大学生创新素养培育途径新探

第25卷第3期延边党校学报Vol.25,No.3 2010年6月Journal of Y anbian Party School Jun.2010大学生创新素养培育途径新探刘新庚1 刘邦捷1(1.中南大学,湖南 长沙 410083)[摘 要]积极探索大学生创新素养培育的方法途径,是当前优化大学生创新素质教育实践的紧迫任务。

要坚持主渠道 培育大学生创新理念的现代教学活动;找准切入点 塑造进取精神和创新人格的思想政治教育活动;拓展生长点 发展大学生创新思维的人文素质教育活动。

[关 键 词]大学生;创新;素质教育;方法论[中图分类号]B82 [文献标识码]A [文章编号]1009 9352(2010)03 0135 02大学生创新素养,是指大学生善于发现问题、提出问题和解决问题的基本素质。

它是由大学生的创新心理品质、创新知识结构和创新能力三要素组成的有机整体。

其中,创新心理品质、特别是其中的创新精神意志和求异个性品质是创新素养的特质内涵,创新知识结构是创新素养的内在基础,创新能力是创新素养的外在表现。

从素质教育的视角,大学生创新素养是大学生综合素质的核心,是可以提供新颖而独特产物的基本素质。

现代创造学认为,人人都可以成为创造者,每一个正常的人都具有创造力发展的潜能,每个人都没有达到天赋的极限。

所以,高校必须重视创新教育,使大学生的创造潜能得到更充分的发展。

大学生创新素养的培育是有科学规律可循的,既要遵循现代教育、教学规律,也要讲究现代思想政治工作的方法艺术。

积极探索大学生创新素养培育的方法途径,对于优化大学生创新素养培育的教育实践,具有重大的现实意义和深远的历史意义。

1 主渠道 培育大学生创新理念的现代教学活动现代教学活动是当今大学育人的主渠道,在大学生创新素养的培育中同样处于核心地位,是培养创新型人才的主渠道。

高校应该面向世界、面向未来,积极开展培育大学生创新理念的现代教学活动,努力构建起与之相适应的现代教学体系,才能孕育出适应时代需要的高素质创新型人才。

但是,目前我国高校的教学活动与此要求相距甚远,其教学理念、教学体制和教学方式都还停留在知识传授、传道解惑的基础上,比较忽视创新理念的培育。

因此,培育大学生的创新素养就必须从改进现存教育教学方式、体制入手,大力加强以下两个方面的改革:一要改革课程设置和课程体系,拓展大学生自主选择和发展的空间。

必须处理好知识传授与培养能力、培养素质的关系,使之有利于大学生随着社会需要的变化而注重知识的更新发展;不仅要有利于老师的传道、解惑,更要有利于增强学生的自主选择,努力实现知识的自我更新和不断发展。

随着知识经济时代新知识的层出不穷和知识更新周期的缩短,只靠学校阶段的学习远远无法满足人们适应社会发展的需求,自主选择能力将保证人们能够在长时间的社会生活过程中具备自主吸纳新知识、掌握新技能和适应不断发展变化的社会环境。

要把社会近期需要和长远需要结合起来,使课程对学生现在有用,将来更有用。

要拓宽知识范围,扩大学生视野和知识面,以利于形成他们萌发新知识的生长点;要适当扩大选修课的比重,使大学生能根据自己的兴趣、特长进行选择;要通过课程体系和课程设置的改革,使各级各类学校实现由专业素质教育向综合素质教育转变,实现由侧重获取知识教育向增强创新理念与能力教育的转变。

二要重视课堂教学方式的改革,增强大学生自主学习的理念。

为培育大学生创新理念,大学课堂教学应当以培养大学生自主性为核心目标。

建构主义学习观认为,知识在被个体接受之前,对于个体来说毫无权威可言,不能把知识当作预先决定的东西教给学生,不能用权威来压服学生,学生对知识的学习过程实际上就是他自己对知识的建构过程,知识的个体建构过程;知识不是绝对正确的表现,知识需要人们有针对性地去再创造。

学习从本质上来讲,就是学生自主的行为。

教育在一定程度上只是激发学生的这种内在的自主学习潜能。

教师要善于在课堂上创造[收稿日期] 2010 02 20[作者简介] 刘新庚(1956 ),男,湖南邵东人,中南大学公共管理学院党委书记、教授、博士生导师;刘邦捷(1986 ),男,湖南邵阳人,中南大学政治学院思想政治教育专业研究生。

135思维活跃、畅所欲言的环境氛围,启发学生发现问题、提出问题;要能够打破课堂的时空限制,将课堂延伸到传媒网络、社会层面,实现课堂时空的开放性,培养学生的综合性思维能力和自主学习能力。

因此,课堂教学要注重给大学生传授正确的认知策略和学习策略,使他们能够通过掌握一定的学习方法去获得知识,反过来去自主发现适合于他们自己的学习方法,从而知道如何指导自己学习。

2 切入点 塑造进取精神和创新人格的思想政治教育活动笔者以为,大学生创新素养的培育应该从塑造大学生的进取精神和创新人格入手,从思想政治教育活动切入。

因为大学生思想政治教育活动是塑造大学生进取精神和创新人格的有效途径,而进取精神和创新人格是大学生创新素养的特质内涵,是创新素养形成和发展的首要前提。

细察大学生的创新素养,其中创新心理品质(特别是所包含的创新意识和创新人格)是大学生创新素养的内在动力系统。

创新意识激发进取精神,创新人格则是以开放性、独立性、坚韧性、敢为性为特征的人格,是创新素养的始发系统和调控系统,其外部表现为人的创新理念和创新情感。

创新过程并不仅仅是纯粹的智力活动过程,它还需要以创新理念和创新情感为动力,在智力和创新理念、情感的双重作用下,人们的创新方可获得综合效应的能量。

可见,创新进取精神和创新人格在创新行为中举足轻重,它是从心理基础的角度,为大学生创新素养的产生和形成提供基本的原动力。

思想政治教育是一项伟大的灵魂塑造工程,是一门旨在认识和改造人的思想的学科。

培育进取精神、提升创新人格自然也是思想政治教育的重要任务。

大学生进取精神和创新人格的形成主要就是靠思想政治教育去引导、规范和促进。

大学生思想政治教育就是通过思想理论课程教学、党团组织生活、社会实践和校园文化建设以及个别思想政治工作等多种形式,培养具有积极进取精神和正直健康人品的高素质人才。

现代思想政治教育活动还非常重视大学生健康心理品质的培养,注重自强不息、百折不挠精神品质的塑造,这些精神和品质无疑都是大学生创新素养的基本前提和精神内涵。

为此,高校思想政治教育活动要适应社会培养创新型人才的需要,注重培育大学生的进取精神,努力提升大学生的创新人格。

当前,主要应大力开发和拓展以下三个方面的功能:一要强化思想政治教育对大学生进取精神和创新人格培育的导向作用。

是否具有正确的价值取向,直接决定着创新的成败。

必须使大学生形成正确的创新价值取向,坚决反对将创新庸俗化为!市场投机∀,反对投机取巧、急功近利的行为。

二要强化思想政治教育对大学生进取精神和创新人格培育的精神动力作用。

创新的一分成果往往是用九分失败换取的,人生活于复杂多变的社会环境之中,创新时刻面临着来自旧体制、旧观念、旧事物和现有条件的限制,没有坚强的信念、正确的价值取向和坚定的意志,就不会有持久的创新热情。

三要强化思想政治教育对大学生进取精神和创新人格培育在内容和方法上的支持。

必须引导大学生树立为人类事业奋斗的远大理想,在正确的世界观、价值观和人生观的指导下,养成强烈的求知欲和好奇心;磨练进取心、奋斗精神和坚强的自信心,不为艰难困苦与琐事所桎梏,增强善于独立思考、善于发现问题和建设性的批判精神,养成情绪稳定、意志坚强、对事业的恒心和毅力等品质。

3 生长点 拓展大学生创新思维的人文素质教育活动人文素质是大学生综合素质的重要组成部分,人文素质教育是拓展大学生创新思维的重要手段。

从理论上说,素质是人的本质的内核,是人自身的、内在自我调节系统的性能与特质。

大学生创新素养是其多种素质综合的整体体现,其形成、发展是建立在主体较高的综合素质水平基础之上的。

大学生创新素养的形成和发展,必须仰仗人文素质教育活动。

人文素质教育是一种创新潜能培育活动,是一个不断激励、诱发和培训大学生各种潜能的过程。

离开了人文素质教育,大学生综合素质就无法得到提升,创新素养就难以孕育和发展。

正是从这个意义上说,大学生创新素养的培育应该以高校人文素质教育活动为生长点。

中共中央国务院#关于深化教育改革全面推进素质教育的决定∃指出:高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神,普遍提高大学生的人文素养和科学素质。

这为高校全面推进人文素质教育指明了方向,同时也为大学生创新素养的培育提出了重要课题。

现代创新型人才需要具备多种人文素质:一是人文知识基础。

创新型人才不仅要具备扎实的专业知识基础,也要有广博的人文知识基础,才能形成合理的知识结构,而合理的知识结构则是创新活动的必备基础;二是能力素质。

即要具备组织协调能力,人际交往能力和信息处理等能力,要能够适应社会工作的实际需要,这是创新活动的基本条件;三是人文素养。

这是大学生在一定人文知识和能力素质基础上综合修养的表现,创新型人才必须能够承继传统文化优势和精华,具备强烈的人文关怀精神;四是身心素质。

健康的身体素质和心理素质是创新活动的身心保障。

大学生在这四个方面素养的培育,都要靠高校的人文素质教育活动来完成。

为此,高校人文素质教育应高度重视大学生文、史、哲等人文素质的培养,进一步研究大学生的人文素质与创新素养拓展的关系,研究通过哪些有效途径来培养学生感情、意志、智力和能力的发挥,通过什么手段和形式来培养学生创造生活、发展学术、完善独立人格的能力。

上述诸方面的进一步细化至少包含了以下人文内涵:(1)开发学生追求和谐、公正、博爱、仁爱与自由的倾向;(2)培养学生为人处事的理性能力和善良的心地;(3)培养批判、反思又不失同情心、恻隐之心、羞恶之心、恭敬之心和是非之心的态度;(4)培养学生致力于自我实现与整体和谐共同富裕的价值取向;(5)培养与人相处的善意和谅解能力。

总之,高校应围绕拓展大学生创新素养开展人文素质教育活动,要让大学生学会用人文眼光、历史眼光、世界眼光看待问题,大力拓展自身的创新思维与能力。

[参考文献][1]胡锦涛.大力实施科教兴国战略和人才强国战略 在实践中走出一条中国特色自主创新之路[N].人民日报,2005(1).[2]刘新庚.现代思想政治教育方法论[M].北京:人民出版社,2008(10).(责任编辑 金东春)136。