骨干教师帮带材料

充分发挥骨干传帮带作用帮助教师共同成长骨干教师是学校教学中的中坚力量，他们对课程改革、教学研究、师德师风、学科发展等方面都有着深入的思考和研究。

因此，骨干教师在学校教育改革中发挥着重要作用，帮助教师共同成长。

一、骨干教师的特点及作用1.献身工作：骨干教师具有强烈的教师职业道德意识和使命感，对于学生的成长和发展负有高度的责任感。

2.专业水平高：在专业知识、教学技能、教育思想和教学经验等方面已经具有较高的水平，能够面对各种课堂和学生情况。

3.受到尊敬和信赖：骨干教师是教职工之间的领袖，他们的言行具有较大的影响力，能够带领教师队伍推进教育改革。

1.领导带动：骨干教师在学校教育改革中是领袖，能够带领教师队伍推进教育改革，提高教师专业水平，通过榜样带动，影响教师集体的教育教学观念。

2.传授经验：骨干教师能够将自己的经验和技能分享给他人，让其他教师能够借鉴和吸取骨干教师的经验，快速提高自己的教学效果和学生水平。

3.组织研讨：骨干教师经常组织教研、集体备课和教学观摩，为教师们提供了一个相互交流、互相学习的机会，推动教师专业发展，一起探讨学科知识，共同进步。

4.培养后备力量：骨干教师也可以从中挑选出德才兼备的教师，并给予必要的指导和培训，培养优秀后备力量，推动学校教育全面发展。

二、提高骨干教师影响力的方法1.营造有效的团队氛围：要想培养骨干教师，就需要创造一个充满活力的团队氛围，同事们之间要相互赞扬、帮助、鼓励和支持。

2.多给骨干教师机会：学校可以为骨干教师提供更广阔的平台，如学术交流、岗位晋升、奖励机制等等，让他们有更多机会发挥自己的优势。

3.鼓励骨干教师创新：学校要鼓励骨干教师在教育教学实践中不断寻求新的突破和创新，推动教育教学体系的不断完善。

4.关注骨干教师的成长：学校要关注骨干教师的成长，给予必要的帮助和支持，帮助他们解决教学中的难题，进一步提高教学水平和教学质量。

三、骨干教师帮助教师共同成长的方法1.组织教研：骨干教师可以组织教研活动，让教师们分享自己的教学经验，提高教学效果。

充分发挥骨干传帮带作用帮助教师共同成长
骨干教师是学校教师队伍中具备一定教学经验和能力的教师，他们在教育教学方面的经验和造诣使其成为教师群体中的佼佼者。

他们充分发挥骨干传帮带作用，不仅能够帮助教师共同成长，也能够提升学校教育教学水平。

骨干教师能够为其他教师提供指导和帮助，帮助他们提高教学水平。

骨干教师拥有丰富的教学经验和教学技巧，他们能够将自己的经验和方法分享给其他教师，帮助他们解决在教学过程中遇到的问题，提高教学质量。

骨干教师还可以帮助其他教师提供专业培训，帮助其提升自己的专业素养和教学能力。

骨干教师能够带领其他教师进行教研活动，提升学校教育教学水平。

骨干教师具备较高的学科素养和教育教学研究能力，他们能够带领团队进行教研活动，深入研究教学内容和方法，探索教学创新和改进方案。

通过教研活动，骨干教师能够帮助教师共同成长，提高整个学校的教育教学水平。

骨干教师还能够承担管理和组织工作，帮助教师共同成长。

骨干教师不仅具备优秀的教学能力，还具备较强的组织和管理能力。

他们可以组织教师间的交流活动，建立教师间的良好合作和协作关系，促进教师之间的共同成长。

骨干教师还可以组织教研组会议、教学讲座等活动，为教师提供学习和交流的机会。

在发挥骨干传帮带作用的过程中，学校和教育部门也应该提供相应的支持和资源。

学校可以重视骨干教师的培训和发展，为其提供专业发展和学习的机会，提高其专业水平和教学能力。

学校和教育部门也可以制定相应的政策和措施，鼓励骨干教师发挥引领作用，提供更好的奖励和激励机制。

教师传帮带工作方案(五篇)教师传帮带工作方案篇1一、指导思想通过培训，使作为新教师的我进一步巩固专业思想，热爱教育事业，熟悉教育教学环境和教学常规，树立正确的教育观念和新课程理念，提高教育教学能力，促进专业成长，使新教师顺利启航，为将来在教海劈波斩浪、扬帆远行打下坚实基础。

为此，我们根据上级有关部门的新教师培训意见精神以及本镇实际制订本学年新教师培训计划。

二、预期目标1、让新教师在短时间内熟悉学校，熟悉工作岗位，进一步巩固新教师的专业思想，具备良好的道德素养，能热爱本职工作，热爱学生。

2、初步掌握学科的教学常规和技能，理解学科的业务知识和内容体系，课堂教学、作业批改、课外辅导等逐步走向规范化。

3、对课改目标、课程标准、教材教法有较深刻的认识，并能运用到实际教学中，增强驾驭教材、驾驭学生及驾驭课堂能力，提高教学水平及学科质量。

三、重点工作1、抓学习，促发展。

师德修养是教师立身立教之本。

因此，要先从学习入手，集中学习《中小学教师职业道德规范》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规，结合自身找差距，在教育、教学中约束自己，规范自己，从而达到自修、自思、自我提高的目的。

2、抓考核，促提高。

对新教师实行考核制，采取学期考核与学年考核相结合，学生考核、同行考核与领导考核相结合，定性考核与定量考核相结合的方式进行，考核结果作为新教师提拔、评先、树优的重要依据。

3、以课堂教学为主阵地，提高课改意识。

深入开展备课、上课、说课、评课等活动，要求新教师听老教师的课至少5节，取长补短，促其发展。

4、培养与提升新教师课改、科研意识，强化现代信息技术的培训。

采取理论讲座、自修自练、集中学习、外出培训等方式，不断丰富新教师课改、科研理论水平，并根据自身经验及所教学科特点，在工作中认真实践，及时总结，更好地成长。

四、具体措施1、成立新教师培训工作领导小组组长：何天湖组员：张青青2、组建新教师参与培训。

根据计划定期开展培训活动，做好记录与考核。

学校教师传帮带工作总结1、构建完整知识体系，从做题开始。

毕业班的数学教学需要教师对整个初中阶段的知识体系有一个全面的把握与理解，对于刚刚参加工作的年轻教师而言，最好的办法就是多做题!在经过与陈驰商量后，我们共同确定了做数学题的计划。

一方面，我鼓励陈驰自己选择不同的教辅材料，利用课余时间进行研做。

同时，我还将自己以前用过的部分书目推荐给她，比如，《全国68所名牌初中数学题库精选》等。

结合在做题中遇到的困难与问题，我们及时进行讨论，明确方法，提炼思路，使陈驰迅速掌握相关题目的解答思路，理清知识体系，形成知识脉络。

有付出就有收获，在学校每月一次的青年教师基本功测试中，陈驰的做题本领已经处于领先水平，多次测试均取得第一名的好成绩。

这些，都为她在今后的课堂教学中打下了良好基础。

2、结合两个班实际情况，努力寻求解决方法。

3、尝试做课题，在研究中树立正确教学理念。

本学期，我们组一共参加了两个课题的研究工作。

一个是参加了由市教研室老师主持的学生自主学习的课题研究;另外一个是由我本人主持的市级个人专项课题数学中高年级几何概念教学生活化的探索与研究。

陈驰均是两个课题的实验教师。

在研究过程中，我将部分课题资料给陈驰老师传看，并随时与他进行有关问题的探讨，逐渐使他在研究思考中树立正确的教学理念。

如：通过学生自主学习的课题研究，使我们更加深刻理解在课堂教学过程中，学生是主体，教师是主导这句话的含义，促使陈驰能够正确定位自己的课堂角色，课堂教学发生了巨大变化，在学校优质课评选中获得一等奖。

再如：通过个人专项课题的研究，使课题组全体成员对生活化教学的有了新的认识，更加意识到数学教学应该是来源于生活，服务于生活，人人学习有价值的数学。

所有这些，必将对陈驰今后的教学工作产生巨大的影响。

学校教师传帮带工作总结（二）时间过得真快，转眼间一个学期过去了。

这学期初，我很荣幸成了孝老师的徒弟，她在职业道德、教学方法、管理学生方面都毫不保留地给了我许多的指导和帮助，真正发挥了传、帮、带的作用，使我在各方面有了较大的提高。

充分发挥骨干传帮带作用帮助教师共同成长【摘要】骨干传帮带是教师职业发展中不可或缺的重要环节，通过骨干教师的帮助和支持，新教师能够更快速地提升自己的教学技能，分享经验促进共同成长，激发潜能，推动教师队伍建设。

骨干传帮带不仅在个人发展上有益，更是对整个教师团队的贡献。

通过对骨干传帮带的充分利用，教师们可以更好地实现共同成长，提高教学水平，推动整个教育行业的发展。

展望未来，骨干传帮带将继续发挥重要作用，成为教师发展的重要支撑，帮助更多教师实现自身的成长和价值。

【关键词】骨干传帮带，教师，共同成长，职业发展，传授经验，教学技能，潜能激发，队伍建设，促进作用，未来展望1. 引言1.1 介绍骨干传帮带的概念骨干传帮带是指在组织中具有较高专业素养和经验丰富的员工，通过分享知识、经验和技能，帮助其他员工实现个人和职业成长的过程。

骨干传帮带旨在促进团队内部的交流和学习，提升整个团队的绩效和实力。

在教师职业领域中，骨干传帮带扮演着至关重要的角色。

教师作为教育行业的中坚力量，其专业素养和教学水平直接关系到学生的学习效果和教育质量。

骨干传帮带的概念强调了教师之间互相帮助、共同成长的重要性，为教育教学工作提供了良好的支持和保障。

通过骨干传帮带，教师可以相互学习、交流经验，不断提升自己的教学水平和专业素养。

这种互帮互助的机制能够有效激发教师的学习动力，推动教师个人成长，同时也促进了整个教育教学团队的发展和壮大。

骨干传帮带不仅是一种教学方式，更是一种教育理念，倡导教师之间相互扶持、共同进步的精神。

1.2 阐述骨干传帮带在教师职业发展中的重要性骨干传帮带在教师职业发展中的重要性体现在多个方面。

骨干教师作为学校中的优秀代表，具有丰富的教学经验和专业知识，他们能够成为其他教师的良师益友，指导新教师适应工作环境、提高教学技能。

骨干教师通过分享自己的教学经验和成功教学案例，可以帮助其他教师借鉴经验、改进教学方法，从而提升整个教师团队的教学水平。

老教师传帮带总结（精选5篇）老教师传帮带总结篇1做为一位新教师，需要一个成长的过程，即努力成为一名让领导放心，让家长承认，让学生喜欢的好老师。

这极力要求教师本人实现个人的专业成长。

成长是一个过程，成长是快乐的，树立终身学习意识，树立新课程理念，在自学中求提高，在辅导中求升华已成当前主要任务。

结合学校本学年的校本培训计划，本年度我决心认真研修以求自我发展，制定如下：一.个人专业素质成长1.苦练基本功:一口标准的普通话，一手漂亮的字，准确的表达能力和敏捷的反映能力是一个好教师所必备的自身素质2.至少精读一本教育教学专著，泛读一本英语专著，巩固个人专业知识，书籍自己选定。

3.积极参与同安区新教师培训活动，加强自身的师德修养，争做具有强烈的事业心，崇高的使命感，乐于奉献，勇于吃苦，勤洁廉正的教师;提高教育教学科研意识和能力，努力争做反思型、研究型和学者型教师，为学生做好榜样。

4.坚持写好教育教学随笔，阅读笔记，并努力做到书写读书心得，可在个人博客中进行发表分享。

5.充分利用自身信息技术知识的网络资源优势，在网上查找所需学习资料，并认真学习新科技，多实践，也争取多多钻研相关软件，掌握一定制作的方法，提高能力，每学期都出优秀课件。

二.观摩和分析优秀教师的教学活动1.积极参与市或者区举行的各项教学研讨活动，如课堂创新大赛，青年教师课堂教学比赛，通过现场观摩和学习，更加深入认识调动小学英语课堂学生积极性等方面的教育机智和教学能力。

2.积极参与学校开展的校内教研活动，学习骨干教师等的课堂控制把握能力，认真听取其他教师对个人公开课所提出的宝贵意见，并及时有效地进行教学调整，努力做得更好。

3.将培训学习所得或者是观摩学习所得，在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，寻找出一条适合本地，适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。

三.精心设计教学1.认真写好英语每课时的，在教学设计上追求多样化，个性化，以求更好的教学效果。

《教师结对帮扶总结》教师结对帮扶总结〔一〕：新老教师结对帮扶心得体会总结几年来，我们学校在新教师的培养方面实施新老教师结对帮扶的形式。

透过以老带新，可实现教学理念、教学经验、教学方法、教育教学措施等资料的直接传承，防止新教师少走或不走弯路，从对教学实践的空白直接过渡到全面、深入的了解和掌握，使新教师快速、科学成长。

根据学校安排，我和胡晓辉教师结对帮扶。

在这个过程中，作为老教师的我主要从以下几个方面进展帮带。

一、：结对开始的三个月，胡教师全程随观我的常态上课过程。

只要是上班时间，我们便一齐备课、上课、辅导学生、批改作业、管理学生，让她做到全程、全面参与教育教学工作，透过现场观摩我的常态教育教学行为，亲身体悟教育教学的真谛。

课前，我们一齐分析教材，分析学生，分析教法，分析授课程序，分析课堂组织的艺术，分析教学过程中可能会出现的问题以与随机应变的实用技巧，分析与学生交流沟通的须知事项等等。

课后，我们共同回顾课堂点滴，推心置腹地交换意见，共同分析我上课中的亮点与不足，共同探讨解决不足点的方法和策略。

另外，胡教师还用心主动地观摩我们英语教研组其他教师的课、其他教研组各位教师的课，观看教学视频等等，多渠道获取教育教学的好经验、好方法。

二、磨：经过近三个月的观课，我们进入了第二阶段：磨。

正所谓：好刀也要靠打磨。

研究生毕业的胡教师无论知识储藏还是教学潜力就应是十分棒的，关键是实践运用。

为此，先从分析教材开始，各项工作由胡教师来做，我做补充，做修改，提推荐，再由她整理学习稿，整理出课件。

第二遍工作我们再共同做，对她整理出的东西进展分析讨论，多方听取意见，构成一致的方案，再让她去做第二次整理。

第三遍再由我进一步修改、美化，最终做出确切方案。

这一阶段的工作量大、挑战性强，尤其是对刚入职的教师而言，真正做这些具体工作，有一种无从下手、手忙脚乱的感觉。

她每一天几乎都是处在伏案工作，时时苦思冥想，真正到达物我两忘的、魂牵梦绕的状态。

教师传帮带教师传帮带总结教师传帮带1经过初一年的学习和教学实践，很多问题浮出水面――如对教学内容重难点把握不当，具体教学经验相对不足，不能行之有效地运用合理的教法，对教学环节的安排也不够灵活，等等。

因此初二年继续师从詹老师时，就更有了明显的方向和目标。

在她的悉心指导下，我在尝试的失败和成功中进步，收获颇多。

这年我的工作中亦是花开两朵――一是语文教学，一是班主任工作。

但此时我所面对的是最艰难的形势――初二学生正处于青春期中最为叛逆和巨变时期，他们的生理和心理正面临变化和成长，价值观和人生观更在曲折中迂回成型，学生群体中的分化也将开始，其个人发展将遭遇前所未有的挑战。

作为指导者和督促者，老师肩上的担子加重了。

当在遭遇各类工作瓶颈的时候，我首先想到的就是詹老师。

她给予我的帮助实在是太多了。

在开学初詹老师指导我制定教学进度、教学计划、指导我熟悉教材；在平时的教学中，还经常具体指导我备课、写教案，根据大纲、本册目标、单元目标、文本特点以及学生的认知水平和兴趣特点来确定教学目标；有时开设示范课，传授具体的授课技能；课后我们也经常在一起讨论一堂好课所必需的要素。

学年中，多次指导我出考卷和评改试卷，从中我学到了如何去命题，如何组织考试，考后怎样进行质量分析等等。

此外更指导我怎样辅导学生，平时遇到一些有探讨性的考试题目，她都很详细耐心地指导我，在共同探讨中促使使我更快地成长，我的教学结构也充实丰富了许多。

另外，詹老师还能在忙碌中抽空来听我的课，对教学过程中出现的问题进行及时的点评和指导。

在班主任工作上，她也多方面指导我关于如何进行班级管理、学生心理辅导以及家校互动等问题，让我继续深入工作，积累了经验，取得了一定的进步。

一个学年以来，在詹老师的指导下，我对教材的处理分析能力、课堂调控能力都有了较大的提高，并能较好地完成了教育教学任务。

基本掌握了教师应具有的基本技能，业务水平总体上有了一定的提高，各项工作也愈加深入，这些无形中增强了我的自信心。

骨干教师帮扶青年教师计划9篇骨干教师帮扶青年教师计划1一、思想方面通过谈心，使她树立更加牢固的专业思想，勤奋工作，爱岗敬业，为人师表。

在交谈中研究处理在教学和生活中遇到的一些困难和问题，使他成为学校教学的骨干力量。

二、教学方面1、教学理论新课标无论在课程设置、课程内容、学习要求以及对学生的评价等方面与过去的教材相比都发生了很大的变化。

作为一名教师，应有扎实的理论功底，用现代教育教学理论武装自己的头脑，做到不断学习，不断“充电”，才能适应教育教学改革发展的需要，才能始终站在教学改革的前沿。

因此，我将经常和老师一起钻研教育教学理论。

通过学习教育学、心理学、教育教学杂志，起交流学习体会，畅谈学习心得，不断提高理论水平。

同时我还会把自己教学实践经验、外出培训学习，对新课标的内涵理解和老师分享。

就如何进一步了解新课标的理念，如何探索出适应我校学生的教学方法，如何调整教学中出现的不足……的问题进行研究探讨。

2、备课听课1)、做到了每个月帮助老师备一节课，检查一次教案，真正的提高老师在教材的教材分析和处理方教案的能力。

2)、做到了每个月听老师一节课，并给出其做出详尽的讲评，以便帮助老师提高。

3)、做到了每个月给李老师上一节示范课，起到了示范、牵引的作用。

4)、指导陈李老师进行教案教学情况，认真教案写指导过程中的记录与反思，总结经验教训，做好教案的整理收集。

以上便是我本学期骨干教师帮扶工作的总结体会。

说是帮扶，其实是共同学习、共同进步。

几年来，我教学水平的进步，教学成绩的取得，都是各级领导精心指导和同事关心帮助的结果，我发自肺腑的向各位领导表示“感谢”。

希望各位领导、同事一如既往的支持我、帮助我，我又一次整理好行囊，积蓄力量，向下一个驿站吹响了冲锋的号角。

骨干教师帮扶青年教师计划2一、教育观念新课标无论在课程设置、课程内容、学习要求以及对学生的评价等方面与过去的教材相比都发生了很大的变化。

作为一名教师，应有扎实的理论功底，用现代教育教学理论武装自己的头脑，做到不断学习，不断“充电”，才能适应教育教学改革发展的需要，才能始终站在教学改革的前沿。

教师传帮带工作方案新教师刚走上讲台，是教育的新兵，提高他们的素质，帮助他们迅速成长，是摆在我们面前十分重要和紧迫的任务。

为了迅速提高教师队伍素质，特别是新教师的教育教学能力与水平，这就需要老教师进行传、帮、带，把学校的优良传统、在教育教学中的宝贵经验、业务技能传授给他们。

为此特制定新老教师“结对传帮带”工作方案。

一．帮带教师的`范围1．新教师范围：有专业实践工作经历调入我校的教龄不足2年的工程技术人员，毕业直接来校从事教育教学工作教龄不足3年的年轻教师。

2．指导教师范围：中级职称以上具有较丰富教育教学及管理经验的教师或校内专业带头人、骨干教师、经验丰富的技术能手。

二．结对工作：传帮带结对工作由督导室组织专业部和大专部具体实施。

以学科（专业）相同或相近为原则，一般为一对一帮带，特殊情况可一带多。

三．传帮带工作要求：1、基本职责：指导教师：做到“三带”：带师魂——爱岗敬业，无私奉献；带师能——掌握教育教学基础知识与技能；带师德——育德之道，为人师表。

新教师：要做到“三学”：学师魂——爱岗敬业，无私奉献；学师能——掌握教育教学基础知识与技能；学师德——育德之道，为人师表。

2、具体职责指导教师：（1）、教书育人，热爱学生，忠诚教育事业，树立高尚的师德形象，为新教师树立榜样，培养新教师高尚的师德；（2）、关心新教师教育教学情况，帮助新教师分析教材的重点难点，指导制订教学目标和确定教学方法；（3）、每学期至少听新教师10节课，课后及时评析交流，共同研究改进教学方法、提高教学质量的措施；（4）、为新教师上好示范课，交流教育教学方法。

（5）、指导新教师撰写一篇教研论文。

新教师：（1）、热爱教育事业，认真工作，关心学生，养成高尚的师德；（2）、认真研究教育教学理论，认真备课，主动争取指导教师的帮助，虚心向指导教师学习；（3）、每学期至少听课20节。

提倡多听同备课组其他老师的课或其他学科的课。

（4）、认真参加校内、校外教研活动，积极参加学校组织的各类比武活动，力争取得优异成绩；（5）、每学期至少写一篇教育教学论文。