《小池》综合资料之一_教案教学设计_1

《小池》教学设计（优秀7篇）《小池》教学设计篇一本课是两首古诗。

袁枚的《所见》写的是“意欲捕鸣蝉”的情趣。

杨万里的《小池》写的是“小荷才露尖尖角”的情景。

这两首古诗贴近学生的生活，从不同侧面表现了夏天的情趣。

学习古诗，重在吟诵，通过反复朗读，让学生感悟诗歌的韵味和意境的美好。

因此，本课的教学重点可以定为：1．正确、流利、有感情地朗读古诗，培养朗读古诗的兴趣。

2．认识“所、枚”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。

3．背诵两首古诗。

如何让学生反复朗读，感悟诗歌的韵味和意境的美好。

教法：情景教学法。

学法：诵读法、小组合作学习法。

生字卡片、教学挂图、录音机、多媒体课件。

（第一课时）一、情境导入，激发兴趣1．播放多媒体课件：（大意是：在茂密的树林中，一个牧童骑在黄牛背上，唱着嘹亮的歌儿，歌声穿过树林飘向远方。

树上的蝉“知了、知了”地叫个不停。

忽然牧童停止歌唱，一声不响地站在树下。

）2．教师引导学生猜想：牧童停止歌唱，他想干什么？二、初读感知，正确流利小朋友们，有一个诗人叫袁枚，他看到这样的画面，觉得很有趣，就写了一首小诗《所见》。

（板书课题）相机学习“所、枚”。

1．教师范读，感受节奏。

小朋友们，你们听一听，老师哪儿停顿长一些或者声音延长一些。

（牧童／骑黄牛，歌声／振林越。

意欲／捕鸣蝉，忽然／闭口立。

）2．学生自读，读准字音。

3．小组合作，试读诗歌，注意诗的节奏与音准。

4．指名试读，认读生字。

课件出示生字：捕、蝉、闭、立、童、林、黄（1）带拼音读。

（提醒学生读好翘舌音“蝉”，后鼻音“童、黄”，前鼻音“林”。

）（2）去拼音读。

谁愿意当小老师？带领大家把自己读得准的字读一读。

（及时表扬激励。

）（3）游戏：我指你说。

一个小朋友随即指大屏幕上的生字、其他小朋友齐读，要求迅速而准确。

三、再读感悟，了解大意1．自由读，结合图画理解诗意。

小朋友们，读读诗，看看图，你能说说这首诗的意思吗？如果有不理解的字词就把它圈画出来。

教学目标：1.培养学生良好的阅读习惯，通过朗读理解故事信息。

2.培养学生对于文学作品的欣赏能力，提升学生的审美情趣。

3.培养学生对于自然景物的观察力和感受力。

4.培养学生的创造力，引导学生通过创作表达自己的思想和情感。

教学重点：1.理解故事情节，把握故事中的主要人物和事件。

2.学会运用适当的朗读方式，表达故事的情节和情感。

3.学会欣赏文学作品，理解其中的情感和价值观。

4.运用多元智能的方法进行综合创作。

教学准备：1.教材准备：课文《小池》、绘本《小池》、课件PPT。

2.道具准备：包括描述小池的图片、小池中的生物的图片等。

3.教学环境准备：课堂布置温馨舒适，提供自由活动区、物体观察区等。

教学过程：一、启发探究（15分钟）1.教师出示描述小池的图片，引发学生对于小池的观察和描述。

2.教师提出问题：你们了解什么是池塘？池塘里有什么呢？3.学生回答并进行讨论，教师引导学生逐渐形成对于池塘的认识，并扩展知识。

二、导读课文（10分钟）1.教师出示课文《小池》的课件PPT，通过图片展示引导学生猜测故事内容。

2.教师用简单明了的语言导读课文，帮助学生了解故事的大致情节。

三、朗读理解（20分钟）1.教师带领学生朗读课文《小池》，并组织学生进行分角色朗读，体验故事中不同角色的情感。

2.教师针对故事的关键情节，进行询问，帮助学生理解故事的细节信息。

3.学生小组活动：学生分小组，用自己的语言复述故事的主要情节和发生的事情，通过交流让学生进行故事的整理和理解。

四、欣赏绘本（15分钟）1.教师出示绘本《小池》，进行师生共读，呈现课文中未展开的情节和细节，加深学生的理解。

五、情感体验（20分钟）1.教师带领学生谈论小池中的生物，引导学生从生物的角度感受小池的美。

2.教师组织学生进行文学的情感体验活动：学生根据自己的感受和想象，写下自己在小池边游玩的情景和感受。

六、综合创作（20分钟）1.教师出示画纸和美术用具，引导学生根据自己的想象，创作小池的图画。

《小池》教案设计（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小池教案设计(精编3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学杨万里《小池》教案(精选一、教学内容1. 诗歌原文学习；2. 诗句解析：了解诗句的意象、修辞手法等；3. 诗意理解：把握诗人的情感表达和诗歌主题；4. 诗歌鉴赏：分析诗歌的艺术特色。

二、教学目标1. 熟练朗读并背诵《小池》；2. 理解诗句的意思，体会诗人的情感；3. 学会运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。

三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句的解析和诗意理解；2. 教学重点：诗歌的朗读、背诵及修辞手法的运用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一幅美丽的荷塘景色，引导学生关注大自然，激发学习兴趣；2. 朗读诗歌：带领学生有感情地朗读《小池》，感受诗歌的节奏和韵律；3. 解析诗句：讲解诗句中的意象、修辞手法，如“尖尖角”、“早有蜻蜓立上头”等；4. 理解诗意：引导学生体会诗人对大自然美景的热爱和赞美；5. 赏析诗歌：分析诗歌的艺术特色，如清新、明快的语言风格；6. 课堂实践：让学生运用比喻、拟人等修辞手法，创作一首以自然景色为题材的小诗；7. 随堂练习：完成课后练习题，巩固所学知识；六、板书设计1. 诗歌原文；2. 诗句解析：意象、修辞手法；3. 诗意理解：诗人情感、主题；4. 诗歌鉴赏：艺术特色。

七、作业设计1. 作业题目：以《小池》为例，运用比喻、拟人等修辞手法，创作一首描绘自然景色的小诗；2. 答案示例：小河边，柳树姑娘轻轻摇曳，绿草地上，蝴蝶翩翩起舞。

河水清澈，鱼儿欢快地嬉戏，这里的春天，美如画卷。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法；2. 拓展延伸：引导学生关注其他描绘自然景色的诗歌，提高学生的审美情趣。

重点和难点解析：1. 诗句解析：意象、修辞手法的理解；2. 诗意理解：诗人情感、主题的把握；3. 作业设计：创作一首描绘自然景色的小诗。

一、诗句解析：意象、修辞手法的理解1. 意象的识别：指出诗句中的意象，解释其含义；2. 意象的作用：分析意象在诗歌中的作用，如描绘景象、营造氛围等；3. 修辞手法的运用：讲解诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明；4. 互动环节：让学生找出诗句中的意象和修辞手法，并分享自己的理解。

古诗《小池》公开课优质教案教学设计一、教学内容本节课选自人教版小学语文二年级下册《古诗文阅读》单元，具体教学内容为古诗《小池》。

课文内容包括古诗全文及其注释，通过学习这首诗，让学生了解古诗的韵律美，感受诗中描绘的景色和情感。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确朗读《小池》，理解诗中的词语，体会古诗的韵律美。

2. 过程与方法：通过学习《小池》，培养学生对古诗的欣赏能力，提高学生的文学素养。

3. 情感态度与价值观：引导学生感受诗人对大自然美景的热爱，激发学生对自然美的关注和热爱。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗中的意象，体会诗人的情感。

2. 教学重点：正确朗读《小池》，掌握古诗的基本韵律。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一幅小池的图片，让学生观察并描述图片中的景色，引出本节课的主题《小池》。

2. 朗读：让学生自由朗读《小池》，注意读音和节奏，体会古诗的韵律美。

3. 解读：教师带领学生逐句分析诗句，讲解生僻字词，理解诗中的意象。

4. 赏析：分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生体会诗人的情感。

5. 实践：让学生结合自己的生活体验，描述一幅类似的自然景色，并进行创作。

6. 例题讲解：出示一道关于《小池》的练习题，引导学生运用所学知识解答。

7. 随堂练习：让学生完成课本后的练习题，巩固所学内容。

六、板书设计1. 《小池》2. 内容：a. 诗句b. 生僻字词解释c. 修辞手法d. 情感表达七、作业设计1. 作业题目：根据《小池》的诗意，创作一首描绘自然景色的现代诗。

2. 答案示例：小池映晴空，荷叶摇绿波。

青蛙跳水声，唤醒夏日梦。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读其他古诗作品，提高学生的文学素养，培养对古诗的热爱。

重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的解读和赏析3. 作业设计及课后反思一、教学难点与重点的设定教学难点：理解诗中的意象，体会诗人的情感。

杨万里《小池》教学设计（通用8篇）杨万里《小池》教学设计（通用8篇）《古诗两首》是人教版一年级下册的一篇课文。

其中《小池》一诗作者通过对小池中的泉水、树阴、小荷、蜻蜓的描写，杨万里《小池》教学方案应该怎样设计呢?杨万里《小池》教学设计篇1教材与学情分析“小池”这首诗通过对涓涓细流、浓密树阴，清澈的水面、初露尖角的小荷，停落的蜻蜓这些景物的描写，形象地勾画出了一幅初夏荷花池的风景画。

特别是“惜、爱、露、立”几个动词的巧妙运用，使这优美、宁静的画面充满了生机。

二年级的孩子已有一定的古诗积累，诗歌特有的韵文形式利于学生朗读，教材为诗歌选配的画面生动、形象，降低了理解和感悟内容的难度。

诗句中的文字注音，对于有一定自读能力的孩子来讲难度不大。

但教师应通过多种手段帮助学生理解重点词语，以利于学生对诗句内容的理解感悟。

在教学中抓住古诗教学的一般规律，挖掘作者的情感和教材的编写意图，引导学生反复诵读，进而体会诗歌的韵味和美好的意境，受到美的感染熏陶，既是本课的重点，又是难点。

教学目标1.认读4个生字，会写3个生字，理解诗句的内容，能用自己的话说出诗中描写的情景。

2.指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景，培养学生的想像能力，激发学生热爱美好事物的情趣。

3.朗读课文，背诵课文，默写课文。

教学准备生字卡片、课件教学过程一、以诗引诗，创设情境1、吟咏春天孩子们，伴着春风，随着春雨，春姑娘来了，她吹红了桃花，点绿了柳树，大地立刻成了一幅五彩的画。

有多少诗人用他手中的笔，写下了许多赞美春天的诗。

我们来背背。

(学生背诵春天的诗，复习上节课的《咏柳》。

)2、(出示配乐课件：夏天情趣图)师提问：你看到了什么，先一个一个说，再连起来说一说。

引导学生说出：小荷花池、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的蜻蜓。

3、导入新课，揭题。

是呀，大自然是那么美好，万物是那么和谐。

南宋诗人杨万里用一首小诗描绘了他见到的这个初夏的荷花池，今天我们一起来学习。

小学一年级《小池》教学设计优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一年级下册小池教学设计最新10篇小学一年级古诗《小池》教案篇一教学目标：1、理解诗的内容，感受诗中描写的情景，激发热爱大自然的情趣。

2、认识6个生字，会写4个生字，朗读并背诵古诗。

3、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。

教学重难点：理解重点词语和诗句的大意。

读诗联想画面，感受诗歌清新自然的写作特点。

教学程序：一、激趣引入。

1、同学们，上节课我们学习了清代诗人袁枚写的一首诗。

一起来背背吧。

生齐背《所见》这首诗写的是什么季节的事情？（生：夏季）你从哪儿看出来是夏季？（意欲捕鸣蝉）2、这节课我们再来学习一首描写夏天的古诗。

和老师一起写题目。

板书：小池齐读课题。

3、介绍作者：这首诗是我国南宋诗人杨万里写的。

那么，诗人杨万里写了一个什么样的小池呢？二、观图知意初读识字1、课件出示小荷塘画面，说说图上画了什么景物。

（池塘、树荫、荷叶、蜻蜓、水草）。

试着夸一夸小荷花池的美丽景色。

2、小池的风景美，杨万里的诗更美。

自己去读读吧。

不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。

3、指名读诗，正音。

4、检查识字（1）课件出示注音的生字组成的词：（2）说说你用什么办法记住加星的生字。

让学生用学过的识字方法说说生字。

池：三点水说明与水有关，换偏旁可组成“地、她、他”等字。

惜：竖心旁表示心里舍不得。

换偏旁组成：借、错等字。

阴：耳朵朝着月亮。

晴：太阳照在青草上。

形声字。

有太阳是晴天，阴对晴。

露：雨滴洒在马路上。

形声字。

（3）开火车读生字词。

三、自读自悟指导方法1、把生字放在诗句中，读一读。

2、听老师读，用“／”画出诗中的停顿。

3、一句一句地读，看看你能读懂哪一句？和同桌说说。

不懂的词圈出来。

4、汇报你读懂了哪一句。

小荷才露尖尖角：刚长出的荷叶卷着，在水面上刚刚露出尖尖的小角。

早有蜻蜓立上头：早早就有一只蜻蜓站在荷叶尖上。

你是怎么读懂这一句的。

（看图、读读诗句、想象、问同桌）5、还有不懂的地方吗？解决学生的疑问。

晴柔：刚刚进入夏天，晴天柔和的阳光让人很舒服。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小池》这首古诗；（2）理解《小池》的诗意，体会诗人对大自然的赞美之情；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解《小池》的内容；（2）学会通过古诗中的描写，想象出诗中所描绘的画面；（3）培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情；（2）培养学生对古诗的兴趣，增强民族自豪感；（3）培养学生学会珍惜美好时光，懂得生活情趣。

二、教学内容1. 文本解析：《小池》是唐代诗人杨万里创作的一首描绘自然景色的五言绝句。

诗中通过描绘小池边的泉水、树荫、小荷和蜻蜓等景物，展现了初夏时节大自然的生机盎然。

2. 教学重点：（1）诗句的意义和诗意的传达；（2）生字词的学习和运用；（3）通过朗读和背诵，提高语言表达能力。

3. 教学难点：（1）诗句中隐含的意境的理解；（2）诗句韵律和节奏的把握；（3）培养学生对古诗的鉴赏能力。

4. 教学过程：（1）导入新课：通过图片展示初夏的自然景色，引导学生进入诗中的意境；（2）朗读古诗：指导学生正确朗读《小池》，注意语气、节奏和情感的把握；（3）诗句解析：分析诗中的意象，解释生字词，让学生理解诗句的含义；（4）画面想象：引导学生发挥想象，描绘诗中的画面，加深对诗意的理解；（5）背诵练习：让学生多次朗读和背诵，巩固记忆，提高表达能力；（6）文学拓展：介绍杨万里的生平事迹和创作风格，拓展学生的文学知识；三、教学过程1. 导入新课：（1）利用多媒体展示初夏的自然景色图片，引导学生关注大自然的美；（2）邀请学生分享他们对初夏的印象，激发学习兴趣。

2. 朗读古诗：（1）指导学生正确朗读《小池》，注意语气、节奏和情感的把握；（2）教师示范朗读，学生跟随模仿；（3）分组朗读，互相交流，提高朗读能力。

3. 诗句解析：（1）分析诗中的意象，如泉水、树荫、小荷、蜻蜓等；（2）解释生字词，如“泉眼”、“树荫”、“蜻蜓”等；（3）引导学生理解诗句的意义，体会诗人对大自然的赞美之情。