人教版语文教学参考书

第一单元单元说明本单元以“万物有灵”为主题，编排了精读课文《白鹭》《落花生》《桂花雨》和略读课文《珍珠鸟》。

这些课文都是借助生活中的具体事物，抒发作者的真情实感。

《白鹭》通过对白鹭诗意的描写，表达了作者对白鹭的欣赏和赞美；《落花生》借助花生的特点，抒发了作者“要做有用的人”的感悟；《桂花雨》叙述了作者关于桂花的童年回忆，把思乡怀旧之情倾注其中；《珍珠鸟》通过对珍珠鸟从怕人到信赖人的变化过程的描述，展现了作者与珍珠鸟的美好情谊。

本单元的语文要素是“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”。

把情感寄托在描述的事物中，是文章表达情感的常见方法。

精读课文的课后题引导学生品味表现事物特点的语句，体会蕴含在字里行间的感情。

语文园地中的“交流平台”，梳理总结了本单元课文描述的不同事物的特点和表达的情感，引导学生初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。

本单元的习作要求是“写一种事物，表达自己的感情”。

习作的主题是“我的心爱之物”，重在引导学生围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。

这是在把内容写清楚的基础上提出的更高要求，要求学生习作时表达出自己的真情实感。

教学本单元时需要注意，学生刚刚升入五年级，处于由中年级到高年级的过渡期，在阅读和表达目标上不要拔高要求。

第一，让学生初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法，引导学生体会作者情感，并从课文学习中受到启发，发现事物的特征与抒发的感情之间的关联。

教学时不宜提太高要求，不要硬性灌输“借物抒情”“托物言志”等概念，也不要让学生刻意区分某篇文章是“借物抒情”还是“托物言志”。

第二，让学生“写一种事物，表达自己的感情”，重在引导学生能叙述清楚事物与相关事件，并写出自己的感受，不要求大段地写感受或发表议论。

要提示学生平时注意留心观察生活，关注身边的事物，表达对身边事物的情感，为习作积累素材和经验。

1、白鹭教材分析：《白鹭》是一篇寓情于物的散文。

课文描写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

新部编(统编)人教版三年级上册语文教师教学用书（教学参考）目录编写说明 (3)一、教科书编写思路 (3)二、教科书主要内容 (4)三、教学目标 (7)四、使用教科书要注意的问题 (8)五、教师教学用书的内容和编写意图 (10)第一单元 (11)单元说明 (11)教学要点和课时安排 (12)1大青树下的小学 (13)2 花的学校 (17)3 *不懂就要问 (22)口语交际 (25)我的暑假生活 (25)习作 (29)猜猜他是谁 (29)语文园地 (30)第二单元 (32)单元说明 (32)教学要点和课时安排 (33)4.古诗三首 (34)5铺满金色巴掌的水泥道 (39)6秋天的雨 (43)7 *听听，秋的声音 (47)习作 (48)写日记 (48)语文园地 (50)第三单元 (53)单元说明 (53)教学要点和课时安排 (54)8 去年的树 (54)9 * 那一定会很好 (59)10 在牛肚子旅行 (61)11 *一块奶酪 (65)习作 (67)我来编童话 (67)语文园地 (69)快乐读书吧 (71)第四单元 (77)单元说明 (77)教学要点和课时安排 (78)12总也倒不了的老屋 (78)13*胡萝卜先生的长胡子 (85)口语交际 (97)名字里的故事 (97)习作 (99)续写故事 (99)语文园地 (101)第五单元 (105)单元说明 (105)教学要点和课时安排 (106)15 搭船的鸟 (107)16 金色的草地 (109)交流平台与初试身手 (112)习作例文与习作 (114)第六单元 (118)单元说明 (118)教学要点和课时安排 (119)17古诗三首 (119)18富饶的西沙群岛 (124)19海滨小城 (127)20美丽的小兴安岭 (130)习作 (134)这儿真美 (134)语文园地 (135)第七单元 (138)单元说明 (138)教学要点和课时安排 (139)21大自然的声音 (140)22父亲、树林和鸟 (143)23带刺的朋友 (147)口语交际 (150)身边的“小事” (150)习作 (153)我有一个想法 (153)语文园地 (155)第八单元 (158)单元说明 (159)教学要点和课时安排 (159)24司马光 (159)25掌声 (164)26灰雀 (167)27 *手术台就是阵地 (170)口语交际 (172)请教 (172)习作 (174)那次玩得真高兴 (174)语文园地 (176)附录： (179)识字音序表 (179)编写说明教科书以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，吸纳语文课程改革的优秀成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。

部编人教版小学二年级上册语文教学参考
书(全册)
部编人教版小学二年级上册语文教学参考书(全册完整版)
这份教学参考书是针对小学二年级上册语文课程的辅助教材，包含全册的教学内容。

本教材旨在帮助教师更好地进行教学，提供合适的教学方法和教学资源。

内容概述
该教学参考书分为若干个单元，每个单元包含一定的教学内容和活动。

通过这些教学内容和活动，学生可以研究和掌握与语文相关的知识和技能，如拼音、词语认读、古诗词、阅读理解等。

该教学参考书的设计考虑了小学二年级学生的认知水平和研究特点，内容简明易懂，注重培养学生的语文素养、阅读能力和写作能力。

使用方法
教师可以按照教学参考书的单元和课时安排，选择适当的教学
内容进行教学。

教材中提供了丰富的教学活动和教学资源，教师可
以根据实际情况进行选择和调整，以便更好地满足学生的研究需求。

在教学过程中，教师应根据学生的实际情况和研究进度，合理
安排教学时间和教学活动，注重启发式教学和互动式教学。

同时，
教师还可以根据学生的研究情况，进行必要的辅导和反馈，帮助学
生巩固所学知识。

注意事项
在使用教学参考书时，教师需要注意以下事项：
- 切实理解教材的教学思路和设计理念，将其融入到教学实践中；
- 根据学生的实际情况和研究进度，合理调整教学内容和教学
方法；
- 注重培养学生的研究兴趣和研究能力，促进其全面发展；
- 根据学生的研究情况，及时进行必要的辅导和反馈。

这份教学参考书是教师进行语文教学的重要辅助工具，希望能够为教师提供有益的指导和支持，帮助他们有效地教授语文知识和技能，培养学生的语文素养和综合能力。

人教版小学六年级下册语文教师教学用书说明《义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册》是以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的，供实验班六年级第二学期使用。

在编写过程中，我们力求准确诠释先进的课程理念，正确把握语文课程的性质、特点，在保持第三学段风格的基础上，作了一些新的探索。

本册是小学阶段的最后一册教材，同时也是第三学段的最后一册教材。

老师们已经使用过小学高年段的前三册教材，为理解和把握本册教材打下了基础。

为了让老师们更清楚地了解教材的编写意图，现就本册教材的基本结构、教材的主要特点和教学中需要注意的问题作简要的介绍，供老师们教学时参考。

一、教材的基本结构教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。

在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。

在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。

本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。

这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。

这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。

课例包括4～5篇课文。

每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。

部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。

全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。

“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。

“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展示台”栏目。

第一单元教学内容4、花之歌教材解析《花之歌》是黎巴嫩诗人纪伯伦写的一首充满哲理的散文诗。

诗人以花自喻，运用第一人称，从花的视角描绘了四季更迭花开花落的现象，表现了花的日常生活和品质追求，塑造了花向往光明、与万物和谐共处的鲜明形象，抒发了其对人生态度的独特感悟：人生要像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏。

无论处于哪种境遇，总是积极地向往和追求光明。

本文共7个自然段，可以分为两部分。

第1~4自然段为第一部分。

这部分以一系列“我是什么”的句式对花的形象展开描绘。

第1自然段写“我是大自然的话语”，意即花是大自然季节更替的代言人，“大自然说出来，又收回去”象征花开花落，“又说一遍”喻示来年花又开。

第2自然段写“我是星星，从苍穹坠落在绿菌中”，以“星”喻花，突出了花的高洁夺目。

第3自然段写“我是诸元素之女”，“诸元素”指春夏秋冬四季，写出了花芬芳而短暂的一生。

第4自然段写“我”是亲友交往的礼品、婚礼上的冠冕、对死者的祭献，写出了花对人类无私的奉献。

第5~7自然段为第二部分。

这部分主要以“我在做什么”的句式继续描绘花的形象。

分别写了“我”的一天如何度过，“我”怎样和周遭世界和谐相处以及“我”在享受世界无私给予的同时，坚持追求光明的决心与行动。

本文语言清新，哲理隽永。

全文无一“花”字，却句句在写花。

作者以第一人称自述的方式，运用奇特的想象，为花描绘出一个个积极向上的形象，如“大自然的话语”“从苍穹坠落的星星”“诸元素之女”“亲友交往的礼品”“婚礼上的冠冕”“对死者的祭献”“与晨风群鸟一起迎送光明”“与万物各谐共处”，营造出丰富雅致的诗文意境。

此外，作者连续使用大量结构整齐的句式，很有特色。

如，第1~4自然段均以“我是……”开头，第3自然段中“冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去”，第5自然段“清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行”，第6自然段“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖施；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。

第一单元教学内容单元说明本单元以“触摸自然”为主题，编排了《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文。

《草原》描绘了内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情；《丁香结》描写了北京城内外丁香的美丽姿态，记述了由“丁香结”生发的联想；《古诗词三首》分别描述了月夜下的建德江、夏雨中的西湖以及上饶乡村的景色；《花之歌》则从花的视角描画了四季更迭花开花谢的现象。

四篇文章题材不同，景色各异，作者在描述景色时均融入了丰富的想象和联想。

本单元的语文要素是“从阅读的内容想开去”。

安排这一要素，旨在培养学生阅读时不仅能把握文章内容，体会思想感情，还能由课文展开联想，在深入理解课文的同时，活跃思维、激发创造力。

《草原》的课后题提示学生联想自己生活中相似的经历，借以理解作者的深厚情感；《丁香结》由花的“结”想到心的“结”，由具体事物引发人生思考，课后题引导学生结合自己的生活，理解作者的感悟。

语文园地中的“交流平台”再次围绕本单元语文要素，以《丁香结》《草原》为例，提示学生在阅读时可以基于课文内容、联系生活经验想开去。

本单元习作要求为“发挥想象，把自己变形后的经历写下来，重点部分写详细”。

这是让学生在阅读本单元课文、感受作者丰富想象的基础上创编故事，进一步培养学生的想象力和创造力，学习在习作时要把重点内容写详细。

与第一、二学段的想象类作文相比，本次习作想象的角度有所变化，要求以别的事物的角度看世界、体验生活，体现“变形”后的生活世界和经历。

本单元教学时需要注意的一些问题。

1.在整个单元的教学中要不断强化“从阅读的内容想开去”的阅读习惯和能力。

引导学生从阅读的内容想开去，既要立足课文，又要联系生活实际。

教师可通过举例或结合课后题，教给学生一些方法，可以结合自己的生活经历想开去，如由《草原》一课描写“主客分别”部分联想到生活中类似的情形；还可以根据阅读经验想开去，如由《花之歌》联想到自己所阅读的其他关于花的文章、诗歌；也可以联系阅读的内容想到更多，如由《丁香结》联想到其他具有象征意义的植物。

人教版八年级上册语文教学参考书在学习语文教学参考书时，我们需要全面评估其深度和广度，以便更好地理解其中的知识点和内容。

人教版八年级上册语文教学参考书作为教学辅助资料，内容涵盖了丰富的教学资源和知识点，为学生的语文学习提供了重要的支持和指导。

在本文中，我们将对人教版八年级上册语文教学参考书进行深入探讨，以期能更全面、深刻地理解其中的内容，并为教学实践提供有价值的参考。

我们需要深入了解人教版八年级上册语文教学参考书所包含的主要内容。

这本教学参考书涵盖了丰富的文学作品、语言知识、修辞手法等多个方面的内容。

其中，涵盖了古诗文、现代诗歌、散文等多种文学形式，使学生能够全面了解和感悟不同文学作品的内涵和特点。

该教学参考书还包含了丰富的语言知识，如词语搭配、句式结构、修辞手法等，可以帮助学生提高语言表达能力和阅读理解能力。

通过对这些内容的深入学习，学生能够在语文学习中获得全面的提升。

我们需要对人教版八年级上册语文教学参考书进行总结和回顾。

在学习过程中，我们应该重点关注教学参考书中的重要知识点和难点，加强对其中的文学作品和语言知识的理解和掌握。

我们还可以通过阅读教学参考书中的案例分析和习题练习，巩固和提升自己的语文学习能力。

在总结和回顾中，我们可以发现教学参考书中的内容是有条理、有逻辑、有层次的，这为我们的学习提供了良好的指导。

在撰写文章的过程中，我对人教版八年级上册语文教学参考书有了更深入的理解和认识。

我认为这本教学参考书不仅提供了丰富的语文知识和文学作品，更重要的是，它通过有机的编排和细致的分析，为学生的语文学习提供了很好的支持和指导。

在今后的教学实践中，我将充分利用这本教学参考书的内容和资源，为学生的语文学习提供更好的指导和引导。

人教版八年级上册语文教学参考书作为教学辅助资料，内容丰富，层次清晰，适合学生的语文学习需求。

通过对其内容的充分理解和掌握，我们可以更好地提升自己的语文学习能力，为今后的学习和成长打下坚实的基础。

部编人教版小学一年级上册语文教师参考书(全册)我上学了单元说明儿童离开家庭，离开幼儿园，进入学校学习，角色发生了转换，对自我需要有一个新的认识，同时也面临对新环境的心理适应。

编排入学教育这部分内容就是为了帮助学生尽快完成角色转换，适应新的学习环境。

入学教育以儿童的口吻“我上学了”引领儿童走进学校生活，凸显了儿童的主体地位。

内容分“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”3部分。

3部分有着较强的逻辑关系：从“我是中国人”身份的认同，到“我是小学生”角色的转换，再到“我爱学语文”学科的定位，将情感熏陶、习惯养成与语言学习进行了有机整合。

第一部分以“我是中国人”为主题，渗透社会主义核心价值观教育。

教材以蝴蝶页开篇，整幅画面以雄伟的天安门城楼、鲜艳的五星红旗为背景，展现了各民族小朋友，穿着各具特色的民族服装，欢快地团聚在一起的情景。

第二部分以“我是小学生”为主题，开启小学生学习生活的快乐旅程。

通过听读儿歌《上学歌》，体验“我”背着书包去上学的喜悦与自豪，同时又让儿童有一个鲜明的角色转换意识，知道从今天起，将要从家庭生活或幼儿园生活走向更有规律、有计划的小学学习生活了，明白做一名小学生的基本要求。

第三部分以“我爱学语文”为主题，以图文结合的方式，呈现了一些基本的语文学习活动：读书、写字、讲故事、听故事，激发儿童学语文的兴趣。

让他们知道读书、写字是语文学习的基本内容，初步了解读书、写字的正确姿势和执笔方法；以听、讲儿童喜爱的经典故事为切入口，通过观察插图，感受讲故事的乐趣，激发学习语文的热情。

我上学了1部编人教版小学一年级上册语文教师参考书(全册)教学要点和课时安排分类内容课时教学要点2部编人教版小学一年级上册语文教师参考书(全册)我是中国人教材解析本课以“我是中国人”为主题，展现了身着各民族服装的小学生背着书包，手拉着手，肩并着肩，快乐地团聚在一起的画面。

各民族小学生一张张动人的笑脸传达出快乐、幸福的情绪。

部编人教版小学一年级上册语文教师参
考书
本教师参考书是根据部编人教版小学一年级上册语文教材的要求编写而成的。

该教材旨在引导一年级学生研究基本的语文知识和技能。

该教师参考书的目标是帮助语文教师有效地教授课程内容，并提供合适的教学方法和策略。

以下是该参考书的主要特点和内容概述：
1. 教学目标：该参考书明确列出了每个教学单元的教学目标，帮助教师明确教学重点和难点，以便更好地指导学生研究。

2. 教学内容：参考书内容与教材内容一一对应，详细介绍了每个教学单元的教学内容和相关知识点。

教师可以依据该内容进行教学准备和教学讲解。

3. 教学策略：参考书提供了一系列针对各个教学单元的教学策略和方法，帮助教师合理安排教学时间和教学环节，增加课堂互动和学生参与度。

4. 课堂活动：该参考书还包含了丰富多样的课堂活动和练题，可供教师选择使用，帮助学生巩固所学知识并培养语文技能。

5. 教学评价：参考书给出了一些建议的教学评价方法和标准，帮助教师对学生的研究情况进行评估，及时调整教学策略。

总之，原题目的这本教师参考书是一份实用的工具，能够有效地辅助语文教师进行教学工作，提高学生的语文素养和学习成绩。

第一单元教学内容3、古诗词三首教材解析本课由三首极富画面感的古诗词组成。

《宿建德江》刻画了秋江暮色，写出了诗人的羁旅之思；《六月二十七日望湖楼醉书》描述了西湖雨中奇景，将一场突然而至的夏雨写得十分生动；《西江月·夜行黄沙道中》则写出了乡村夏夜的宁静优美。

《宿建德江》是唐代诗人孟浩然途径建德江时所作。

当时，诗人乘坐的船正停宿于建德江中一个烟雾朦胧的小洲边，诗人触景生情，写下了这首诗。

诗的大意是：把船停泊在烟雾弥漫的沙洲边上，正是日暮时分，新愁不禁涌上心头。

抬眼望去，远处旷野中的天空显得比近处的树木还要低，清清的江水倒映的明月仿佛和舟中的人十分亲近。

诗的前两句直抒胸臆，“客”是诗人的自指，“愁”字则是这首诗的“诗眼”。

夕阳西下、飞鸟归林的黄昏时刻，也正是人们结束了一天的劳作返回家中的时刻，而此时的诗人则只能在停靠岸边的船上过夜，因此新的羁旅之情便油然而生。

后两句是唐诗中铺写景物的名句，“低”和“旷”、“近”和“清”相互依存、相互映衬，此境此景，既是诗人眼前所见，亦衬托了诗人孤身一人夜宿建德江的孤寂心情。

整首诗于轻淡处着笔，含而不露，韵味悠长。

《六月二十七日望湖楼醉书》是苏轼任杭州通判时所作。

北宋熙宁五年（1072年）六月二十七日，苏轼游览西湖，写下了五首诗，这是其中的一首。

诗的大意是：黑云像打翻了的墨水，还没来得及把山遮住，白亮亮的雨点便像洒落的珠子一样纷纷乱跳进船舱。

突然，狂风席卷大地，湖面上顿时雨散云飞。

凭栏而望，只见湖面水天映照，碧波如镜。

诗中的每一句都仿佛是一幅画，分别描绘了黑云、白雨、狂风、湖水等景物，加上“翻墨”“跳珠”等充满动态和新鲜感的表达，精准地描蔡出了从阴到雨又到晴的过程变化，有声有色、构思巧妙而又信手写就、不着痕迹，令西湖盛夏时节暴雨骤来骤去的奇丽景色如在眼前。

《西江月·夜行黄沙道中》是辛弃疾在江西闲居时，晚间经过黄沙岭附近，看到月夜乡村景色写下的一首词。

作者从视觉、听觉和嗅觉三方面描写了夏夜的山村风光：明月升上树梢，惊飞了枝头喜鹊，清凉的晚风中，传来蝉鸣声声。