小学英语三年级上册M4U1It's red教案

三年级英语上册教案Module 4 Unit 1 It’s red 外研版三起教学内容本课教学内容选自外研版三年级起点小学英语教科书第四模块第一单元，主题为"It’s red"。

教学内容围绕颜色词汇展开，包括red、green、yellow三个颜色单词，以及相关句型"It’sred/yellow/green"。

通过本课学习，学生能够识别并运用这些颜色词汇，以及用句型描述物品颜色。

教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课颜色词汇red、green、yellow，并能够运用句型"It’s red/yellow/green"描述物品颜色。

2. 过程与方法：通过图片展示、游戏互动等方式，培养学生观察力、思维力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣，提高学生合作交流的意识。

教学难点1. 颜色词汇的发音及记忆。

2. 句型"It’s red/yellow/green"的运用。

教具学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、卡片。

2. 学具：课本、练习册、彩笔。

教学过程1. 热身活动：教师播放与本课颜色相关的歌曲，引导学生跟随音乐做动作，调动学生学习积极性。

2. 新课导入：教师展示与本课颜色相关的图片，引导学生说出颜色词汇，并板书在黑板上。

3. 新课呈现：教师通过图片、实物等展示颜色词汇，引导学生跟读、模仿，纠正发音。

然后，教师用句型"It’s red/yellow/green"描述图片中的物品，引导学生理解句型含义。

4. 操练活动：学生两人一组，用句型"It’s red/yellow/green"描述对方身上的物品颜色。

教师巡回指导，纠正发音及句型运用错误。

5. 巩固提高：教师设计颜色猜谜游戏，学生分组竞赛，提高课堂氛围。

同时，教师鼓励学生用所学颜色词汇及句型描述生活中的物品。

三年级上册英语教案Module 4 Unit1 It’s red. 外研社（三起）教学内容本节课为外研社三年级上册英语Module 4 Unit 1的教学内容。

课程主要围绕颜色词汇展开，以"It’s red."为核心句型，通过一系列的教学活动，让学生掌握基本的颜色词汇和描述颜色的句型。

教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词:red, blue, yellow, green等，并能运用核心句型"It’s…"来描述物体的颜色。

2. 能力目标：通过本节课的学习，学生能够培养英语听、说、读的基本技能，提高英语语言运用能力。

3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生合作学习的精神。

教学难点1. 正确发音和记忆颜色词汇。

2. 灵活运用"It’s…"句型描述颜色。

教具学具准备1. 课本、教学PPT、颜色卡片。

2. 彩色画笔、画纸。

3. 彩色气球或玩具。

教学过程1. 导入：利用彩色气球或玩具，引导学生说出不同颜色的英文名称，引出本节课的主题。

2. 新授：通过PPT展示颜色词汇和例句，教授学生如何正确发音和运用。

3. 练习：组织学生进行小组练习，用颜色卡片进行配对游戏，巩固记忆。

4. 互动：邀请学生上台，用所学句型描述不同颜色的物品，进行互动问答。

5. 创作：分发画笔和画纸，让学生自由创作，用英语标注颜色。

板书设计核心句型："It’s red."颜色词汇：red, blue, yellow, green等。

相关例句和图示。

作业设计1.抄写本节课学习的颜色词汇和核心句型。

2.用英语描述家里的物品颜色，并记录下来。

课后反思本节课通过丰富多彩的教学活动和实物操作，有效地提高了学生的学习兴趣和参与度。

在教学过程中，我注重了学生的发音指导和句型实际运用能力的培养，通过小组合作和互动问答，增强了学生的语言实践能力。

在课后，我将根据学生的作业反馈和学习情况，对教学方法进行适当的调整，以确保每位学生都能在轻松愉快的环境中掌握英语知识，提高英语能力。

教案：Module 4 Unit 1 It's red一、教学目标1. 知识目标（1）能够正确听、说、读、写 colors（red, yellow, blue, green, purple）及相关句子。

（2）能够运用所学颜色单词和句型描述物品的颜色。

2. 能力目标（1）能够通过图片和情境，正确使用目标句型进行交流。

（2）能够模仿和表演小动物的颜色。

3. 情感目标培养学生的观察能力，激发学生学习英语的兴趣。

二、教学内容1. 单词：red, yellow, blue, green, purple2. 句型：What color is it? It's3. 对话：学习教材中对话，学会询问和描述物品的颜色。

三、教学重点与难点1. 重点：能够正确听说读写颜色单词，运用句型描述物品颜色。

2. 难点：颜色单词的准确发音和运用。

四、教具与学具准备1. 教具：教材、课件、彩色笔、实物等。

2. 学具：学生课本、练习本、彩色笔等。

五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）唱英文歌曲 "Colors" 引导学生进入学习颜色的主题。

（2）老师出示不同颜色的物品，学生用中文说出颜色名称。

2. 呈现（10分钟）（1）老师出示教材中的图片，引导学生说出物品的颜色。

（2）老师引导学生用句型 "What color is it? It's " 进行颜色描述。

3. practice（10分钟）（1）学生分组，每组选择一个颜色主题，用所学颜色单词和句型进行交流。

（2）老师巡回指导，纠正发音，引导学生正确运用句型。

4. 巩固（10分钟）（1）老师出示不同颜色的物品，学生用英语说出颜色名称。

（2）学生分组进行角色扮演，模拟教材中的对话。

5. 展示（5分钟）每组学生展示他们的颜色主题，其他学生和老师进行评价。

六、板书设计板书颜色单词（red, yellow, blue, green, purple）和句型（What color is it? It's ）七、作业设计1. 抄写颜色单词五遍。

Module4 Unit1 It’s Red!（教学设计）一、教学目标1.能够听、说、认读颜色词汇：red, blue, green, yellow, purple, pink, orange, black, white。

2.能够描述物品的颜色，能够简单的询问物品的颜色。

3.能够听懂并能够在日常生活中运用简单的颜色词汇表达自己的需求和观察。

二、教学内容本单元主要是让学生学习了解一些基本的颜色词汇，学习描述物品颜色的句子，让学生通过互动学习的方式，画画配合颜色词汇来记忆，巩固词汇，并引导学生在生活中观察颜色，并尽量使用所学的颜色词汇进行描述和表达。

三、教学过程1. 热身活动回顾上节课所学习的数字词汇和动物词汇，巩固数字和动物的读法，为后面学习颜色词汇作好铺垫。

2. 观察描述物品颜色通过图片和物品让学生进行观察，所询问的问题应该是以颜色为基础，例如What color is the apple? What color is the book? 为了不让学生一次性学习太多的颜色词汇，可以仅仅依次学习red, blue, green三种颜色。

3. 颜色绘画活动用纸张和颜料让学生进行绘画活动，每人分别发放一张纸和一组颜料，让学生以自己的喜好绘制出自己的作品，课堂上老师可以带领学生一起进行，让学生通过实际操作的方式加深对颜色词汇的记忆。

4. 列举物品的颜色让学生用英语列举物品的颜色，例如：A red apple, a green leaf等等，要求助于图示和实物让学生举起相关物品，更直观地进行描述和区分。

5. 颜色游戏以魔术手套为例，魔术手套有很多个小口袋，每个小口袋都分别放一个颜色的纸片，学生站到老师的面前并选择一个口袋，告诉老师颜色，并让老师从口袋中取出纸片验证颜色是否一致。

6. 颜色写作活动要求学生根据自己的颜色绘画，写下自己的作品名称和颜色描述，例如：My Yellow Car, My Green Tree等等。

三年级上册英语教学设计Module 4 Unit 1 It’s red 外研社（三起）教学目标1.了解颜色词汇 red, blue, yellow, green2.学习数字 1-43.能够听、说、读、写和运用描述物品颜色的句型It’sred/blue/yellow/green.4.能制定短语看图说句或短文介绍一种物品.教学重点1.表述物品的颜色及名称；2.使用颜色词汇与数字 1-4描述物品；3.通过看图说句或短文介绍一种物品。

教学难点1.运用单词和句型表达颜色及数字；2.能够运用颜色和数字描述物品。

教学准备1.带有颜色图片的物品；2.单词卡片：red, blue, yellow, green；3.图片：一个红色、一个蓝色、一个黄色、一个绿色的球；4.黑板或白板、彩色粉笔或马克笔。

教学步骤步骤一：温故知新1.复习过去学过的颜色知识；2.回顾数字 1-4 的读法。

步骤二：颜色拓展1.用瓶子加水，把水变蓝，把水变绿，再变黄；2.教师出示有颜色区别的物品并让学生说出颜色名称；3.教师采用游戏的方式，让学生赛跑，查找物品（如红色的水杯）。

步骤三：学习新单词1.教师出示单词卡片，让学生模仿读音；2.区别不同的单词发音并排练。

步骤四：练习句型1.教师出示一颗红色的球，询问学生“what color is it?”；2.让学生回答It’s red；3.教师出示不同颜色的球，循环上述操作；4.以小组为单位，让学生说出正确的颜色。

步骤五：说句话1.教师出示图片并让学生描述图片里的物品；2.教师引导学生一起制定短语看图说句；3.小组为单位，用所学单词和句型搭建简短对话。

步骤六：小结巩固1.让学生集体表演所学句型和短语；2.让学生回答问题，检查课堂达成情况；3.让学生在纸上画出一个蓝色的圆圈以及图片里的物品，并用所学单词、数字和句型描述物品。

教学评估1.通过游戏结合出示物品颜色评估学生的颜色词汇掌握情况；2.通过学生的回答评估句型掌握情况；3.通过学生的制定短语看图说句或短文评估学生的口语表达能力；4.通过学生在纸上画出一个蓝色的圆圈以及图片里的物品，以及用所学单词、数字和句型描述物品的评估学生的听、说、读、写和运用能力。

三年级上册英语教案 M4 unit1 it's red 外研社（三起）教学内容本节课主要围绕外研社《新标准英语》（三年级起点）第四模块第一单元 "It's red" 展开。

教学内容包括对颜色单词“red, yellow, blue, green, black, white”的认识和使用，以及句型 "It's" 的正确运用。

通过本节课的学习，学生能够识别并运用基本的颜色词汇描述物品，并能用英语简单描述事物的颜色。

教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本节课的颜色单词，并能用 "It's" 句型描述物品的颜色。

2. 过程与方法：通过图片展示、游戏互动等教学活动，学生能够积极参与课堂，提高英语听说能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣，激发学生用英语进行日常交流的愿望。

教学难点1. 颜色单词的正确发音和记忆。

2. 句型 "It's" 的构造及正确使用。

3. 描述物品颜色时的语言组织能力。

教具学具准备1. 彩色卡片或物品（红色、黄色、蓝色、绿色、黑色、白色）。

2. 课本或教学课件。

3. 彩色粉笔。

4. 录音机及英语教学录音带。

教学过程1. 导入：通过展示不同颜色的物品，引导学生复习已学的颜色单词，为新课的学习做好铺垫。

2. 新授：使用彩色卡片或物品，教授新颜色单词，并引导学生用"It's" 句型描述颜色。

3. 操练：通过游戏、角色扮演等活动，让学生在实际语境中练习使用新学的单词和句型。

4. 巩固：听录音，跟读课文，加强学生对单词和句型的记忆。

板书设计板书将简洁明了地呈现本节课的主要教学内容，包括颜色单词和句型。

板书设计如下：Module 4 Unit 1 It's red1. Colours: red, yellow, blue, green, black, white2. Sentence structure: It's作业设计1.抄写并记忆颜色单词。

三年级上英语教案Module4 Unit 1 It's red!第二课时外研版（三起）教学内容本课为外研版（三起）三年级上册英语Module4 Unit 1 It's red!的第二课时。

教学内容主要包括：1. 掌握颜色单词:red, blue, yellow, green, black, white；2. 学习如何使用"It's "句型描述物品的颜色；3. 能理解并运用简单的英语句子进行颜色识别和描述；4. 通过听、说、读、写活动，提高学生的英语语言运用能力。

教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读并书写颜色单词，并使用"It's "句型进行颜色描述；2. 能力目标：通过课堂活动，学生能够提高英语听、说、读、写能力，并能在实际情景中运用所学知识；3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养合作学习的意识。

教学难点1. 颜色单词的发音及书写；2. "It's "句型的正确运用；3. 学生在实际情景中运用所学知识进行颜色描述的能力。

教具学具准备1. 教具：多媒体课件、颜色卡片、教学录音机；2. 学具：学生自备彩笔、颜色卡片、练习本。

教学过程1. 导入通过复习上一课时内容，引出本课主题。

2. 新课展示利用多媒体展示颜色单词，教授并纠正发音。

通过游戏、故事等互动形式，让学生在情境中学习"It's "句型。

3. 课堂练习分组进行角色扮演，练习描述物品颜色。

学生听录音，跟读并模仿发音。

4. 巩固提高设计颜色识别活动，让学生在实际操作中运用所学知识。

板书设计1. 颜色单词red, blue, yellow, green, black, white2. 句型It's作业设计1. 书面作业完成练习册相关习题。

2. 口头作业家长协助，用所学颜色单词和句型描述家中物品。

课后反思本课结束后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略，为下一课时做好准备。

三年级上册英语教案 Module 4 Unit 1 It's red. 外研社（三起）教学内容本课为外研社（三起）三年级上册英语模块四的第一单元，教学内容围绕颜色词汇展开，主要教授单词包括"red", "blue", "yellow", "green"。

通过本课的学习，学生将能够识别并运用这些基本颜色词汇，用"It's"句型来描述物品的颜色。

教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂并准确说出"red", "blue", "yellow", "green"等颜色词汇。

2. 过程与方法：通过互动游戏、实物展示、角色扮演等活动，让学生在真实语境中运用所学颜色词汇。

3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生合作交流的能力，并教育学生要善于观察和描述周围的世界。

教学难点1. 颜色词汇的发音准确性和记忆。

2. "It's"句型的正确使用和实际应用。

教具学具准备1. 颜色鲜艳的物品或图片，如红色气球、蓝色书本、黄色鸭子玩具、绿色树叶等。

2. 彩色卡片或色块。

3. 多媒体教学设备，用于播放课件和录音。

教学过程1. 导入：利用多媒体展示不同颜色的图片，引导学生识别并说出颜色名称，激发学生的学习兴趣。

2. 新授：通过展示实物或图片，教授新单词"red", "blue", "yellow", "green"，让学生跟读并模仿发音。

3. 练习：设计互动游戏，如“找颜色”或“颜色接力”，让学生在游戏中练习新学的颜色词汇。

4. 巩固：分组进行角色扮演活动，学生需用"It's"句型来描述所看到的颜色物品。

三年级上册英语教案 Module4 Unit1 It's red 外研社（三起）教学内容本单元主要围绕颜色词汇展开，教学内容包括识别和描述红色、蓝色、黄色、绿色等基本颜色。

学生将通过歌曲、故事和游戏等多种形式，学习如何用英语表达颜色，并能在实际情境中正确运用所学词汇。

教学目标1. 能听懂、会说、会读本课的单词:red, blue, yellow, green。

2. 能听懂、会说、会读本课的句子:It's。

3. 能在图片和实际情境中正确运用所学单词和句子。

4. 培养学生的观察能力和语言表达能力。

教学难点1. 颜色单词的正确发音和记忆。

2. 句子结构"It's"的正确运用。

3. 在实际情境中灵活运用所学知识。

教具学具准备1. 彩色卡片2. 彩色笔3. 彩色气球4. 彩色图片5. 录音机教学过程1. 导入通过歌曲"Colour Song"导入本课，让学生初步感知颜色词汇。

2. 新课展示a. 展示彩色卡片，教授颜色单词:red, blue, yellow, green。

b. 利用彩色笔和彩色气球，让学生在游戏中学习颜色单词。

c. 展示彩色图片，让学生用"It's"句型描述图片中的颜色。

3. 课堂练习a. 学生分组，每组选一张彩色卡片，然后用所学颜色单词和句子描述卡片。

b. 学生上台展示，其他学生听后判断是否正确。

4. 巩固提高a. 教师出示彩色气球，学生快速说出颜色单词。

b. 学生用所学颜色单词和句子编写小故事，并进行分享。

板书设计1. 颜色单词redblueyellowgreen2. 重点句子It's作业设计1. 听录音听本节课所学颜色单词和句子，跟读并模仿。

2. 书面作业完成课后练习题，巩固所学知识。

3. 实践作业用所学颜色单词和句子，描述家里的物品颜色，并录下来。

课后反思本节课通过歌曲、游戏和实际情境等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习颜色词汇和句子。

Module 4 Unit 1 It’s red 教学内容： 本课例为新标准英语三年级起点第一册Module 4 Unit 1 It’s red的第1课时，是围绕本单元话题颜色（Colors），依托变色龙的故事，让学生感知、理解颜色词汇并初步运用“It’s + 颜色。”描述物品颜色，为第2课时进一步认读颜色词汇并熟练描述物品颜色做铺垫；同时颜色这一话题内容和美术学科知识亦有融合点，可进行学科综合化教学；教材中语篇主人公“变色龙”变色的习性，有利于激发学生的学习兴趣。 学情分析： 三年级孩子生性活泼好动、好奇心、表现欲强，对英语学习兴趣浓厚；该年段学生在管理好自己的同时，多数学生乐于帮助他人，愿意和同伴合作，适宜循序渐进培养小组合作学习的意识与习惯；颜色这一话题对他们来说也贴近生活，有话可说；不少学生有一定的颜色知识储备如会口头表达单个词汇red/ yellow/ blue等；对三起点的教材而言，已有英语语言基础是会简单的自我介绍与问候，如“Hello，I’m„ / How are you? /What’s your name? My name’s„ /Nice to meet you,（too）！”；对使用人教版（三年级起点）PEP小学英语的参赛学校三年级学生而言，已有知识基础是：学生会简单介绍学习用品、人体部位名称、会简单的描述动物特征并表达个人喜好等。 教学目标： 1.知识与技能目标 （1）能理解故事大意，并能用正确的语音语调朗读课文。 （2）能借助多种游戏活动听懂、会说新颜色单词red, yellow, blue, green black。 （3 ） 能用句型“It’s +颜色。”描述物品。 （4）能在情境中恰当运用新旧知识，描述物品特征。 2.情感目标 （1） 采用多种语言教学途径，让学生能积极参与课堂活动，乐于模仿，敢于表达，从而体会到英语学习的乐趣； （2） 采用小组探究、合作等方式，培养学生团队合作意识； （3） 通过变色龙的故事，激发学生探究大自然的好奇心。 3.学习策略目标 （1）引导学生在课堂交流中注意倾听、仔细观察、积极思考、积极运用所学英语进行表达与交流； （2） 培养学生积极与人合作、主动请教、互相帮助，共同完成学习任务的意识与规范。 教学重点： Key and difficult Points 教学重点： 能借助多种游戏能活动听懂、会说新颜色单词red, yellow, blue, green，black。 能在情境中恰当运用新旧知识，描述物品特征。 教学方法： Games 、 the Situational-Communicative Approach 、the Task-Based Learning Teaching ,TPR, etc. 辅助教具： 幻灯片、教学光盘、教学卡片、手偶、矿泉水瓶子、水粉颜料、透明塑料变色龙模型若干、有色实物、拼图等。 教学过程： Before class, T has the Ss watch a cartoon about a chameleon. （设计意图：课前让学生观看有关变色龙的动画短片，旨在营造轻松愉悦的课堂氛围，同时为后续引入新课主角“ Chameleon”奠基。） 一、Pre-task 1. Greetings T: Wow, nice！ Today I have a friend for you. Just now you saw him. T-Ss/ Chameleon- Ss: 老师、变色龙和孩子们打招呼问好。 （设计意图：老师借助变色龙手偶，采用“Funny voice”和孩子们打招呼问好，拉近师生距离，营造有趣、轻松的学习氛围；同时视听入手，巧妙输入Chameleon一词的发音，逐步突破难点语境词汇。） 2.Lead-in T: Now Let’s watch and find out “What can chameleons do?” Ss: Watch and answer. （设计意图：走进语篇，整体呈现，在语境中初步感知新知——颜色词汇。这与传统的孤立教授词汇的方法截然不同。） 二、While-task T: Yes. Chameleons can change colors. Look, here is a chameleon. Guess, what color will the chameleon be? It’s blue? It’s yellow? Maybe, let’s see. Oh, the magic word “Chameleon, chameleon, chameleon , chameleon”。 1. Present “ It’s red.”Chameleon 变魔术变出红色。 感受red的意义——老师教授（正音）——小组合作操练“It’s red.”。 Tips: Work together. （小组全员参与） Group leaders check and help. （组长帮助组员读准 It’s red.） 2. Present “It’s yellow / blue.” Chameleon 变魔术变出黄色和蓝色——小老师教读——抽查——及时评价。 3. Present “It’s green.” 魔术将黄、蓝色混合引出绿色。 ① green 作为一个难点单词，借助字母组合发音规律 ee突破。 ② 带着感情色彩趣味操练“It’s green. I like it.”，让学生读出兴趣。 ③ Individual work 指、找身边自己喜欢的绿色并描述“It’s green, I like it.” 4. Present “It’s black.” 教师拿出颜色单词卡，打乱顺序置于自己头顶，边猜边问：“It’s green?” 学生做出恰当反应，如此自然引出black；学生双手蒙眼感知“black”意义。 自然拼读相结合的方式突破字母a的发音——小组在生活中找黑色（Pair Work）并描述。 例如：This is my hair. It’s black. （设计意图：（1）尊重儿童好奇心，抓住变色龙神奇特点，在趣味的变色实验活动中逐一学习新词，这一有信息差的活动很好激发了孩子们的求知欲。同时巧妙将美术三原色与英语学习整合，体现了学科综合化。此外，变色实验的魔语为“Chameleon, chameleon”，巧妙地突破了语境中的难点词汇chameleon ，学生乐在其中，乐此不疲。（2）尊重三年级孩子年段特点，操练活动多样有趣而有意义，很好体现了“词不离句、句不离境、音形义结合”的词汇教学理念。例如利用直观变色龙头饰、图文结合的词卡、身边实物等多种资源，采用小老师教读，个人找一找、说一说，同桌或小组练习说，做一做等多种方法，让孩子们在趣味活动中有意义地“为用而学、学中用、用中学、学以致用”，体现了语言学习的实践性与运用性。特别是在突破难点词汇green时，孩子们带着感情色彩读出了兴趣！（3） 突破“It’s red.”时，小组活动中强调小组长根据老师的温馨小贴士组织组员人人参与课堂活动、及时帮助并评价小组成员，初步培养学生合作学习、互帮互助的意识。 （4）有意识在呈现新颜色词汇时，循序渐进激活学生已有知识经验“This is my„ I like it！”尽可能做到新旧知识融合，鼓励学生表达更多的话。） 5. Fly your imagination. 奇思妙想 ① Listen and guess. Teacher will play music. Students listen and guess : What color is the chameleon now? And why? Tips: Work in groups. （同桌讨论，用“I think it’s +颜色 . „ is +颜色。 ”） Be creative. （大胆想象、创新） Use Chinese if necessary（必要时中文辅助讲原因） ②Share students’ answers and imagination. ③This is an open question. Teacher should respect every body’s answer. （设计意图：基于多元智能理论，听音乐猜一猜变色龙会变成什么颜色的活动，孩子们在多感官刺激的经历中，放飞了想象，激活了思维；同时这一信息差活动很好激发了他们的表达欲望，既是对“It’s red/ yellow/ blue/ green/ black”的小小检测反馈，也体现了语言学习的实践性和运用性。） 6. Go back to the story. ① Listen and repeat. 模仿角色的语音语调。 ②Listen and repeat in groups. 利用点读笔，学生分小组自主听音模仿课文。 （设计意图：回归语篇，借助原声音像资源再次有感情模仿读课文和自主模仿朗读课文，不仅很好训练了学生的语音语调，而且让学生读出了兴趣，同时为后续语言实践活动铺垫，充分体现尊重学生、学生为主体的课堂风貌！） 三、 Post-task Task 1 Let’s act （以滚雪球的游戏方式，让全班每个孩子都参与到变色龙变色的游戏中来）。 综合运用以下语言： What’s your name? My name’s„ Oh, it’s„ Now，it’s„。 （red, yellow, blue, green, black„） Yeah/ Cool/ Wow！„ Good bye Tips: Push the snowball. （以滚雪球的方式全班参与游戏）。 Speak loudly and correctly.（声音洪亮，发音准确） Act with gestures.（表演声情并茂） Be polite.（耐心倾听，礼貌回应） （设计意图：回归文本主场景，结合游戏形式，创设活