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满足的人的衬衫[意大利]卡尔维诺一个国王有一个独生子,国王爱他就像爱自己眼睛一样。
可这个王子总是不快乐,整天整天地站在阳台上,看着远处。
“你还缺什么吗？”国王问他,“你到底怎么了？”“我也说不清,爸爸,我自己也不清楚。
”“你恋爱了？如果你想要哪个姑娘,告诉我,我会安排你们结婚的,不论是世界上最强大的国王的女儿,还是最穷困的农家女子,我都可以给你解决!”“不是,爸爸,我没爱上什么人。
”国王想方设法为儿子开心解闷。
戏剧、舞会、音乐、歌曲,但毫无效果,而且王子脸上的红润一天一天消退。
国王只好发出命令,从世界各地来了许多最有学问的人：哲学家、博士、教授。
他让大家见了王子,然后征求大家的意见。
这些人退出去想了想后,又来见国王,说：“陛下,我们想过了,并研究了星相,必须这样做：找到一个感到满足的人,这个人对所有东西都感到满足,并且因为一切而感到满足,然后把他的衬衫跟你的儿子的交换一下就行了。
”当天,国王就派出使者到世界各地寻找这个感到满足的人。
一个神父被带了回来,国王问他：“你满足吗？”“很满足,陛下。
”“那好。
你愿意成为我的主教吗？”“噢,那可太好了,陛下!”“出去!快滚出去!我找的是一个满足于自身状况的幸福的人,而不是一个想要比现有状况更好的人。
”国王又开始等待下一个满足的人。
人们告诉他,他的邻居,另一个国王,那真是又幸福又满足。
他有一个善良美丽的妻子,子女成群,曾在战争中打败了所有的敌人,国家和平安宁。
满怀希望的国王当即派出使者去向他求讨衬衫。
邻居国王接待了使者,说：“对,对,我什么东西也不缺,可悲的是一个人拥有了一切,却还得离开这个世界,抛弃这一切!每次这样一想,我就深感痛苦,夜里不能睡觉!”使者一听,觉得还是回去吧。
国王一筹莫展,只好去打猎散心。
他射中一只野兔,以为可以抓到它了,可没想到,野兔一瘸一拐地逃走了。
国王便在后面追了过来,把随从都甩在后边老远。
追到一处野地,国王听见有人在哼着乡村小调。
国王停下来,想：这么唱歌的人可能是个满足的人!就寻着歌声钻进了一座葡萄园,在葡萄藤下他看到一个小伙子边摘葡萄边唱着歌。
专题06 第六单元主题阅读之想象之翼（句段的作用）句段的作用答题技巧该考点主要考查对重点文段内容与文章整体内容之间关系的分析及对结构安排的把握能力。
总的来说，常考的重点段落有：首段、尾段、过渡段、环境或景物描写段，以及其他与文章主要内容形成呼应、对比关系，或补充说明文章内容的段落等。
一、思路分析重点段落的作用，一般可以从内容和结构两方面入手。
内容上：1. 分析其表层含义和深层含义（比喻义、象征义、引申义）。
2. 分析其如何起到点明主旨、升华主题、画龙点睛或表达作者思想感情等的作用。
（注：语段的比喻义、象征义、引申义，表现的人物思想、性格，点明全文的思想意义等，要结合文章的具体内容进行简要说明。
）结构上：1.首段：（1）开门见山，开篇点题；（2）统摄全篇，领起下文；（3）设置悬念，引起读者兴趣或思考；（3）渲染气氛，奠定基调；（4）引出下文，为下文做铺垫或埋下伏笔等。
2.尾段：（1）总结全文，深化、升华主旨，含蓄深刻；（2）呼应前文或文章标题，使结构严谨；（3）卒章显志（篇末点题），画龙点睛；（4）承接上文，启发联想，暗示、点明或揭示主旨等；（5）独立成段，使文章戛然而止，意味深长，给人启迪，发人深思等。
3. 过渡段：承上启下（承接上文，引出下文）。
4. 环境或景物描写语段：（1）交代故事发生的时间、地点，烘托或渲染××的气氛（营造××的氛围），奠定××的基调；（2）为下文埋下伏笔或做铺垫；（3）表现（烘托）人物××的心情、性格；（4）暗示社会环境；（5）设置××的背景，烘托人物形象；（6）深化主题，与开头形成照应；（7）推动故事情节的发展；（8）使读者有身临其境之感，增强文章的感染力。
二、答题格式1. 首尾段作用：①结构上的作用＋联系文章内容；②内容上的作用＋联系文章内容。
2. 过渡段作用：①结构上，承上启下；②内容上，上承××，下启××。
学习心理-《拥有想象的翅膀》【教案课件】小学中年级心理健康教学目标1. 知识与技能：学生能够理解想象力的概念，认识到想象力在学习和生活中的重要性。
2. 过程与方法：通过小组讨论、情境模拟等互动方式，培养学生主动运用想象力的习惯。
3. 情感态度价值观：学生能够树立积极的心态，愿意尝试新事物，敢于面对挑战。
教学内容1. 想象力是什么：介绍想象力的定义，让学生明白想象力是人脑对已有表象进行加工改造形成新形象的能力。
2. 想象力的作用：通过实例讲解想象力在创新、问题解决等方面的作用。
3. 如何培养想象力：介绍一些培养想象力的方法和技巧，如多读书、多观察、多思考等。
教学重点与难点- 重点：理解想象力的概念和作用，掌握培养想象力的方法。
- 难点：如何引导学生将想象力应用到实际学习和生活中。
教具与学具准备- 教具：PPT课件、视频材料、实物模型等。
- 学具：笔记本、彩笔、手工材料等。
教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事或实例引出主题，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍想象力的概念和作用，让学生明白想象力的重要性。
3. 互动环节：分组讨论，让学生分享自己对于想象力的理解和感受。
4. 案例分析：分析一些成功人士如何运用想象力取得成就的案例。
5. 实践操作：进行一些想象力训练的小游戏或活动。
6. 总结与反思：总结本节课的主要内容，让学生反思自己在想象力方面的优点和不足。
板书设计- 《拥有想象的翅膀》- 主题：想象力- 副开启创新的大门- 关键词：想象力、创新、问题解决作业设计1. 个人作业：写一篇关于“我的想象世界”的短文。
2. 小组作业：设计一个以想象力为主题的创意活动。
课后反思- 教学效果：学生对想象力的理解和认识是否有所提高。
- 学生反馈：学生对本节课的内容是否感兴趣，是否有收获。
- 改进措施：根据学生的反馈和表现，调整教学方法和内容，以期更好地达到教学目标。
---注：由于篇幅限制，以上内容为概要展示，实际教案应根据具体教学情况进行详细设计和调整。
新课标背景下：大单元整合教学设计思路的实施关键与整体思考目前，对大单元教学的探索正在语文教学领域如火如荼地开展。
素养导向的大单元教学，正成为教师关注的重要话题。
崔允漷教授认为大单元教学是学科核心素养落地的关键路径，并明确指出：“这里所说的单元是一种学习单位，一个单元就是一个学习事件、一个完整的学习故事。
因此，一个单元就是一个微课程。
一个学习单元由素养目标、课时、情境、任务、知识点等组成。
单元就是将这些要素按某种需求和规范组织起来，形成一个有结构的整体。
”①显然，崔允漷教授所说的单元与教材中的单元不同——教材中的单元通常由课文、写作、综合性学习等几个板块构成，是内容单位，是资源单位。
结合初中学段语文教学的特点看，统编初中语文教材大单元教学整体设计应包括这样几个基本要素：①单元主旨分析；②单元内容分析；③单元教学文本价值分析；④学情分析；⑤单元目标确定；⑥课时、课型规划及课时目标确定；⑦创建真实情境下的学习任务框架；⑧设计融合教学评价（以单元作业清单、单元作业等级评价清单为抓手）。
其中，规划课型时应当着重思考单元整合融通课所占比例及目标。
一、解读教材导语，确定单元主题统编初中语文教材采用“双线组元”——“人文主题”与“语文要素”双线组织单元的结构体系。
七上第六单元的编写主题是“想象之翼”，并在单元导读中明确提出“要调动自己的体验，发挥联想和想象，把握作者的思路，深入理解课文”的阅读要求。
统编初中语文教材七上第六单元，选编的课文是《皇帝的新装》《天上的街市》《女娲造人》《寓言四则》，写作实践为“发挥联想和想象”，名著导读是《西游记》，综合性学习是“文学部落”，所选课文的共同点是通过虚构的人物、情节、形象，或曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或赞美人间真情表达对美好生活的向往。
这些富有想象力的文本，都可以激发学生的阅读兴趣，培养学生联想与想象等能力，引导学生憎恶假恶丑，向往真善美。
发展与提升学生的思维，特别是拓展学生思维的深度和广度，是初中阶段语文教学的重点。
写作小专题发挥联想和想象
【写作导航】
作文是一种创造性活动，是文字与神思的巧妙融合。
要想让读者与自己的感情撞击出火花，就必须大胆地扬起想象的风帆，在时光的海洋里尽情畅游。
怎样才能让想象之帆高扬于文学之舟的桅杆上呢？
一、变换想象的角度。
1．借助联想，由此及彼。
借助事物之间的相互联系，可以展开由此及彼的联想，从而加工创造出新的形象。
2．掌握规律，由点到面。
只要抓住事物的典型特征便能写出同类事物的共性特征，这种由点到面、由个别到一般的想象，能深化主题。
3．顺藤摸瓜，探本求源。
无源之水，无根之体，是不存在的，任何事物都有其发展的渊源。
我们可以大胆想象，由果推因。
4．移花接木，大胆嫁接。
不同时间、不同地点、不同人物身上发生的事情，如果创造性地加以组接，往往能收到意想不到的效果。
二、变换表达的形式。
大胆的想象如果再借助适当的表达形式，一定能结出创新的硕果。
1．用童话编织梦想。
没有大胆的想象就没有丰富多彩的童话世界。
我们可以自己创作童话，也可以运用已学过或看过的童话故事中的人物或部分情节来演绎新的故事，反映不同的主题。
2．以神话表达向往。
我们可以借助神话的形式来表达对理想生活的追求。
如“后羿射日”可以这样改写：后羿发现只剩下一个太阳后，天气依旧炎热，便想寻找隐藏的太阳，却找出全球变暖的罪魁祸首，呼吁人们要保护环境。
3．借寓言诠释哲理。
生活中的某些道理如果直接说明，有时不易被人接受，而寓言故事往往能弥补这一不足。
11变得合情合理。
利用因果联想对框架中不合理、不明确、不清楚的地方展开追问，能够快速达到叙事流畅合理的效果。
二、相关联想，让想象更具体相关联想，是指联想二者在具体时空中有并存或从属的紧密关系。
比如，我们要添加细节，如果是人的细节，我们就可以根据人物的身份，相关联想他的语言、动作、神态、外貌、心理活动等。
比如《女娲造人》中，神通广大的女神，也有七情六欲，也来抟黄土造人？这个情节本给人一种不合理的感受，但作者运用了一系列的相关事件加以辅助，如“她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。
夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡。
第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。
”“她一心想把这些灵敏的小生物布满大地。
”“她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅混了浑黄的泥浆，向地面上这么一挥洒，泥点儿溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿”通过景物描写、心理活动、动作神态等具体形象的描绘，使女娲这一形象得到读者的接受。
三、相似联想，让想象有意义相似联想，是指是由一个事物想到与之有相似特征的另一个或几个事物。
相似联想在写作过程中常用于对具体人、物的描摹，通过引入相似特点的人、物来衬托、比拟，以达到突出特点、形象生动的目的。
比如《天上的街市》的触发点是街灯。
“远远的街灯明了”，首先进入作者视野的就是这暗夜里的光亮，它让人觉得明亮、温暖。
目光由近及远，作者看到夜空中现了的明星，它们有相似之处。
夜色中它们都星星点点，光亮闪烁，有混杂交映、难以区别的视觉印象。
这些都是相似联想。
通过本次写作练习，我想告诉同学们，写想象作文并不那么容易，但如果你经常进行这些方面的训练，多留意身边的生活，特别是细节部分，一旦写出来那将是异彩纷呈。
12“好6点，前面有几个人合抱着像蒙古包那他们把扫帚举起来，扫帚就蹭蹭长高。
往下一倒，扫帚又蹭蹭下降。
它高到天空时，扫帚轻轻一扫，一大片蓝蓝的天空就掉进大碗里，又扫了一下，那片天就变成了黑色。
写作小专题发挥联想和想象【写作导航】作文是一种创建性活动，是文字与神思的奇妙交融。
要想让读者与自己的感情撞击出火花，就一定勇敢地扬起想象的帆船，在光阴的大海里尽兴畅游。
如何才能让想象之帆高扬于文学之舟的桅杆上呢？一、变换想象的角度。
1．借助联想，由此及彼。
借助事物之间的互相联系，能够睁开由此及彼的联想，进而加工创建出新的形象。
2．掌握规律，由点到面。
只需抓住事物的典型特点便能写出同类事物的共性特点，这种由点到面、由个别到一般的想象，能深入主题。
3．顺藤摸瓜，探本求源。
无源之水，无根之体，是不存在的，任何事物都有其发展的渊源。
我们能够勇敢想象，由果推因。
4．偷梁换柱，勇敢嫁接。
不一样时间、不一样地址、不一样人物身上发生的事情，假如创建性地加以组接，常常能收到意想不到的成效。
二、变换表达的形式。
勇敢的想象假如再借助适合的表达形式，必定能结出创新的硕果。
1．用童话编织梦想。
没有勇敢的想象就没有丰富多彩的童话世界。
我们能够自己创作童话，也能够运用已学过或看过的童话故事中的人物或部分情节来演绎新的故事，反应不一样的主题。
2．以神话表达神往。
我们能够借助神话的形式来表达对理想生活的追求。
如“后羿射日”能够这样改写：后羿发现只剩下一个太阳后，天气仍旧酷热，便想找寻隐蔽的太阳，却找出全世界变暖的罪魁祸首，号召人们要保护环境。
3．借寓言解说真理。
生活中的某些道理假如直接说明，有时不易被人接受，而寓言故事常常能填补这一不足。
小专题写作想象【写作导航】想象，就是通过想，使已有生活经验中自己曾经耳闻目睹的、经历过的东西，一个个地再现它们的形象，而后去对人或事物进行分析、认识、描绘，结果创造出新形象来。
这样一个由“想”出“象”的过程，就可以把它看作是想象。
1．我们如何在写作中培养自己的想象力？这是一个很切实的问题，想象是以客观的、现实的对象或资料为依据，基本特征是形象性或直觉性。
人们与客观事物或研究对象接触多了，就会产生一种直觉。
直觉是客观事物的重要特征的图画。
想象并非无中生有，孙悟空的形象虽然是作家虚构的，但仍是以现实中的猴和人的基本特征为基础。
如，幼儿园老师问孩子：“花儿为什么会开？”有个孩子说：“花儿睡醒了，它想看太阳。
”还有的说：“花儿想伸出耳朵听一听，小朋友在唱什么歌。
”另一个则说：“花儿一伸懒腰，就把花朵给顶开了。
”多么丰富而美丽的想象！这些想象又与孩子敏锐的观察力和感性的生活体验分不开。
可见，想象力的培养是以丰富的生活经历、翔实的资料占有和广博的知识积累为前提的。
2．写作中怎样运用想象？当然，想象毕竟不是已有事物的简单再现，而是一种创造和出新。
所以，从写作的角度来说，我们可以借助一些方法来培养自己的想象能力。
比如，采取移花接木的方法，对已有的不同的形象进行加工组合，使之产生新形象；采取化虚为实或化实为虚的方法，对已有的资料或形象进行转化，使之产生新形象；也可以采用角色模拟的办法，通过推测、猜想等方法产生新形象；也可以借助梦境幻想来产生新形象。
什么时候采用什么方法，要因人因文而定。
【例文引路】“诚信”拍卖会Q市爆出特大新闻：定于今天8时整，公开拍卖“诚信”。
每一个爱看新鲜事的人，都不会错过这个千载难逢的机会。
7点30分，拍卖会现场早已人山人海。
大家都在私下议论：诚信这玩意到底能值几个钱？也有人放出风声：诚信一定价值不菲，物以稀为贵嘛！我硬着头皮，挤在人群中，盼着这场好戏快快上演。
随着主持人的一记“啪”，拍卖会终于开始了。
第六专题想象之翼想象和联想，可以为写作插上飞翔的翅膀，让同学们的思路纵横捭阖、汪洋恣肆，从而写出富有创意的、新颖别致的考场佳作。
想象和联想可以体现在标题拟定上，也可以体现在立意、选材和构思上。
天文地理、古今中外、自然社会，内容任选；科幻小说、散文、采访录、日记、童话、剧本、小标题式、题记式等体裁、思路自选。
请在考场作文构思中尽最大努力发挥你的想象和联想能力吧！其实，要想写好考场作文，就需要同学们发挥想象和联想能力。
特别是对于指定或者需要你发挥想象与联想能力去完成的题目。
如2019年北京材料作文“与花草树木、飞鸟虫鱼交谈”，2019年吉林材料作文“爬山虎”等。
命题核心词：科幻续写扩写想象南宁中考想象力是一种重要的智能，借助联想与想象，可以思接千载，视通万里，由此及彼，睹物思人，触景生情，言物喻理。
下面的这些词语，引发了你怎样的联想？数字3 河流梯子夏天逗号请从中选择一个，自由地发挥联想与想象，自拟题目，写一篇作文。
要求：①文体不限，字数在600字以上；②文中不得出现真实的人名、校名、地名。
这是一道想象类话题作文题，要求“借助联想与想象”构思，但要注意不能凭空臆断、杜撰，想象的内容要合乎情理。
题干提供了五个想象词语供选择，既有具体可感的形象，又有抽象的象征意义，同学们可从中选择自己最熟悉、最有把握的词语，围绕这个词语拟题、立意、选材、构思。
写作时，只有通过发现所给意象背后的象征意义，才能更好地立意成文。
题干中提到可以“睹物思人”，比如由“数字3”，可以联想到即将结束的三年初中生活，想到这三年中的人和事；可以“触景生情”，比如由“夏天”，可以想象雨过天晴后夏日的清晨，七彩的阳光带来暴涨的溪流，天空像母亲濯洗过的蓝布衫；可以“言物喻理”，比如由“梯子”可以联想到父母或者老师甘为人梯，让孩子不断进步；又如“逗号”象征人生，人生就像一个逗号，每做完一件事，不代表完结，而代表下一件事的开始。
同学们可以横向联想与想象，也可以纵观古今，纵向发挥联想和想象能力。
可以选择不同领域的素材去构思。
在文体选择上也很自由，可以写记叙文、议论文、童话、科幻小说等；可以采用不同的结构形式，构思出内容和形式都新颖的考场作文。
我们可以从以下几个方面来立意：立意一：回忆往事。
“3”是往事里的三岁，还是三年级，还是三个礼物？“河流”是儿时的乐园，还是一场惊梦？“梯子”是登山梯，还是一次爬高的危险经历？“夏天”有怎样的故事发生？“逗号”代表了一段人生经历，还是弱小的“我”的象征，抑或是一颗小豆芽的故事？立意二：展望未来。
“3”是人生的三年规划吗？“河流”是未来环保状况的呈现吗？“梯子”预示了对未来战胜困难的必胜决心吗？“夏天”你准备实现怎样的梦想？“逗号”是结束也是开始，未来你想成为什么样的人？立意三：抒发渴望。
“3”代表了你内心怎样的渴望？“河流”是对美好生活状况的渴望吗？“梯子”代表你渴望有个帮助你的人吗？“夏天”你渴望去旅游还是与某个朋友相遇？“逗号”是一种奋斗不止的渴望吗？立意四：驿动青春。
“3”意味着三年的奋斗，“河流”是你的青春轨迹，“梯子”是那个陪伴了你、纠正了你的人，“夏天”是火热的青春，“逗号”意味着你对荒诞过去的告别。
立意五：歌颂美德。
“3”可以写助人、奉献、乐观等美德。
“河流”见证了一次救助。
“梯子”上留下他勤劳的汗水。
“夏天”烈日炎炎，他还在埋头苦干。
“逗号”是他佝偻的背影。
立意六：感念亲情。
“3”口之家，“河流”边的嬉戏，“梯子”上“我”的快乐，“夏天”大槐树底下乘凉的乐趣，“逗号”指那个单纯、长不大的“我”。
夏天的故事在回忆中，我们沿小溪走，影子是平行的，感觉却重叠了，夏天的故事零零落落，只缀连起那片绿色的魂牵梦绕的记忆。
当黎明轻划无人的天际时，在晨露中，我走进了这片绿色的山林，编织起所有关于夏天的故事。
早起的鸟儿在枝头叽叽喳喳，不息的山泉在溪中叮叮咚咚，踏着松软的泥地，伴着扑面而来的树木的气息，我能感觉到夏天的存在。
记起春天刚冒尖的小芽儿，现在却偷偷攀着篱笆，向上缠绕，细细的藤蔓小心地爬上了高高的枝头。
当缕缕阳光穿透叶间时，修长的枝条不再寂寞，茂盛的叶满满地装进了它空虚的心。
夏天这样特殊的季节，让我知道梦想充满了希望。
澄澈的溪水浅浅的，清一色的细沙松松地铺在溪底，缓缓地将手伸入冰凉的溪水中，漾起了层层涟漪，细沙轻轻地顺着水流移动着，悄悄爬上了我的手心。
几条小鱼从青绿的水草中探出头来，在我的指间穿梭，我渐渐弯曲了手指，小鱼仍在我掌心停留，望见倒映在水中成片的树林，我不禁一愣，抽出漫在水中的手，为什么不给夏天多留一点儿生机呢？夜已深了，知了还没睡，唱出了留恋。
在夏天的夜晚，星星撒满了整片山里的天空，比别处的都要亮，都更耀眼。
沿着窄窄的小路漫步，轻拂过的微风也有些冰凉，余光被定格，在那杂乱的草堆旁有几点“星光”在飞动，那会是萤火虫吗？我悄悄地跟上，果然，小巧轻盈的身躯在我眼前一闪，划出一道灵动的线条。
它们都是夏天的宠物，它们用自己的姿态，在黑夜中编排导演出了夏天的故事。
你说的梦，只有我听得懂，因为夏天像微风，常常是隐形的，以为会忘了微风中飘浮着的忧伤，夏天要过去了，一想起会心痛。
无声的天空，好像要说话了，时间告诉我，夏天正在倒数计时。
夏天，你的故事在夜空中飘散，风随着你若即若离，留下触不到的可惜，在夏天的故事中，陨落下了我们的回忆。
亮| 点| 点| 评“夏天”是一个季节，有这个季节独有的自然美景，作者把这一切编织为“故事”，让我们在观赏自然美景时品味“夏天的故事”。
具体分析，本文有以下亮点：一、“我”为视角，写景“叙事”。
本文重在写夏天的景物，而且移步换景，透过“我”的视角，写山林的晨景、夜景，写景与描述夏天的“故事”融为一体，增强了文章的生动性。
二、语言优美，诗意盎然。
写景中，本文运用了大量优美的词句，调用视觉、听觉和触觉等，运用拟人、比喻等手法，把“夏天的故事”描述得诗意盎然。
三、首尾呼应，“回忆”掌舵。
开头以回忆的方式，引出走入山林，编织夏天的“故事”的描述；结尾以回忆的方式收束，首尾呼应，增强了“故事”感。
◆飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
——李白《望庐山瀑布》◆桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
——李白《赠汪伦》◆万里赴戎机，关山度若飞。
——《木兰诗》◆不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
——贺知章《咏柳》◆夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
——陆游《十一月四日风雨大作》◆问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
——李煜《虞美人》◆我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间。
——苏轼《水调歌头》❶柴斯特的演奏，回荡在整个车站之内。
就像一颗石子给抛进了一泓平静无波的池水，泛起了一圈圈的涟漪一般，优美的旋律，以报摊为核心，一波波地向外荡漾开去。
人们在驻足聆听的那一刻，脸上的神情也不禁起了变化。
原本忧愁的眼睛开始变得柔和、宁静，不再喋喋不休，而那些时时刻刻充满在耳朵里，属于城市的嘈杂噪音，也都在蟋蟀这美妙的音乐里平静下来了……往来的行人车辆全都静止了。
公共汽车、轿车、走路的男男女女……全都停了下来。
最奇怪的是，居然没有一个人感到不满。
在这个繁忙的城市里，从来还没有发生过像这样的情况。
大家都心甘情愿地停在那里，就好像连呼吸都停止了……(选自乔治·塞尔登《时代广场的蟋蟀》) ❷于是，我向生活在这座城市里的大海发出疑问：“你在这儿生活得幸福吗？”“不知道，以前人们到我这里玩耍嬉戏。
我看着他们快乐，自己也觉得幸福，因为我目睹了他们幸福的时光。
但是现在他们来到我这儿乱扔垃圾，让我变得肮脏无比。
虽说我是这座城市的大海，但我已弄不清到底这是幸福还是什么。
”“那……你为什么还要继续为我们贡献宝贵的矿物？”“我必须贡献，这是上天给我安排的工作，我不能不完成，更何况如果我不贡献，你们人类怎么生存？”❸踱步在上学的路上，秋风萧萧，无情地捋下一片片桐叶。
望着这番景象，我不禁感慨：“桐树啊桐树，你为何是秋天最早落叶的树呢？”“是在叫我吗？”一个声音沉沉地应道。
这可把我吓了一大跳，桐树说话了！“你……你怎么会开口说话？”“何足为奇！我们都是生命，为什么我不可以开口说话？”桐树平静的回答使我闭起了吃惊的嘴巴。
我定了定神，又问道：“那您为何是秋天最早落叶的树呢？难道是为了保存更多的养分吗？还是……”戴VR眼镜上课，孩子体验身临其境的虚拟仿真你坐在厦门的教室里，往四周看，同学、老师、教室都消失了，你发现自己置身于非洲的维多利亚瀑布中；你也可以变身为宇航员，“飞”向太空任何一颗行星……这是科幻小说里的场景吗？NO！这是市实验小学的VR(虚拟现实)课堂。
在大多数学校还在将iPad(平板电脑)当成新生事物引进课堂时，这所厦门最著名的小学已经开始拥抱VR(虚拟现实)，即将虚拟现实技术引入课堂，学生们戴上VR眼镜，使自己“身临其境”。
市实验小学的科学老师刘志东是VR技术最积极的“推手”，他认为，VR的好处在于能增强学生的兴趣，提高教学效率。
他举例说，许多教学环节中到不了的太空，下不去的海底，体验不到的飞流直下三千尺的瀑布，感受不到的时空变化，等等，现在都可以通过VR设备，让学生亲身体验。
学生们甚至可以飞到太空，去探究太阳系八大行星，看看谁距离太阳最近，谁距离太阳最远，它们中谁大谁小，如何排列。
(摘自《厦门日报》) 素材解读：科技发展到今天，古今中外，时空转换，无论情境怎样变化，一款眼镜就可以带我们身临其境。
让我们在享受高科技带来的便利的同时，也努力探索更新的科技领域。
适用范围：该新闻素材适用于科技、创意、探索、发展、教育等话题。
同学们可以通过改造这个素材写一个科幻故事；也可以将其压缩，作为论述科技、创意、探索、发展等话题的议论文的论据。
揭开网红机器人幕后奥秘综艺节目引进人工智能并不稀奇，但机器人和明星一起充当嘉宾，还能毒舌点评、和艺人斗嘴就太奇妙了。
已经播出4期的江苏卫视《蒙面唱将猜猜猜》中，作为猜评团成员之一，机器人小V表现抢眼，不仅承包了团队中猜评命中率的“靠谱担当”，还凭借毒舌发言获得网友的喜爱。
小V的这种反差萌是节目组的人为设定吗？带着这个疑问，记者采访了猜评团导演。
没有人会想到，“嘴功”一流的大张伟会败给一个机器人。
“我们没有刻意去赋予小V 什么角色。
小V和siri的回答有共通之处，语言构成只有主谓宾，一切表达都来源于数据的逻辑。
”猜评团导演表示，就像大家平时玩siri，会觉得它讲话有趣，但其实对机器人来讲，只有实实在在的数据，所以会呈现出耿直的一面。
那么，明明蒙面者的唱腔各有不同，小V却屡次提及那英，这是不是系统BUG？导演透露，某种意义上，小V是一个数据分析库，“我们录入过所有那英的专辑，所以对于那英的唱法、声纹它都有记录，但凡有人的声音和那英差不多，它就会报出那英的名字。
