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《养花》试讲稿尊敬的各位评委老师，大家好！（鞠躬）我是面试小学语文教师的X号考生，我今天试讲的课文题目是《养花》,下面开始我的试讲。
师：上课，同学们好，请坐。
一、导入师：同学们，老师今天给大家带来了一些花儿，让我们一起来欣赏一下吧！（ppt出示鲜花图片）师：好，老师瞧大家刚才看的特别认真，为什么呢？师：哦，因为它们非常漂亮！没错，花草能装点自然、美化生活、陶冶情操。
自古以来，许多文人墨客都对花儿情有独钟，留下了许多优秀的诗文。
著名作家老舍先生也和花儿有着不解之缘，他爱花儿、喜欢养花儿，并且把自己养花的经历和感受写成了一篇文章。
咱们今天就来学习老舍先生的这篇美文《养花》，（板书课题养花老舍）二、初读整体感知师：现在，就让我们一同走入课文，老师先给大家十分钟的时间，请大家自由的读课文，你可以大声的朗读，也可以静静的默读，还可以和同桌分段朗读。
同时边读边解决这样几个问题：（ppt展示）问题一：结合小资料，了解作者老舍先生。
问题二：用圈点勾画的方法，画出文中的重点生字词。
问题三：思考这篇文章的主要内容是什么？好，开始你们的阅读吧。
（讲台上走动观察）师：好，老师看很多同学已经端正了坐姿，看来问题已经被大家解决的差不多了。
刚刚在朗读的过程中，老师看到很多同学都用笔在书上进行了圈画、批注。
不动笔墨不读书，我们也要像他们一样，养成良好的读书习惯。
【作者生字关】师：那现在，请同学们不看课本，我们来做一个填空测试，看看你对敬爱的老舍先生了解多少。
（ppt展示）师：好，第三排穿红衣服的女同学，你的眼神中充满了自信，你来！师：······这位同学回答的全部正确，那其他同学呢，你们都记住这些知识了吗？我们再来一起齐读多媒体上这段文字，老舍，现代著名作家，一二起······非常好。
师：老师刚刚从大家的眼神中看得出来，你们个个儿都想大展身手，别着急，下面咱们就进入“字词大闯关”。
北师大版小学六年级语文《养花》的第二课时教案偏岭小学王金玲一，教材分析：这篇课文采用了总分总的写作手法，作者通过自己养花的亲身经历，从中获得了知识和乐趣。
作者紧紧地围绕中心，结构严谨，用简练的语言来说明事物。
是一篇非常值得学习的散文。
二，教学方法：讨论法，读书法三教学目标：1.标画文中的重点句，理解其含义，体会作者的思想感情。
2.分析文章的中心句，感悟老舍先生爱生活的情趣。
3.加深对文章思想内涵的感悟，激发学生热爱生活的思想感情。
四教学过程（一）板书课文题目，导入新课同学们，通过上节课的学习，我们对老舍先生的这篇文章有了初步的认识和理解。
这节课我们要通过分析文中的重点句，体会作者的思想感情，感悟作者爱花，爱生活的高尚情趣。
（二）教学设计1.有感情的朗读课文。
（指名读文，其他生回顾课文内容）2.分析重点句。
（投影出示重点句）（1）为什么“我只养些好种易活，自己会奋斗的花”？（2）“如此循环......有益身心，胜于吃药”的具体含义是什么？（学生小组讨论，分析其含义）3.学生汇报（教师随即点拨）4.解读中心句：上节课我们找到了本文的中心句，同学们还记得吗？我们一起读一下。
（齐读最后一段）这是作者对前面内容的总结，那么我们就试着找出作者分别是对哪个部分做出的总结，找出相应的内容。
（学生汇报）5.谁能快速找出这句话“这多么有意思呀”（学生举手回答）这句话在本文出现了两次，分别是作者在什么情况下说的？（学生快速读文，汇报）6.指名读第六自然段，提问：花死了，作者伤心，为什么还说养花的乐趣呢？（学生思考，引导学生体会人生，做什么是都以积极的态度面对）（三）结合实际，体会文章作者对养花由衷的爱好，谁愿意和大家分享一下自己喜欢的事是什么？为什么？（学生做短暂的思考，然后回答）（师：对学生的回答做总结，结合文章，让学生体会到作者从中获得乐趣的原因）（四）总结全文：通过学习老舍先生的这篇文章，我们不仅感受到生活的乐趣，也懂得了人要以一种积极乐观的态度去感悟生活的美好。
六年级下语文补充素材养花1_北师大版小学语文六下补充素材-1养花北师大版【解词造句】[奇花异草] 稀奇难得的花草。
形容花草品种很珍贵，稀有罕见。
[闹霜冻] 霜冻：靠近地面的气温降到摄氏零度以下，空气中所含的水汽在地面物体上凝结成白色的霜，使植物受到冻害。
闹霜冻指发生霜冻的天气现象。
[置之不理] 置：放。
理：过问。
之：它，这里指花。
置之不理就是把它放在一边，不去管它。
例：对别人的意见，不能置之不理，而应认真对待。
[自生自灭] 自然地发生、生长，又自然地死亡。
形容不加过问，任其自然发展。
[一来二去] 形容交往频繁。
本课指作者同花经常打交道。
例：一来二去，他们俩就混熟了。
[门道] 门路。
本课指管理花草的方法。
[喜阴] 喜欢没有阳光的地方。
[喜干] 喜欢干燥。
[乱吹] 乱：随便。
吹：夸口。
乱吹指夸大口。
[不利于行] 不便于走路。
[有益身心] 有益：有帮助，有好处。
身心：身体和精神。
有益身心指对身体和精神都有好处。
[胜于吃药] 比吃药的效果要好。
[牛奶] 母牛的乳汁，是一种营养品。
[昙花] 一种洪观赏用的常绿灌木，开白色的花，花朵很大，很美、很香，多在夜间开放，开花的时间极短。
[秉烛夜游] 秉：拿着。
举着灯烛在夜间游赏。
[乐趣] 使人感到快乐，有趣。
例：他们把作弄人当作乐趣，也未免太庸俗了。
[计较] ①计算比较。
②争论。
例：她气量比你大，从不像你斤斤计较的。
[关切] 关心。
例：领导们对试制新产品很关切，在各方面都给以大力支援。
[三年五载] 载：年。
指不太长的时间。
[循环] 顺着环形轨道运行。
本课指周而复始地运动。
例：吃了这种药就能加快血液循环。
这句话表达的意思是，“不劳动就是连棵花也养不活，这是真理”。
但是，用“难道不是真理吗？”这个反问的口气，就比直接说“这是真理”力量大得多。
【内容提要】本文写了作者自己养花的实践及从中体会到的乐趣。
【章法结构】【分段段意】第一段（第1节）：讲为什么要养花。
第二段（第2节）：讲养些什么样的花。
第 1 页 六年级下语文教学实录-1.1养花北师大版（2019） 一、导入新课，检测预习： 这节课我们来继续学习老舍先生的《养花》。 （出示课件1） 计较 门道 昙花 菊秧 大雨倾盆 狂风暴雨 奇花异草 三年五载 秉烛夜游 有益身心 胜于吃药 置之不理 自生自灭 师：词语盘点中的生词，相信你能读准，我们来开火车认读，好吗？ 师：谁来说说《养花》这篇文章的主要内容？ 生：答略 师：文中有一句话总写了养花给作者带来的乐趣，是哪一句？ （课件2：中心句） 有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
师：齐读这句话，有疑问吗？学贵在有疑，小疑则小进，大疑则大进。其实答案就藏在文章中，我们自己去解答好不好。
二、围绕乐趣，自主学习： 第 2 页
师：出示自学提示：（课件3） 1、文中哪些句子和词语具体写出了养花给老舍带来的乐趣，勾画出来，并在旁边批注自己的体会。
2、有感情地朗读这些句子。 小组交流一下自己的感悟，并相互补充完善。 师：哪个小组愿意最先展示你们的学习成果？（课件出示关键句子） 1、花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。在我的小院里，一到夏天满是花草，小猫只好上房去玩，地上没有它们的运动场。
生1：从这句话可以体现出作者很爱花，不管花开得大与小，只要花开了，他就极其高兴。从“一到夏天满是花草，连小猫都失去了运动场所。”还可以体现出作者养的花很多，他确实把养花当成了一种乐趣。
生2：句子中为了体现老舍对花开得大小好坏并不计较，用了一个关联词，“只要……就……”充分体现了养花给予他的快乐。
师：那你能用自己的的读把老舍养花的快乐传递给大家吗？（生展示读） 2、我只养些好种易活的自己会奋斗的花草。 生1：文章第一段中说道“我可没有工夫去研究和实验。我只把养花当做生活中的一种乐趣。”所以作者只养些好种易活自己会奋斗的花草。
师：除了抓重点词语，联系上下文也是我们理解句子的一种常用方法。 第 3 页
师：花草奋斗是什么表达方法？ 生：拟人 师：怎样的花草才算是自己奋斗呢？ 生2：不管天气怎样，都能经历风吹雨打。 生3：就像桃花心木一样，拼命扎根，努力汲取水源。 师：为什么只养好种易活，自己能奋斗的花？其实，这与老舍的性格有关，他对花草有一个内在的标准，从不追求外形大小、色泽鲜艳，而要自己奋斗。老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。
带着对花草及老舍的敬意齐读这句话。（生齐读这句话） 3、我得天天照管它们，像好朋友似的关切它们。 生1：从这句话可以体现出作者对花并不是置之不理，而是很细心地照管花草。
师：“置之不理”是什么意思？ 生1：在文中指把花放在一边不理不睬。 生2：“天天照管”“像好朋友似的关切”可以看出作者对花的感情很深。 师：请你想象一下，我会怎样照管、关切花草，会做些什么，会说些什么？ 生3：我会帮花草施肥、锄去杂草。 第 4 页
生4：我还会在花儿受到风雨的洗礼时，鼓励他们，别气馁，一定要与恶劣的环境作斗争，绽放自己最美丽的笑容。
生5：我会像对待初生婴儿一般轻轻地抚摸他，并在心里暗暗地告诉他：快快长大吧！
师：把你对花草的关爱也用文字读出来吧。（生展示读） 师：让我们把老舍对花草的关爱齐读出来吧！（全体学生展示读） 4、不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识绝不是坏事。 生1：这是作者学会养花后的自豪之情的流露，养花让老舍长了见识，这就是乐趣。（板书：长见识）
生2：“多得些知识决不是坏事。”既体现了老舍对知识的追求，又体现了他因养花无异增长见识而格外开心。
师：那你能用自己的读表现出老舍的自豪与开心吗？（生展示读） 生3：老师，我有补充，“多么有意思”指在养花实践中摸到了门道，花养得很好，是件开心的事。
5、第四段学习汇报 生1：“我工作的时候……胜于吃药。”这句话是说养花付出的劳动，可以使脑力劳动和体力劳动得到调节，对身体和精神都有好处，比吃药效果还好。在辛苦中作者了解了劳动的意义，得到了乐趣。 第 5 页
师：这也是作者感谢那些花草的原因。文中的原句是怎样说的？ 生：如此循环……吃药。（读文中原句） 师：“如此循环”是什么意思？文中能具体说明如此循环的句子是哪一句？（生答略）
师：作者两次提到了“腰酸腿痛、热汗直流，”你从中体会出了什么？ 生2：养花很不容易，太辛苦了。 师：只有苦吗？ 生3：养花虽辛苦，但苦中也有乐，保护了花草，再苦再累也不觉得是什么。（板书：须劳动）
师：累得“腰酸背痛，热汗直流”作者不但没有抱怨花草，反而还说读：这多么有意思呀！足见作者把养花当成了一种乐趣及对劳动的热爱。板书：热爱劳动
师：“不劳动，……吗？”这是什么句？（反问句） 谁能将它改为陈述句？这句话说明什么道理？ 生1：劳动可以创造一切。 生2：幸福生活是劳动创造出来的。 生3：人活着就应该劳动。 师：老舍在劳动中发现了真理，其实我们还可以从他的文中发现不少真理。 第 6 页
课件：不劳动，就（ ），这也是真理。 生1：不劳动，就（不能摸着养花的门道），这也是真理。 生2：不劳动，就（不能获得知识），这也是真理。 师：我们的生活中也有不少真理，联系生活，再说说。 生1：不劳动，就（会一无所获），这也是真理。 生2：不劳动，就（无法生存），这也是真理。 生3：不劳动，就（会被社会淘汰），这也是真理。 师：我们来合作读这一段，男生读黑色字显示的劳动部分，女生读红字显示的感情部分。（课件出示：我不知道花草们受我的照顾，感谢我不感谢；我可得感谢它们。在我工作的时候，总是写一会儿就到院中去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋中再写一点，然后再出去。如此循环，把脑力劳动与体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。要是赶上狂风暴雨或天气突变哪，就得全家动员，抢救花草，十分紧张。几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。第二天，天气好转，又得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。可是，这多么有意思呀！不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？）
6、第五段学习汇报 师：五段共三句话，每句话找动词提炼小标题。 生：夸花、看花、赠花 第 7 页
师：在夸花、看花、赠花中享受，有花有果、有香有色，多么令人愉悦！ （板书：有花有果、有香有色） 师：养花给老舍带来了快乐也带来了伤心，老舍却说伤心也是一种乐趣？你们同意吗?(同意)板书：乐趣
不介意你们做老舍的代言人，让我现场采访一下你们吧！ 师：您在养花中有伤心事吗？ 生：有，今年夏天就有这么一回。三百棵……一百多棵。 师：当时，您有什么感受？ 生：非常伤心，我们全家几天都没有笑容。 师：既然很伤心，你觉得有乐趣吗？ 生：有，毕竟高兴的时候多，伤心的时候少。 师：那次菊秧被砸死后，你是怎么处理的？ 生：菊秧被砸死后，我们收捡了残砖破瓦，却发现有一些经过拯救还有活的希望。于是，我们把那些菊秧小心地移入盆中，后来，他们果然活了，还开出了美丽的花。
师：您的心情怎样？ 生1：当时我很激动。 第 8 页
生2：有一种失而复得的欢喜。 生3：有一种失败后成功的喜悦。 师：其他同学有过这种乐趣吗？ 生：我以前养了一盆紫罗兰，花盆不小心从阳台上掉下来打破了，花也好像被砸死了，我伤心了好几天，可过几天去看时，它竟然开了花，我开心极了。
师：是的，有喜有忧，有笑有泪更有乐趣。 （板书：有喜有忧，有笑有泪） 让我们齐读文章的中心句 板书：这就是养花的乐趣，这指什么？请四位同学将（）（）（）（）填入花瓣，帮老师完善板书。
师：花好人喜，花毁人忧，将花的好坏与人的情感联系在一起，从中可看出老舍爷爷一家对花的喜爱之情。生活是多彩的，即便是一时的失意也是生活中一次宝贵的经历，回想起来同样乐趣无穷。我们所要向老舍学习的还有他对生活的一种热爱。（板书：热爱生活）
三、感悟表达： 师：我们知道老舍先生被誉为语言艺术大师，他这篇文章在语言表达上有什么特点？
生1：采用了拟人的表达方法，如：地上没有他们的运动场， 养些会奋斗第 9 页
的花草，把花当作人来写，很生动很形象，给予了花人的感情色彩。 生2：语言很简练。 师：如在结尾仅用了24个字，就将养花的乐趣概括的全面而且准确。 生3：老师的语言朴实无华。 师：作家巴金曾这样评价老舍先生写的《养花》一文。（出示课件） 写法借鉴： 文笔质朴无华，如水银泄地般地流畅，又像唠家常似的娓娓道来，浅显易懂。 师：这是我们今后在习作中要向老舍学习的地方。 四、推荐阅读： 1、《劳动最有滋味》 2、《劳动的开端》 五、作业超市： 1、选择一种喜欢的花草写一篇短文，要写出这种花草的特点和你为什么喜欢它。如果你养过花，也可以写写自己的感受。
2、选择别人夸花，全家骄傲；昙花开放，约朋友共赏；花分根了，赠给友人中的一个内容，展开合理想象写一写，体会养花乐趣。
（下课铃响，师生再见。）
