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小学科学教师招聘考试试题及答案科学教师复资料(一)、填空(20分，每空1分)1、科学素养的四个核心因素是科学兴趣、_、_、科学方法。
2、凸透镜有放大、_、_的作用。
3、我国"神州"五号载人飞船首次发射成功，首位航天员是。
4、植物的叶一般可以分为_、_、_三部分。
5、物体的冷热程度叫_。
要精确测量物体的温度，需要使用_。
它是根据_的性质制成的。
6、人类生长发育和其他一切生命活动所需要的营养全部来自食物，食物中主要含有蛋白质、_、_、_、_五种营养成分。
7、被称为"杂交水稻之父"的我国科学家是_。
8、_、_和_是三种常用的净化水的方法。
9、热空气受热上升，冷空气流过来补充，就形成了_。
(二)、选择(10分，每题1分)1、解剖白菜花的正确顺序是()。
A、萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊B、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊C、萼片、雄蕊、雌蕊、花瓣D、萼片、雄蕊、花瓣、雌蕊2、世界上品种最多，数量最多的动物是()。
A、鸟类B、哺乳动物C、爬行动物D、昆虫3、下列物体，能溶解于水的是()。
A、白糖、油B、食盐、沙C、氧气、白糖D、白糖、沙4、用眼睛、鼻子、舌头辨别物体时的按次，顺次为()。
A、先看后闻再尝B、先看后尝再闻C、先尝后看再闻5、月球的引力，比地球的小得多，只相当于地球引力的()。
A.二分之一B.六分之一C.十分之一6、我们在灯光下能看到物体，是光的()。
A、反射现象B、折射现象C、辐射现象D、直射现象7、彩虹的颜色一般可以分为()。
A、五种B、六种C、七种D、无数种8、下列不属于果实的是()A、无籽西瓜B、香蕉C、向日葵籽D、萝卜9、磁铁中吸铁本领最强的部分是在()。
A、中间和两端B、中间或两端C、两端D、中间10、使用酒精灯的正确步骤是()。
A、打开灯帽竖放，从下往上点火，用内焰加热，从正面盖上灯帽B、打开灯帽竖放，从上往下点火，用外焰加热，从侧面盖上灯帽C、打开灯帽竖放，从下往上点火，用外焰加热，从侧面盖上灯帽(三)简答。
最新小学科学课程标准教师考试理论部分参考试题(一）一、科学（3-6年级）课程标准前言问答1．当前国际科学教育改革的背景是什么？2．当前我国在校师生的科学素养状况如何？3．我国社会在政治、经济、文化、科学等方面的发展现状怎样？4．面对社会发展的现状，每一位公民需要哪些科学素养？5．社会对公众科学素养的要求怎么样？6．什么是“教学大纲”？7．“教学大纲”的问题在哪里？8．为什么要从“教学大纲”走向“课程标准”？9．课程标准是怎样界定的？10．课程标准有什么功能？11．为什么说课程标准有一定的弹性？12．课程标准的结构是怎样的？13．课程标准的陈述形式是什么？14．世界各地的科学课程标准有几种陈述形式？15．当前国际科学教育的主要发展趋势是什么？16．为什么说科学教育的核心是让学生“认识科学”？17．怎样理解“科学素养”？18．20世纪80年代以来，我国小学“自然”教学取得了哪些有价值的经验？19．怎样理解小学科学课程的性质？20．“科学课程要面向全体学生”反映了一种怎样的思想？21．怎样理解与体现“学生是科学学习的主体”？22．怎样理解与体现“科学学习要以探究为核心”？23．为什么要提“科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要”？24．什么是科学课程的“开放性”？25．为什么要把评价引入课程标准？26．为什么要用“课程标准”代替“教学大纲”？27．课程标准包括哪些主要内容？28．科学（3-6年级）课程标准在表述上有哪些特点？29．怎样阅读与使用本课程标准？二、科学（3-6年级）课程目标问答30．什么是课程目标？31．如何理解课程目标与教学目标之间的关系？32．为什么课程目标既有总目标又有分目标？33．总目标中提到的“亲近自然”、欣赏自然包含哪些含义？是否包含“认识自然、利用和改造自然”？34．教学中怎样把握各分目标之间的相互关系？35．什么是科学探究？36．为什么分目标的第一部分就是科学探索？37．科学探究活动的基本特征是什么？38．什么是“用自己擅长的方式表达探究结果”？39．情感、态度价值观目标是否就是科学课的德育目标？为什么用“情感态度、价值观目标”而不用“德育目标”？40．科学教育如何体现思想品德教育？41．要求学生树立“科学不迷信权威”的观念，那么学生要不要听老师的话？要不要相信书本上的结论？42．如何帮助学生形成“用科学提高生活质量的意识”？43．《标准》课程目标部分明确要求学生“乐于合作交流”，乐于合作交流对学生来说很重要吗？44．为什么要让学生“意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，又有消极影响”？45．科学教育如何启发儿童的创造精神？三、科学（3-6年级）内容标准问答46．什么是探究？47．探究式学习与发现式学习是一回事吗？48．为什么说探究是一种本能？49．儿童自发的探究有什么特点？50．科学家的探究是怎样的？51．儿童自发的探究、科学家的探究与教师指导下的探究有哪些不同之处？52．儿童自发的探究、科学家的探究与教师指导下的探究有哪些共同之处？53．为什么要在小学科学课程中强调科学探究？54．科学探究是唯一的学习方式吗？55．只有好学生才有能力开展探究吗？56．科学探究仅仅是动手做吗？57．在科学探究方面我国对小学生提出了哪些要求？58．科学探究与科学知识、情感态度与价值观是什么关系？59．科学探究的学习重点在哪里？60．科学探究的问题由谁提出？来自哪里？61．科学探究需要哪些支持条件？62．如何处理探究中学生自主与教师指导的关系？63．为什么强调探究过程中教师要首先倾听学生？64．探究过程中如何对待学生已有的原始观念？65．为什么强调探究过程中学生之间的合作与交流？66．如何对待探究过程中的挫折与失败？四、科学（3-6）年级实施建议67．怎样理解要“用教材教”，而不是“教教材？68．为什么要用不同的行为化动词表述不同类型的教学目标？69．为什么要“尽可能用表现性目标表达需长期积累才可能实现的目标”？70．为什么说“低估儿童学习科学的潜能比高估更可怕”？71．怎样鼓励儿童通过动手动脑“学”科学？72．如何使科学课教学富有儿童情趣？73．为什么教师要“弯下腰来倾听儿童的心声”？74．什么是亲历活动？75．科学探究活动与亲历活动是什么关系？76．如何理解“让探究成为科学学习的主要方式”？77．不同年级学生的探究活动有无差别？有何差别？78．怎样把握开放的教学观念和有限的上课时数之间的关系？79．怎样把握开放的教学观念和有限的课程资源的关系？80．一节课下来教师不给学生一个肯定的结论，这样好吗？81．科学教师对学生的科学学习活动有哪些指导策略？82．为什么要提倡运用现代教育技术？83．在小学科学教育中如何运用现代教育技术？84．运用现代教育技术要注意哪些问题？85．什么是教育评价？86．学科教学评价发展的主要趋势是什么？87．科学课程的教学评价如何定位？88．怎样理解“评价主体的多元化”？89．怎样理解“评价内容的全面化”？90．怎样理解“评价方法的多样性”？91．怎样理解“评价时机的全程化”？92．“科学探究”部分内容标准的评价特点是什么？93．“情感态度与价值观”部分内容标准的评价特点是什么？94．“科学知识”部分内容标准的评价特点是什么？95．怎样通过日常教学中的观察与访谈进行评价？96．怎样通过学生的作业、作品与杰出表现进行评价？97．怎样通过学生学业进行评价？98．怎样进行科学课程的测验与考试？99．怎样运用“评定量表”评价学生的科学学习表现？100．什么是科学课程资源？小学科学课程标准考查试题（答案）1．当前国际科学教育改革的背景是什么？当今的时代是一个科学技术飞速发展的时代，一次次的科技革命，广泛而又深刻地影响着社会的文明与进步。
小学科学课程标准测试题及答案篇一：最新小学科学课程标准教师考试理论部分参考试题及答案小学科学课程标准复习题一、填空。
1.小学科学课程是以培养(科学素养)为宗旨的科学启蒙课程。
2.科学学习要以（探究）为核心。
它既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
3.小学科学的三个分目标是：（科学探究）、（情感态度与价值观）、（科学知识）。
4.科学课程的教学评价要求：评价主体的（多元化）;评价内容的(全面化); 评价方法的(多样化);评价时机的(全程化)。
5.科学教育的课程资源无处不在，无时不有。
从空间上可分为（学校资源）、（家庭资源）和（社区资源）三类；从性质上包括（人）、（物）、（环境）三大资源。
6.科学课程重点在于通过引导学生（亲身经历科学探究）的过程，激发对科学的（兴趣），形成(科学的态度和科学探究)的能力。
7.科学课程是(实践性)很强的课程，教师需带领和指导学生做大量的(观察实验)、(动手操作)等活动。
8.科学课程中物体与物质部分经过对（物体）--（材料）--（物质）这三个层次的观察与探讨，了解物质的一些（基本性质）与（变化过程），使学生的认识逐渐由具体向抽象过渡。
9.小学科学的生命世界知识取向浅显，但不等于内容选择随意性零散化和琐碎化，它体现了（基础性）、（系统性）与（探究性）等特点。
10、小学科学教学除了讲授之外，还有多种活动：（搜集信息）、（现场考察）、（自然状态下的观察）、（实验）、（专题研究）、（情境模拟）、（科学小制作）、（讨论辩论）、（种植饲养）、（科学游戏）等。
（留五个空，任意填。
）11、课程标准把三个领域的内容分成五个方面是（科学探究）（情感、态度、价值观）（生命世界）（物质世界）（地球与宇宙）。
12、科学教育中情感态度与价值观的目标主要包括（对待科学学习）（对待科学）（对待科学、技术与社会的关系）（对待自然）13、生命世界的具体内容标准包括（多样的生物）（生命的共同特征）（生物与环境）（健康生活）14、物质世界的具体内容标准包括（物体与物质）（运动与力）（能量的表现形式）15、地球与宇宙的具体内容标准包括（地球的概貌与地球的物质）（地球运动与所引起的变化）（天空中的星体）16、科学探究活动一般应把握由（简单）到（复杂）、由（教师扶着走）到（逐步放开）、由（模仿）到（半独立）再（到独立）的过程逐步进行。
小学科学课程标准复习题一、填空。
1。
小学科学课程是以培养（科学素养)为宗旨的科学启蒙课程。
2。
科学学习要以(探究）为核心。
它既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
3.小学科学的三个分目标是：（科学探究）、（情感态度与价值观）、（科学知识）。
4。
科学课程的教学评价要求：评价主体的(多元化）;评价内容的(全面化）; 评价方法的（多样化）；评价时机的(全程化）。
5.科学教育的课程资源无处不在，无时不有。
从空间上可分为(学校资源)、（家庭资源)和（社区资源)三类；从性质上包括(人)、（物)、（环境)三大资源.6。
科学课程重点在于通过引导学生（亲身经历科学探究）的过程，激发对科学的(兴趣），形成(科学的态度和科学探究)的能力。
7.科学课程是（实践性)很强的课程,教师需带领和指导学生做大量的(观察实验)、（动手操作)等活动.8.科学课程中”物体与物质"部分经过对(物体)——（材料）—-（物质）这三个层次的观察与探讨，了解物质的一些（基本性质）与（变化过程）,使学生的认识逐渐由具体向抽象过渡。
9。
小学科学的生命世界知识取向浅显，但不等于内容选择随意性零散化和琐碎化,它体现了(基础性）、（系统性）与（探究性)等特点。
10、小学科学教学除了讲授之外,还有多种活动：（搜集信息）、（现场考察）、(自然状态下的观察）、（实验）、（专题研究）、（情境模拟)、（科学小制作）、（讨论辩论）、（种植饲养）、（科学游戏）等.（留五个空，任意填。
）11、课程标准把三个领域的内容分成五个方面是( 科学探究）（情感、态度、价值观）( 生命世界）（物质世界）( 地球与宇宙)。
12、科学教育中情感态度与价值观的目标主要包括（对待科学学习）（对待科学)（对待科学、技术与社会的关系）(对待自然)13、生命世界的具体内容标准包括( 多样的生物）（生命的共同特征）(生物与环境）（健康生活)14、物质世界的具体内容标准包括（物体与物质)（运动与力）（能量的表现形式）15、地球与宇宙的具体内容标准包括（地球的概貌与地球的物质）（地球运动与所引起的变化）( 天空中的星体)16、科学探究活动一般应把握由（简单)到（复杂）、由(教师扶着走）到（逐步放开)、由（模仿）到（半独立）再（到独立）的过程逐步进行.17、科学课程最基本的特点是从儿童身边的（自然事物）开始学习活动，以形成对自然进行探究的（态度)、(技能)和（获取关于自然的知识）.18、情感态度价值观的评价应重点评价小学生（科学学习的态度）。
一、几个主要的概念：1、课程性质：科学课是干什么的？小学科学课是以培养学生的科学素养为宗旨的科学启蒙课。
科学素养：是指对在日常生活，社会事务以及个人决策中需要的科学概念和科学方法的认识和理解，并在此基础上所形成的稳定的心理品质。
其核心因素包括：科学兴趣，科学精神，科学概念和科学方法。
小学科学教师是科学兴趣的启蒙者，科学知识的传播者，科学方法的引导者，科学精神的弘扬着。
其科学素养的水平直接影响到科学教育的质量和小学生科学素养的培养。
具有一定科学素养的人，会对科学产生兴趣并渴望探究，能发扬质疑、验证的科学精神，运用自己已掌握的科学知识和科学方法，去发现问题，提出问题，去解答与事件有关的问题，或者能描述、解释和预测自然事务与自然现象。
科学兴趣：指对科学的好奇心和求知欲，以及由此生发的亲近科学，体验科学，热爱科学的情感。
是一种积极的心理倾向。
科学精神：指对科学技术具有正确的价值判断，相承负责的学习态度，即勇于探究新知又能够实事求是，既敢于独立思考又乐于互助合作。
科学概念：指对自然事物，自然现象和科学技术知识的理解，包括对具体的事实，概念，原理或规则的理解。
科学方法：指对于认识客观事物的过程和程序能够了解或把握，知道如何运用科学技术知识去尝试解决问题，会提出假设或猜想，会搜集有关的信息或证据，会进行判断，推理和决策，会同他人交往，并且能与他人共同合作，一起来解决难题。
2、课程目标：目的是什么？总目标：通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象，尊重证据，敢于创新的科学态度和爱科学，爱家乡，爱祖国的情感；亲近自然，欣赏自然，珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。
分目标：科学探究，情感态度与价值观，科学知识。
小学科学新课程标准知识测试题一、填空题.（每题1分,共67分）1、科学课程的三个分目标是（科学探究）（情感态度与价值观）（科学知识）；2、课程标准把三个领域的内容分成五个方面是（科学探究）（情感、态度、价值观)（生命世界 )（物质世界）（地球与宇宙）。
3、科学教育中情感态度与价值观的目标主要包括( 对待科学学习）（对待科学）（对待科学、技术与社会的关系）（对待自然）4、科学探究大致涉及（提出问题 )、（猜想结果 )、( 制定计划）、观察、实验、制作、(搜集证据）、（进行解释）、（表达与交流 )等活动，对别人研究的结论（提出质疑 )也是科学探究的一部分。
5、生命世界的具体内容标准包括（多样的生物）（生命的共同特征）（生物与环境）（健康生活）6、物质世界的具体内容标准包括( 物体与物质）（运动与力）（能量的表现形式 )7、地球与宇宙的具体内容标准包括（地球的概貌与地球的物质）(地球运动与所引起的变化）( 天空中的星体 )8、科学探究活动一般应把握由（简单）到(复杂 )、由（教师扶着走）到(逐步放开）、由（模仿）到(半独立)再(到独立）的过程逐步进行。
9、科学课程最基本的特点是从儿童身边的（自然事物）开始学习活动，以形成对自然进行探究的（态度 )、（技能）和（获取关于自然的知识 )。
10、科学探究方面的评价应重点评价学生的动手动脑“做"科学的爱好、技能、思维水平和活动能力。
11、情感态度价值观的评价应重点评价小学生（科学学习的态度 )。
12、科学知识方面应重点评价小学生对生命科学、物质科学、地球与宇宙科学诸方面最基本的概念和技能的理解过程和应用情况,而不是检查学生最终记住了多少信息.13、科学课教学在确定教学目标中，涉及科学探究能力的具体目标，其行为动词主要用(会）、（能够）.涉及情感、态度与价值观的具体目标，其行为动词主要用（体验）、（意识）。
涉及知识的具体目标,其行为动词主要用（知道 ) 、（、认识)、（理解）14、科学实验可以分为(验证性实验)、（模拟实验)和（探究性实验)。
科学准则四要素、简述科学素养的四大要素。
答：科学素养的四大要素是：一、科学兴趣（求知本能），即对科学的好奇心与求知欲，以及由此生发的亲近科学、体验科学、热爱科学的情感；二、科学方法（探究核心），即了解或把握认识客观事物的过程和程序，知道如何运用科学技术知识去尝试解决手头身边的问题；三、科学知识（概念核心），指对自然事物、自然现象和科学技术知识的理解；四、科学精神（理念行为），即对科学技术具有正确的价值判断，形成负责的研究态度，既勇于探究新知又能够实事求是，既敢于质疑、独立思考又乐于互助合作。
、马铃薯、荸荠、蕃薯和萝卜，哪些是根，哪些是茎，为什么？答：茎的特征是①有节和节间；②节上有叶或变态叶；③有芽。
因此，在上述植物中，马铃薯和荸荠是茎，其中马铃薯是块茎，荸荠是球茎；蕃薯和萝卜虽然形状与马铃薯和荸荠差不多，但由于它们没有节和节间之分，也没有芽。
所以蕃薯和萝卜是根，且都属于变态根。
、简述科学探究的实现途径。
答：科学探究的实现宜通过三条途径：①贯穿与教学、研究的全过程，不仅使学生进行探究活动，教师讲授中也要引发、引导学生的探索活动。
把科探究渗透在整个科学课教学的全过程。
②把科学探究作为教学的一个内容。
③在各个主题中有活动建议，渗透和体现探究。
、在教学中如何引导学生？（答题的教师可根据自己的经验与体会，灵活回答这个问题。
）5、如何准确描述一个物体的运动？答：要准确描述一个物体的运动，就要说清楚以下几个因素：物体的位置与参照物；运动的相对性；运动的方向和快慢；运动与时间的关系等。
、简述冬季的主要星座和星空特点。
答：冬季星空主要的星座有仙后、英仙、金牛、御夫、双子、猎户、大犬、小犬等星座。
冬季星空最为壮丽，冬季，是一年四季中亮星最多的季节。
、可以根据哪些特征对物体或材料进行分类和排序？答：对物体，可以根据大小、轻重、形状、颜色、冷热、沉浮、结构、所用材料等特征进行分类或排序；对材料，可以根据软硬程度、透明性、可溶性、吸水性、导热性、导电性、磁性、韧性、隔音能力等进行分类或排序。
小学科学课程标准试题（一）一、填空。
1.小学科学课程是以培养(科学素养)为宗旨的科学启蒙课程。
2.科学学习要以（探究）为核心。
它既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
3.小学科学的三个分目标是：（科学探究）、（情感态度与价值观）、（科学知识）。
4.科学课程的教学评价要求：评价主体的（多元化）;评价内容的(全面化); 评价方法的(多样化);评价时机的(全程化)。
5.科学教育的课程资源无处不在，无时不有。
从空间上可分为（学校资源）、（家庭资源）和（社区资源）三类；从性质上包括（人）、（物）、（环境）三大资源。
6.科学课程重点在于通过引导学生（亲身经历科学探究）的过程，激发对科学的（兴趣），形成(科学的态度和科学探究)的能力。
7.科学课程是(实践性)很强的课程，教师需带领和指导学生做大量的(观察实验)、(动手操作)等活动。
8.科学课程中"物体与物质"部分经过对（物体）--（材料）--（物质）这三个层次的观察与探讨，了解物质的一些（基本性质）与（变化过程），使学生的认识逐渐由具体向抽象过渡。
9.小学科学的生命世界知识取向浅显，但不等于内容选择随意性零散化和琐碎化，它体现了（基础性）、（系统性）与（探究性）等特点。
10、小学科学教学除了讲授之外，还有多种活动：（搜集信息）、（现场考察）、（自然状态下的观察）、（实验）、（专题研究）、（情境模拟）、（科学小制作）、（讨论辩论）、（种植饲养）、（科学游戏）等。
（留五个空，任意填。
）11、课程标准把三个领域的内容分成五个方面是（科学探究）（情感、态度、价值观）（生命世界）（物质世界）（地球与宇宙）。
12、科学教育中情感态度与价值观的目标主要包括（对待科学学习）（对待科学）（对待科学、技术与社会的关系）（对待自然）13、生命世界的具体内容标准包括（多样的生物）（生命的共同特征）（生物与环境）（健康生活）14、物质世界的具体内容标准包括（物体与物质）（运动与力）（能量的表现形式）15、地球与宇宙的具体内容标准包括（地球的概貌与地球的物质）（地球运动与所引起的变化）（天空中的星体）16、科学探究活动一般应把握由（简单）到（复杂）、由（教师扶着走）到（逐步放开）、由（模仿）到（半独立）再（到独立）的过程逐步进行。
>青少年如何培养科学精神1、科学兴趣，就是说对科学的好奇心和求知欲，以及由此产生的走进科学、体验科学、探究科学的情感，这被称为求知本能;2、科学方法，就是说用科学合理有效的方法去了解和解决客观世界中的一些问题，这也就是探究核心;3、科学知识，指对自然事物、自然现象和科学知识的理解，也就是青少年需要掌握的概念核心;4、科学精神，这个精神指的是对科学技术具有正确的价值判断，形成正确的科学态度，行动起来既勇于探索，又脚踏实地;既有独立思考能力，又有与人合作的意愿。
如何理解中国精神的丰富内涵中国精神的内涵有以爱国主义为核心、团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息。
民族精神是一个民族在长期共同生活和社会实践基础上所表现出来的富有生命力的优秀思想、高尚品格和坚定志向的集中体现。
中华民族在五千多年的发展历程中，形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。
大学生如何弘扬科学家精神一、胸怀祖国、勇攀高峰的信念在攻坚克难中铸就。
大力弘扬胸怀祖国、服务人民的爱国精神，坚持国家利益和人民利益至上，着力攻克事关国家安全、经济发展、生态保护、民生改善的基础前沿难题和核心关键技术;大力弘扬勇攀高峰、敢为人先的创新精神，敢于提出新理论、开辟新领域、探寻新路径，在独创独有上下功夫，在解决受制于人的重大瓶颈问题上强化担当作为。
二、追求真理、淡泊名利的品质在潜心研究中升华。
大力弘扬追求真理、严谨治学的求实精神，把热爱科学、探求真理作为毕生追求，坚持解放思想、独立思辨、理性质疑，在践行社会主义核心价值观、引领社会良好风尚中率先垂范;大力弘扬淡泊名利、潜心研究的奉献精神，静心笃志、心无旁骛、力戒浮躁，甘坐“冷板凳”，肯下“数十年磨一剑”的苦功夫。
三、集智攻关、甘为人梯的自觉在接力奋斗中凝结。
大力弘扬集智攻关、团结协作的协同精神，强化跨界融合思维，倡导团队精神，建立协同攻关、跨界协作机制，发挥新型举国体制优势，提高创新链整体效能，牢牢把握创新发展主动权;大力弘扬甘为人梯、奖掖后学的育人精神，善于发现培养青年科技人才，敢于放手、支持其在重大科研任务中“挑大梁”，甘做致力提携后学的“铺路石”和领路人。
科学学科教师业务学习笔记共8次科学教师业务学习笔记(一)时间:2012年9月17日内容:小学科学新课程标准课程性质:小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程～在小学课程设置中与其他主要学科一样～具有十分重要的位置。
科学素质的形成是长期的。
早期的科学教育将对一个人科学素质的形成具有决定性的作用。
科学素质一般包括:对自然现象的好奇心和求知欲～运用基本的科学知识和技能认识自己和周围世界的能力～具备进行科学探究所必需的科学思维和方法～与自然界和谐相处的生活态度等。
小学科学课程是一门综合课程～能够最有效地综合自然科学各个领域,如物质科学、生物科学、地球与环境科学,和技术领域中最基础的知识和技能。
小学科学课程是一门具有活动性质的课程～能够最大限度地将科学探究活动过程呈现在课程内容中。
小学科学课程与并行开设的小学语文、小学数学、小学品德与生活、品德与社会等课程～构成小学生完整的知识结构～同时又为7—9年级的科学课程～以及分科的物理、化学、生物、地理课程的学习打下良好的基础。
科学教师业务学习笔记(二)时间:2012年9月24日内容:小学科学新课程标准1、科学课程标准的基本理念有哪些,科学课程要面向全体学生,学生是科学学习的主体,科学学习要以探究为核心,科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要,科学课程应具有开放性,科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。
2、科学课程标准前言部分的核心观点是什么,核心观点包括小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程～这是对小学科学课程性质的定位。
既说明了这门课程以培养小学生的科学素养为目标～又是处于启蒙阶段的教学。
科学教师业务学习笔记(三) 时间:2012年10月8日内容:小学科学新课程标准总目标:通过小学科学课程的学习～使学生掌握关键的基础科学知识和技能～培养科学兴趣和思维习惯,了解科学探究的基本过程和方法～并应用于力所能及的科学探究活动,了解科学和日常生活以及社会可持续发展的关系,理解求真务实、开拓创新是科学精神的核心。
小学科学课程标准测试题及答案篇一：最新小学科学课程标准教师考试理论部分参考试题及答案小学科学课程标准复习题一、填空。
1.小学科学课程是以培养(科学素养)为宗旨的科学启蒙课程。
2.科学学习要以（探究）为核心。
它既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
3.小学科学的三个分目标是：（科学探究）、（情感态度与价值观）、（科学知识）。
4.科学课程的教学评价要求：评价主体的（多元化）;评价内容的(全面化); 评价方法的(多样化);评价时机的(全程化)。
5.科学教育的课程资源无处不在，无时不有。
从空间上可分为（学校资源）、（家庭资源）和（社区资源）三类；从性质上包括（人）、（物）、（环境）三大资源。
6.科学课程重点在于通过引导学生（亲身经历科学探究）的过程，激发对科学的（兴趣），形成(科学的态度和科学探究)的能力。
7.科学课程是(实践性)很强的课程，教师需带领和指导学生做大量的(观察实验)、(动手操作)等活动。
8.科学课程中物体与物质部分经过对（物体）--（材料）--（物质）这三个层次的观察与探讨，了解物质的一些（基本性质）与（变化过程），使学生的认识逐渐由具体向抽象过渡。
9.小学科学的生命世界知识取向浅显，但不等于内容选择随意性零散化和琐碎化，它体现了（基础性）、（系统性）与（探究性）等特点。
10、小学科学教学除了讲授之外，还有多种活动：（搜集信息）、（现场考察）、（自然状态下的观察）、（实验）、（专题研究）、（情境模拟）、（科学小制作）、（讨论辩论）、（种植饲养）、（科学游戏）等。
（留五个空，任意填。
）11、课程标准把三个领域的内容分成五个方面是（科学探究）（情感、态度、价值观）（生命世界）（物质世界）（地球与宇宙）。
12、科学教育中情感态度与价值观的目标主要包括（对待科学学习）（对待科学）（对待科学、技术与社会的关系）（对待自然）13、生命世界的具体内容标准包括（多样的生物）（生命的共同特征）（生物与环境）（健康生活）14、物质世界的具体内容标准包括（物体与物质）（运动与力）（能量的表现形式）15、地球与宇宙的具体内容标准包括（地球的概貌与地球的物质）（地球运动与所引起的变化）（天空中的星体）16、科学探究活动一般应把握由（简单）到（复杂）、由（教师扶着走）到（逐步放开）、由（模仿）到（半独立）再（到独立）的过程逐步进行。
小学科学教师职称考试试题二卷一、填空（每空 1 分，共 30 分）1.小学科学课程是以培养（科学素养）为宗旨的科学启蒙课程。
2.科学课程的三个分目标是（科学探究）（情感态度与价值观）（科学知识）3.早期的科学教育将对一个人（科学素养）的形成具有决定性的作用。
4.在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的（好奇心）和（探究欲望），他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养（科学兴趣）、体验（科学过程）、发展（科学精神）的重要时期。
5.评价既要关注学生学习的（结果）又要关注他们学习的（过程）。
评价主体应该是（多元化），评价方法应该是（多样化），评价内容应该（全面化），评价时机应该（全程化），评价主体则应包括教师、（学生）、（家长）等。
6.科学实验可以分为（验证性实验）、（模拟实验）和（探究性实验）。
新课程大力提倡（探究性实验）。
7.学生是科学的学习主体，科学学习要以（探究）为核心，科学课程内容要满足（社会）和（学生）双方面的需要，科学课程应具有（开放性）。
8.（科学探究）是人类探索未知世界永无止境的活动。
9.在小学阶段，对科学探究能力的要求不能过高，必须符合小学生的（年龄特点），（由扶到放），逐步培养能直接参与的各种科学探究活动。
10.科学探究不仅可以使小学生体验到（探究的乐趣），获得自信，形成正确的思维方式，而且可以使他们识别什么是科学，什么不是科学。
15.情感态度与价值观既是科学习的（动力因素），影响着学生对科学学习的（投入）、（过程）与（效果），又是科学教育的（目标）。
16.科学教育中情感态度与价值观的目标主要包括对待（科学学习），对待（科学），对待（科学）、（技术）与（社会）的关系，对待（自然）四个方面。
17.物质世界这部分所涉及的许多（知识）与（技能）都是（现代科学）和（现代技术）的基础，在这一部分应该充分体现出其与（技术）的关系。
18.科学教育的课程资源无处不在无时不有。
从空间上可分为（学校）资源，（家庭）资源和（社区）资源三类；从性质上包括（人）、（物）、（环境）三大资源。
科学精神素养包括哪些科学精神素养包括哪些一是科学兴趣。
也就是说对科学的好奇心和求知欲，以及由此产生的走进科学、体验科学、探究科学的情感。
这被称为求知本能。
二是科学方法。
也就是说能用科学合理有效的方法去了解和解决客观世界中的一些问题。
这也就是探究核心。
三才是科学知识。
指对自然事物、自然现象和科学知识的理解。
也就是青少年需要掌握的概念核心。
四是科学精神。
这个精神指的是对科学技术具有正确的价值判断，形成正确的科学态度，行动起来既勇于探索，又脚踏实地;既有独立思考能力，又有与人合作的意愿。
当然，青少年的科学素养还不至于此四点，譬如科学精神的迁移，就是如何用科学的思维去触类非科学的领域，比如艺术。
求知精神是科学精神嘛不是，科学精神是指科学实现其社会文化职能的重要形式。
包括自然科学发展所形成的优良传统、认知方式、行为规范和价值取向。
主张科学认识来源于实践，实践是检验科学认识真理性的标准和认识发展的动力。
崇尚科学反对迷信心得如今的美好生活，在不知不觉中，被一种叫迷信的抽象物体渐渐吞噬着。
它占据着某些人的心，使一些人走上极端的道路，最终不知回头。
迷信的具体表现有很多种，其中信靠邪教是其中最为突出的一种，邪教中最突出的就是我们众所周知的“”。
邪教披着各种各样美好的外衣来打这世界上，打着“真、善、忍和爱”的旗号，迷惑着人们，欺骗着人们。
骗取钱财，拒医拒药，甚至惨害身体。
作为新一代的世纪花，我们应对迷信、邪教等产生厌恶感，坚决抵制这一类的宣传和活动，有科学和实际来武装自己的头脑，学好知识，用科学的力量来进一步打到迷信。
当然，光说是没用的，我来个大家具一个例子：在几年前，那是非典型肺炎肺炎爆发的一段时间，全国上下有不计其数的人患上了这一难以医治的疾病，导致许多人无辜的死去。
科学家们努力研究，终于想出了对付“非典”的办法，医治了许多人。
而迷信派这边却闹了个大笑话，他们患病后依然拒医拒药，看着自己患病的迷信同伴一个个死去，却不得其解。
第一套小学科学教师专业知识考试卷一、填空题(每空格1分，共30分)：1、空气的组成一般说来是比较固定的。
按体积计算，空气里约含氮气百分之（79 ），氧气占百分之（21 ）。
2、人体共有（神经）、（循环）、（运动）、（泌尿）、呼吸、消化、内分泌、生殖等八大系统。
３、脑由（大脑）、（小脑）、间脑和（脑干）组成。
其中（小脑）的主要功能是保持身体平衡、协调肌肉的运动。
４、人类的传染病种类很多，常见的传染病按传播途径可以分为四大类：呼吸道传染病、（消化道）传染病、（血液）传染病和（体表）传染病。
5、按顺序写出农历上半年的１２个节气：立春、（雨水）、惊蛰、（春分）、清明、（谷雨）；立夏、（小满）、芒种、（夏至）、小暑、（大暑）。
6、太阳系的八大行星从内到外依次为：水星、（金星）、（地球）、火星、（木星）、土星、天王星、（海王星）。
7、地球公转的周期(恒星年)约等于365日（ 6 ）时9分10秒。
8、地球是倾斜的，赤道平面与公转轨道平面夹角为（23°26′）。
9、池塘中的植物中，茎叶大部分挺伸在水面以上的植物称为（挺水型水生）植物，叶片漂浮在水面的植物称为（浮叶型水生）植物，整个植株完全沉在水中的植物称为（沉水型水生）植物。
10、人的一生分为胚胎期、幼儿期、少年期、青春期、成年期和衰老期几个阶段，人类快速生长的阶段有两个，分别是（幼儿期）和（青春期）。
二、选择题(每小题2分，共30分)：１、有些植物的地上茎，在形态、结构和功能上，发生了很大的变化，这样的茎叫变态茎。
如黄瓜上的（②），山楂上的（③），仙人掌上的（①）。
——①肉质茎②茎卷须③枝刺2、玉米的花属（②），桃花属（①），桑树的花属（②）。
——①两性花②单性花3、给下面动物分类：①乌贼②蝗虫③蜗牛④蝼蛄⑤蚰蜒⑥蛞蝓⑦蚯蚓⑧虾⑨蜘蛛⑩蚂蝗——属昆虫的有（②④）属环节动物的有（⑦⑩）属软体动物的有（①③⑥）属节肢动物的有（②④⑤⑧⑨）4、下列各种物质中是纯净物的有（②④），是混和物的有（①③）。
小学科学新课程标准知识测试题一、填空题。
（每题1分，共67分）1、科学课程的三个分目标是（科学探究）（情感态度与价值观）（科学知识）；2、课程标准把三个领域的内容分成五个方面是（科学探究）（情感、态度、价值观）（生命世界）（物质世界）（地球与宇宙）。
3、科学教育中情感态度与价值观的目标主要包括（对待科学学习）（对待科学）（对待科学、技术与社会的关系）（对待自然）4、科学探究大致涉及（提出问题）、（猜想结果）、（制定计划）、观察、实验、制作、（搜集证据）、（进行解释）、（表达与交流）等活动，对别人研究的结论（提出质疑）也是科学探究的一部分。
5、生命世界的具体内容标准包括（多样的生物）（生命的共同特征）（生物与环境）（健康生活）6、物质世界的具体内容标准包括（物体与物质）（运动与力）（能量的表现形式）7、地球与宇宙的具体内容标准包括（地球的概貌与地球的物质）（地球运动与所引起的变化）（天空中的星体）8、科学探究活动一般应把握由（简单）到（复杂）、由（教师扶着走）到（逐步放开）、由（模仿）到（半独立）再（到独立）的过程逐步进行。
9、科学课程最基本的特点是从儿童身边的（自然事物）开始学习活动，以形成对自然进行探究的（态度）、（技能）和（获取关于自然的知识）。
10、科学探究方面的评价应重点评价学生的动手动脑“做”科学的爱好、技能、思维水平和活动能力。
11、情感态度价值观的评价应重点评价小学生（科学学习的态度）。
12、科学知识方面应重点评价小学生对生命科学、物质科学、地球与宇宙科学诸方面最基本的概念和技能的理解过程和应用情况，而不是检查学生最终记住了多少信息。
13、科学课教学在确定教学目标中，涉及科学探究能力的具体目标，其行为动词主要用（会）、（能够）。
涉及情感、态度与价值观的具体目标，其行为动词主要用（体验）、（意识）。
涉及知识的具体目标，其行为动词主要用（知道）、（、认识）、（理解）14、科学实验可以分为（验证性实验）、（模拟实验）和（探究性实验）。
小学科学课程标准试题及答案篇一：最新小学科学课程标准教师考试理论部分参考试题及答案小学科学课程标准复习题一、填空。
1.小学科学课程是以培养(科学素养)为宗旨的科学启蒙课程。
2.科学学习要以（探究）为核心。
它既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
3.小学科学的三个分目标是：（科学探究）、（情感态度与价值观）、（科学知识）。
4.科学课程的教学评价要求：评价主体的（多元化）;评价内容的(全面化); 评价方法的(多样化);评价时机的(全程化)。
5.科学教育的课程资源无处不在，无时不有。
从空间上可分为（学校资源）、（家庭资源）和（社区资源）三类；从性质上包括（人）、（物）、（环境）三大资源。
6.科学课程重点在于通过引导学生（亲身经历科学探究）的过程，激发对科学的（兴趣），形成(科学的态度和科学探究)的能力。
7.科学课程是(实践性)很强的课程，教师需带领和指导学生做大量的(观察实验)、(动手操作)等活动。
8.科学课程中"物体与物质"部分经过对（物体）--（材料）--（物质）这三个层次的观察与探讨，了解物质的一些（基本性质）与（变化过程），使学生的认识逐渐由具体向抽象过渡。
9.小学科学的生命世界知识取向浅显，但不等于内容选择随意性零散化和琐碎化，它体现了（基础性）、（系统性）与（探究性）等特点。
10、小学科学教学除了讲授之外，还有多种活动：（搜集信息）、（现场考察）、（自然状态下的观察）、（实验）、（专题研究）、（情境模拟）、（科学小制作）、（讨论辩论）、（种植饲养）、（科学游戏）等。
（留五个空，任意填。
）11、课程标准把三个领域的内容分成五个方面是（科学探究）（情感、态度、价值观）（生命世界）（物质世界）（地球与宇宙）。
12、科学教育中情感态度与价值观的目标主要包括（对待科学学习）（对待科学）（对待科学、技术与社会的关系）（对待自然）13、生命世界的具体内容标准包括（多样的生物）（生命的共同特征）（生物与环境）（健康生活）14、物质世界的具体内容标准包括（物体与物质）（运动与力）（能量的表现形式）15、地球与宇宙的具体内容标准包括（地球的概貌与地球的物质）（地球运动与所引起的变化）（天空中的星体）16、科学探究活动一般应把握由（简单）到（复杂）、由（教师扶着走）到（逐步放开）、由（模仿）到（半独立）再（到独立）的过程逐步进行。
科学兴趣,指对科学的好奇心和求知欲,以及由此生发的亲（共五则范文）第一篇：科学兴趣,指对科学的好奇心和求知欲,以及由此生发的亲科学兴趣，指对科学的好奇心和求知欲，以及由此生发的亲近科学、体验科学、热爱科学的情感，是一种积极的心理倾向。
任何一门学科都必须重视学生的学习兴趣的培养，我们想方设法让学生拥有兴趣这位最好的老师；并积极帮助学生把科学兴趣转化科学活动，使学生能够真正体会到科学所能赋予他们的力量以及科学所能带给他们的欢乐。
要不断强化他们学科学、用科学的兴趣和行动。
”——这是《科学（3-6年级）课程标准解读》中的一段话。
在教学过程中，培养学生持久的学习兴趣是学生进行科学探究的重要一环。
教师必须组织一个个科学探究活动,让学生在参与活动的过程中,获得感受、体验并内化。
让作为科学课程学习主体的小学生,在面对纷繁复杂的科学世界时,会产生激情和兴趣。
一、生活化教学培养学生学科学的兴趣。
兴趣是最好的老师，是学生自主学习的直接动力，尤其是科学课更要注意学生持久的学习兴趣的培养。
趣味性浓是科学课最突出的特点之一。
例如，在教学《声音的产生》的时候,课前让学生准备生活中一些材料,比如学生的塑料直尺,纸张,小刀,可乐瓶,弹珠等常见的材料,要求学生想各种办法使它们发出声音来。
学生根据自己的生活经验会想出各种各样的办法来,使直尺,弹珠等物体发出声音来。
又如,在教学“热胀冷缩”实验的时候,课前教师让学生从生活中寻找热胀冷缩的现象,看谁知道得多。
这样的教学学生让学生知道科学并不是十分抽象的学科，在我们的生活随处都可以遇到。
教学中如果一味使用专门的实验器材会制约了学生课外的科学探究活动。
提供学生随处可见的生活化的实验材料,有兴趣的学生就可以利用课余时间作进一步的科学探究了。
二、运用精彩的实验演示培养学生探究科学的兴趣。
教学中有些内容不便于直观讲解，特别是一些抽象的知识，对于年龄较小的学生来说，教师越讲得多，学生就越糊涂。
就需要老师一边演示一边讲解。
