语文课堂因你(网络)而精彩

语文教学因“网络”而精彩【摘要】网络在当今语文教学中起着越来越重要的作用。

通过丰富的教学资源、拓展学生视野的阅读、提升学生表达能力的写作、激发学生兴趣的互动以及促进教学质量提升的评价，网络为语文教学注入新活力并推动其不断创新。

网络不仅为教师提供更多教学可能性，也使学生能够更广泛地接触到各种语文素材，从而提升他们的学习兴趣和能力。

网络已经成为语文教学中不可或缺的重要组成部分。

随着技术的发展和社会的进步，未来语文教学将更多地依赖于网络来推动其创新和发展。

网络对语文教学的推动作用不可忽视，它为语文教学带来了更多可能性，并将继续发挥着重要的作用。

【关键词】语文教学、网络、可能性、资源、创新、新活力、视野、表达能力、学习兴趣、质量提升、推动作用、重要组成部分、创新发展1. 引言1.1 网络为语文教学提供了更多可能性网络为语文教学提供了更多可能性，是当前语文教学领域的一大亮点。

随着互联网的普及和发展，教育教学方式也在不断地向着数字化、网络化的方向迈进。

网络作为信息传播的最主要平台，为语文教学注入了新的活力。

它极大地拓展了学生获取知识、提升能力的途径，为教师教学提供了更为广阔的舞台。

网络化的语文教学，不再受时间、空间的限制，学生可以随时随地通过网络平台获取信息，进行学习。

教师也可以通过网络资源制作精美的教学课件，丰富多样的教学资源为语文教学提供了更多选择，并且能够满足学生的不同学习需求。

网络还可以为语文教学提供更多的学习资源，如在线课程、经典文学作品、名人演讲等丰富多彩的学习内容，让学生在网络世界里尽享语文学习的乐趣。

网络还可以为语文教学提供更多互动与交流的机会，如在线讨论、博客交流、视频分享等多种形式的交流方式，促使学生更加积极地参与到学习之中。

通过网络的互动，学生可以更好地理解和消化所学内容，提高学习效率。

网络不仅促进了教师与学生之间的互动，也在一定程度上加强了学生之间的交流合作，共同进步。

网络为语文教学提供了更多可能性，丰富了教学资源，拓展了学生的知识视野，促进了教学方式的创新。

网络，让语文课堂更精彩一、网络激发了学习兴趣我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”可见，兴趣是求知的前提，学习的动机，成才的起点。

传统的语文课堂，由于不能提供实际情境所具有的生动性、丰富性，不能激发联想，难以提取长时记忆中的有关内容，因而使学生对知识的意义建构发生困难。

网络进入语文课堂，能提供文本、图形、动画、视频图像、声音等多种媒体集成的大容量信息，甚至还能创设更接近实际情景的虚拟化实验学习环境空间，给学生带来了一种全新的学习环境和认知方式。

如教学课文《虎大王开会》时，很多学生对生活中的动物不是很了解，因此在教学过程中教师利用网络资源制作了多媒体课件，把文中十多种动物的活动方式活灵活现地展现在学生的眼前。

学生惊呆了，动物世界如此神奇，同时，也激发了他们的好奇心和求知欲。

如教学《桂林山水》一文时，班级的同学没有一个到过桂林，如果只通过朗读课文去体会，并不能更好地理解桂林山水的特点。

于是，我将学生带入了网络世界。

在课堂伊始，我播放美丽的桂林山水的情景，并配乐朗读课文，给学生以美的熏陶。

当学生看到桂林静静、清清、绿绿的水，看到江底的沙石，看到那水绿得像一块块无暇的翡翠，看到倒映在水中的蓝天白云，看到游客划着小船，在江面上尽情地玩耍，学生忍不住发出啧啧称赞；我再让学生欣赏桂林奇特、秀丽、险峻的山峰，各种各样的山，像巨象、像老人、像骆驼……孩子们流连于美丽的山水间，沉浸于桂林美如画的风景中，看完录像，孩子们兴趣盎然，热情高涨，我再让学生读课文，谈感受。

再来理解“舟行碧波上，人在画中游”，师生互动，生生互动，语文课堂充满了人文气息。

利用网络创设的优美情境，营造出了一种和谐的求知氛围，有效地激发了学生的兴趣，他们真正做到了读有所感，读有所悟，读后有自己的见解。

二、网络更新了学习方式著名教育改革家魏书生认为：“教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。

网络，小学语文作文教学因你而精彩江苏省徐州市铜山区茅村镇任庄小学 张凤梅【摘　要】　随着信息技术的快速发展，网络作为一种教学资源被广泛应用到中小学教育教学过程中。

在小学语文作文教学中，网络资源发挥了传统教学方法难以取得的教学效果。

本文围绕如何在小学语文作文教学中利用网络资源开展作文教学进行阐述，旨在提高作文教学效果。

【关键词】 小学作文；网络；信息；资源；素材；教学信息技术的不断发展为人类社会的进步提供了强大的动力，人们传统的思维方式、生活习惯和学习方法都有了本质的改变。

在《基础教育课程改革纲要》中提到：“应促进信息技术与学科课程的整合，逐步让教学内容的呈现方式、学生的学习方式进行变革。

”以网络时代的创新式教学方法为基础，加上新时代多媒体的融入，可以让学生拥有丰富的学习资源，并为教学提供资源。

一、利用网络开展作文教学，诱发作文兴趣现代语文教学理论认为，要学生写出一篇好的文章，必须有与作文息息相关的素材，其中有在实际生活中积累的素材和在学习活动中由观察和思考所得到的经验。

随着信息技术的出现，网络中有强大的模拟性优势，打破了时空的约束，让学生能够接触到平时不容易感知的各种事物，融入感知范围内，给作文教学提供了帮助。

尤其要注意，当学生的学习积极性被带动起来时，必须抓住时机让学生自主写作，结合网络和多媒体的优势，提高学生的认知水平，让学生更容易抓住生活素材，引起创作欲望。

例如，在教学《我的校园生活》时，老师可以通过使用多媒体教学软件，给学生回放日常生活中的晨读声音，下课时玩耍声音……并创建出各种情境氛围，把学生平时容易忽视的生活材料展示出来，给学生提供一个形象生动、有声有色的课堂。

课堂上，通过光和声像的结合，有效地将言、情、景融为一体，提高了课堂寓情于景的教学氛围，刺激了学生的感官，让学生身临其境地感受下课、放学、开联欢会的场景，这种教学方法让学生克服了写作文的紧张心理，进而激发了创作灵感。

二、通过网络环境信息平台，开展自主创作著名教育家叶圣陶说：“作文是学生思想感情的宣泄，是自主表达内心世界的途径。

语文因网络而精彩随着社会的发展，信息技术逐渐进入社会各阶层，进入到千家万户，同时也渗入了我们的课堂教学。

为此，为了培养学生的信息搜集和处理能力，《语文课程标准》要求学生能“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读”“为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料”“初步了解查找资料、运用资料的基本方法”。

由此看来，信息技术进入课堂是现代社会大势所趋，是完成当前教学任务的需要。

信息技术已在不知不觉中成为同学们的学习好朋友，教师教学的好助手。

一、学生自主学习语文的好朋友语文教学的重要任务之一就是要培养学生自主学习语文的兴趣，提高学生的自学能力和阅读能力。

信息网络中丰富多彩、生动逼真的影音、图文资料，快捷的交流渠道，不仅为学生提供了广阔的语文学习材料，而且大大地激发了学生学习语文的兴趣。

无用置疑，信息技术是学生自主学习语文的重要工具。

它主要体现在如下几个方面。

1、信息网络为学生完成预习任务提供重要的帮助《语文课程标准》把学生预习课文提高到很重要的位置，强调预习是提高学生语文素养的重要手段。

语文的预习离不开了解课文的写作背景，搜集与课文人和事的有关材料，以求对课文中的人和事有一定的认识。

要做到这一点，信息网络是最好的工具。

例如，学生预习《清平乐·村居》一课时，学生能在网上轻易地了解词人辛弃疾的生平事迹，还能了解词人写这首词的时代背景，这对理解词意及词所表达的思想感情起着重要的作用。

2、信息网络是培养学生养成自主学习语文习惯的好帮手自主学习语文习惯的培养是语文教学重点难点。

一直以来，由于语文学习只靠书本，受单一性的限制，学生自主学习的兴趣老是难以激发，自主学习语文的习惯难以培养。

信息网络丰富生动多样的语文资源，大大地激发了学生阅读的兴趣。

信息网络是培养学生自主学习语文习惯，提高语文素养的好帮手。

有不少学生以前一提到读书就皱眉头，一拿起笔写文章就咬笔头。

自从在电脑课学会了上网，在语文课上欣赏到了网络影音图文的生动有趣，尝到甜头之后，便深深地爱上了网络。

浅谈互联互动让语文课堂更精彩语文课堂一直以来都是学生们认为有些枯燥的科目之一，更多的时候学生们都抱怨语文课堂上只能死记硬背，缺乏趣味和互动。

随着互联网和科技的发展，互联互动开始引入到语文课堂中，给传统的语文课堂注入了新的活力，让语文课堂更加精彩。

本文将从学生角度和教师角度两方面浅谈互联互动让语文课堂更精彩的原因和作用。

一、学生角度1、增强学习兴趣传统的语文课堂多以听讲、背诵、默写为主，学生们往往感到枯燥乏味，缺乏学习的兴趣。

而通过互联互动，在语文课堂中可以引入更多的互动性教学方法，让学生更加主动参与，增强学习兴趣。

通过网络平台展示精彩的课外阅读故事，或者配合语文知识启发学生进行文学创作等，都可以让学生在学习中找到更多的乐趣。

2、拓宽知识视野互联互动让学生可以通过互联网来获取更多丰富的语文资料，拓宽知识视野。

在学习古诗词的时候，通过搜索引擎和网络文学平台，学生可以了解更多与古诗词相关的知识、背景故事等，丰富自己的知识储备，让学习更加立体化。

3、激发学习热情通过互联互动，学生可以参与到更多的文学作品创作和分享中，从而激发学习热情。

学生可以通过博客、微博等平台分享自己的文学作品，或者在网络上与他人讨论文学作品，这对于提升学生的文学素养和创造力有着积极的作用。

二、教师角度1、丰富教学手段互联互动为教师提供了更丰富的教学手段，可以借助多媒体、网络资源等手段来展示丰富的文学作品，让学生更好地理解和接受。

在课堂上通过视频、音频的播放展示名家诗词朗诵，或者通过网络文学平台展示当代文学作品，都可以让学生在轻松愉悦的氛围中接触、学习到更多的文学作品。

2、提高教学效率通过互联互动，教师可以更加高效地进行教学。

通过互联网可以轻松地搜集更多的教学资源，给学生提供更多的学习材料；通过在线互动平台可以更好地进行课后作业和答疑，提高了教学效率。

教师可以随时通过网络来调研学生的学习情况，根据学生的反馈进行教学调整，提高教学的针对性和有效性。

2013-07百花园地我们身处信息时代，信息量爆炸式扩展，知识接受方式越来越受到现代传媒的影响而日渐丰富，处于这一时代的教师，作为传统意义上的知识传播者，不再拥有信息源优势，甚至在获取新知方面也会落后于时代，教师在课堂中面临前所未有的挑战，语文教师一定要运用网络优势，变革语文课堂教学，让我们的语文课魅力四射。

一、利用网络资源激发学生探究的热情著名的特级教师顾希德说过，“21世纪将是信息化的世纪，信息技术理当成为21世纪语文教学现代化的重要资源。

”信息技术的灵活性、开放性，开阔了学生的视野，打破了传统课堂教学时间、空间的限制。

在语文课堂教学中，教师要合理利用网络资源引导学生去探究。

例如，在教学《我的信念》时，我根据事先从网上搜集到的资料制成自己的课件，接着把学生分成四组，分别探究居里夫人的生平与家庭、业绩、故事及后人对她的评价。

再运用多媒体技术展示、研讨相关的问题，你认为居里最可敬的是什么？你怎样看待她拒绝金钱和荣誉？……通过网络资源的运用，学生探究的热情被激发了。

二、利用网络资源创设情境，感染学生传统的语文教学，不仅学习媒介单一，而且素材有限，学生仅凭一本课本，教师靠着一本教参，是远远不能满足教学需要的。

多媒体课件能够巧妙地将文本、声音、图像、符号等结合起来，形成丰富的学习素材。

同时，它还能打破时空的限制，引导学生进行真切的感知。

在语文教学时我们可以利用网络资源再现人物的生平资料、生活图景、时代背景；再现大自然的秀美山川；再现波澜壮阔的社会生活。

我在讲授《月亮上的足迹》时，通过转自网上的视频展示给学生人类第一次登月时的情景，这立即吸引了学生的注意力，之后学生在创设的意境中，对文章的理解更透彻了，又体会了所要表达的主题，提高了学生对语言文字的领悟能力，得到语感和美感的双重训练。

三、利用网络资源增大容量，长课短讲在传统的语文教学中，仅板书就要花费大量的时间，现在，我们运用多媒体教学，只要用鼠标轻轻点击，所要板书的内容就投影到大屏幕上了，并可以轻松地做到一目了然，重点突出。

网络，语文课堂因你而精彩——浅谈现代教育技术在语文教学中的运用内容提要：语文来源于生活但又远高于生活，其中有很多是我们根本无法经历的，我们学习的是间接知识和间接经验。

教师在语文课堂上难免一味说教，填鸭式教学使得语文课堂枯燥乏味。

这是和新课程改革的精神相违背的，我们必须要打破旧的以“教师为中心”的教学模式，必须要优化教育教学手段。

于是，现代教育技术运用于语文教学就顺应了时代的发展，成为了实施素质教育的重要内容。

语文课堂因为有效地运用了现代教育技术而变得精彩起来。

关键词：激发兴趣突破重点拓宽知识入情入境语文，是人们从事学习、工作，赖以思维并进行交际的基本工具。

语文学科对获取新的知识，实现教育目标，全面促进学生素质发展，乃至于提高中华民族素质，都有重要意义。

语文来源于生活但又远高于生活，其中有很多是我们根本无法经历的，我们学习的是间接知识和间接经验。

教师在语文课堂上难免一味说教，填鸭士教学使得语文课堂枯燥乏味。

这是和新课程改革的精神相违背的，我们必须要树立以“学生为本”的思想，在语文教学上进行“自主、合作、探究”，建立以“学生为中心”的教学模式，只有这样，才能充分调动起学生对语文的兴趣，有效地完成语文学科的目标。

但是要打破旧的以“教师为中心”的教学模式，必须要优化教育教学手段。

于是，现代教育技术运用于语文教学就顺应了时代的发展，成为了实施素质教育的重要内容。

它的高科技性促进了素质教育观念的确立；它丰富的教育资源为素质教育提供了多姿多彩的空间；它的形象化及灵活多样的教学方式促进了素质教育的实施。

下面我就以《黄河颂》为例来谈谈现代教育技术是如何给语文课堂增添活力的。

一、展示直观形象，激发兴趣心理学研究表明，兴趣是学习的动力，是形成稳固的学习内驱力的前提，大科学家爱因斯坦说：“兴趣和爱好是最好的教师。

”我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。

”一个人一旦对其所学的东西产生了兴趣，便会迸发出惊人的学习热情，从而会在学习活动中积极思考，努力获取更多新知识。

语文教学因你而精彩—浅谈网络技术在语文教学中的运用摘要：当代信息技术的发展以超乎想象的速度和程度改变着世界，影响着社会的方方面面。

计算机网络不仅作为技术因素，同时也作为社会文化因素对教育以巨大的冲击，引发了迅速发展的教育信息化进程。

网络技术在教育中的应用给语文教学带来了变革的活力，为语文教学开辟了更为广阔的天地。

传统的语文教学内容、教学组织形式、教与学的方式因网络的出现而发生了深刻的变化。

关键词：网络技术；语文教学网络技术由计算机技术，通信技术，微电子技术结合而成，是研究信息的获取、传输和处理的技术，也被称为“现代信息技术”。

网络技术使得信息传输的容量剧增，速度快捷，它可以和广播、电视等媒体一样进行现场直播，实现信息的共时性。

网络资源具有共享性的特点，人们可以通过网址和搜素引擎进行检索，获取所需要的信息资料，真正实现资源共享。

作为一位语文教师，要充分利用网络技术，培养学生语文学习能力，提高语文素养，促进学生健康发展。

一、利用网络技术搜集教学信息网络是一个庞大的信息超市，能够第一时间提供最新消息，作为一名小学语文教师，可以带领学生们在网上搜索与学习有关的各种信息。

庞大的网络资源，可以为学生进行学习创作提供便捷的服务，在网络中，学生们都可以方便快捷地查阅到各种各样与写作有关的信息。

如我在教学《春天里》时，让学生通过互联网搜索有关春游的图片，再让学生把自己搜索到的图片按一定的顺序组合成有一定故事情节的“旅游图”画面。

组合画面可以用以下方法：1、模仿法，即模仿课文内容，组合画面。

2、提示法，即根据教师提示的内容组合画面。

3、经验法，即联系学生个人的生活经验组合画面。

4、手工法，即运用课外阅读知识，通过学生自己动手拼合画面，形成故事完整的画卷。

这样，不仅学生有了写作素材，为日后写作打下良好的基础，而且尝试让学生自主学习，体会学习过程中的探索乐趣。

长此以往，培养了学生超前的学习观点、敏锐的观察力和思考力，在一定程度上又提升了学生的信息技术应用能力，收集和处理信息的能力以及人与人交际协作的能力，从而提高了学生的综合能力。

讲堂因“你”而出彩——浅谈多媒体语文教课【内容纲要】本文从“形式新奇，激发学习语文的兴趣和动机；形象生动，加强语言情境的真切性和兴趣性；创建情形，打破重难点，加强讲堂教课成效；创建氛围，培育学生创建性思想；内容丰富，提升语文课教课效率”。

这几个方面论述了多媒体在语文教课中起着丰富讲堂教课的重要作用。

它打破时空的特色为学生的学习搭建了更为开放的舞台 , 对实现语文教课过程的立体化、最优化、最后 " 活" 化拥有明显作用。

在多媒体讲堂上耳濡目染地培育语文综合能力，以收到“润物细无声”之效。

【要点词】：创建情境创建性思想审美创新兴趣性协助教课【正文】跟着现代多媒体技术的普及，新课程标准的实行，多媒体协助教学愈来愈遇到重视。

在语文讲堂教课中适合地运用多媒体多媒体技术，不只能激发学生的学习兴趣，加强语言情境的真切性和兴趣性，并且能创建情形，打破重难点，加强讲堂教课成效，进而提升语文课堂的教课效率。

多媒体技术对教师提出了更高的要求，它要讨教师不仅要掌握多媒体技术，并且要把它应用到教课中去，提升教课质量。

下边以初中语文教课中多媒体的应用为例来说说它的魅力和优势。

一、形式新奇，激发学习语文的兴趣和动机多媒体技术图文并茂，动静联合，语言、图像和声音，同时作用于学生的多种感官，让学生产生一种“身临其境”的感觉，进而激发学生的学习兴趣。

教课活动中，教师在课前可准备一些兴趣性强的课件、图片、实物，也可让学生自己收集，依据教材内容在讲堂上合理运用多媒体技术，生动多变的图画、娇艳的色彩、适合的解说，悦耳的声响，能充足调换学生的听、说、视、触等各样感官，活跃学生的思想。

在《再塑生命》一文的教课中就使用了多媒体课件，学生被生动的画面、悦耳的音乐与和蔼的语音所信服，沉醉于故事情节之中。

温柔、漂亮、慈祥、和善的安妮·莎利文老师的形象，深深地印在了每个学生的脑海里。

中学生正处于成长的顶峰期，好奇心强，求知欲旺盛，对新惹祸物有着天生的亲密感。

“网”助语文课堂的精彩摘要:网络是个大资源库,教师们在语文教学中适时巧用信息技术,不但丰富了教学手段,促进了学生兴趣形成,而且给课堂注入无限活力,使教学犹如帆船顺水而行。

“网”助语文课堂会让我们的课堂无限精彩。

关键词:信息技术语文精彩网络大千世界,无所不有。

网络这个大资源库,使语文课堂变得精彩纷呈。

教师们在语文教学中适时巧用信息技术,不但丰富了教学手段,促进了学生兴趣形成,而且使教学过程声情并茂、生动活泼,给课堂注入无限活力,使教学犹如帆船顺水而行。

几多艰辛,几多苦乐,在信息技术与语文整合的摸爬滚打地探索中我颇有感触,也终有所获。

从最初的“山穷水尽疑无路”,到如今的“柳暗花明又一村”,我看到了信息技术在语文课中的生命力。

信息技术对语文教学有着举足轻重的作用。

1 网助语文课堂,学生兴趣更“浓”了兴趣是最好的老师,强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。

现代信息技术可以大显身手,不负众望地成功地把声音、画面这一切完整地融和、表达出来,让我们在瞬间全部感受到这一切,让我们感到耳目一新。

我们会情不自禁地感叹:现代信息技术真奇妙！这样的课堂学生怎会不感兴趣呢？现代媒体能为丰富多彩的语文课外实践活动提供保证,学生可以通过网络查找资料、收集信息,如进行社会调查,为当地名人写传记,开办各类主题的班队小报等活动,使得语文学习充满活力。

2 网助语文课堂,学生知识视野更“宽”了书本的知识是有限的,学生面对的教材所传授的知识更是显得狭窄和单一。

在传统的教育下,曾经培养出许多“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的莘莘学子。

现代信息则给学生提供了更广阔的空间。

对一个著名作家的介绍,一篇文章的赏析,书本参考资料的介绍毕竟篇幅有限,所提供的内容也是有限的,要想了解更多的相关资料,借助网络信息技术,我们可以很快地从因特网上查找到详尽、具体的资料,从作家的生平事迹,到相关作品的背景,到相关作品的赏析等等,无不包含其中。

如综合性学习活动“探索月球奥秘”,不说学生对远离地球的月球有多少了解,恐怕为人师者了解的也不甚多。

[语文课堂因“你”而精彩]四年级上册语文课文书人教版【摘要】语文课堂适时地运用现代教育技术手段，灵活地运用电教媒体，创设教学情境，能使学生的学习兴趣和探求知识的欲望更加强烈，学习过程趣味盎然，最终达到爱学、乐学，乐在其中。

【关键词】语文课堂多媒体教学技术多媒体教学技术是利用多媒体计算机把文字、图形、图像、声音、动画、视频影像等众多媒体综合起来进行教育教学的一种现代化的教育教学手段。

它突破了传统教学手段的局限性，以灵活性、随机性、立体化的方式把信息形象、生动、全方位地展现给学习者，很好地激发了学习者的学习兴趣，有效地提高了教与学的效率。

近几年来，多媒体辅助教学正在逐步融入我们的课堂教学。

只要能合理利用，那么这种先进的教育教学手段在小学语文课堂教学中就能起到很好的辅助教学的作用。

现谈几点肤浅之见。

一、创设情景，激发学习兴趣。

著名教育学家皮亚杰曾经说过：“儿童不是被动地接受知识，也不是被动地接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。

”兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，心理学研究表明，当学生对学习产生了兴趣，便会引起大脑皮层的兴奋，促进各种智力因素的发挥，积极主动地去学习，可见兴趣是最好的老师。

而计算机多媒体技术具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点，集文字、声音、图象、图形于一体，它在处理图文、动画、视音频等方面的良好作用能在很大程度上满足学生视听感官的需要，更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机，产生良好的学习效果。

如教学《台湾的蝴蝶谷》一文时，“蝴蝶谷里迷人的景象”一段内容是理解的重点。

教学时，我们可在学生熟读的基础上，安排小组讨论、圈划、画图等学习活动，让学生把不懂的问题和需要解决的问题在小组中交流、讨论。

然后，我根据课文内容设计相关训练，制成多媒体课件，让学生顺着课文的内容，展开丰富的想象。

这样在相同的时间里，学生的发言、锻炼的机会就多了，讨论出来的问题也就比较完整，比较详细了。

网络，语文教学因你而精彩作者：叶湘红来源：《中学教学参考·语英版》2014年第03期21世纪是网络时代，语文教学正面临着全新的挑战。

网络是一把双刃剑，如何正确合理利用网络，将网络与语文教学相结合，提高学生的语文素养，笔者依据自己的实践，谈谈几点认识和具体做法。

一、利用网络特点，激发学生求知欲心理学认为，在教学新知的过程中，如果能用多种形式为学生提供这一新知的具体形象（画面，声响等），则可以引导学生展开丰富的联想，激发学生求知的欲望，加快学生掌握新知的速度。

在实际教学中，我们可以利用网络具有文本、图形动画等多种媒体集成的特点，创设直观情境，把教学内容变为更为具体的、可感知的东西，体现教学的直观性原则，提高教学效率。

如我在教学《观潮》这一课时，许多学生没有观赏过钱塘江大潮，如果只凭朗读课文，是很难引起学生对这一天下奇观的向往和学习这篇课文的兴趣的。

所以在上这一课时，我把大潮的实况录像内容通过网络传送到学生的电脑上，当学生听到远处传来闷雷一样的响声时，立即被画面吸引住了。

学生被这动人心魄的奇观震撼，并陶醉其中。

他们不但兴致勃勃地整体感知了课文大意，而且对新课的探究产生了极大的兴趣，为自己有效的学习奠定了基础。

二、拓宽学习渠道，开展综合性学习在新课程背景下，综合性学习是一种超越学科和超越课堂的学习方式，注重培养学生组织、协调和实践能力，强调的是学生的信息搜集及整理能力，因而网络以其便捷性和大容量信息处理能力，在综合性学习中具有得天独厚的条件。

它已经深深地融入语文教学中，正因为有了网络，综合性学习的空间才更广阔，综合性学习才更丰富，学生的学习才更加多姿多彩。

以《说不尽的桥》综合性学习为例，学生根据网络提供的信息，以小组为单位，各小组根据成员的长处，确定自己的任务，以便优势互补：在查找资料方面，上网方便的同学利用网络查找，其他同学可以利用书籍或别的途径；在展示成果方面，精通电脑的同学可以用网页或powerpoint的形式展示，绘画能力强的同学可以制作手抄报……给每个成员明确任务，让小组的每个成员都能参与进来，各司其职，各尽其法，围绕一个主题相互协作，那么这种综合性学习活动就会充分发挥了每个学生的主观能动性。