40个实验范式
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应用心理学《认知心理学》指导老师:学生姓名:学号:专业:学院:一、实验范式1. Stroop效应范式概述Stroop 效应(Stroop effect)在1935 年由美国心理学家John Riddly Stroop 发现,是指字义对字体颜色的干扰效应。
在颜色命名实验中,当色词本身的颜色和该色词所表示的颜色意义不一致时,被试的反应时比命名非颜色词的反应时长。
比如,命名用红墨水写成的有意义刺激(如“绿”) 比命名中性的刺激词所花的时间长。
这种同一刺激的颜色信息和词义信息发生相互干扰的现象就是Stroop 效应。
从广泛意义来说,Stroop 效应就是一个刺激的两个不同维度发生相互干扰的现象,能引发stroop效应的实验就叫Stroop任务。
2. Stroop效应范式发展20世纪60年代以后,随着信息加工心理学成为实证心理学的主流,Stroop效应范式已经扩展到众多的实验研究中。
随着各项研究的不断深入,经典Stroop 范式已演变为各种各样的变式,主要包括:2.1 昼夜Stroop (Day - Night Stroop)Cerstadt,Hong 和Diamond 等修订了Stroop任务,使之适用于3. 5 岁至7 岁的学前儿童,形成昼夜Stroop 任务。
实验任务是要求被试看见太阳说“夜晚”,而看见月亮或者星星说“白天”。
目前,昼夜Stroop 范式大多被应用于研究儿童的执行功能,作为测量执行功能的一个重要指标。
2.2 图- 词干扰范式图—词干扰任务是经典Stroop 范式的一个简单推广。
在图-词干扰范式中,向被试呈现图与干扰词,二者同时呈现,或者先呈现图,然后呈现干扰词,要求被试命名干扰词。
例如向被试呈现圆形中的汉字“方”,正方形中“圆”字等,任务是要求被试忽略图形,命名图形里面的汉字。
2.3 双语Stroop 范式双语Stroop 范式指利用两种语言的色词,要求被试用母语和第二语言分别对两种语言的色词进行颜色命名,然后根据语言间(命名语言和色词使用两种语言) 和语言内(命名语言和色词使用同一种语言) 的不同干扰效果推论出双语者的心理词典表征结构。
第一范式:实证主义1.实证主义是20世纪初期兴起的一种科学研究范式,其核心理念是建立在经验和实证观察的基础之上,认为唯有通过观察和实验,才能获取可靠的知识。
实证主义强调客观、可重复的科学方法,强调科学必须基于客观事实和可验证的数据,反对主观假设和信念的干扰。
2.实证主义的代表人物包括德国哲学家康德、波普尔等,他们强调科学研究必须建立在严格的逻辑推理和事实观察之上,强调理论的测试和修正,以验证其有效性和真实性。
实证主义在物理、化学、生物等自然科学领域获得了广泛应用,对现代科学方法和思维方式的形成产生了深远影响。
3.实证主义的局限性在于其过分强调客观事实和可验证性,忽视了科学理论的构建和发展过程中,理论、观念和假设的重要作用。
在社会科学和人文科学领域,实证主义也受到了一定程度的质疑和批评,因为这些领域的研究对象较为复杂多样,难以仅仅依靠客观观察和实验来完全解释。
第二范式:解释主义1.解释主义是对实证主义的一种反思和批判,强调科学研究应该关注人类行为的意义和理解,而不仅仅停留在客观事实的观察和实验。
解释主义认为人类行为和社会现象具有复杂多样的内在意义和规律,需要通过丰富的文化、历史知识来解释和理解。
2.解释主义的代表人物包括德国社会学家韦伯、美国社会学家芝加哥学派等,他们强调个体的行为和社会现象不是简单的自然现象,而是受到文化、历史、价值观念等多种因素的影响和制约。
解释主义在社会学、人类学、历史学等人文社会科学领域获得了广泛应用,对于深入理解人类行为和社会现象起到了重要作用。
3.解释主义的局限性在于其过分强调了人文社会科学研究的主观性和相对性,忽视了客观现实和普遍规律。
在面对复杂多变的社会现象时,解释主义方法可能会受到各种主观偏见和误导因素的影响,导致研究结论的不确定性和主观性。
第三范式:批判理论1.批判理论是20世纪中期兴起的一种新型科学研究范式,其核心理念是对科学方法和社会现实的批判和反思,强调对权力、压制、不平等等社会问题进行挑战和改变。
rsvp实验范式一、实验范式简介RSVP实验范式(Rapid Serial Visual Presentation)是一种心理学实验中常用的视觉刺激呈现方式。
在这种范式中,一系列的视觉刺激以特定的速度和顺序呈现在被试者面前,要求被试者对每个刺激进行快速、准确的识别或判断。
RSVP实验范式常用于研究人类的注意机制、视觉信息处理和认知过程等。
二、实验范式原理RSVP实验范式的原理基于人类的视觉系统对连续呈现的刺激能够进行并行处理。
在这种范式中,多个刺激以极快的速度连续呈现在被试者面前,每个刺激呈现的时间非常短暂。
被试者需要在极短的时间内对每个刺激进行注意、识别或判断,从而考察其认知能力、注意机制等。
三、实验范式方法1.实验准备:在RSVP实验中,需要准备一系列的视觉刺激材料,如字母、数字、图片等。
此外,还需要使用特定的实验软件或硬件设备来呈现刺激和控制实验过程。
2.实验过程:在实验过程中,刺激序列会以特定的速度和顺序呈现在被试者面前。
通常,每个刺激的呈现时间非常短暂,例如50-200毫秒。
被试者需要在这个时间内对刺激进行识别或判断,并通过按键或语音等方式做出反应。
实验过程中,通常会要求被试者尽可能准确和快速地做出反应。
3.数据收集与分析:在收集数据时,需要记录每个被试者的反应时间、正确率等数据。
随后,可以使用统计分析方法对这些数据进行处理,以得出有关认知过程、注意机制等方面的结论。
四、实验范式应用RSVP实验范式在心理学、认知科学和神经科学等领域中被广泛应用。
通过RSVP实验,研究者可以深入了解人类的视觉信息处理机制、注意分配和认知控制等方面的原理。
此外,RSVP实验范式还可用于评估个体差异,如不同年龄段、不同职业人群的认知能力差异。
此外,RSVP实验范式还可用于探究心理障碍的机制,如注意力缺陷综合征、阅读障碍等。
通过对这些障碍患者的RSVP实验结果进行分析,可以帮助理解其认知缺陷的原因和机制,为治疗提供参考。
oddball实验范式奇异实验范式是一种用于研究认知和感知过程的实验设计。
该实验范式将参与者置于一个不寻常或违背常规规则的情境中,以评估他们对于新奇刺激的注意力和反应。
奇异实验范式的核心思想是通过创造一种不寻常或令人困惑的情境来引发参与者的兴趣和好奇心。
这种情境通常是在传统的实验设计中不会出现的,从而使参与者感到意外和不确定。
通过观察参与者在这种情境下的表现和反应,研究人员可以更好地了解认知和感知过程。
在奇异实验范式中,研究人员通常会设计一些违背直觉或常识的任务或情境,以观察参与者的注意力、记忆和推理能力。
这些任务可以是视觉、听觉或触觉上的刺激,也可以是对于空间布局或物体属性的违背。
例如,一个常见的奇异实验范式是Stroop任务,它要求参与者在显示有颜色字体的词汇时,忽略词汇的意义,而只关注字体的颜色。
奇异实验范式的另一个常见应用是研究注意力和认知资源分配。
通过在任务中引入干扰或脱离常规的刺激,研究人员可以观察参与者如何调整他们的注意力和决策策略来适应新情境。
例如,一个奇异实验范式是“破译任务”,参与者需要在一个充满干扰的环境中找到正确的信息来完成任务。
这个任务可以揭示参与者如何根据不同的环境需求来灵活地调整他们的注意力分配。
奇异实验范式还可以用于研究创造性思维和问题解决能力。
通过引入一些不同寻常的或难以理解的刺激,研究人员可以观察参与者如何运用创造性和灵活的思维策略来解决问题。
例如,在一个奇异实验范式中,参与者可能需要找出一个规律或模式,但这个规律并不符合他们在平常生活中的经验。
奇异实验范式不仅可以用于研究人类的认知和感知过程,还可以用于研究非人类动物的认知能力。
通过设计一个奇异的任务或情境,研究人员可以评估不同物种的认知和学习能力,进一步了解它们的认知特点和智力水平。
总而言之,奇异实验范式是一种有趣和刺激的研究方法,用于研究认知和感知过程。
通过引入不寻常或违背常规的任务或情境,研究人员可以更好地理解参与者的注意力、记忆和思维能力,进一步推动对于人类和非人类认知的研究。
大学毕业论文的实证研究范式与方法选择随着高等教育水平的不断提高,大学毕业论文已成为大学生们完成学业的重要环节之一。
在撰写大学毕业论文时,选择适合的实证研究范式和方法是至关重要的。
本文将介绍一些常用的实证研究范式和方法,并探讨其适用性和选择原则。
一、实证研究范式1. 实证主义范式实证主义范式采用观察、实验和量化数据等科学方法,通过测试和验证假设来解释现象。
这种范式追求客观性和精确性,适合于定量研究。
在大学毕业论文中,实证主义范式常常用于探索因果关系和预测变量之间的关联。
然而,实证主义范式忽略了主观因素的影响,有时对复杂的问题解释可能不够全面。
2. 解释主义范式解释主义范式强调对社会现象进行解释和理解,通过质性方法收集和分析数据,关注个体的主观体验和意义。
在大学毕业论文中,解释主义范式通常用于深入研究和理解特定社会现象背后的原因和动机。
然而,解释主义范式可能面临数据收集困难和分析结果的主观性问题。
二、实证研究方法1. 问卷调查问卷调查是一种常见的实证研究方法,通过向受访者提供一系列问题,收集他们的意见、看法和行为。
大学毕业论文中,问卷调查可以用于收集大规模数据,了解大众对某一问题的态度和看法。
在进行问卷调查时,研究者应注意合理设计问卷、确定样本量和选择适当的调查对象。
2. 访谈访谈是一种深入了解个体经验和观点的质性研究方法。
通过直接与受访者交流,研究者可以获得详细的信息,了解他们的思考过程和感受。
在大学毕业论文中,访谈可以用于深入探究某一社会现象的原因和动机,建立起理论和经验之间的联系。
在进行访谈时,研究者应注意选择恰当的访谈对象、保护受访者的隐私和进行准确的记录。
3. 文献综述文献综述是一种总结、整合和分析已有文献的方法。
通过对相关文献的梳理,研究者可以了解某一领域的研究现状、进一步提出问题和构建理论框架。
在大学毕业论文中,文献综述可以用于阐明研究问题的重要性和研究现状,为后续实证研究提供理论基础。
心理学常用研究范式知识点归纳心理学研究范式是指在心理学领域常用的研究方法和设计模式。
通过采用不同的研究范式,研究者能够更好地理解和解释人类的认知、情感和行为。
一、观察法(Observational Method)观察法是心理学研究中最基础和最常用的方法之一。
通过直接观察和记录被研究对象的行为和情境,来获取数据。
观察法可以分为自然观察法和实验室观察法。
自然观察法指在自然环境下观察研究对象的行为,实验室观察法则是在实验室中模拟一些情境,观察研究对象的行为。
观察法的优点是能够直接观察到真实的行为,但缺点是可能会受到观察者主观偏见的影响。
二、实验法(Experimental Method)实验法是心理学中最科学和最严密的研究范式之一。
实验法通过在实验室中控制和操作变量,来推断因果关系。
实验包括实验组和对照组,实验组接受特定的处理或刺激,对照组则不接受处理或刺激。
实验法的优点是能够控制变量,得出准确的结论,但缺点是可能存在实验环境的人工性,结果可能不具有外部效度。
三、调查法(Survey Method)调查法是心理学中常用的数据收集方法之一。
通过设计问卷或面访的方式,收集自报式的数据。
调查法的优点是能够获取大量的数据,并且研究范围广泛,但缺点是受到被试者主观主义的影响,数据可能存在误差。
四、案例研究法(Case Study Method)案例研究法是针对个体或群体进行深入调查和研究的方法。
通过收集详细的个人或群体信息,对其进行系统的描述和分析。
案例研究法的优点是能够提供深入的、详尽的个体或群体信息,但缺点是个案的特殊性可能不具有普遍性。
五、实证研究方法(Empirical Research Method)实证研究方法是通过收集和分析数据来验证或证伪假设的方法。
实证研究方法可以运用各种研究范式,包括实验、调查等。
关键在于通过数据的实证分析来得出结论。
六、相关研究方法(Correlational Research Method)相关研究方法用于研究变量之间的相关关系,通过统计分析来探究变量的相关性。
序号科研热词推荐指数序号科研热词
1音韵编码11话语谱系
2问题12记忆加工偏向
3部件频率13解释加工偏向
4部件构字数14自尊
5负启动效应15背景信息假设
6贝克特16结构紧密的习语
7语言依赖效应17结构不紧密的习语
8词汇命名18演进
9词汇产生19注意加工偏向
10认知干扰110注意
11英语专业111构造过程
12自立112时间顺序假设
13自我延迟满足113时间距离效应
14脑机制114时间表征
15网络成瘾者115数学学习
16编码116数字加工
17社会认知加工117教育理论研究方法论
18特性抑制能力118提示线索
19汉字能力119年级差异
20汉字结构120学困生
21教育启示121学优生
22情绪干扰122口语习语
23德勒兹诗学123内隐态度
24小说三部曲124倒叙
25后结构主义思潮125习语理解
26双语126snarc效应
27初始阶段1
28创造性思维1
29再认1
30内隐学习1
31内隐启动范式1
32内容依托教学1
33儿童1
34位置抑制能力1
35人工语法1
36二语熟练水平1
37piu大学生1
2008年2009年
范式实验的名词解释范式实验是实验心理学中一种常用的研究方法,旨在通过控制和操作不同变量来揭示心理现象和认知过程的规律。
它被广泛运用于认知心理学、情绪心理学、社会心理学等多个领域,为研究者提供可重复、可比较的数据。
范式实验的设计通常包括实验组和对照组。
实验组是接受某种干预、处理或刺激的被试者群体,对照组则是未接受干预的群体。
通过比较实验组和对照组的差异,研究者可以判断所探究的变量是否对所关注的心理现象产生了影响。
在范式实验中,关键的一步是操作性定义实验变量。
操作性定义是将抽象的概念转化为具体、可操作的操作步骤或测试,以确保实验的可重复性和可验证性。
例如,如果研究者想研究记忆力与睡眠质量之间的关系,他们可能会使用一种标准化的记忆测试来操作性定义记忆力,并使用客观的指标(如睡眠时间、入睡时间等)来操作性定义睡眠质量。
除了操作性定义变量,范式实验还依赖于随机分组和双盲设计来控制潜在的偏差。
随机分组是指将被试随机地分配到实验组和对照组,以消除个体差异对实验结果的干扰。
双盲设计是指实验研究中既对被试者保密,也对实验人员保密,以消除实验人员的主观偏见。
这些设计措施可以在一定程度上保证实验结果的可靠性和有效性。
范式实验的设计也可以采用不同的范式模型。
其中,最常见的范式包括注意力范式、记忆范式、情绪范式等。
注意力范式试图研究个体对不同刺激的选择性关注和处理,以揭示认知资源分配和注意力机制的规律。
记忆范式则致力于研究个体对信息的编码、存储和检索过程,以探索人类记忆系统的运作方式。
情绪范式则关注情绪对人类认知和情绪体验的影响,以帮助我们理解情绪和认知之间的关联。
除了这些基本范式,近年来还涌现了一些创新的范式实验方法。
例如,脑成像技术的发展促进了神经影像范式的兴起,研究者可以通过测量大脑活动来揭示心理过程的基础机制。
虚拟现实技术的应用也为沉浸式的范式实验提供了新的可能性,研究者可以在虚拟环境中模拟真实情境,更好地研究个体的行为和体验。
内隐联想测验实验范式在心理学的研究中,内隐联想测验实验范式是一种常见的实证研究方法,其目的是侦测主语的小观念以及客观事物的内在联想。
该范式的研究内容可以帮助研究者了解概念、观点和行为之间的内在关系,为社会心理学领域提供重要的研究内容。
因此,内隐联想测验实验范式可以说是一个重要的研究工具,在一定程度上能够揭示出关键的心理机制。
内隐联想测验实验范式的历史可以追溯到上世纪40年代,当时的研究者经常使用实验方法来研究人类的心理机制。
在这些研究中,实验者可以通过显示一些隐藏信号来检测受试者是否能够察觉其他潜在引起行为变化的因素。
具体而言,受试者被要求做出一个简单的判断,确定隐藏的暗示是积极的还是消极的。
这种方法能够帮助研究指出,人们在没有明确接触到新信息的情况下也能对潜在的情绪状态获得思考。
测试内隐联想的实验过程为了测试内隐联想的实验过程,实验者要先将受试者分成两组,一组作为内隐联想试验组,另一组作为控制组。
控制组将接受一系列的定性测试,其目的是模拟实验组的实验中的假设。
实验者需要仔细构建实验以及控制组的管理条件,以确保实验组和控制组受到一致的测试环境。
实验组将接受一系列与情绪有关的隐藏信号,以检测受试者是否能够识别出暗示的情绪。
应当将这些隐藏信号装在一些客观完全相关的词语里,以及类似实验情境里出现的图像等资料中,同时有意保持词语和图像的客观性,以不影响受试者的识别行为。
此外,实验者也可以将此范式应用于更复杂的情绪测试,比如以类比或抽象的方式表达,并将其应用于具体问题的解决。
将内隐联想测验实验范式应用于现实世界现在越来越多的心理学家认识到内隐联想测验实验范式的重要性,并开始将其应用于现实世界的心理研究。
比如可以利用内隐联想的实验过程来研究社会偏见和歧视的影响,以及人们对政治制度、宗教信仰和社会角色的联想等。
另外,内隐联想测验也可以用来评估受试者的情绪状态,以及受试者对一些负面情境的反应。
可以预期,这项研究领域将会有更大的发展,以了解更多人类心理活动。
第一范式实验范式,第四范式数据范式
摘要:
1.介绍第一范式和第四范式
2.实验范式和数据范式的概念
3.第一范式实验范式和第四范式数据范式的应用
4.总结
正文:
第一范式和第四范式是数据库范式的两种级别。
第一范式(1NF)是指属性不可分,也就是说,表中的每一列都是不可再分的数据项。
第四范式
(4NF)是指在第三范式(3NF)的基础上,消除了非主关键字对部分候选关键字的传递依赖。
实验范式和数据范式是科学研究中的两种基本范式。
实验范式是通过实验来验证或者推翻科学理论的一种方法,它是科学研究的基础。
数据范式则是通过收集和分析数据来研究现象的一种方法,它是现代科学研究的主要方式。
第一范式实验范式和第四范式数据范式的应用广泛。
在科学研究中,第一范式实验范式常常被用来验证理论,例如物理学家通过实验来验证爱因斯坦的相对论。
第四范式数据范式则常常被用来分析数据,例如经济学家通过收集和分析数据来研究经济现象。
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
iat实验范式简介iat实验范式(Implicit Association Test,简称IAT)是一种用来测量个体对某种潜在态度或偏好的心理测试方法。
它旨在通过测量个体对不同对象和属性的反应速度,揭示个体对这些对象和属性之间的关联性。
IAT是一种间接测量方法,与传统的直接问卷调查不同,它通过测量个体在任务中的表现来推断个体内部的态度和偏好。
原理IAT基于认知心理学中的两个核心原理:反应时间和认知关联。
根据反应时间原理,当一个人对两个事物有着强烈的认知关联时,他们在识别这两个事物时会更快。
而当一个人对两个事物之间没有强烈认知关联时,他们在识别这两个事物时会更慢。
IAT通过使用同一键盘上的不同按键来测量被试者对不同对象和属性之间的认知关联程度。
被试者需要根据任务要求将一系列刺激分类到不同的类别中。
例如,在一个针对种族偏见的IAT中,被试者可能需要将白人面孔和正面词汇分到一个类别,将黑人面孔和负面词汇分到另一个类别。
任务中的刺激会被随机呈现,并且被试者需要尽快做出正确的分类反应。
通过测量被试者在不同条件下的反应时间,可以推断被试者对不同对象和属性之间关联程度的强度。
实验步骤IAT实验一般包括以下几个步骤:1.任务说明:在实验开始前,研究人员会向被试者详细介绍实验的目的和流程,并告知他们需要进行分类任务。
同时,研究人员还会提醒被试者要尽快做出反应。
2.练习阶段:为了让被试者熟悉任务流程和按键操作,研究人员会给予一定的练习机会。
在这个阶段,被试者可以自由地按照任务要求进行刺激分类,并且可以得到相关反馈。
3.正式实验:在正式实验中,研究人员会呈现一系列刺激给被试者,并要求他们按照指定的分类规则进行反应。
例如,在种族偏见的IAT中,白人面孔和正面词汇可能对应一个按键,黑人面孔和负面词汇对应另一个按键。
被试者需要根据刺激的类别做出正确的分类反应。
4.数据分析:研究人员会记录被试者在不同条件下的反应时间,并进行统计分析。
工作记忆容量实验范式1974年,Baddeley和Hitch提出了工作记忆(Working Memory)概念,用工作记忆模型代替了原来单一系统的短时存储的概念。
工作记忆由三个子系统构成,中枢执行系统(theCentral Executive System),这是一个由注意控制的系统,它与集中注意、计划和行为有密切的关系。
这个系统由两个服务系统协同工作。
一个是视空间初步加工系统(Visuo-Spatial Sketch Pad),它能保持和处理视觉的和空间的映象。
另一个为语音回路(PhnologicalLoop),它存储和复述以言语为基础的信息,对于新知识的获得比如母语和新语言词汇的学习是必需的。
有许多的实验证据表明了三个系统的存在。
视空加工系统中央执行系统语音环路总的来说,工作记忆指的是一种系统,它为复杂的认知任务比如言语理解、学习和推理等提供临时的储存空间和加工时所必需的信息,也就是说,工作记忆可以同时储存和加工信息,同时,这个系统的心理能源是有限的。
Daneman和Carpenter根据Baddeley和Hitch提出的工作记忆理论模型干1980年创造出一种测量工作记忆容量的方法。
他们要求被试阅读一系列句子,随后回忆每个句子最后一个单词,工作记忆阅读广度用被试能够正确阅读并记住尾词的句子的个数来测量。
与单纯的数字记忆广度、单词记忆广度测验不同,工作记忆测试要求被试能够正确理解句子并且记住单词,在工作记忆中,被试需要同时完成理解与记忆两种工作,这符合工作记忆的理论概念。
Daneman等人的实验证实了工作记忆容量与许多理解测验有高相关,即工作记忆在理解中起着重要的作用,但短时记忆广度与理解测验则没有相关。
在Daneman等运用了这种方法后,有许多研究者利用该方法对工作记忆进行了研究,比如Turner和Engle(1989)的操作一单字广度测验。
他们给被试呈现如下的算式与单字:(4x2)-1=1? SNOW(3x1)+4=7? TABLE要求被试口算这些式子并验证结果,然后读单字,最后让被试回忆所有的单字。
1.快速序列视觉呈现任务(rapid serial visual presentation task, RSVP )在快速序列视觉呈现任务中,给被试呈现一系列视觉序列刺激,每个序列包括大约20个刺激(字母,词语,数字,图片等),呈现速率为每秒6-20个刺激。
序列中通常包括两个靶刺激,其余的为分心刺激。
在某些情况下,为突出靶刺激,常以不同于其他项目的颜色或形态呈现。
每个刺激物呈现在计算机屏幕上的同一位置,前一个消失后出现下一个刺激,每个刺激呈现时间相等,约100ms左右。
第一个靶子(T1)出现位置大约在第4至第11位,第二个靶子(T2)出现在T1后的第一个位置(Lag 1)至第9个位置(Lag 9) o RSVP分为单任务和双任务。
在单任务中,要求被试忽略T1而正确识别T2,这时对每个位置的T2判断正确率在95%以上(Shapiro }Caldwell&Sorensen} 1997)。
双任务要求被试正确判断T1,并且正确判断T2。
当T2出现在T1后200-SOOms时间间隔时(Lag 2至Lag 5)对识别T2的正确率显著降低了,即注意瞬脱(attentional blink, AB)现象。
图1-3呈现了RSVP一个序列的示例。
目前,认知加工的两阶段模型通常用来解释双任务中发生的注意瞬脱现象。
该模型认为,对一个刺激的加工包括两个阶段:第一阶段是平行加工阶段,即序列中的所有分心物和靶子都得到最初的察觉和编码,为下一阶段的加工做准备;第二阶段是系列加工阶段,只有被要求识别的项目才能进入这一阶段。
在第二阶段的加工过程中,T1, T2被精细加工,并且被转移巩固进入短时记忆中。
由于短时记忆的容易有限,在给定时间中只能对有限刺激进行加工。
因此,只有T1的系列加工完成了,才能对T2进行系列加工。
当T2出现在T1后200-SOOms间隔内,由于T1的系列加工还未完成,所以T2被延迟在平行加工阶段,得不到精细加工,所以对T2判断的正确率下降,注意瞬脱现象产生了(Chun & Potter, 1995;张明&王凌云,2009)。
通过RSVP范式对注意和情绪的关系的研究中,情绪刺激主要有三种呈现方式。
第一,当T1为情绪刺激时,通过考查T2注意瞬脱量的变化,探查对T1情绪刺激的注意偏向和资源动用机制。
Arend和Botella (2002)发现,当T1是情绪词时(如“thief"),高特质焦虑组识别T2的注意瞬脱量小于低特质焦虑组。
作者认为,这可能表示高特质焦虑组对T1的系列加工时间较短,或占用的注意资源较少。
Cisler, Ries和Widner (2007)的研究亦发现,当T1是蜘蛛相关的刺激时,高蜘蛛恐惧组对T2识别的注意瞬脱时间间隔小于低蜘蛛恐惧组,即高蜘蛛恐惧组注意瞬脱量减少了。
作者认为,高蜘蛛恐惧组对蜘蛛相关的T1加工效率更高,需要的时间更短,占用的资源更少。
因此,对蜘蛛相关T1进行系列加工需要的时间缩短,T2更早的进入系列加工阶段,能正确报告T2的时间间隔亦即缩短。
第二,当T2为情绪刺激时,通过考查T2的注意瞬脱量的变化,探查情绪刺激对有意注意的捕获机制和注意警觉成分。
Keil (2004)等人的研究发现,相对于中性意义的T2,被试对情绪唤醒度高(包括愉悦情绪和消极情绪)的T2报告显示出更高的准确率,而这种差异主要出现在较早的时间间隔。
但是情绪唤醒度低的情绪词,则不出现报告准确率相对较高的情况。
Reinecke、Rinck和Becker (2008)对蜘蛛恐惧症者的研究发现,被试对蜘蛛图片的T2正确报告率提高,即AB效应减弱。
第三,当分心刺激是情绪刺激时,通过比较对情绪性分心刺激序列和中性分心刺激序列中对T 1, T2的识别正确率,探查情绪刺激对无意注意的捕获或分散机制。
Peers和Lawrence (2009)研究了不同注意控制水平、焦虑水平对情绪信息分散注意的影响。
研究采用消极表情面孔(恐惧,恶心)和中性表情面孔的分心刺激,要求被试找出序列中特定的中性面孔靶子。
结果发现,在不同情绪的分心刺激条件下,不同的SOA,以及不同的焦虑水平,注意控制水平较高的被试正确判断靶子的正确率均较高,而被试的焦虑水平与正确判断靶子的正确率没有显著关系。
2.视觉搜索范式(visual search task)在视觉搜索范式中,屏幕上呈现一个刺激矩阵(如3×3或5× 4的视觉刺激矩阵)。
要求被试从该矩阵中找出与其它刺激类别不同的靶子。
Fox (2002)等人采用该范式,研究对情绪面孔的探查速度。
结果发现,在中性面孔中搜索愤怒表情的面孔比在中性面孔中搜索高兴表情的面孔更快,即对负性情绪面孔的注意偏向。
视觉搜索范式可以区分注意警觉和注意脱离困难。
如果在中性矩阵中搜索情绪刺激的时间比在中性矩阵中搜索另一种中性刺激更快,则表明对该情绪刺激存在注意警觉;如果在情绪矩阵中搜索中性刺激比在中性矩阵中搜索另一种中性刺激更慢,则表明对该情绪刺激存在注意脱离困难。
大量研究均发现对负性情绪存在注意偏向(Cider et al., 2009; Miltner) Krieschel, Hecht, Trippe & Weiss) 2004;Ohman et al., 2001; Rinck et al., 2003 ) oRinck等人(2005)采用该范式对蜘蛛恐俱者的注意偏向进行了研究。
刺激为5 X 4的图片矩阵,矩阵类型包括:19张中性图片中呈现1张蜘蛛图片,19张中性图片中呈现1张另一类的中性图片,19张蜘蛛图片中呈现1张中性图片。
研究者发现,蜘蛛恐惧症者从19张中性图片中找出1张蜘蛛图片显著快于从19张中性图片中找出另一张中性图片,即反映了对威胁刺激的迅速察觉。
另外,蜘蛛恐惧症者从19张蜘蛛图片中找出1张中性图片显著慢于从19张中性图片中找出另一张中性图片,表明还存在对威胁刺激的注意解除困难(Rinck, Reinecke, Ellwart) et al, 2005 )。
Ohman等人(2001)研究也发现,在中性背景中搜索恐惧相关刺激时(蛇、蜘蛛),反应时、错误率均小于在恐惧背景下搜索中性刺激,说明人类对潜在的威胁性刺激会优先注意。
在对蛇或蜘蛛具有特殊恐惧的被试身上,这种偏向更为明显。
搜索恐惧相关刺激的时间不依赖于其所处的位置,而搜索与恐惧不相关刺激的反应时则因其位置不同而变,离注视点近的刺激更易发现。
搜索恐惧相关刺激的时间不随干扰项目数量的增加而延长,而搜索与恐惧不相关刺激的时间则与干扰项目的多少有关。
无论目标出现与否,被试处理恐惧相关刺激都比处理恐惧不相关刺激更有效率(彭晓哲等,2005)。
目前,利用视觉搜索范式对负面身体自我图式者的注意偏向的研究还较少。
Smeets等人(2008)应用视觉搜索任务,对饮食失调患者进行了研究,结果发现相对于控制组,ED患者表现出对身体信息的注意警觉,决速觉察,但是没有观察到身体信息引起的注意分散。
对于食物相关信息,ED患者相对于控制组,表现出高热量食物的注意分散,但是没有发现对高热量食物注意警觉。
3.空间线索化任务(spatial cueing task空间线索化任务,又称为外部线索化范式(exogenous cueing paradigm)或线索一靶子范式(cue-target paradigm ),是基于Posner (1980)等人研究注意资源的空间分配特点的经典模式。
在经典的空间线索化任务中,屏幕中央呈现注视点,同时左右视野分别呈现方框。
之后,一个方框呈现高亮,即对某一侧空间进行线索化。
高亮消失后,在左右任一方框内随机呈现靶子。
靶子出现在先前线索化的空间位置为有效线索(valid cues ),靶子出现在先前没有线索化的空间位置为无效线索(invalid cues )。
通常情况下,为了保证被试最初将注意指向线索化的空间位置,有效线索trial与无效线索trial的比列为3: 1。
被试要求判断靶子出现的位置,或判断靶子是什么("E”或“F ")“:”或“..”)。
在研究情绪信息与注意偏向的实验中,线索化的过程是在左右任一方框内随机呈现情绪面孔或情绪词,其它过程与经典的空间线索化任务大致相同。
这些研究大多发现,与线索是不带情绪色彩的刺激条件相比(如中性词或无表情面孔),如果线索是负性情绪刺激(如愤怒表情)和威胁相关刺激,焦虑个体对出现在有效线索位置的靶子的探测显著加快,对无效线索位置的靶子的探测显著减慢。
说明情绪信息影响人们的空间注意的定向(Bar-Haim et al., 2007; Cider et al., 2009)。
首先,可以通过比较不同情绪效价的有效线索和无效线索后的靶子反应时,考查注意偏向的不同成分。
如果是注意警觉,则在有效位置上对情绪靶刺激的反应时小于对中性靶刺激的反应时;如果是注意解除困难,则在无效位置上对情绪靶刺激的反应时大于中性靶刺激的反应时。
Fox等人(1993)发现,在线索有效条件下,无论是负性还是中性,被试能很快反应;而在线索无效条件下,焦虑组对负性刺激反应更慢,出现注意解除困难。
第二,通过操纵线索和靶子的时间间隔(stimulus onset asynchrony, SOA )着重考查注意脱离。
Posner和Cohen (1984)发现,当线索和靶子的时间间隔( stimulus onset asynchrony, SOA )短于300ms时,被试对线索化位置的靶子反应时显著小于对非线索化位置的靶子反应时,即易化效应或促进效应(facilitation ) ;当SOA继续延长时,先前的易化效应逐渐转变为抑制效应(inhibition ),即对非线索化位置的靶子反应时显著大于线索化位置靶子的反应时。
他们将这种效应称为返回抑制(inhibition of return, IOR)。
在对情绪信息引起注意偏向的实验中,研究者可以通过返回抑制量的改变,从而考查对情绪信息的注意脱离机制。
如果返回抑制量减少,则表示注意脱离困难;如果返回抑制量增加,则可能表示注意回避或者脱离易化。
Fox等人(2002)对特质焦虑者的研究发现,威胁相关刺激能影响返回抑制。
对高焦虑人群,威胁刺激能减少返回抑制量,而中等焦虑人群没有这一趋势,这说明高焦虑人群对威胁相关刺激的注意更加难以解除。
4.点探测范式(dot probe paradigm )点探测范式起源于Posner, Snyder和Davidson C (1980)对视觉空间注意的研究,后来由Macleod, Mathews以及Tata三人于1986年提出。
在经典的情绪刺激注意反应的评价任务中,计算机每次向被试呈现一对词语,呈现时间为SOOms。