江苏高等学校技术人员评价标准

江苏省高等学校岗位设置管理实施意见（讨论稿）根据国家关于事业单位岗位设臵管理的文件精神和省委办公厅、省政府办公厅《江苏省事业单位岗位设臵管理实施意见》（苏办发…2008‟23号），结合我省高校实际，现对我省高校岗位设臵管理提出如下实施意见：一、实施范围（一）省政府各部门主管的高等学校、地方政府主管的高等学校适用本实施意见。

（二）高等学校管理人员（职员）、专业技术人员和工勤技能人员，分别纳入相应岗位设臵管理。

岗位设臵管理中涉及高等学校领导人员的，按照干部人事管理权限的有关规定执行。

（三）民办高等学校可参照本实施意见执行。

二、岗位设置原则（一）科学设岗，宏观调控。

坚持从人才培养、科学研究和社会服务的需要出发，统筹学科建设，兼顾各类人员现状，合理确定岗位总量，按照岗位结构比例标准，规范设臵各级各类岗位，加强宏观调控和监督管理。

（二）优化结构，精干高效。

完善岗位设臵分类分级体系，以教师队伍为主体，优化各类人员结构比例，合理配臵人力资源，加强高层次人才队伍建设，提高用人质量与用人效益。

（三）按岗聘用，规范管理。

以岗位设臵为基础，深化聘用制改革，完善人才选拔、评价、激励与保障机制，加强规范管理，促进高校人力资源管理的自主发展和自我约束。

（四）分类指导，协调发展。

区别不同类型、不同层次高校发展情况，充分考虑学校办学水平、队伍建设和功能定位等因素，实行分类指导，分层管理，充分调动高校各类人员的积极性，促进人才队伍建设全面协调发展。

三、岗位类别及等级（一）高等学校岗位分为管理岗位、专业技术岗位、工勤技能岗位三种类别。

（二）管理岗位指担负领导职责或管理任务的工作岗位。

管理岗位要适应增强高等学校运转效能、提高工作效率、提升管理水平的需要。

高等学校管理岗位包括校、院（系）以及其他内设机构的管理岗位。

（三）专业技术岗位指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。

专业技术岗位的设臵要符合高等教育工作和人才成长的规律和特点，适应发展高等教育事业与提高专业水平的需要。

省中等职业学校星级评估标准及评价细则(普通类)(四星级)篇1:省中等职业学校星级评估标准及评价细则(普通类)(四星级)江苏省中等职业学校星级评估标准及评价细则江苏省中等职业学校星级评估标准及评价细则（普通类）（四星级）一级指标二级指标评估标准评定等级及说明达标(A)不达标(C)学校总体概况Ⅰ领导班子具有先进的职业教育理念，熟悉职业教育规律，积极探索创新中国特色职业教育，有一定的研究成果、丰富的实践经验、较强的管理能力。

同时符合：1.办学思想端正，依法治校，办学行为规范；2.学校发展目标明确，思路清晰；3.校级领导成员具有先进的职教理念，熟悉职业教育规律，开拓创新，并取得一定的研究成果；4.领导班子1/2以上成员有高级职称，主要成员任现职前从事教育工作满3年；5.群众满意度高。

有下列情况之一：1.不符合A等级中第一项；2.A等级第3、4、5项中有2项不符合。

校园校园占地面积不少于150亩，建筑面积不少于5万平方米。

同时符合：1.校园布局科学，环境整洁；2.校园占地面积不少于150亩；3.建筑面积不少于5万平方米；4.校园设施无安全隐患，近三年无安全责任事故。

有下列情况之一：1.校园占地面积少于135亩；2.建筑面积少于4.5万平方米；3.校园设施有较大安全隐患，近三年发生过安全责任事故。

学校总体概况校企合作产教结合、校企合作成为学校重要的办学模式和特色，校企合作思路明晰，成效明显。

同时符合：1.形成2个以上有区域和专业特色的办学模式；2.所有专业均建立了稳定的校企合作关系；3.30%以上的专业实行"订单培养"；4.积极参与集团化办学；5.至少有1个与主干专业相关的校内企业；6.所有专业均有行业、企业专家参与建设。

有下列情况之一：1.1/3以上的专业未有行业、企业专家参与建设；2.A等级中第2、5项中有1项不符合。

办学特色与社会声誉1．学校整体和主干专业均具有明显特色，在省内外同类学校和专业建设中形成品牌效应。

江苏省高等学校实验技术人员评价标准第一章总则第一条为科学、客观、公正评价高校实验技术人员教育、教学、科研、服务水平，发挥人才评价“指挥棒”作用，全面提高实验技术人员整体素质，促进实验技术队伍建设，特制定本资格条件。

第二条本资格条件适用于我省高等学校在职在岗的实验技术人员。

第二章基本条件第三条思想政治要求拥护中国共产党的领导,热爱祖国，热爱人民的教育事业，贯彻党的教育方针,遵守国家法律法规；具有良好的职业道德和敬业精神，遵守师德规范，学风端正,教书育人，敬业爱岗，为人师表。

任现职以来，综合考核在合格以上。

任现职以来，出现下列情况之一的，从下年起延迟申报。

（一）违背师德规范，产生不良影响者，延迟1年以上。

（二)年度考核基本合格及以下或受警告处分者，延迟1年以上.(三）受记过以上处分者，延迟2年以上。

（四）谎报资历、业绩,剽窃他人成果等弄虚作假行为者，延迟3年以上。

第四条继续教育要求任现职期间，按照《江苏省专业技术人员继续教育条例》相关规定，结合从事的教学与科研工作需要，完成国内外进修、社会实践和知识更新等培训任务.第三章实验师资格条件第五条学历资历要求（一）具备下列条件之一者,可申报实验师职务：1．具有大学本科学历或学士学位，受聘助理实验师职务4年以上。

2．具有第二学士学位，受聘助理实验师职务3年以上。

3．获得硕士学位后,受聘助理实验师职务2年以上。

（二）具有博士学位;或获得硕士学位，受聘助理实验师职务3年以上，经考核合格，可初定为实验师职务.第六条专业理论要求具有本学科较扎实的理论基础，具有从事实验教学、科研和实验技术工作的能力，了解本学科领域国内外实验技术动态。

第七条实验教学业绩、成果要求（一)独立系统担任过１门以上实验课程的讲授工作，参加指导过学生实验、生产实习等实践环节，教学效果良好。

同时完成学校规定的实验教学和实验技术工作。

(二）承担有关大型精密仪器设备的安装、调试、验收及维护、检修,故障排除等技术工作；（三)根据教学、科研工作要求，能加工特殊的实验装置和零部件，改进有关仪器性能指标,解决某些关键性技术问题；(四)承担实验任务，独立拟订实验方案，独立承担实验室建设中的部分任务。

江苏省人力资源和社会保障厅、江苏省教育厅关于聚力创新深化高校教师职称制度改革的指导意见文章属性•【制定机关】江苏省人力资源和社会保障厅,江苏省教育厅•【公布日期】2017.06.01•【字号】苏人社发〔2017〕168号•【施行日期】2017.06.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】专业技术人员管理,教师队伍建设正文关于聚力创新深化高校教师职称制度改革的指导意见各设区市人力资源和社会保障局、教育局，昆山市、泰兴市、沭阳县人力资源和社会保障局、教育局，省各有关部门，各高等学校:为贯彻落实《中共中央关于深化人才发展体制机制改革的意见》(中发[2016]9号)、《中央办公厅国务院办公厅关于深化职称制度改革的意见》(中办发[2016] 77号)、《省委省政府关于深化行政审批制度改革加快简政放权激发市场活力的意见X苏发[2016]42号)《省委关于聚力创新深化改革打造具有国际竞争力人才发展环境的意见》(苏发[2017]3号)和《省政府关于加快推进产业科技创新中心和创新型省份建设若干政策措施》苏政发[2016]107号),建立健全符合高校教师职业特点的职称制度，着力打造高水平高校教师队伍，充分发挥高校教师在聚力创新中的重要作用，现提出如下意见:一、指导思想和目标任务(一)指导思想。

全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神，深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，按照省第十三次党代会部署要求，紧扣“两聚一高”目标任务，立足服务创新驱动发展战略和科教与人才强省战略，着眼于落实“放管服”改革，遵循高校教师成长规律，深化高校教师职称制度改革，发挥人才评价“指挥棒”作用，为增强我省高等教育综合实力和核心竞争力提供制度保障。

(二)目标任务。

围绕建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，通过改革，重点解决高校教师评价主体不够到位、层级设置不够健全、评价标准不够科学、评价机制不够完善等问题，通过2~3年的努力，健全完善符合高校教师不同岗位特点的人才评价体系和事中事后监管体系，不断释放和激发高校教师创新创业创造活力。

扬州大学专业技术职务评聘工作暂行规定第一章总则第一条为进一步规范和完善我校专业技术职务评聘工作，根据国家和江苏省专业技术职务评聘工作有关文件精神，结合我校实际，制定本暂行规定。

第二条本暂行规定适用于我校在职在岗的教师及其他系列专业技术人员。

第三条我校专业技术职务评聘工作的总体要求是：以《高等教育法》、《教师法》为依据，以优化教师队伍结构、全面提高教师队伍整体素质为中心，按照“有利于优秀人才集聚，有利于优秀人才脱颖而出，有利于优秀人才发挥作用”的要求，不断深化改革，积极完善教师职务评聘制度，建立开放的，能上能下、能进能出的用人机制，最大限度地调动教师及其他专业技术人员的积极性和创造性，为学校的教育教学改革和事业发展服务。

第二章岗位设置第四条设岗是评聘工作的前提。

学校将根据事业发展、队伍建设和教学科研工作的需要，制订《专业技术岗位设置办法》，科学合理地设置专业技术岗位。

第五条各单位要强化岗位意识，根据学科建设和教学科研工作的需要，统筹规划，合理安排。

第三章岗位职责与任职条件第六条我校各级教师职务岗位及其他专业技术人员职务岗位的岗位职责，按照学校聘任工作的有关文件要求执行。

教师（含教学、科研、实验）职务任职条件按学校制定的各类资格条件执行；教师外其他系列专业技术职务的任职条件参照江苏省有关政府主管部门制定的资格条件执行。

第七条各学院、各部门要在科学设岗的基础上，根据教学科研工作需要与建设高素质教师队伍和其他专业技术人员队伍的要求，按照学校文件的规定，结合本单位的实际，制定更为具体的岗位职责和任职条件，尤其是教师高级职务的职责和任职条件。

第四章评聘组织与程序第八条我校各级专业技术职务评审组织----------------------------精品word文档值得下载值得拥有----------------------------------------------学校设立教师高级职务评审委员会和教师外其他系列专业技术职务评审委员会，各学院设立专业技术职务评审委员会分会。

江苏省人力资源和社会保障厅关于我省专业技术人才申报评审职称有关问题的通知文章属性•【制定机关】江苏省人力资源和社会保障厅•【公布日期】2018.04.11•【字号】苏人社发〔2018〕96号•【施行日期】2018.04.11•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】专业技术人员管理正文省人力资源和社会保障厅关于我省专业技术人才申报评审职称有关问题的通知苏人社发〔2018〕96号各设区市人力资源社会保障局，昆山市、泰兴市、沭阳县人力资源和社会保障局，省直各部门，各有关单位：为贯彻落实《中共中央办公厅国务院办公厅印发〈关于深化职称制度改革的意见〉的通知》（中办发〔2016〕77号）、《中共中央办公厅国务院办公厅印发〈关于分类推进人才评价机制改革的指导意见〉的通知》（中办发〔2018〕6号）和《省委办公厅省政府办公厅印发〈关于深化职称制度改革的实施意见〉的通知》（苏办发〔2018〕5号）文件精神，进一步完善人才评价标准，破除唯学历唯资历倾向，取消不合理的申报门槛，现就我省专业技术人才申报评审职称有关问题提出如下意见：一、关于所学专业与所从事专业一致人员申报职称的学历、资历要求（一）申报初级职称学历、资历要求1．获得硕士学历或学位后从事专业技术工作，可初定助理级职称。

2．获得本科学历或学士学位后从事专业技术工作满1年，可初定助理级职称。

3．获得大专学历后从事专业技术工作满1年，可初定员级职称；从事专业技术工作满3年，可初定助理级职称。

4．获得中专学历后从事专业技术工作满1年，可初定员级职称；从事专业技术工作满5年，可考核认定或评审助理级职称。

（二）申报中级职称学历、资历要求1．获得博士学位后从事专业技术工作，可初定中级职称。

2．获得硕士学历或学位后从事专业技术工作满3年，可初定中级职称。

3．获得大学本科学历或学士学位、大学专科学历，取得助理级职称后，从事专业技术工作4年以上，可申报评审中级职称。

江苏省人力资源和社会保障厅关于印发江苏省职业技能鉴定考评人员管理办法的通知文章属性•【制定机关】江苏省人力资源和社会保障厅•【公布日期】2014.09.01•【字号】苏人社发〔2014〕261号•【施行日期】2014.09.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业能力建设正文省人力资源社会保障厅关于印发江苏省职业技能鉴定考评人员管理办法的通知苏人社发〔2014〕261号各市人力资源和社会保障局，昆山市、泰兴市、沭阳县人力资源社会保障局：现将《江苏省职业技能鉴定考评人员管理办法》印发给你们，请认真贯彻执行。

附件：江苏省职业技能鉴定考评人员管理办法江苏省人力资源和社会保障厅2014年9月1日江苏省职业技能鉴定考评人员管理办法目录第一章总则第二章考评人员的资格申报第三章考评人员的培训考核第四章考评人员的资格认证第五章考评人员的权利义务第六章考评人员的使用管理第七章附则第一章总则第一条为进一步加强职业技能鉴定考评人员队伍建设，严格考评人员的管理，规范考评人员的考评行为，保证职业技能鉴定工作质量，根据部《职业技能鉴定工作规则》和《职业技能鉴定考评人员管理工作规程（试行）》，结合我省实际，制定本办法。

第二条职业技能鉴定考评人员是指在规定职业（工种）及其资格等级范围内，根据国家职业技能鉴定有关规定，按照统一的标准和规范，对职业技能鉴定对象进行考核和评审的人员。

第三条考评人员分为考评员和高级考评员（以下统称考评人员）。

考评员可承担初级、中级、高级技能的考核和评审；高级考评员可承担初级、中级、高级、技师、高级技师技能的考核和评审。

第四条职业技能鉴定考评人员实行资格培训、考核、认证制度，根据国家法律、法规以及有关政策，客观公正、科学规范地开展职业技能鉴定考评工作。

第二章考评人员的资格申报第五条考评人员申报条件：（一）熟悉国家职业技能鉴定有关政策法规和规章，掌握职业技能鉴定理论和相应职业（工种）技能标准和鉴定考评的技术和方法，有从事过职业技能培训、考核等相关方面的工作经历；（二）热爱职业技能鉴定工作，具有良好的职业道德和敬业精神，作风正派，坚持原则，秉公办事，自觉遵守职业技能鉴定考评人员守则和有关规章制度；（三）考评员必须具有相应职业（工种）高级以上国家职业资格或中级以上专业技术资格，熟悉了解本职业（工种）的考试流程、专业知识和操作技能；高级考评员必须具有相应职业（工种）高级技师国家职业资格或高级专业技术资格，取得考评员资格且具有1年以上实际考评工作经历。

江苏省人力资源和社会保障厅、江苏省教育厅关于下放全省高职院校教师职称评审权有关问题的通知文章属性•【制定机关】江苏省人力资源和社会保障厅,江苏省教育厅•【公布日期】2018.03.29•【字号】苏人社发〔2018〕87号•【施行日期】2018.03.29•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文省人力资源社会保障厅省教育厅关于下放全省高职院校教师职称评审权有关问题的通知苏人社发〔2018〕87号各市人力资源社会保障局、教育局，昆山市、泰兴市、沭阳县人力资源和社会保障局、教育局，省各有关部门，各高职院校：为贯彻《中共中央办公厅国务院办公厅印发〈关于深化职称制度改革的意见〉的通知》（中办发〔2016〕77号）和《省委办公厅省政府办公厅印发〈关于深化职称制度改革的实施意见〉的通知》（苏办发〔2018〕5号）精神，落实《教育部等五部门关于深化高等教育领域简政放权放管结合优化服务改革的若干意见》（教政法〔2017〕7号）和《省人力资源社会保障厅省教育厅关于聚力创新深化高校教师职称制度改革的指导意见》（苏人社发〔2017〕168号）要求，巩固高校职称评审权下放成果，现就全省高职院校教师职称评审权下放工作有关事项通知如下：一、实施范围和对象从2018年起，向全省所有高职院校下放高等学校教师职称系列（包括教学、学生思想政治教育、教育管理研究）和实验技术职称系列高、中、初级职称评审权。

其他辅系列中级和初级职称评审权一律下放，实行“以考代评”系列按照规定参加国家统一组织的考试。

具备其他辅系列高级职称评审条件的，由有关高职院校按照《省人力资源社会保障厅关于开展向具备条件的地区和用人单位下放高级职称评审权试点工作的通知》（苏人社发〔2016〕350号）要求，向省专业技术人员职称（职业资格）工作领导小组提出申请。

高职院校经过授权自主评审（初定）的辅系列职称全省范围内有效。

其他辅系列专业技术人员高级职称在空缺岗位内，由高职院校按原渠道向有关高评委会择优推荐评审。