大物流时代高职物流管理人才培养模式探讨

浅谈高职物流人才培养模式[摘要]本文分析了高职物流人才培养模式现状，即专科教育尚缺乏合理的物流人才培养体系。

其次，分析了物流人才的知识结构、基本素质和能力和人才需求类别。

得出企业要求学生精通一门以上外语，熟练运用计算机，有较宽的知识面还要有较强的动手操作能力。

最后阐述了“工学结合式”物流人才培养模式和“模块驱动式”物流人才培养模式，部分高校已经将其纳入人才培养中了，但是进一步挖掘可操作的物流人才培养模式还很有必要。

[关键词]物流人才培养高职一、高职物流人才培养模式现状目前，专科教育尚缺乏合理的物流人才培养体系。

物流人才培养机制不健全。

现代物流是货物流、资金流和信息流的统一体。

由于受管理体制条块分割、分业管理等问题的影响，我国物流业呈现一个分散的状况，而各学校依然沿袭传统教学模式，物流教育条块分割的状况也未得到彻底的改变。

某些高职校只进行物流某一环节的讲授，或只停留在理论层面，受教育者很难形成系统的理论，缺乏全面、系统的实践创新能力。

我国物流教育正处在初级阶段，但是院校所开的课程很多不适应物流业的需求方向，无法满足市场需要。

其次，培训没有与员工的职业发展相结合，培训缺乏系统性。

社会上的不少物流培训项目由于受商业操作的影响，无科学合理的培训计划，无规范化的教学和考核，无统一标准体系，物流培训的质量不能得到有效保证。

二、物流人才需求结构与类别(一)从物流人才的知识结构分析，探讨目前所急需的物流人才类型。

首先，对理念加业务精英型的物流专家，即物流领域“金字塔塔尖”进行分析。

我们了解到，这部分物流精英不仅要熟悉物流管理技术，成为储存保管、运输装卸的专家，更应掌握企业供应链流程，熟悉软件程序和信息技术系统，掌握电子商务技术、国际贸易和通关知识、仓储运输专业知识、财务成本管理知识、外语知识、安全管理知识、法律知识等等。

其次，我们还要看到物流人才的缺口的确大，但缺乏的是人才，而不是人的数量。

即需求已从数量型向素质型转变，人才需求更注重政治思想好、实践能力强，能够很快为企业带来直接或间接经济效益的。

关于我国高职物流人才培养途径的探讨【摘要】:我国物流教育起步较晚，而高职物流教育起步更晚，现代物流教育的人才培养途径滞后与现代物流业的迅猛发展存在较大的差距，使高职院校对物流人才的培养远远不能满足企业的需要。

因此，文章从物流人才需求现状出发，对高职物流人才培养途径进行了探讨。

【关键词】: 物流教育; 人才培养途径; 高职教育随着经济全球化、一体化的发展，现代物流的理论研究和实践活动在我国正蓬勃兴起。

物流专业人才缺乏的问题一直是物流业发展的阻碍。

近几年，我国高职物流教育在物流人才方面都取得了很大发展，但由于专业教育具有周期长的特点，物流专业人才匮乏仍是目前我国物流业发展落后的关键问题之一。

据各地人才预测，物流人才是全国12种紧缺人才之一，缺口估计高达60多万，到2010年全国高职高专以上物流人才的需求量为30-40万人，国际物流、物流管理、仓储与配送、物流运输、企业物流、物流营销、物流信息处理等技能型操作人才每年需要近10万人。

不仅如此，物流业是我国加入WTO后全面开放的行业之一，这势必会使本身就匮乏的人才竞争加剧。

《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》明确指出：以培养高等技术应用性专门人才为根本任务；以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点；以”应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系；实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力，并在教学计划中占有较大比重；”双师型”教师队伍建设是提高高职教育教学质量的关键；学校与社会用人部门结合、师生与实际劳动者结合、理论与实践结合是人才培养的基本途径。

高职培养的物流管理专业人才应成为”技术型”人才，具体归结为以下几点：（1）人才类型是应用型、实用型和职业型。

（2）人才层次是高级专门人才。

（3）工作场合是基层部门、生产一线和工作现场。

高职物流管理专业人才培养模式及课程设置思考以高职物流管理专业人才培养模式为切入点，分析并制定出高职物流管理专业人才培养方案和课程体系；通过对所在院校人才培养模式及课程体系的制定及不断修改完善，体现工学结合、校企合作的专业办学理念。

标签：人才培养模式；课程体系；工学结合1 引言现代物流业作为生产性服务业，被越来越多的人所熟知与认可。

现代物流的渗透性、复杂性、科学性、系统性极强，涉及范围广，业务环节多，可以说是作为连接生产与消费，连接各行各业的纽带而存在。

现代物流是传统仓储与运输业务无法取代的，它是集现代运输、仓储与配送、物流信息技术、流通加工、电子商务、营销策划等多学科、多领域的综合管理科学。

而且，现代物流业的竞争己从低端的价格竞争转向高端供应链条与链条之间整体实力的竞争。

社会需要一大批善于运用现代信息技术，精通物流业务环节，深諳物流运作规律的管理人才。

然而，在我国从事物流各环节业务的工作人员中，真正接受过物流专业教育的很少，懂得物流技术及供应链管理思想的人非常少，能够从战略高度对物流业的发展做整体规划及资源整合的人少之又少。

也就是说，在物流人才培养这个梯度上，进行高职高专物流人才培养和本科以及研究生物流人才培养的数量，并不能满足社会对物流专业人才的需求，物流人才的紧缺已成为限制物流业发展的瓶颈。

另外，在已开设物流管理专业的各类院校中，同时存在着人才供给与市场需求不匹配的现象。

有些在学校开设物流管理专业之前，并没有进行严谨的市场调研及岗位群分析，在培养人才的过程中，脱离市场岗位需求，培养出物流专业毕业生在职业技能与职业素养方面，并不能满足企业需求。

鉴于以上种种问题，这里仅针对高职高专院校物流人才培养存在的问题，结合笔者所在院校物流管理专业开办5年以来人才培养及教学方面的经验，谈谈对高职物流管理专业人才培养和课程体系设置的一点想法。

2 物流管理专业人才培养方案的设计2.1 确定物流管理专业人才培养的整体思路物流管理专业人才培养方案的设计是在企业调研的基础上，将与物流相关的职业岗位进行能力分析与分解，得出物流技能要求、知识要求和职业素养三方面的要求；在能力、知识、素质分析的基础上确定人才培养模式、目标以及培养规格，从而进行课程设置、安排教学进度以及课程教学计划，并且进一步进行师资队伍建设、课程以及教材建设、校内外实训基地建设以及专家指导委员会建设。

高职院校物流管理专业及专业群人才培养模式研究高职院校物流管理专业及专业群人才培养模式研究人才是国家最大的财富，而教育就是这财富的推动者。

在经济发展的过程中，人才的重要性不言而喻。

我国地大物博，人口众多，各行各业都在良好的市场环境中欣欣向荣，物流产业就是其中之一。

高职院校是教育和社会的链接者，它一边根据市场需求培育人才，一边又利用人才的培养影响市场经济的发展。

物流管理专业作为高职院校的重点发展专业，一是因为近些年来市场经济中物流产业的快速发展需要大量的专业性人才，二是因为想要利用自身的专业群优势向社会输送更多的优秀人才促进社会的发展。

1 高职院校物流管理专业高职院校作为高等职业教育的简称，从另一个方面说明了它办学的特点。

高职院校的学生也具备一定的知识理念，但是它在教育的过程中比较看重实际应用。

所以说，高职院校培养的人才是知识和技术的有机结合，是理论和实际的综合运用。

从上文中，我们可以看到高职院校的学生综合能力较强，物流管理专业是对综合素质要求较高的一门专业性学科。

物流管理专业培养人才的目标是学生可以掌握物流管理的最新理念，以及可以根据市场行情和物流管理专业的基础知识设计和规划未来物流产业的发展。

物流管理专业还涉及了其他学科的关联，例如会计、贸易和法律知识。

所以说，高职院校培养的物流管理专业人才是实用性的社会之需。

物流管理专业群人才培养模式简单的来说人才培养模式就是要培养学本文由论文联盟http://收集整理生一种精神，两种专长，三种方法。

高职院校物流管理专业群利用共同的教材设施和优良的教师团队，再加上现代化的教育理论和社会行业的实际支持，希望培养出优秀的物流管理人才。

专业群是人才培养模式中的一个重要理念，因为一个专业人才的培养不能仅仅局限于此专业，他还需要其他专业的配合。

专业群是指，利用一所大学或者多所大学的某一个或者多个就业率较高专业性较强的专业为中心，结合其它与之相关的专业或者是技术领域，从而组成一个更高层次的专业学科。

高职院校物流管理专业人才培养模式优化与改革1. 引言1.1 研究背景物流管理专业是当前社会需求较为迫切的人才专业之一。

随着我国经济的快速发展和社会的不断进步，物流行业也日益成为各个行业的重要支撑和保障。

在这样的大背景下，高职院校物流管理专业的人才培养显得尤为重要。

目前我国高职院校物流管理专业人才培养模式存在一些问题，比如教学内容滞后于实际需求、实践教学环节不足等，难以适应行业发展的需要。

如何优化和改革高职院校物流管理专业人才培养模式成为亟待解决的问题。

通过深入研究分析，探讨当前物流管理专业人才培养现状以及存在的问题，寻找优化和改革的必要性和可行性，将有助于提升高职院校物流管理专业人才培养质量，培养更符合市场需求的优秀物流管理人才。

本文旨在探讨高职院校物流管理专业人才培养模式的优化与改革问题，为相关研究和实践提供参考和借鉴。

1.2 研究目的本研究旨在探讨高职院校物流管理专业人才培养模式的优化与改革，旨在解决当前人才培养模式存在的问题，提出有效的策略和具体举措，从而提高物流管理专业学生的实际能力和就业竞争力。

具体目的包括：1. 分析高职院校物流管理专业人才培养现状，了解当前模式的特点和问题所在；2. 探讨当前人才培养模式存在的问题，例如理论教育与实践能力培养不足，与市场需求不匹配等；3. 分析优化与改革的必要性，为何需要对人才培养模式进行调整和改进；4. 提出优化与改革的具体策略，包括改进课程设置、实践教学模式、师资队伍建设等方面的措施；5. 总结具体的优化与改革举措，为提高学生的综合素质和就业能力做出贡献；6. 展望未来，提出对高职院校物流管理专业人才培养的发展趋势和建议。

2. 正文2.1 高职院校物流管理专业人才培养现状分析1. 教学资源不足：目前高职院校物流管理专业的教学资源相对匮乏，包括教师队伍、实验设备、实习基地等，无法满足学生的实际需求。

2. 课程设置滞后：部分高职院校物流管理专业的课程设置滞后于市场需求，缺乏前沿性和实践性，导致学生毕业后面临就业困难。

技术类院校物流专业人才培养模式的探索【摘要】现如今，随着物流行业的快速发展，技术类院校在培养物流专业人才方面也面临着新的挑战和机遇。

本文通过对技术类院校物流专业人才培养模式的探索，分析了当前的现状，并提出了培养目标的设定、课程设置与教学方法的创新、实践环节的加强、专业实习与就业指导等方面的建议。

结合实际情况，本文还探讨了技术类院校物流专业人才培养模式的优化以及未来发展方向的展望。

通过本文的研究，可为技术类院校物流专业人才培养模式的改进提供参考，促进人才培养质量的提升，满足物流行业对高素质人才的需求，推动物流产业的健康发展。

【关键词】技术类院校，物流专业，人才培养模式，现状分析，培养目标，课程设置，教学方法，实践环节，专业实习，就业指导，优化，未来发展方向。

1. 引言1.1 技术类院校物流专业人才培养模式的探索技术类院校物流专业人才培养模式的探索是当前教育界和行业界关注的焦点之一。

随着物流行业的快速发展和对人才需求的不断增加，技术类院校在物流专业人才培养方面也需要不断探索，以适应行业的发展需求。

在当前的形势下，技术类院校物流专业人才培养存在一些问题和挑战。

现行的培养模式往往难以与行业需求保持同步，培养出来的学生在实际工作中可能存在一定的不适应。

课程设置和教学方法相对传统，缺乏针对性和创新性，无法满足学生的学习需求。

学校对实践环节和专业实习的重视程度也不够，导致学生在毕业后面临就业时存在一定的困难。

技术类院校物流专业人才培养模式的探索势在必行。

通过对现状的分析和培养目标的重新设定，结合创新的课程设置和教学方法，加强实践环节和专业实习，以及提供更全面的就业指导，可以不断优化培养模式，使学生更好地适应物流行业的发展需求，为行业的发展注入新的活力和动力。

2. 正文2.1 现状分析物流行业近年来发展迅速，成为社会经济发展的重要组成部分。

随着全球化和电子商务的发展，物流行业对人才需求也日益增长。

目前技术类院校物流专业人才培养存在一些问题：部分院校物流专业教学力量不强，师资队伍结构不够合理，导致教学质量参差不齐，无法满足市场需求。

高职物流管理专业工学结合人才培养模式探讨的管理近年来，物流行业进展迅猛，社会对专业人才的需求急剧上升，各地物流人才缺口巨大，而高职物流管理专业旨在为社会培育高技能的应用型人才，满意社会对物流专业人才的需求。

1 当前高职物流管理专业人才培育现状据不完全统计，目前我国有500多所高职院校开办物流专业。

从我国高职院校物流专业教育进展的历史来看，大部分高职院校的物流管理专业都是从物资管理、交通运输管理或商业储运等专业进展演化而来的，办学时间普遍较短，办学规模较小，在专业人才培育方面有待改良，主要存在以下几个问题。

1.1 物流管理专业的课程体系不完善20世纪90年月以来，虽然我国物流管理理论和专业教育都得到长足进展，但物流理论的讨论和专业学科体系的建设还不够完善，现有的物流理论不成熟，几乎都是从国外引进，还没有形成与本国本地区物流进展实际相结合的物流管理专业教学课程体系。

目前绝大多数学校所开设的课程普遍存在过分强调理论学问教学的现象，实践课程较少，不符合物流管理专业实际操作性较强的特点，不能适应物流企业进展的需要。

1.2 师资队伍的教学水平有待进一步提高由于我国物流管理专业教育起步较晚〔2023年，北京物资学院首次开设物流专业〕，当前，从事高职院校物流专业教育的老师大多数是从管理学、经济学、工业工程、计算机科学等专业转行而来，对物流管理专业学问的理解和把握上不扎实、不系统、不全面，而且，如本院物流管理专业的老师基本上是从高校毕业直接进入学校教学，严峻缺乏物流行业的实践阅历，专业老师队伍中真正具有物流专业背景和实践阅历的老师比例很低，而高职物流管理专业更注意于同学实践力量的培育，这样就在很大程度上影响了高职物流管理专业的教学的质量和专业教育的进展。

1.3 校内实训设施缺乏，难以满意实践教学要求，毕业生不能凸显“高职”特色物流管理专业的实践性很强，对实践教学要求较高。

另一方面，物流实训设施价格较高，占用空间大，在校内实习实训基地建设方面存在诸多困难，校内实习实训条件不能满意课程实践教学的要求，导致培育出来的同学理论教育比不上本科教育，实践教育又不能满意职业岗位的需要，不能突出高等职业教育的特色，毕业生与市场吻合性差，满意不了物流企业的需求。

技术类院校物流专业人才培养模式的探索随着全球化的发展和信息技术的普及，物流产业日益成为国民经济的命脉。

而在物流产业快速发展的也对物流专业人才的需求提出了更高的要求。

为了培养更加适应市场需求的物流专业人才，技术类院校正在不断探索物流专业人才培养模式，通过各种创新教学方法和教学资源，为学生提供更全面的知识和技能培养。

一、培养目标明确，强调实践能力技术类院校物流专业在人才培养模式上的探索，首先要明确培养目标，强调学生的实践能力培养。

随着物流行业的不断发展，市场对物流专业人才提出了更高的要求，要求学生在学校期间就能够具备一定的实践能力，毕业后立马能够投入工作中。

技术类院校在制定物流专业人才培养模式时，必须要注重培养学生的实际操作能力和职业素养，帮助学生掌握物流业务的核心技能，可以熟练应用现代物流管理工具和软件，能够灵活处理各种物流业务操作，具备物流方案策划、实施和监督的能力。

二、理论教学与实践结合，实施校企合作在物流专业人才培养模式的探索中，技术类院校还要注重理论教学与实践结合，实施校企合作。

为了更好地培养学生的实践能力，技术类院校可以与相关企业开展合作，实现校企合作共赢。

学校可以邀请企业相关专业人士来校进行专业知识的授课，或者将一些课程设置在企业实践基地进行教学，帮助学生更好地了解并掌握物流行业的实际操作。

学校还可以与企业合作开展实践性的科研项目，让学生参与锻炼他们的实际操作能力和解决问题的能力。

通过校企合作，学生可以更好地了解企业的需求，更加贴近市场，提高毕业生的就业竞争力。

三、开设专业课程，强化实践操作技能在物流专业人才培养模式的探索中，技术类院校还需要加强开设专业课程，强化学生的实践操作技能。

物流专业的核心课程主要包括物流管理、仓储管理、运输管理、供应链管理等方面，学校应该根据行业需求和学生的兴趣爱好，合理规划开设相应的专业课程。

在教学过程中，加强实践操作课程的设置，例如组织学生进行实地考察、模拟实验和实际操作演练，让学生在课堂上就可以接触和熟悉物流设备和软件，培养他们的操作技能。