《小池》公开课教学设计

《小池》教案设计【优秀10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!《小池》教案设计【优秀10篇】赏析，是一个汉语词汇，意思是欣赏并分析（诗文等），通过鉴赏与分析得出理性的认识，既受到艺术作品的形象、内容的制约，又根据自己的思想感情、生活经验、艺术观点和艺术兴趣对形象加以补充和完善。

【小池教学设计】小池优质获奖教学设计5篇《小池》是一篇文笔极佳的语文课堂文章，这里我们整理出5篇小池优质获奖教学设计，这些精彩的小池教学设计,都是教师们细心创作的优质教学设计，小池教学设计用心的剖释《小池》这篇课文的能力目标，分享优秀小池教学设计,让更多的教者知道教案怎么写。

【小池教学设计】《小池》教学设计（蛟河市胜利小学侯雪梅）《小池》教学设计（蛟河市胜利小学侯雪梅）教学目标：1．认识并且会写4个生字。

2．朗读并背诵古诗。

3．理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。

4．引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行审美教育，培养学生的想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。

教学重点：理解重点词语和诗句的大意。

教学难点：读诗联想画面，感受诗歌清新自然的写作特点。

教学过程一、看图揭题1．出示课件（课文插图）问：图上画的是什么地方？2．小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说说）二、初读感知。

1、自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。

2、同桌合作，试读课文。

检查字音，纠正读错了字音。

3、指名两人组朗读汇报。

三、理解感悟。

1、看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

2、交流自学。

课堂讨论疑难词句，通过投影重点讲解"泉眼、晴柔"的意思。

（泉眼：泉水涌出的那个口子；晴：晴天；柔：柔和）3、仔细观察图画，你看到了上面有什么？诗中是怎么写的？引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

3.学生提问自学不能解决的字词，教师作简要解答。

4、简单讲述诗意。

5、全班齐读全诗四、启发想象，感情朗读。

1. 教师范读。

2. 学生练读。

（4人组内，一人朗读古诗，其余3人想象看到的画面。

组内交流）3. 教师语言描述，激发学生想象。

初夏的早晨，阳光灿烂。

我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。

《小池》教学设计15篇在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的《小池》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《小池》教学设计1一、歌曲导入，激发兴趣。

放歌曲《春天在哪里》小朋友，你听过这首歌吗？你在哪儿找到春天了？[设计意图：播放歌曲，可以将孩子们带入到春意盎然的大自然，激发学生的学习兴趣，创设了宽松的学习氛围，为后面的学习打基础。

]二、看图范读课文。

1、今天老师也带大家去找春天，去哪儿呢？（播放多媒体课件：小池塘画面）我们这是来到哪了，你看到了什么？2、配乐朗读课文，学生边看画面边听课文。

小池塘多美呀，你们想去池塘边看看吗，那就读课文吧！[设计意图：学生通过观察交流，不仅可以发现春天来临时大自然的变化，而且还通过自己的语言描绘大自然的美。

既能培养学生的观察能力，又能培养学生的口头表达能力。

]三、初读课文，认读生字。

1、学生轻声读课文。

要求读准字音，读通句子。

谁愿意把课文读给大家听？指名学生读课文。

2、出示卡片，认读生字。

姐吹波只边阳红（1）带拼音读。

（2）去拼音读。

（3）男女生开火车赛读。

[设计意图：在认读生字的过程中，学生通过开火车赛读，团结合作意识和竞争意识都能得到很好的'锻炼。

]四、细读课文，感悟课文内容。

1、学习课文第一自然段。

（1）教师导读：小池塘究竟是什么样子的呢，让我们一起来朗读第一段。

学生自由说小池塘的样子。

（2）朗读句子，感知水波和芦苇的特点，从中体会比喻句。

出示句子：“池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。

池塘边的芦尾长起来了，像长长的睫毛。

”边看课文插图，边读，体会比喻句。

多美呀！让我们带着对小池塘的喜爱和赞美之情朗读这两个句子。

（3）小池塘就像一只明亮的大眼睛，他也在细心的观察着大自然的变化呢，这只“大眼睛”看到了什么呢？生自由读课文第二自然段。

《小池》教学设计范文（通用3篇）《小池》教学设计范文（通用3篇）作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

那要怎么写好教学设计呢？下面是小编精心整理的《小池》教学设计范文（通用3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《小池》教学设计1【教学目标】1、认识12个生字，会写6个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会诗歌的意思，想象诗歌所描绘的情境。

3、背诵古诗，积累词语。

【教学重点】识字、写字、朗读。

【教学准备】多媒体课件等。

【教学时间】两课时。

【教学过程】一、复习导入，揭示课题。

1、背诵《所见》。

2、板书课题：教师一丝不苟地书写，边写边告知学生：字要写得横平竖直，端端正正才好看。

3、理解课题，提醒学生：“池”是翘舌音，出示画面，知道“小池”指的是小小的的池塘。

4、简介作者杨万里。

二、初读课文，学习生字。

1、自由读书，提示读书要求：⑴ 读书姿势要端正。

⑵ 圈出本课的生字，读准字音，读通每一句。

⑶ 多读几遍。

2、认读生字：⑴ 叫出生字朋友的名字。

导语：大家读书真认真！瞧，生字宝宝忍不住要和大家交朋友了，（多媒体课件展示生字）快拼一拼，读一读吧！⑵ 同桌互读互纠。

⑶ 个别读。

（去掉拼音）⑷ 谁愿意当小老师领着大家读一读？⑸ 齐读。

3、读熟古诗：打开书，把这首诗再读几遍，要读得正确、流利。

三、借助插图，明白大意。

1、（出示插图）：你看到了哪些景物？说说这些景物。

2、边读古诗边看图，想想：读明白了什么？并在不理解的地方做上记号。

3、小组交流。

4、这首诗写了小池的哪些景物呢？快说出来，与大家共同分享。

师相机板画。

5、提出疑问，并梳理出重点探讨的问题。

如：“泉眼”“晴柔”“尖尖角”等，可借助多媒体课件，帮助解疑。

四、创设情境，诵读古诗。

1、出示画面：教师配乐声情并茂地讲述，师生在音、画中共同想象，感受“小池”的“自然”“情趣”美。

小池教案设计(精编3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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歌曲《小池》教案一、教学目标1. 了解和认识歌曲《小池》。

2. 能够正确地演唱歌曲《小池》的歌词。

3. 学会通过唱歌表达情感和思维。

二、教学内容1. 歌曲《小池》。

2. 歌曲的歌词。

3. 歌曲的表达方式。

三、教学过程步骤一：导入1. 引入学生对歌曲的兴趣，询问学生是否听过《小池》这首歌。

2. 播放歌曲《小池》的前奏，让学生感受音乐的节奏和情感。

步骤二：歌曲学习1. 分发歌曲《小池》的歌词给学生。

2. 播放歌曲，并边听边读歌词，让学生跟随音乐和歌词一起唱。

3. 完成第一遍的唱歌练习后，教师可以带领学生一起跳动音乐的节奏，加强对歌曲的感受和理解。

步骤三：歌曲的意义1. 引导学生思考歌曲中所表达的情感和思维。

2. 分小组讨论，让学生分享自己对歌曲的理解和感受。

3. 鼓励学生用自己的话描述歌曲中所传达的情感和思维。

步骤四：情感表达1. 要求学生用自己的方式表达对歌曲的情感和思维。

2. 可以让学生进行自由创作，可以是绘画、写诗或写感想等。

3. 鼓励学生展示自己的作品，并分享自己创作时所体验到的情感和思维。

四、教学延伸1. 可以邀请学生在班级活动或校园活动中，以歌曲《小池》为背景进行表演或合唱。

2. 可以鼓励学生将歌曲《小池》的歌词进行改编，添加自己的情感和思维，创作出属于自己的版本。

五、教学反思通过学习歌曲《小池》，学生不仅能够提高对音乐的理解和欣赏能力，还能够通过唱歌表达自己的情感和思维。

在教学过程中，我可以设置更多的互动环节，比如让学生自己选择要演唱的部分，提高学生的积极性和参与度。

另外，在学习歌曲的意义和情感表达这一环节，可以引导学生更深入地思考，帮助他们将自己的情感与现实生活相联系，培养他们理解音乐和情感交流的能力。

•••••••••••••••••《小池》教案《小池》教案（精选11篇）作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的《小池》教案（精选11篇），仅供参考，大家一起来看看吧！《小池》教案篇1教学目标：1、理解诗句的内容，能用自己的话说出诗中描写的情景。

2、指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景，培养学生的想像力，激发学生热爱美好事物的情趣。

3、朗读课文，背诵课文，默写课文。

教学重难点：1、朗读并背诵课文是重点。

2、指导理解诗句意思及领会所表达的感情是难点。

课前准备：挂图；小黑板；朗读录音磁带。

教学过程：一、创设情境，导入新课1．同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。

从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。

今天我们就来学习其中的一首：《小池》（板书：小池）2．介绍作者：这首诗是杨万里写的。

（1127-1206），江西吉水县人，南宋著名诗人。

他与同时代的诗人陆游、范成大、尤袤（mào）齐名，被誉为“南宋四大家”。

他的诗一部分是反映时政、同情人民疾苦的作品，多数是描写自然风物的。

特点是构思新巧，语言活泼明畅，借题发挥，富有风趣。

二、指导看图，初读课文1．出示图片，说说看到了什么？（小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒）（板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓）2．诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读诗吧。

3．学生自由读诗。

4．区别字：昔（）惜（）腊（）廷（）蜓（）延（）晴（）情（）蜻（）河（）何（）荷（）5．全班齐读。

三、指导朗读，体会诗意1、引导学生小组合作学习，教师帮助学生分配角色，分解任务，明确方法。

2、教师巡视，了解小组学习情况，以吸收反馈，调整教学。

3、让学生用自己的话，说说诗句的大意，并谈谈自己的感受。

诵读（坚持以读为本，促进学生感悟。

小池教学设计（精选优质公开课获奖教案教学设计12篇）2022-12-12小池教学设计（精选12篇）小池教学设计篇1教学目标：1.认识并且会写4个生字。

2.朗读并背诵古诗。

3.理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。

4.引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行审美教育，培养学生的想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。

教学重点：理解重点词语和诗句的大意。

教学难点：读诗联想画面，感受诗歌清新自然的写作特点。

教学过程一、看图揭题1.出示课件（课文插图）问：图上画的是什么地方？2.小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说说）二、初读感知。

1、自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。

2、同桌合作，试读课文。

检查字音，纠正读错了字音。

3、指名两人组朗读汇报。

三、理解感悟。

1、看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

2、交流自学。

课堂讨论疑难词句，通过投影重点讲解"泉眼、晴柔"的意思。

（泉眼：泉水涌出的那个口子；晴：晴天；柔：柔和）3、仔细观察图画，你看到了上面有什么？诗中是怎么写的？引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

3.学生提问自学不能解决的字词，教师作简要解答。

4、简单讲述诗意。

5、全班齐读全诗四、启发想象，感情朗读。

1. 教师范读。

2. 学生练读。

（4人组内，一人朗读古诗，其余3人想象看到的画面。

组内交流）3. 教师语言描述，激发学生想象。

初夏的早晨，阳光灿烂。

我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。

这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。

这样的景象，给你一种什么感觉呢？4. 引导学生带着这种感觉朗读。

5. 朗读反馈。

6 .练习背诵。

五、识字、写字1、出示生字认读。

2、小组合作，创造性认记字形。

《小池》教学设计《小池》教学设计（精选21篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《小池》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《小池》教学设计篇1一、教学目标：赏读课文，让学生正确、流利、有感情地朗读课文的基础上尽情发挥想象，努力给学生创造一片畅想的天空。

培养审美能力，激发热爱大自然的思想感情。

二、教学难点：有感情地朗读课文，理解和体会文中比喻句的美。

三、教学准备：多媒体课件四、教学过程：（一）、设境激趣，导人课文1、小朋友，这节课我们继续学习《小池塘》，齐读课题。

2、还记得《北风和小鱼》的故事吗？你能学着北风的样子给小池塘吹口气吗？(学生吹气)3、北风吹得可真猛啊，它猛吹一口气，小池塘里的水就结冰了，小池塘整整睡了一个冬天。

春天来了，看，谁吹来了？（课件演示春风姐姐）（二）、赏读理解，放飞想象a、学习第一自然段1、课件出示句子：春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。

春风姐姐轻轻吹了一口气，池塘里的冰就融化了，小池塘醒来了。

谁来学着春风姐姐的样子对小池塘轻轻吹一口气，在它耳边悄悄说上几句话，唤醒小池塘？你能把春风姐姐温柔的样子给读出来吗？2、小池塘被春风姐姐温柔地唤醒了，醒来后的小池塘伸了个懒腰，揉了揉眼睛，看，池塘里的水波（出示词语：一闪一闪），这一闪一闪的水波多像它的眼睛在一眨一眨呀！小池塘真像一只（出示：“明亮的大眼睛”，指读）课件出示“池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。

”指导读好这句话。

瞧，池塘边的什么长起来了？（出示：池塘边的芦苇长起来了）现在，小池塘长出这么多芦苇，真像小池塘这只大眼睛的（出示：“长长的睫毛”）课件出示“池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛”指导读句子3、小朋友，你们感觉到小池塘怎么样？小池塘这只明亮的大眼睛美的真像是一首诗，让我们像读诗歌一样来美美地读好这第一自然段。

杨万里《小池》教学设计（通用8篇）杨万里《小池》教学设计（通用8篇）《古诗两首》是人教版一年级下册的一篇课文。

其中《小池》一诗作者通过对小池中的泉水、树阴、小荷、蜻蜓的描写，杨万里《小池》教学方案应该怎样设计呢?杨万里《小池》教学设计篇1教材与学情分析“小池”这首诗通过对涓涓细流、浓密树阴，清澈的水面、初露尖角的小荷，停落的蜻蜓这些景物的描写，形象地勾画出了一幅初夏荷花池的风景画。

特别是“惜、爱、露、立”几个动词的巧妙运用，使这优美、宁静的画面充满了生机。

二年级的孩子已有一定的古诗积累，诗歌特有的韵文形式利于学生朗读，教材为诗歌选配的画面生动、形象，降低了理解和感悟内容的难度。

诗句中的文字注音，对于有一定自读能力的孩子来讲难度不大。

但教师应通过多种手段帮助学生理解重点词语，以利于学生对诗句内容的理解感悟。

在教学中抓住古诗教学的一般规律，挖掘作者的情感和教材的编写意图，引导学生反复诵读，进而体会诗歌的韵味和美好的意境，受到美的感染熏陶，既是本课的重点，又是难点。

教学目标1.认读4个生字，会写3个生字，理解诗句的内容，能用自己的话说出诗中描写的情景。

2.指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景，培养学生的想像能力，激发学生热爱美好事物的情趣。

3.朗读课文，背诵课文，默写课文。

教学准备生字卡片、课件教学过程一、以诗引诗，创设情境1、吟咏春天孩子们，伴着春风，随着春雨，春姑娘来了，她吹红了桃花，点绿了柳树，大地立刻成了一幅五彩的画。

有多少诗人用他手中的笔，写下了许多赞美春天的诗。

我们来背背。

(学生背诵春天的诗，复习上节课的《咏柳》。

)2、(出示配乐课件：夏天情趣图)师提问：你看到了什么，先一个一个说，再连起来说一说。

引导学生说出：小荷花池、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的蜻蜓。

3、导入新课，揭题。

是呀，大自然是那么美好，万物是那么和谐。

南宋诗人杨万里用一首小诗描绘了他见到的这个初夏的荷花池，今天我们一起来学习。

《小池》教案设计《小池》教案设计「篇一」一、教学目标1、会认12个生字，会写6个字。

2、正确、流利地朗读，有朗读古诗的兴趣。

3、背诵两首古诗。

二、教学重难点在课文中学习生字词；背诵古诗。

三、教学方式以读代讲、读中感悟四、教学准备挂图、生字卡片第一课时一、美的导入：看图激趣1、出示课文插图：图中画了谁？他在干什么？他想干什么？（指名说）清代有一位诗人为这写了一首诗，你想读读吗？板书课题，指导读准平舌音“所”。

二、美的发现（一）初读感知，了解古诗大意。

1、自由读古诗，借助拼音读准字音。

2、同桌对读，检查字音。

3、再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。

4、指名说。

（二）图文结合，再读感悟。

1、出示挂图，师指“牛与牧童”图，问：这是什么？（牧童骑黄牛）牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？（歌声振林樾）2、多美的一首诗！我们一起来读一读吧。

齐读、指名读、男女生赛读。

三、美的升华读诗想画面。

1、师配乐读古诗，学生想象古诗描绘的画面。

2、教师引导根据画面练习背诵。

（引背、同桌对背、齐背）读一读，想一想从“林樾”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的？四、指导书写1、出示田字格中的生字，学生认读。

2、指导学生观察生字的占格位置。

3、教师范写，同时讲解。

4、学生练写，教师巡视指导。

5、评价。

第二课时一、美的导入看图导入1、出示挂图：这是什么？2、小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说。

）二、美的发现初读感知1、自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。

2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。

图文对照，再读感悟1、看图：池塘是怎样的？诗中是怎样写的？（引出：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。

）引导学生理解“泉眼”和“晴柔。

2、图上还有什么？诗人是怎样写的？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

）3、全班齐读。

指导朗读1、个别读。

2、评读。

读诗想画面，指导背诵1、分小组练习（一人读诗，其他人想画面）：你看到了什么？2、全班交流。

部编版《小池》教学设计范文（通用5篇）部编版《小池》教学设计范文（通用5篇）作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的部编版《小池》教学设计范文（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《小池》教学设计1【教学要求】１、引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行美的教育，培养想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。

２、学会本课生字，理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。

３、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵和默写课文。

【教学重难点】１、理解诗句意思，体会作者感情。

２、根据诗意，体会意境是难点。

【教学时间】一课时。

【教学准备】电脑制作“小池风景、小荷、蜻蜓、词库”等软件。

【教学过程】一、激趣引入同学们学过很多古诗，你还记得哪首，请你给大家背一背。

这些古诗韵律优美，语言简洁，好读又好记，大家都喜欢读古诗，今天我们要再学习一首古诗，题目叫《小池》，板书题目。

先听老师把课文读一遍。

二、按要求学习现在请同学们按照学习要求利用计算机进行学习，出示学习要求：１、了解诗人生平。

２、理解题目意思。

３、学会生字新词，演示课件“诗人介绍、全诗图文、字义词库”。

三、检查自学情况１、“小池”的作者是谁？他是什么朝代的人？２、题目你是怎样理解的？你知道“小池”的意思吗？这首诗写了小荷花池什么季节的景色？３、诗中有几个生字？出其不意示“柔”字，这个字读作什么？⑴“柔”是什么结构？怎样拆分，编码是什么？⑵“柔”可以组哪些词？在诗中组的什么词？⑶“柔”有四种意思，晴柔的柔选哪种字义比较合适？⑷把“柔”字打三遍，再用“柔”字组两个词。

４、再读古诗：看还有没有不懂的词。

四、继续学习理解诗句意思，抽读要求：１、请一个同学朗读全诗：其他同学边听边看图，想想这首诗写了哪些景物？演示课件。

２、写泉眼诗人是怎样写的？演示课件。

一年级古诗小池优秀教学设计（5篇）一年级古诗小池优秀教学设计第1篇１、认识１２个生字，会写６个生字。

２、能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会诗歌的意思，想象诗歌所描绘的情境。

３、背诵古诗，积累词语。

识字、写字、朗读。

多媒体课件等。

两课时。

学习《所见》，教学过程略。

第二课时一、复习导入，揭示课题１、背诵《所见》。

２、板书课题：教师一丝不苟地书写，边写边告知学生：字要写得横平竖直，端端正正才好看。

３、理解课题，提醒学生：“池”是翘舌音，出示画面，知道“小池”指的是小小的的池塘。

４、简介杨万里。

二、初读课文，学习生字１、自由读书，提示读书要求：⑴读书姿势要端正。

⑵圈出本课的生字，读准字音，读通每一句。

⑶多读几遍。

２、认读生字：⑴叫出生字朋友的名字。

导语：大家读书真认真！瞧，生字宝宝忍不住要和大家交朋友了，（多媒体课件展示生字）快拼一拼，读一读吧！⑵同桌互读互纠。

⑶个别读。

（去掉拼音）⑷谁愿意当小老师领着大家读一读？⑸齐读。

３、读熟古诗：打开书，把这首诗再读几遍，要读得正确、流利。

三、借助插图，明白大意１、（出示插图）：你看到了哪些景物？说说这些景物。

２、边读古诗边看图，想想：读明白了什么？并在不理解的地方做上记号。

３、小组交流。

４、这首诗写了小池的哪些景物呢？快说出来，与大家共同分享。

师相机板画。

５、提出疑问，并梳理出重点探讨的问题。

如：“泉眼”“晴柔”“尖尖角”等，可借助多媒体课件，帮助解疑。

四、创设情境，诵读古诗１、出示画面：教师配乐声情并茂地讲述，老师和学生在音、画中共同想象，感受“小池”的“自然”“情趣”美。

２、学生交流仿佛看到的`景色及心里所想。

３、学生配乐练习朗读。

４、师范读。

５、学生再读，教师向学生提出要求：边读要边想像看到的美景。

６、指名读、评议。

赛读、齐读。

７、练习背诵。

五、巩固识字，积累语言１、玩“小青蛙认字”的游戏，游戏规则如下：仔细看写有生字的荷叶卡片，会读的小朋友叫：呱呱，这是“ｘ”“ｘ”。

古诗《小池》公开课精品教案教学设计一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册《语文》第二单元，具体内容为古诗《小池》。

该诗描绘了一个宁静美丽的池塘景象，通过细腻的笔触表现了大自然的和谐与美好。

详细内容包括诗的全文解读，逐句分析诗句的意义，以及了解古诗的韵律和修辞手法。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读《小池》，理解诗句内容，掌握重点词汇和修辞方法。

2. 过程与方法：通过情景教学法，让学生体验诗中的意境，培养审美情感，提高文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，珍惜生态环境的良好情感。

三、教学难点与重点重点：诗句的理解和朗读技巧的掌握，对古诗韵律的认识。

难点：诗句意境的深入体会和古诗中修辞手法的理解。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备，投影仪，古诗《小池》挂图。

学具：课文文本，笔和纸，相关学习资料。

五、教学过程1. 导入新课（5分钟）实践情景引入：展示一幅描绘小池美景的图片，引导学生观察，让学生描述图片中的景色，引发学生对自然美的感知。

揭示课题：引出《小池》这首诗，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读体验（15分钟）教师示范朗读，学生跟读，注意语音语调的把握。

学生分组朗读，互相评价，教师指导纠正。

3. 诗句解析（30分钟）逐句解读诗句，分析词义，讲解修辞手法。

结合挂图，让学生对照诗句，加深对诗句意境的理解。

4. 例题讲解与随堂练习（20分钟）出示例题，讲解解题思路和方法。

学生进行随堂练习，巩固所学内容。

提问环节，鼓励学生发表自己对诗中意境的理解和感受。

六、板书设计1. 诗句逐句分析。

2. 重点词汇和修辞手法。

3. 课后作业提示。

七、作业设计1. 作业题目：根据《小池》的诗意，发挥想象，写一段描绘小池美景的短文。

答案示例：夏日午后，阳光洒在波光粼粼的小池上，鱼儿在水中嬉戏，蜻蜓在荷叶间飞舞，此情此景，宛如一幅美丽画卷。

2. 作业题目：分析《小池》中运用了哪些修辞手法，举例说明。

《小池》教学设计《小池》教学设计「篇一」一、教学目标：赏读课文，让学生正确、流利、有感情地朗读课文的基础上尽情发挥想象，努力给学生创造一片畅想的天空。

培养审美能力，激发热爱大自然的思想感情。

二、教学难点：有感情地朗读课文，理解和体会文中比喻句的美。

三、教学准备：多媒体课件四、教学过程：（一）、设境激趣，导人课文1、小朋友，这节课我们继续学习《小池塘》，齐读课题。

2、还记得《北风和小鱼》的故事吗？你能学着北风的样子给小池塘吹口气吗？(学生吹气)3、北风吹得可真猛啊，它猛吹一口气，小池塘里的水就结冰了，小池塘整整睡了一个冬天。

春天来了，看，谁吹来了？（课件演示春风姐姐）（二）、赏读理解，放飞想象a、学习第一自然段1、课件出示句子：春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。

春风姐姐轻轻吹了一口气，池塘里的冰就融化了，小池塘醒来了。

谁来学着春风姐姐的样子对小池塘轻轻吹一口气，在它耳边悄悄说上几句话，唤醒小池塘？你能把春风姐姐温柔的样子给读出来吗？2、小池塘被春风姐姐温柔地唤醒了，醒来后的小池塘伸了个懒腰，揉了揉眼睛，看，池塘里的水波（出示词语：一闪一闪），这一闪一闪的水波多像它的眼睛在一眨一眨呀！小池塘真像一只（出示：“明亮的大眼睛”，指读）课件出示“池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。

”指导读好这句话。

瞧，池塘边的什么长起来了？（出示：池塘边的芦苇长起来了）现在，小池塘长出这么多芦苇，真像小池塘这只大眼睛的（出示：“长长的睫毛”）课件出示“池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛”指导读句子5、小朋友，你们感觉到小池塘怎么样？小池塘这只明亮的大眼睛美的真像是一首诗，让我们像读诗歌一样来美美地读好这第一自然段。

（课件出示第一自然段）b、学习第二自然段1、明亮、美丽的小池塘就像是一面大镜子，引来了很多的朋友。

瞧，小弟弟和小妹妹来到了池塘边，他们坐在池塘边的草地上，好象在对小池塘说话呢，他们在说些什么呢？（课件出示小弟弟小妹妹，学生自由想象练习说话）2、小弟弟小妹妹正说着话呢，这时，天上飘过了几朵白云，小妹妹对着池塘高兴地喊起来（出示：一群白鹅。

小池教案（精选4篇）小池教案篇1第二课时教学目标：1、理解诗句的内容，能用自己的话说出诗中描写的情景。

2、指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景，培养学生的想像力，激发学生热爱美好事物的情趣。

3、朗读课文，背诵课文，默写课文。

教学重难点：1、朗读并背诵课文是重点。

2、指导理解诗句意思及领会所表达的感情是难点。

课前准备：挂图；小黑板；朗读录音磁带。

教学过程：一、创设情境，导入新课1.同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。

从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。

今天我们就来学习其中的一首：《小池》（板书：小池）2.介绍作者：这首诗是杨万里写的。

（1127------1206），江西吉水县人，南宋著名诗人。

他与同时代的诗人陆游、范成大、尤袤（m ào）齐名，被誉为“南宋四大家”。

他的诗一部分是反映时政、同情人民疾苦的作品，多数是描写自然风物的。

特点是构思新巧，语言活泼明畅，借题发挥，富有风趣。

二、指导看图，初读课文1.出示图片，说说看到了什么？（小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒）（板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓）2.诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读诗吧。

3.学生自由读诗。

4.区别字：昔（）惜（）腊（）廷（）蜓（）延（）晴（）情（）蜻（）河（）何（）荷（）5.全班齐读。

三、指导朗读，体会诗意1、引导学生小组合作学习，教师帮助学生分配角色，分解任务，明确方法。

2、教师巡视，了解小组学习情况，以吸收反馈，调整教学。

3、让学生用自己的话，说说诗句的大意，并谈谈自己的感受。

诵读（坚持以读为本，促进学生感悟。

）（1）第一小组汇报：无声的泉眼爱惜泉水，让它细细地流淌。

第二小组汇报：树荫倒映在水面，像是爱恋着晴天柔和的风光。

（2）这么宁静的景色，我们该怎么读呢？（声音要轻柔、甜美、速度稍慢）（3）学生自由练读。

（4）指名读。

《小池》优秀教案（精选12篇）《小池》优秀教案（精选12篇）作为一名老师，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的《小池》优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《小池》优秀教案篇1教学目标：1．朗读并背诵古诗。

2．理解重点词语“惜，爱，露，立”和诗句，能用自己的话说出诗句的意思。

3．理解诗的内容，感受诗中描写的情景，激发热爱大自然的情感。

教学重难点：教学重点：理解重点词语“惜，爱，露，立”和诗句的大意。

教学难点：读诗联想画面，感受诗歌美景。

教学过程：一、导入师：王冕学画中，他画的是什么呢？生：荷花（ppt1出示荷花图）师：是的，今天呀咱们就去学一首写荷花的古诗。

那就是《小池》。

来，一起读题目吧。

生：齐读《小池》（ppt2出示诗的题目和作者）二、初读正音师：想知道这首古诗中的荷花是怎样的吗？赶快自己去读一读吧。

读的时候读准字音，读通句子。

（ppt3出示整首诗）生：自读全诗。

师：大家读得热火朝天的。

谁来给大家读一读呢？小老师，在哪里？生：小老师教读。

师：大家都是小老师呢！一起来读一读吧！生：齐读全诗师：真是会读书的小老师！现在调皮的字宝宝单独跑出来了，你还认识它们吗？（ppt4出示“泉、惜、阴、爱、柔、露、蜻蜓”）生：认识师：小小火车开起来，火车开到哪里去？生：火车开到这里来。

师：火车读一个字，组一个词；乘客跟读。

（开火车读“泉、惜、阴、爱、柔、露、蜻蜓”）师：现在调皮的字宝宝又回到了古诗里，细心的孩子一定能发现它、读准它。

来，齐读古诗。

（ppt5出示整首诗）生：齐读古诗。

三、深读诗文，理解诗意。

（一）走近诗人师：这首诗的作者是谁呀？（ppt6出示作者简介）生：杨万里师：有谁了解他吗？给我们讲一讲吧！生1：他是宋朝的。

生2：他是个诗人，爱写诗。

师：杨万里是南宋诗人，一生写过2万多首诗。

他对自然景物有浓厚的兴趣，写了很多景色优美的诗文。

通过读他的诗，你仿佛就能看见那美丽的景色。