华中师范大学体育学院2015年研究生入学考试试题一、名词解释竞技体育系统训练及周期安排原则焦虑结束姿势锻炼成瘾二、判断三、简答1．体育文化本质2．体育及健身的区别3．体育活动中目标设置的原则有哪些4．心理技能训练的作用5．竞技战术及战术能力的影响因素6．运动技术创新的意义四、论述1.运动项目分类2.如何培养与激发运动动机3.结合实例谈谈常规大周期训练安排的要求2016年体育人文社会学及体育教育训练学考试大纲（一）723体育学专业基础综合（体育学概论、体育心理学、运动训练学各占1/3）1. 体育学概论部分：绪论：体育学概论的研究对象及特点第一章体育概念：第一节体育概念的演变；第二节体育的基本概念；第三节体育的本质；第二章体育功能：第一节体育功能概述；第二节体育的自然质功能；第三节体育的结构质功能；第四节体育的系统质功能；第三章体育目的：第一节确定体育目的的依据；第二节我国体育目的及目标及其关系；第三节实现我国体育目的、目标的基本途径与要求；第四章体育手段：第一节体育手段概述；第二节身体运动及体育运动技术；第三节体育基本手段及体育运动项目；第五章体育科学：第一节体育科学的形成与发展；第二节体育科学的三维视角；第三节体育科学体系；第六章体育过程：第一节体育过程概述；第二节体育过程的要素；第三节体育过程的结构及控制；第四节体育过程及相关过程的关系第七章体育文化：第一节体育的文化属性及含义；第二节中西方体育文化的比较；第三节奥林匹克文化；第四节体育文化的继承及创新；第八章体育体制：第一节体育体制的概念及其构成；第二节体育体制的特点及作用；第三节中外体育体制的比较；第四节我国体育体制改革的趋势；第九章体育发展趋势：第一节从人发展的角度看体育发展趋势；第二节从社会发展的角度看体育发展趋势。
参考书：杨文轩（杨文轩杨霆）《体育学概论》，北京：高等教育出版社，2005年；2013年08月出版2. 体育心理学部分：第一章体育心理学概述：第一节体育心理学的定义与研究对象；第二节学习体育心理学的意义；第三节体育心理学的简史与发展方向；第二章运动中的目标定向与目标设置：第一节运动中的目标定向；第二节运动中的目标设置；第三节体育活动中团队目标的设置方法；第三章体育学习的动力培养：第一节体育学习动机；第二节体育学习兴趣；第三节体育学习态度；第四章唤醒、焦虑、心境状态及运动表现：第一节应激、唤醒与焦虑的定义；第二节唤醒、焦虑及运动表现的关系；第三节影响赛前状态焦虑的主要因素；第四节心境状态及运动表现；第五章运动技能学习心理：第一节运动技能的概述；第二节运动技能习得；第三节运动技能迁移；第六章体育教学中的心理技能训练：第一节心理技能训练概述；第二节行为干预方法；第三节认知干预方法；第七章体育教学法的心理学基础：第一节体育教学法的心理学分析；第二节影响体育教学法的心理学因素；第三节体育教学法的心理学依据；第八章运动中的团体凝聚力：第一节体育团体凝聚力概述；第二节影响体育团队凝聚力的因素；第三节团体凝聚力及运动表现；第四节团体凝聚力的发展；第九章运动中的攻击性行为：第一节运动中的道德形成与发展；第二节攻击性行为的定义与分类；第三节体育运动及攻击性行为；第四节降低运动中攻击性行为的有效方法；参考书：1. 季浏，殷恒婵，颜军《体育心理学》，北京：高等教育出版社，2010年7月（第2版）；2. 王斌. 《体育心理学》，武汉：华中师范大学出版社，2011年10月3. 运动训练学部分：第一章竞技体育及运动训练：第一节竞技体育引论；第二节运动训练学及其理论体系；第三节运动成绩及竞技能力；第二章运动训练的科学管理：第一节运动训练的管理体系；第二节高水平运动队的训练管理；第三节高等院校及职业俱乐部优秀运动员的管理；第四节竞技体育后备队伍的训练管理第三章运动员选材：第一节运动员选材概述；第二节运动员选材的生物学基础；第三节运动员科学选材的实施；第四章运动训练的基本原则：第一节竞技需要及定向发展原则；第二节系统训练及周期安排原则；第三节集群组训及区别对待原则；第四节适宜负荷及适时恢复原则；第五节导向激励及有效控制原则；第五章运动训练方法及手段：第一节运动训练方法及手段概述；第二节运动训练方法的演进；第三节运动训练方法体系及应用；第四节运动训练手段体系及应用；第六章运动员体能及其训练：第一节运动员体能训练概述；第二节身体形态及其训练；第三节力量素质及其训练；第四节速度素质及其训练；第五节耐力素质及其训练；第七章运动员技术能力及其训练：第一节运动技术及运动员技术能力；第二节协调能力是技术能力的重要基础；第三节技术训练常用方法；第四节运动技术训练的基本要求；第五节运动项群技术训练要点；第八章运动员战术能力及其训练：第一节竞技战术及运动员战术能力；第二节战术训练方法；第三节战术方案的制定；第四节战术训练的基本要求第九章运动员心理能力及运动智能及其训练：第一节运动员心理能力及其训练；第二节运动员智能及其训练；第三节运动员心理训练及智能训练的相关问题；第十章运动员多年训练计划及组织：第一节运动训练过程及运动训练计划；第二节运动员的多年训练过程；第三节全程性多年训练计划；第四节区间性多年训练计划第十一章运动员年度训练计划及组织：第一节年度训练中的周期安排；第二节大周期训练计划的基本构成模式；第三节年度训练过程中比赛系列及负荷的动态变化；第四节赛前中短期集训的训练安排；第十二章周、课训练计划及组织：第一节训练周的计划及组织；第二节训练课的计划的制定；第十三章参赛的准备、进行及总结：、第一节参赛准备；第二节教练员的赛场指挥；第三节运动员参赛行为的自我控制；第四节参赛总结第十四章项群训练理论：第一节项群训练理论总论；第二节各项群训练的基本特征。
华南师范大学2007硕士生入学考试〈学校体育学〉真题(体育人文社会学专业) 来源：不详作者：佚名日期：2008年09月22日华南师范大学2007硕士生入学考试试题(体育人文社会学专业)学校体育学一、简答题(50分)1. 简要说明你对小学、初中、高中和大学学生身心发展特点和教育目标的认识。
2. 简要说明你对不同阶段体育课程目标、任务和教学方法方面异同的看法。
二、材料分析题(50分)下面是有关中小学生体育兴趣和体育学习积极性的一些调查数据，其中表1是对广州市12所小学、初中和高中学生体育兴趣的调查，表中数据表示对有关运动兴趣的问题进行选择的百分比；表2是广州市区初中生对影响自身体育学习积极性因素的选择。
请仔细阅读和分析这些数据，然后回答问题：1.这些数据反映了什么现象？有什么规律性？请略加阐述。
2.这些现象和规律对中小学的体育教学有什么意义？表1：广州市中小学生运动兴趣变化情况(一) 调查对象兴趣稳定性感兴趣项目的数量经常变化变化基本不变1-2项3-4项5项以上小学三、四年级学生69.2 20.6 10.3 16.8 29.4 53.7初中生41.4 50.5 8.1 24.3 49.5 26.2高中生16.1 34.4 49.5 52.6 29.7 17.7表1：广州市中小学生运动兴趣变化情况(二) 调查对象感兴趣项目类型兴趣归因游戏性竞争性技术性从众、好奇教师魅力、爱好学技术小学三、四年级67.3 22.4 10.3 52.3 30.8 16.8初中生25.2 48.1 26.7 26.2 47.1 26.7高中生15.6 38.0 46.4 18.8 25.0 56.3三、论述题（50分）下面的阅读材料是一篇关于重庆巴蜀小学让体育老师当班主任遭到家长们反对的报导，请仔细阅读这篇报导，然后回答：为什么家长们以“体育老师素质相对较低”为由反对体育老师当班主任，你觉得这种现象说明了什么问题？阅读材料：重庆一小学让体育老师当班主任遭到家长反对“怎么能让体育老师当班主任呢？”新学期开学当天，几位学生家长代表找重庆市巴蜀小学校长廖文胜“沟通”，他们刚刚得知新学年将由一位体育老师担任孩子所在班级的班主任，于是强烈要求撤消该项“任命”。
2007年在职体育硕士体育综合真题试卷(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 判断题5. 运动生理学论述题 6. 运动生理学案例题9. 学校体育学论述题10. 学校体育学案例题13. 运动训练学论述题单项选择题1．快肌纤维的代谢特征是( )。
A．乳酸脱氢酶的活性低，糖酵解能力高B．糖酵解能力低，乳酸脱氢酶的活性高C．糖酵解能力高，氧化脂肪能力低D．糖原含量高，有氧氧化能力强正确答案：C解析：快肌纤维中一些重要的与无氧代谢有关的酶的活性明显高于慢肌纤维，因此，快肌纤维的无氧代谢能力较慢肌纤维高。
而慢肌纤维中线粒体大而多，线粒体蛋白的含量也较快肌纤维多，慢肌纤维氧化脂肪的能力为快肌纤维的4倍。
因此，与慢肌纤维相比，快肌纤维糖酵解能力高，但氧化脂肪能力低。
2．细胞外液是细胞生活的液体环境，通常把细胞外液称为机体的( )。
A．外环境B．内环境C．稳态环境D．代谢环境正确答案：B解析：细胞新陈代谢所需的养料由细胞外液提供，细胞的代谢产物也排到细胞外液中，通过细胞外液与外环境发生物质交换。
因此，细胞外液被称为机体的内环境，以别于整个机体所生存的外环境。
3．决定最大摄氧量的中枢机制是( )。
A．肺通气量B．心室泵血机能C．肌红蛋白含量D．动静脉氧差正确答案：B解析：剧烈运动时人体增加心输出量的能力远远跟不上肺通气量的增加，结果导致部分肺泡得不到相应的血液供应，其中的气体不能实现与血液的交换，使气体交换效率降低，因此，心室泵血机能是限制人体最大摄氧量的重要因素。
4．个体乳酸阈水平可用来评定运动员的( )能力。
A．无氧运动B．有氧运动C．缓冲血乳酸D．ATP-CP供能系统正确答案：B解析：个体乳酸阈反映了机体内的代谢方式由有氧代谢供能为主过渡到无氧代谢为主的临界点或转折点，和最大摄氧量相比，个体乳酸阈更能反映运动员的有氧运动能力。
5．“极点”现象最常出现在( )运动项目中。
A．短跑B．中长跑C．超长跑D．马拉松正确答案：B解析：“极点”产生的原因主要是内脏器官的机能惰性与肌肉活动不相称，致使供氧不足，大量乳酸积累使血液pH值朝酸性方向偏移。
华中师范大学体育学院2012年研究生入学考试试题1、名词解释：体育本质体育中介非衡结构补偿间歇训练法表象训练技能迁移2、判断题1、举国体制2、体育态度3、简答1、运动技术创新2、运动质量的评定3、如何在体育教学中进行有自信的训练方法4、论述1、如何理解体育文化2、系统与周期训练3、心理技能训练的计划特点，依据，结合实例说明心理技能的制定华中师范大学体育学院2011年研究生入学考试试题一名词解释1体育制度2运动动作3运动动机4心理健康5运动训练6竞技战术二判断题1、教师在进行表象训练时要注意从动觉表象逐步过渡到视觉表象。
2、体育心理学既是心理学的一门分支学科，有是体育科学的一个组成部分。
3、表象是大脑对过去的感知过的事物形象的反应。
4、心理现象可分为情绪和性格两种。
5、体育态度包括认知、情感和意向三个方面。
6、高原现象是指在高原训练中，在专项提高阶段的训练中达到较高水平之后，出现竞技水平略有下降的现象。
7、提高肌肉力量的有效途径之一是根据肌肉群的负荷能力给予不同负荷，使肌肉在运动过程中的任何一点都可以释放最大力量。
8、运动员如果遇到“速度障碍”，则该运动员一般不宜继续短跑类项目训练。
9、运动训练的理论体系由一般训练学、项群训练理论及专项训练学三个层次所构成。
10、俯卧撑推起击掌是一种等动收缩训练形式。
11、疲劳越深训练效果越好。
12、跳水、艺术体操、柔道项目同属技能主导类表现难美性项群。
13、当训练水平被用于表达运动员的训练状态时，则比竞技能力这一概念更为具体的表述所达到的技术水平。
14、比赛时期训练发展体能主要采用重复法，发展技能主要采用完整法，并较多采用比赛法。
15、发展耐力训练必须以有氧耐力训练为主。
三简答1运用运动动作的基本要求有哪些？2简述唤醒水平与操作成绩之间倒U型假说理论的主要观点。
3简述系统训练与周期安排原则的含义、科学基础及训练学要点。
四论述1谈体育的普及与提高。
2试以某一项目运动技能学习为例，论述运动技能形成阶段和心理学基础。
