、经济条件相对落后,农村学校在硬件设施方面往往存在严重不足。
许多农村学校的教学楼破旧,教学设备老化、短缺,缺乏现代化的多媒体教学设备、实验室器材和图书资料等。
这使得农村学生在获取知识和拓展视野方面受到很大限制,无法享受到与城市学生同等的优质教育资源。
师资力量薄弱也是农村教育的一大难题。
优秀的教师往往更倾向于选择在城市工作,因为城市能够提供更好的工作环境、待遇和发展机会。
这导致农村学校师资队伍不稳定,教师数量不足,且整体素质参差不齐。
很多农村教师缺乏专业培训和进修的机会,教学方法陈旧,难以满足新时代教育教学的需求。
此外,由于教师队伍的不稳定,学生也难以获得持续、稳定的教育指导,这对他们的学习和成长造成了不利影响。
农村家庭对教育的重视程度不够也是一个不容忽视的问题。
受传统观念和经济条件的影响,一些农村家长认为读书不如早早赚钱,对孩子的学习缺乏关注和支持。
他们没有意识到教育对于孩子未来发展的重要性,不能为孩子创造良好的学习环境和提供必要的学习辅导。
同时,由于农村家庭经济条件有限,一些孩子可能会因为家庭贫困而面临辍学的风险,无法完成学业。
课程设置不合理也是农村教育中的一个突出问题。
当前的农村教育课程往往过于注重理论知识的传授,忽视了实践能力和综合素质的培养。
农村学生在农业生产、手工艺等方面具有独特的优势,但现行的课程体系未能充分挖掘和发挥这些优势,导致农村学生在未来的就业和发展中缺乏竞争力。
针对农村教育面临的这些挑战,我们需要采取一系列切实可行的解决方案。
加大对农村教育的投入是解决问题的关键。
政府应增加对农村学校的资金支持,改善学校的硬件设施,建设现代化的教学楼、配备先进的教学设备和丰富的图书资料。
乡村教育发展的挑战与解决方案引言乡村教育一直以来都面临着各种挑战,这是一个复杂而独特的领域。
由于种种原因,乡村学校的教育资源、教师素质、学生数量以及教学质量等方面都与城市学校存在差距。
因此,我们需要认真思考如何解决这些挑战,提升乡村教育的发展。
乡村教育的挑战1. 教育资源缺乏乡村地区的学校往往面临教室、教材、图书馆和实验设备等方面的资源短缺。
相比之下,城市学校拥有更多的资金和机会来提供良好的教育资源。
这使得学生们在学习上处于不利地位,很难获得高质量的教育。
2. 教师素质不高由于各种原因,乡村地区的教师素质普遍较低。
这可能是由于招聘难度大、培训机会不足、薪酬水平低等原因所导致。
相比之下,城市学校能够吸引更优秀的教师,他们的教学水平更高,对学生的指导更为有效。
3. 学生数量减少乡村地区的人口逐渐减少,特别是年轻人。
这导致了学生数量的减少,进而导致学校的关闭或合并。
学生的减少不仅影响了学校的收入,也给教师的招聘和教学带来了困难。
4. 教学质量不高由于教室、教材和教师素质等方面的问题,乡村地区的教学质量普遍不高。
学生在不良环境下学习,没有良好的学习氛围和资源,这对他们的学习成绩和未来发展都带来了负面影响。
解决乡村教育的挑战1. 加大教育投入解决乡村教育的挑战需要政府增加教育投入,确保乡村学校能够获得足够的教育资源。
政府可以通过增加资金拨款、鼓励社会捐赠以及完善资源配置机制等方式来提高教育投入。
这将有助于改善乡村学校的教学环境和学生的学习条件。
2. 提高教师培训和薪酬乡村学校需要提高对教师的培训和薪酬。
政府可以提供更多的培训机会,帮助教师提升自己的教学水平。
同时,适当提高教师的薪酬,使他们能够在乡村地区有更好的生活和工作条件,从而吸引更多优秀的教师来到乡村学校执教。
3. 开展教育信息化建设在当今信息化时代,教育信息化已经成为提高教学质量的必然趋势。
乡村学校可以通过建设智能化教室、开展在线教育等方式,增加学生接触先进技术和优质教育资源的机会。
学校乡村教育的发展与挑战近年来,中国乡村教育面临着发展与挑战并存的局面。
乡村教育是我国教育体系中一个重要的组成部分,关系着农村地区孩子们的成长和未来。
在全面建设小康社会的背景下,加强乡村教育的发展是一项重要任务。
乡村教育的发展面临许多挑战。
首先,教育资源不均衡的问题依然存在。
与城市相比,农村地区的学校设施、教师配备等方面仍存在较大差距。
这导致农村学生的教育水平相对较低,限制了他们的发展机会。
其次,农村地区教育环境的差异化也是一大挑战。
乡村地区交通不便、信息闭塞,这使得乡村学校与城市学校之间存在很大的差异。
农村地区的学校往往缺乏现代化的教学设备,师资力量也薄弱,这不利于培养学生的创新能力和实践能力。
第三,农村地区孩子们的学习环境也值得关注。
由于农民工大量外出务工,导致乡村留守儿童和留守儿童比例逐年增加,他们缺乏父母的陪伴和关爱,心理发展上面临着更大的困境。
同时,一些农村学校也存在严重的欺凌问题,给孩子们的身心健康造成困扰。
针对乡村教育面临的挑战,我国政府已经采取了一系列措施来促进乡村教育的发展。
首先,政府加大了对农村教育的投入力度。
通过加大资金投入,政府着力改善农村学校的基础设施建设,提高教育资源的均衡性。
此外,政府还鼓励教师到乡村地区任教,提高教师的待遇和工作环境,以此吸引优秀的教育人才。
另外,政府也积极推进信息化技术在乡村教育中的应用。
通过在乡村学校建设电教室、提供电子教材等途径,政府希望能够缩小城乡教育差距,提高农村学生的学习效果。
同时,政府还加强了乡村留守儿童和留守儿童的关爱工作。
组织各级妇联、青联、工会等社会组织进行关爱工作,为他们提供多样化的课后服务,关注他们的身心健康发展。
除此之外,家长和社会也扮演着不可忽视的角色。
家长应关注孩子的学习情况,给予足够的关爱和支持。
同时,社会各界也应积极参与到乡村教育的支持工作中,为农村学校提供更多的帮助。
总之,乡村教育的发展与挑战并存,需要政府、学校、家长以及全社会的共同努力。
农村教育:现状困难与对策农村教育一直是中国教育体系中的一个严峻挑战。
虽然国家一直在加大对农村教育的投入,但是农村教育的发展仍然面临着重重困难。
本文将从农村教育的现状和困难入手,提出一些解决农村教育困难的对策。
一、农村教育的现状困难1. 基础设施滞后:由于农村地区经济和社会发展水平相对较低,很多农村学校的基础设施滞后,学校的建筑、设备、实验室等都比城市学校差很多。
2. 教师资源短缺:农村地区教师的待遇相对较低,很多优秀的教师都会选择到城市学校去工作,导致农村学校的教师资源严重短缺。
3. 教育质量不高:由于农村教育的基础设施和教师资源不足,导致农村学生的教育质量普遍较低,学习条件差,很多学生的学习积极性不高。
4. 城乡差距明显:由于城乡间教育资源的不均衡分配,导致城乡教育差距明显,这也影响了农村学生的升学和就业机会。
二、解决农村教育困难的对策1. 加大对农村教育的投入:政府需要继续加大对农村教育的投入,改善农村学校的基础设施和教师待遇,提高农村学校的教育质量。
2. 加强农村教师队伍建设:政府可以通过出台政策,提高农村教师的待遇,吸引更多优秀的教师到农村学校去工作,同时加强对农村教师的培训和提高教育教学水平。
3. 增加教育资源配置:政府可以增加对农村学校的教育资源配置,提高农村学校的教学设备和教育资源,改善学生的学习条件,提高学习积极性。
4. 推动城乡教育均衡发展:政府可以通过政策引导,推动城乡教育资源的均衡分配,减少城乡教育差距,让农村学生能够享受到和城市学生一样的教育资源。
三、农村教育的未来发展农村教育的发展离不开政府和社会各界的关注和支持。
未来,政府需要继续加大对农村教育的投入,同时鼓励社会各界参与农村教育的发展,打破城乡教育差距,让农村学生能够享有和城市学生一样的教育资源。
农村学校也需要更加关注学生的个体差异,注重学生的全面素质发展,提高学生的综合素质水平。
解决农村教育的困难是一个系统工程,需要政府、学校、教师和社会各界的共同努力,通过多方合作,共同为农村教育的发展贡献力量,让农村学生能够享受到更好的教育资源,实现教育均衡发展。
乡村教育的挑战与解决方案乡村教育一直面临着诸多挑战,如教师短缺、教育资源匮乏、教学质量不高等问题。
为了改善乡村教育状况,需要采取一系列的解决方案。
本文将探讨乡村教育所面临的挑战,并提出相应的解决方法。
一、人才培养挑战乡村教育中最大的挑战之一是人才培养的问题。
由于经济发展不平衡和教育资源分配不公,乡村地区常常面临缺乏高素质教师的困扰。
解决这一问题的关键是提高教师的待遇和职业吸引力。
政府应该加大对乡村教师的培训和激励力度,提供有竞争力的薪资待遇和职业发展机会,吸引更多优秀的教师前往乡村地区执教。
二、教育资源匮乏挑战乡村教育资源相对匮乏,这是乡村教育面临的另一个重要挑战。
为了提高教育资源配置的公平性,在乡村地区应加强基础教育设施建设,并提供现代化的教育设备和教材。
同时,政府可以建立乡村与城市学校的对接机制,通过资源共享和合作交流,充分利用城市优质教育资源,促进乡村教育的发展。
三、教学质量不高挑战乡村教育中教学质量普遍不高,这是乡村教育发展的一大难题。
为了提高乡村教育的教学质量,需要建立科学的教学评估体系,并加强教师培训。
通过定期的教师培训和专业化的教学指导,提升乡村教师的教学水平,进而提高乡村学生的学习成绩。
此外,学校还应注重培养学生的实践能力和创新精神,提供多样化的教育课程,激发学生的学习兴趣。
四、家庭教育不足挑战乡村教育中还存在一个重要挑战,即家庭教育不足。
许多乡村学生的家庭教育环境较差,缺乏家长的关心和教育指导。
为了解决这一问题,乡村学校应加强与家长的沟通与合作,鼓励家庭教育的积极参与。
同时,政府可以出台相关政策,提供家庭教育指导和支持,促进乡村家长的教育意识和能力提升。
总之,乡村教育面临的挑战众多,但也存在可行的解决方案。
通过加大投入、提高教师待遇、优化资源配置、提升教学质量以及加强家庭教育,我们有望改善乡村教育的现状,为乡村学生提供更好的教育机会和发展前景。
只有这样,才能实现教育公平与社会进步的目标。
农村教育的挑战与解决方案在当今社会,教育是推动国家发展和个人成长的关键因素。
然而,农村教育面临着诸多挑战,这些挑战严重影响了农村孩子的受教育质量和未来发展。
了解并解决这些问题,对于促进教育公平、推动农村发展具有重要意义。
农村教育面临的挑战众多,其中教育资源的匮乏是一个突出问题。
与城市相比,农村地区在师资力量、教学设施和教育经费等方面都存在较大差距。
许多优秀的教师不愿意到农村任教,导致农村学校师资队伍整体素质不高,教学方法相对陈旧。
而且,农村学校的教学设施简陋,缺乏现代化的教学设备,如图书馆、实验室、多媒体教室等,这使得教学内容和方式受到很大限制。
教育经费的不足也使得学校难以改善教学条件和开展丰富多样的教学活动。
农村家庭对教育的重视程度不够也是一个重要的挑战。
在一些农村地区,家长受教育水平普遍较低,对教育的重要性认识不足,认为孩子读书不如早点出去打工赚钱。
这种观念导致部分孩子缺乏学习动力,中途辍学的情况时有发生。
此外,由于农村家庭经济条件相对较差,一些孩子在学习过程中面临着生活上的困难,如营养不良、居住环境差等,这也影响了他们的学习效果。
城乡教育差距的不断拉大也是农村教育面临的严峻挑战。
城市学校拥有优质的教育资源和先进的教学理念,能够为学生提供更多的发展机会。
而农村学生在起点上就处于劣势,他们在升学考试中往往难以与城市学生竞争,进入优质高校的机会相对较少。
这不仅影响了农村学生的个人发展,也不利于社会的公平与和谐。
针对农村教育面临的挑战,我们可以采取一系列解决方案。
首先,加大对农村教育的投入是关键。
政府应增加教育经费,改善农村学校的教学设施,为学生提供良好的学习环境。
同时,提高农村教师的待遇,吸引更多优秀的教师到农村任教,并加强对农村教师的培训,提升他们的教学水平和专业素养。
其次,要加强农村家庭教育的引导。
通过开展宣传活动和教育培训,提高农村家长对教育重要性的认识,改变他们的教育观念。
学校可以定期组织家长会,与家长沟通学生的学习情况,共同促进学生的成长。
农村教育的挑战与机遇在广袤的中国大地上,农村教育一直是备受关注的重要议题。
它不仅关乎农村孩子的未来,也关系着整个社会的公平与进步。
然而,农村教育在发展的道路上,面临着诸多挑战,同时也蕴含着不可忽视的机遇。
农村教育面临的挑战是多方面的。
首先,教育资源的不均衡分配是一个突出问题。
与城市相比,农村地区往往在师资力量、教学设施、教育经费等方面存在较大差距。
优秀的教师更倾向于留在城市,导致农村学校师资短缺,教师队伍的整体素质也有待提高。
教学设施的简陋使得农村孩子无法享受到与城市孩子同等的现代化教育资源,比如先进的实验设备、多媒体教学工具等。
教育经费的不足则限制了学校的发展和教学质量的提升。
其次,农村家庭对教育的重视程度和支持力度相对较弱。
许多农村家长自身文化水平有限,对孩子的教育缺乏正确的引导和有效的监督。
一些家长为了生计常年外出打工,孩子成为留守儿童,缺乏家庭的关爱和教育,这对他们的学习和成长产生了不利影响。
再者,农村教育的课程设置和教学方法相对滞后。
在课程方面,往往过于注重应试教育,忽视了学生的综合素质培养和兴趣特长的发展。
教学方法也比较单一,缺乏创新和个性化,难以激发学生的学习积极性和主动性。
然而,尽管面临诸多挑战,农村教育也迎来了前所未有的机遇。
随着国家对农村教育的重视和投入不断加大,一系列政策相继出台。
例如,加大对农村教育的财政支持,改善学校的基础设施;实施特岗教师计划,吸引更多优秀人才投身农村教育;推进教育信息化建设,让农村孩子也能通过网络享受到优质的教育资源。
互联网的普及为农村教育带来了新的希望。
通过在线教育平台,农村学生可以获取丰富的学习资源,与优秀的教师进行互动交流。
这打破了时间和空间的限制,为农村教育注入了新的活力。
此外,社会各界对农村教育的关注度不断提高,越来越多的公益组织和爱心人士纷纷伸出援手。
他们通过捐赠物资、开展支教活动、设立奖学金等方式,为农村孩子提供了更多的学习机会和帮助。
农村教育的挑战与解决方案农村教育一直是我国教育事业的重要组成部分,但由于多种因素的影响,农村教育面临着诸多挑战。
这些挑战不仅影响着农村孩子的成长和发展,也制约着农村地区的经济社会进步。
为了更好地了解农村教育的现状,找到有效的解决方案,我们需要深入分析其中存在的问题。
农村教育面临的挑战首先体现在教育资源的匮乏上。
与城市相比,农村地区在硬件设施方面存在明显差距。
许多农村学校的教学楼简陋,教学设备陈旧,缺乏现代化的教学工具,如多媒体教室、实验室设备等。
这使得农村学生在学习过程中无法享受到与城市学生同等的教育条件,限制了他们对知识的获取和实践能力的培养。
师资力量的薄弱也是农村教育的一大难题。
由于农村地区的生活条件相对艰苦,待遇较低,发展机会有限,很难吸引和留住优秀的教师。
一些农村学校的教师队伍年龄结构偏大,教育观念和教学方法相对滞后,专业素养和教学能力有待提高。
而且,农村学校教师数量不足,往往一个老师要兼任多个学科的教学工作,教学负担沉重,难以保证教学质量。
教育观念的落后也在一定程度上影响着农村教育的发展。
在农村,一些家长对教育的重视程度不够,认为读书不如早点出去打工赚钱。
这种观念导致部分农村孩子缺乏学习的动力和目标,容易产生辍学的想法。
此外,农村家庭教育的缺失也较为普遍,很多家长没有能力或者没有时间辅导孩子的学习,无法为孩子营造良好的学习氛围。
农村教育还面临着课程设置不合理的问题。
目前的农村教育课程往往侧重于应试教育,忽视了对学生综合素质和实践能力的培养。
农村学生在音乐、美术、体育等方面的教育资源相对较少,难以发展自己的兴趣爱好和特长。
而且,农村教育与当地的农业生产和农村经济发展结合不够紧密,学生在学校学到的知识难以应用到实际生活中,无法为农村的发展做出贡献。
针对以上挑战,我们可以采取一系列的解决方案。
加大对农村教育的投入是改善农村教育现状的关键。
政府应增加对农村教育的财政支持,用于改善学校的硬件设施,建设现代化的教学楼、配备先进的教学设备,为农村学生创造良好的学习环境。
农村学校面临的挑战
课改:农村学校面临的挑战黑龙江省大庆市龙凤区教育局副局长 姜海
峰 新课程改革给基础教育带来了生机和活力,同时也给农村学校带来了诸多挑
战。 教学手段先进性的挑战 新课程要求教师的教学方式、学生
的学习方式、管理者的管理方式发生转变。而这些转变顺利实现的一个前提就是
需要有现代化教学硬件做支撑。但是,目前农村学校在新课程实施中普遍面临着
教学硬件“跟不上”的现象,有许多学校甚至连一台微机也没有,更谈不上互联
的运用。教师的教学还停留在一块黑板、一本书、一支笔、一张嘴的传统教学上。
教师无法通过络获取知识和信息,影响了教师观念的更新和知识的更新;学校管
理仍然是依靠“本本”管理,无法实现管理手段的现代化;学校缺少理化生实验
室和必要的实验用品,教师无法进行演示实验教学,学生无法动手实验研究;教
室缺少音像设备,有限的光盘、磁带等只能成为摆设,教师即使有好的教学思想、
教学设计,也无法在课堂上有效地组织和落实。落后的教学手段给农村基础教育
新课程的顺利实施带来了挑战。 教师素质全面性的挑战 基础
教育课程改革对教师思想、知识、能力等多方面都提出了更高、更新的要求。目
前,从农村学校教师队伍的构成上来看,呈现年龄偏高、学历偏低的特点。部分
学校还存在代课教师、非师范类教师,教师整体素质不高,在以下几方面严重制
约着农村新课程的实施: 一是思想观念落后。部分老教师受固有传统
教学思想影响严重,习惯于运用传统教学模式,存在思想守旧、观念落后、改革
创新意识不强、有畏难情绪的现象,缺乏实施新课程的主动性和积极性,认为实
施新课程是年轻人的事,与己无关。教学中很自然地还走传统教学的老路,影响
了新课程的实施。 二是教师培训落后。做好教师培训工作是顺利实施
新课程的基础。教师观念的更新,教材和课程标准的把握,更多要依赖于教师培
训工作。可是,目前农村学校普遍存在选送培训和校本培训不到位的现
象。 选送培训不到位,主要原因首先在于学校领导认识不到位,选送
意识不强。同时,很多学校的教师是包班教学,外出就会影响校内教学。其次在
于学校办学经费紧张,缺少培训经费。教师不能外出培训,影响了教师教育观念
的更新与专业理论知识的完善,影响了现代教育信息的了解和对新课程的把握,
不能高标准、高起点地实施新课程的教学工作,学校不能形成实施新课程的骨干
教师队伍。校本培训不到位,主要原因在于学校学科教师数量不足,缺少校本培
训的师资和条件,开展专业培训和教学研究很难形成氛围并保证质量,校本培训
停留在低水平的集中学习材料上,开展有效的研讨式、互动式、参与式、反思式
等多种校本培训有很大难度。校本培训缺乏实用性、针对性,不能满足工作所需,
不能解决教师教学中发生的问题。 三是教师自学自研落后。新课程强
调学科教学内容要具有开放性、交叉性、整合性、综合性,教师传统的专业知识
储备已经不能满足实施新课程教学的需要,教师必须加强自学自研,不断“充
电”,不断丰富和完善自己的知识结构,把加强自学自研作为职业发展的需要来
对待。可是,农村学校由于受地域、经济、硬件等条件限制,可供教师获取知识
和信息的资源极为有限。许多学校没有络,缺少图书。有限的图书得不到及时更
新,多数已经过时,有的教学书刊掌握在领导手中,得不到有效利用。教师自学
苦于没有资料可学,自研苦于没有资料可查,搜集资料,完善知识结构,改进教
学策略受到影响,解决教学中遇到的新情况、新问题缺少辅助资料。另外,由于
学校学习资源的限制,教师外出培训成果在校内得不到巩固练习和及时消化理
解,不能内化和深化,久而久之,出现培训成果的流失。教师自学自研的落后严
重影响了教师专业的发展和素质的提高。 四是新课程专业引领落后。
农村教师由于习惯于运用传统教学模式,对新课程的组织实施感到困惑,有畏难
情绪,所以,必须加强对教师的专业引领,充分发挥骨干教师的带动作用和辐射
作用。农村学校普遍感到新课程实施的“明白人”太少,力量不足。虽然部分教
师参加了一定级别的培训,但是由于受自身素质和群体环境的影响,新课程的转
化率不高,不能较好地将培训所得转化为教学实践,很难成为学校实施新课程的
骨干和带头人。另外,由于地域特点,学校课改工作缺乏上级业务部门经常、有
效的指导。对课改实施引领的力度不大,制约了农村学校新课改工作的顺利进
行。 领导者素质的挑战 校长是新课程实施的第一责任人,没
有校长的组织参与和引领,新课程实施很难推进。 首先,部分农村学
校校长对新课程的认识还存在误区,认为当前评价学校办学质量和教师教学质量
还应该看学生的学习成绩,看试卷分数,看升学率,实施新课程是先进学校的事,
是以后的事,有等待观望心理,实施新课改的积极性不高。还有部分校长认为实
施新课程是教师的事,组织管理是主任的事,与自己关系不大,无需对新课程进
行深入细致的全面了解。由于校长认识上的不到位,不能把新课程实施纳入校长
行为,使新课程实施缺乏有效的领导和组织管理,致使农村学校新课程实施工作
处于被动地位。其次,部分农村学校校长不是“业务型”校长,而是“事务型”
校长,擅长和热衷于事务管理,不擅长抓业务管理,自身业务管理素质薄弱。面
对新课程,缺乏系统的学习与研究,缺乏细致全面的了解和掌握。了解和掌握的
也多是理论层次和观念层次的内容,而对新课程理念下的教学实践参与不够、研
究不够,不能与教师一道研究和解决实践中遇到的新情况和新问题,不能发挥有
效指导和引领作用。教师实施新课程多数属于“自由”状态。 课程资
源多样性的挑战 课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一
个重要概念。没有课程资源的广泛支持,再美好的课程改革设想也很难变成实际
的教育效果。课程资源可分为校内课程资源和校外课程资源两部分。就校外课程
资源来讲,农村学校极为有限。没有学生获取知识和信息的重要社区资源——图
书馆;没有拓宽学生视野、增强学生对学科教学形象直观理解的场所——科技馆;
没有加强学生思想品德理想信念教育的历史文化宝库——博物馆;没有改变现代
社会人们生活、工作和学习方式的优越条件——络资源。校外课程资源的不足,
给农村学校教师对课程资源的挖掘、开发带来了难度,限制了农村学校教师对教
材的创造性使用,使他们为课程资源不足而发愁,教师只教教材、学生被动学习
的状况一时难以改变。 应对现实挑战,促进农村学校新课程的顺利实
施,是摆在各级地方政府、教育行政部门、农村学校及教师面前的一项十分紧迫
的任务。只有继续加大教育投入,切实改善农村办学条件,加强农村学校校长队
伍和教师队伍建设,提高他们实施新课程的能力和水平,为实施新课程创造良好
的教育环境,才会使农村学校的新课程实施工作真正呈现出春光明媚、生机盎然
的景象。