8各具特色的民居

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课 堂 教 学 设 计
贺丽萍

课题: 8 各具特色的民居 授课时数:
日期: 年 月 日
设计
要素
设计内容

教学
内容
分析

中国民居具有古老而独具的魅力，是中华文明的宝贵遗产，体现了民族的智慧和
深厚的文化遗产。这篇课文是我国地方居民的说明文，介绍了特色的可加民居和傣家
竹楼。

教学
目标

知识
与
技能

1、学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦相处、偏僻”的等词语。
2、有感情地朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。
3、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。

过程
与
方法

1、分析作者的写作技巧，学习作者的抒情方法。

2、读课文，画画批批，用心理解课文的重点句段，体会民居的特点。
3、读写结合，学用结合。

情感
态度
价值
观

感受民族文化的独特魅力，增强民族自豪感。

学习
者特
征分
析

通过课前了解，指导同学们在以前的《品德与生活》这门课上曾经接触过有关民居的
知识，再加上，教师查到的一些各地民居的课件，相信同学们对课文的学习一定很感
兴趣。
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教
学
分
析

教学
重点
了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

教学
难点

难点 了解客家居民及傣家竹楼的特点。

解决
办法
结合图片资料读课文。

教学
资源
教学用书，各地民居的课件

板书 设计 8*各具特色的民居
客家民居——世界民居的奇葩
傣家竹楼——绿色的世界
3

教学过程设计（第 课时）
教学环节 教师活动 学生活动
教学媒体使用预期效
果

一、预习铺垫 二、合作探究 1、我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。 2、这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。（板书课题） 3．客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。 4．出示词语认读。 1．默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。 客家民居 位 置 作 用 材 料 结 构 文化特征 2．完成填空后小组交流，共同完成表格填空 3．全班交流，了解客家民居的特点。 1、看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等） 2、齐读课题 3、带着要求自读课文，边读课文边做标记。 4、认读词语。 客家民居： 位 置 闽西南、粤东北的崇山峻岭中 作 用 防备盗匪骚扰和当地人排挤 材 料 在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨 结 构 大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列 文化特征 和睦相处；勤俭持家；平等互助。 播放民居课件，激发学生学文的欲望。

总揽课文内容，做到心
中有数

以表格的形式提示学
生应该从哪些方面去
分析客家民居的特点，
使学生方向明确，学习
起来有条理。
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教学过程设计（第 课时）
教学环节 教师活动 学生活动
教学媒体使用预期
效果

三、成果展示 四、评价总结 1．自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的？（画出中心段落：第一自然段） 2．读第二自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，互相补充。（用料奇特；造型奇特；异常坚固。） 3．作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？ 4．同桌商议，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。（教师出示八卦图，请学生参考比较。） 组织交流：你还知道哪些中国的民居？它们有什么特点？ 1、齐读第一自然段。 2、理解“奇葩”的本意及在文中的含义：珍奇难得。 3、列数字：具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点。打比方：房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。 5、小组合作画出民居图。 交流自己搜集的资料，介绍自己感兴趣的民居。
分析学习说明文的
写作方法，感受本文
的语言特点。

激发学生对中国传
统民居的兴趣。
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五、达标提升，自主学习《傣家竹楼》部分 1、请大家用我们学习《客家民居》的方法自学《傣家竹楼》。 2、创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼。（傣家竹楼，以其独特的建筑形式，优美的风景，成为人们旅游观光的景点。如果由你来当导游，该如何向游客介绍？请各小组推选选手，共同设计导游词，参加评比。） 3、评议 1．自己设计一张表格，了解傣家竹楼的特点。 2、各小组推选选手，共同设计导游词，参加评比。
培养学生自学能力，
节省时间，提高效
率。

教学
设计
评价