优化课堂教学,提高高中数学课堂效率

“双减”背景下提高高中数学课堂教学效率的策略探究摘要：“双减”背景下，高中数学教师要主动创新数学课堂教学模式，综合以往的数学课堂教学经验和高中生学习特点，优化数学课堂活动设计，帮助学生减轻学习压力，带着学生在高效的数学课堂中提高学习有效性。

下面重点研究“双减”背景下提高高中数学课堂教学效率的策略。

关键词：双减；高中数学；课堂教学；策略“双减”下，高中数学课堂教学过程中要建立起更具高效性的课堂教学，引入更具丰富多彩的教学模式，创新教学形式，通过优化教学模式，提高学生学习有效性，才能够提高学生参与课堂的热情。

为了实现减负目标，高中数学教师要更新传统课堂教学方法，从学生实际情况着手，丰富教学模式，引入现代信息技术的方法来辅助教学，帮助学生更深入理解数学知识，提高学生参与热情，在真正意义上提质增效，提高数学课堂教学效率，强化学生学习能力。

一、创设问题情境，激发学习动机数学作为一门艺术形式，在课堂教学过程中，创设问题情境也同样属于一门艺术。

在数学课堂中科学创设问题情境对提高教学有效性有着非常重要的帮助。

结合教学内容来创设适合的问题情境，能够在情境的引导下激活学生的学习热情，保障学生思维活跃度，树立起学生的探索意识，让学生主动分析问题、思考问题和探究问题，让学生在分析、讨论当中深入理解知识，在无形中提高灵活运用知识的能力，强化学生的自主学习能力，充分满足素质教育目标。

这种情况下需要教师在教学中要深入研究教材，结合教材内容来给学生创设充满趣味性的问题情境，实现数学知识点和学生实际生活间的良好融合，为学生学习抽象数学知识带来较大的生活经验支持，降低学生理解和掌握数学知识的程度，帮助学生主动参加到数学学习中来，展示出学生的主体地位。

教学“圆的标准方程”这部分内容时，重点是带着学生掌握推导“圆的标准方程”的方法，让学生更好地理解“圆的标准方程”特点，结合已知条件精准写出圆的标准方程。

因而，教师在教学过程中要综合教材内容与学生情况设计出适宜的导学问题，将问题作为驱动，提高学生学习热情：第一，你们认为明确圆心位置以及半径，是否能过明确一个圆？第二，圆的标准方程会受到那部分因素的影响？第三，圆的半径能够运用哪种方法来进行表示？设计问题情境帮助学生明确课堂学习的具体方向以及具体目标，在问题的助力下，引导学生探索和理解有关知识点，提高课堂教学效率。

浅谈如何提高高中数学课堂教学的有效性寻求教学效率，提高教学质量是每个教师教学活动中的根本目标，而有效教学是解决这一问题的重要途径。

新课程背景下如何提高课堂教学的有效性已成为当前教育界的热门话题和关注焦点，在课堂教学中促进学生积极有效的学习，也已成为当前课程改革的重要方向。

因此，如何使我们的教师在新课改背景下提高高中数学课堂教学的有效性，是摆在我们广大高中数学教师面前的一个重要课题，特别是在全面推进新课程改革和全面提高学生素质的今天.讨论高中数学课堂教学的有效性就显得十分迫切与必要，它不仅可以降低师生不必要精力物力的付出，还可以最大限度地提高课堂教学的效果。

如何提高高中数学课堂教学的有效性，让数学课堂焕发出强大的生命活力？是一个令人深思的问题。

下面就课堂教学的有效性，谈谈我个人的一些思考。

一、应用恰当方法，激发学生的学习兴趣兴趣是学生学习的最好老师。

数学源于生活，又服务于生活，数学与生活密不可分。

在传统的数学课常上，教学是应试的、脱离实际生活的，学生学习被动.感觉学习数学枯燥、乏味，甚至于厌学。

而新课程中大量运用了现实生活中的实际问题，创设了丰富多彩的问题情境，使学生休会到数学的生活化。

在数学教学活动中，教师要不失时机地创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的兴趣，激发探索新知识的积极性，从而主动有效地参与学习。

在学习中，学生如果获得成功，就会产生愉快的心情，这种情绪反复发生，学习和愉快的情绪就会建立起较为稳定的联系。

在教学过程中，要善于抓住学生的闪光点，不失时机地鼓励和表扬，让学生有一种成就感，从而使学生学习的兴趣愈加浓厚。

同时，根据高中学生的心理和年龄特征，结合授课内容的特点，运用多种方法设计、策划好新课导入，采用设计悬念、由史料介绍、巧设问题等方法引入新课，从教学过陧的开端就抓住学生的心理，及时把学生引向学习的主体地位，使学生焕发学习新知识的兴趣和主动的求知欲望。

如何提高高中数学课堂教学效率关键词：情境；自主；教学效率课堂教学是教师与学生交流的重要场所，也是学生获取知识的主要渠道。

因此，课堂效率的提高是大面积提高高中数学教学质量的重要因素。

我通过多年教学，积累了一些经验和教训，下面浅谈一些心得体会。

一、用好新教材是提高课堂教学效率的重要前提新教材是新理念指导下的教材，通过进一步学习，与同行交流等方式，我发现新教材有许多的优点，尤其是有利于学生合作能力，探究能力和创新能力的培养。

因此，用好新教材，实现三维目标是提高课堂教学效率的一个重要前提。

二、把课前预习作为教学的一个内容的教学策略现在的学生学习内容繁多，课后关心的问题更是五花八门，往往忽略了课前预习。

如果教师没有要求和帮助，这样学生在课堂教学中听课就会出现被动的局面。

在教学中学生总是被动地听，教学活动就失去了活力，变成教师单方面的教学行为，无法保证学生的主体地位。

相反，如果课前指导学生进行预习，带着任务学习，学生在预习过程中对教师将要讲解的内容有一个初步的学习和理解，了解自己在什么地方存在疑问，了解新课程的重点和难点，以便在合作交流的时候更有针对性，大大加强了学生积极参与、研究探索的能力，使得每位学生都有事可做。

从而把一个被动的接受过程转化成一个主动的求知过程，也使学生领略到独立获取知识的幸福，感受到掌握知识后的愉悦；从而提高学生学习的积极性，增强学习新课的动机，很好地提高了课堂学习的效果。

因此，课堂学习的效果怎样取决于课前预习。

三、把数学学习与生活实际相结合，构建现实情境的教学策略华罗庚指出：“人们对数学产生枯燥无味，神秘难懂的印象，原因之一就是脱离实际。

”有一位数学教育学家说：“数学是现实的，学生从现实生活中学习数学，再把学到的数学用到现实中。

”因此，数学教学应从学生熟悉的现实情境出发，紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验出发开展教学。

教师要善于引导学生把生活经验上升到数学概念和方法，同时能反过来解决实际问题。

1数学教师如何提高教学效率(一)培养学生独立思考能力，开拓学生解题思路要想从源头上真正提高学生的高考数学成绩，就要培养学生独立思考的能力，教师不能只是一味地教学，而要使学生能够在教师教授题目前有一定的思考空间，进行思考后，教师再根据学生思考后的答案存在的种.种问题进行教学，并在整个过程中摸清学生的解题思路，对不对的地方进行整改，对学生思维创新的解体思路进行激励，让学生进行课堂讲授，增长他们的自信心，对其将来的数学学习产生积极的影响.同时，教师在讲授题目时不要只限于一种解题方法，而要运用多种解题思路、解题方法来完成同一道的题目，这样有助于学生在解题时不至于陷入固化思维，同时，开拓他们的创新解题的思路和解题思维.(二)创建一个人人参与的课堂，提高课堂氛围高考可以说是横贯在每一名高三学生面前的横沟，高三数学也是每一名学生要面临的考验，因此，教师在教学时不应该放弃任何一名学生，不能使高三的数学课堂成为学优生的天堂、学困生的地狱，而要尽量平衡每一名学生的学习需要，让人人参与其中.在高三数学课堂中，尽量使每一名学生都有机会回答问题，教师可以进行分组教学，在每组内平衡数学学优生与学困生，进行组内帮扶，共同提高数学成绩.(三)综合各方面情况，进行有效的课程设计课堂设计是高三数学教学中的重要一环，有效的课程设计会使得数学教学工作事半功倍，从而提高数学教学的质量和效率.要进行有效的课程设计，教师就要综合多方面的具体情况，注重学生对知识的实际掌握情况、做题情况等.不能只是一味地进行题海战术，而是要进行“题型训练”，对杂乱无序的海量题目按题型进行归纳，使得学生下一次在面临相同类型、不同样子的题目时能灵活应对，进而，在根源上提高学生的数学成绩.2如何提高数学教学效率更新教学观念，始终坚持以学生为主体以教师为主导的教学原则教育家苏霍姆林斯基曾经告诫我们：“希望你们要警惕，在课堂上不要总是教师在讲，这种做法不好，让学生通过自己的努力去感悟和理解的东西，才能成为自己的东西，才是他真正掌握的东西。

提高高中数学教学质量的措施与方法一、引言数学，这个看似高深莫测的学科，其实离我们的生活并不遥远。

在我们的日常生活中，到处都有数学的身影。

比如，我们去超市买东西，需要用到加减乘除；我们去银行存款，需要用到利息计算；我们去旅游，需要用到地图导航等等。

因此，学好数学对我们的生活和工作都有很大的帮助。

那么，如何提高高中数学教学质量呢？本文将从以下几个方面进行探讨。

二、提高教学质量的措施1.激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。

只有让学生对数学产生兴趣，他们才会主动去学，才会在学习过程中不断取得进步。

那么，如何激发学生的学习兴趣呢？教师要善于运用生动形象的教学方法。

比如，可以通过讲故事、举例子等方式，让学生更容易理解抽象的数学概念。

教师还可以利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

教师要关注学生的个体差异。

每个学生的兴趣爱好和特长都不尽相同，教师要因材施教，让每个学生都能在数学课堂上找到自己的位置。

比如，对于擅长逻辑思维的学生，教师可以多设计一些推理题；对于喜欢画画的学生，教师可以让他们通过画图来解决数学问题。

2.创设良好的学习环境一个好的学习环境对学生的学习成绩有着至关重要的影响。

那么，如何创设一个良好的学习环境呢？教师要营造轻松的课堂氛围。

课堂上，教师要保持亲切和蔼的态度，与学生建立良好的师生关系。

教师还要鼓励学生积极参与课堂讨论，让他们在互动中感受到学习的乐趣。

教师要加强课堂管理。

课堂上，教师要严格要求学生按时完成作业，认真听讲，不搞小动作。

教师还要关注学生的心理健康，及时发现和解决他们在学习过程中遇到的困难和问题。

3.加强课堂教学质量课堂教学是提高高中数学教学质量的关键环节。

那么，如何加强课堂教学质量呢？教师要明确教学目标。

每堂课开始之前，教师要明确本节课的教学目标，让学生知道这堂课要学什么内容，达到什么程度。

这样，学生在上课时就会有针对性地听讲，提高学习效率。

教师要注重课堂练习。

如何有效提高高中数学的课堂教学效率摘要：在数学课堂教学中，要提高学生在课堂45分钟的学习效率，要提高教学质量，我们就应该多思考，多准备，充分做到备教材、备学生、备教法，提高自身的教学机智，发挥自身的主导作用。

关键词：课堂教学；教学效率中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）04-176-01《高中数学课程标准》要求：数学教育必须面向全体学生，极力倡导学生是数学学习的主体，教师在数学教学中起主导作用。

而新教材为师生的发展提供了平台，教材不再是教育的目的和结果，而是作为可以利用的工具和手段。

在新课程背景下，如何有效利用课堂教学时间激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，成为摆在我们面前的一个课题。

课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。

课堂教学不但要加强双基而且要提高智力；不但要发展学生的智力，而且要发展学生的创造力；不但要让学生学会，而且要让学生会学，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务。

以下谈一谈自己的一些看法：一、明确教学目标，严格控制数学讲授的深度和进度现代教育理论认为，教学目标是预期的学生学习结果或是学习活动要达到的标准。

教学目标以学生为中心，以学生的身心变化为目标，这些变化是以直接可观察的行为指标为依据的。

因此，教学目标就是学生的学习目标，教学目标是课堂教学的方向。

数学教师在教学的全过程中，由备课开始，自始自终都必须明确所预期的学生学习结果，或者说学生通过学习应达到的程度。

高中数学课堂教学目标的基本功能就是定向，指明教学活动的方向。

因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，进行必要的内容重组。

在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。

高中生处于思维活动的成熟时期，并开始向辩证思维过渡，对高中生来说，设计的教学目标既要符合学生思维的水平，又要有适当的难度，严格控制数学讲授的深度和进度，使大部分学生能够消化接受，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。

高中数学课堂教学质量的提升
教学质量是高中数学教育中至关重要的因素。

为了提高高中数学课堂教学质量，我们需要采取以下几个策略：
1. 优化教学方法：教师应根据学生的不同特点和研究需求，选择适合的教学方法。

可以使用案例分析、讨论、合作研究等互动式教学方法，激发学生的研究兴趣和自主研究能力。

2. 强化基础知识：高中数学的研究是建立在基础知识的基础上的。

教师要注重教授数学的基本概念和原理，帮助学生打好基础，并通过例题和题训练 consolida学生知识。

3. 提供实践机会：数学是一门实践性很强的学科。

教师可以设计实践性的任务或项目，让学生将所学的数学知识应用到实际问题中去解决。

这样可以增强学生的研究动力和实际运用能力。

4. 鼓励互动和合作：高中数学学科的研究需要学生之间的互动和合作。

教师可以组织小组活动，让学生合作解决问题，相互交流
和分享解题思路。

这样可以培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。

5. 及时反馈和评价：教师要及时对学生的研究情况进行监测，并给予及时的反馈和评价。

可以通过课堂测验、作业评定等方式，发现学生的问题，帮助学生及时调整研究策略。

总之，提高高中数学课堂教学质量需要教师采取多种策略，并注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力。

只有通过不断的努力和创新，才能够不断提高高中数学教育质量。

如何使高中数学课堂教学有效、高效摘要：用科学的课程观与方法论对学生施以教育和影响，认清高中数学高效课堂的标准以及如何在实践中实施有效、高效的课堂教学，让高中数学教师不仅为高考培养人才，更为社会发展培养人才。

关键词：高中数学；课堂教学；效率高中数学是义务教育后的延伸，对学生适应未来社会的发展和终生教育起着重要的作用，提高和培养学生的观察力、综合力、想象力和创造力同样是其重要的任务。

而现代化的教师只有不断提高课程效率，才能在有限的课程时间内给予学生足够的数学素养。

一、发挥教师课堂的主导作用，提高教学效率1.实现数学教学的多维目标高中数学教学具有三维目标：即知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观，可以说几乎每一章节都可以有这样的目标。

而事实上现实教学中没有几个教师认真去执行过这样的目标，仅仅把教学的简单需要和学生的兴趣作为标准。

这样，就要求每位教师在课前、课中、课后围绕这些目标选择教学的策略、方法、媒体，进行必要的内容重组，通过教师和学生的共同努力，在多维教学目标的指引下，提高课堂效率，提高学生有效的数学素养。

2.实施有效的数学课堂教学方法任何科目的教学方法不过是一种手段，有效的，甚至是高效的才是适合的。

教师要根据教学任务、目标、要求，随着教学内容的变化、教学对象的变化，灵活应用有效的教学方法。

如，新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。

学习方法关系着学生的态度、习惯、心理，教师要耐心细致地进行疏导，增强学生的信心，针对这些问题，在教学中，教师可以实行“抓基础，养习惯，多巩固”的课堂教学方法。

当然，教师需要根据学生实际，结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等教学方法。

总之，有效的教学方法才是最好的方法，切不可盲目地借鉴照搬。

问问自己这样的教学方法有利于学生思维能力的培养吗？有利于学生未来的发展需要吗？考试，高考不是唯一的依据和标准，我们无法改变教育的大环境，也许课堂的“微变”就是学生的新起点，就是未来教育的希望。

高中数学高效课堂教学模式构建策略分析随着教育教学的不断改革，高中数学教学已成为当今社会教学改革的重点。

高中数学是学生学习数学知识的重要阶段，也是学生学习逻辑思维和数学能力的关键时期。

如何构建高效的课堂教学模式，提高学生的学习效率和兴趣，是当前数学教学面临的重要问题。

本文将从教师角度和学生角度出发，探讨高中数学高效课堂教学模式的构建策略。

一、教师角度1. 激发学生学习兴趣教师在课堂教学中要注重引导学生，激发他们对数学的学习兴趣。

可以通过提出有意思的问题、讲解数学的应用和意义，让学生感受到数学的魅力和实用性。

教师也要关注学生的学习情况，及时调整教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

2. 注重知识的系统化和连贯性在课堂教学中，教师要注重知识的系统化和连贯性，避免在不同章节知识之间出现割裂和孤立。

通过深入浅出的讲解，让学生逐步理解数学知识的逻辑关系，形成知识体系，增强学生的知识积累和理解能力。

3. 多元化的教学方法教师在课堂教学中应该灵活运用多种教学方法，例如讲授、讨论、实践等，使学生在不同的学习场景中获得全面的教育。

通过多元化的教学方法，能够满足不同学生的学习需求，激发学生的学习热情，提高教学效果。

4. 注重学生自主学习能力的培养教师在课堂教学中要注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生通过课外阅读、自主思考、作业复习等方式，主动参与学习，提高学生的学习主动性和自觉性。

教师也要给学生提供相应的学习指导和资源支持，帮助学生建立良好的学习习惯和方法。

二、学生角度1. 积极参与课堂互动学生在课堂中要积极参与课堂互动，提高学习的积极性和主动性。

可以通过提问、回答问题、讨论等方式，与教师和同学进行有效的互动，使自己的学习更加深入和扎实。

2. 善于总结和归纳学生在学习数学的过程中要善于总结和归纳，提炼出其中的规律和思想。

通过思考和总结，加深对数学知识的理解，提高学习的效率和质量。

3. 多做练习，巩固知识学生在学习数学的过程中要多做练习，巩固所学的知识。

浅谈提高高中数学课堂教学效率的方法【中图分类号】g63 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）17-0-01课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主渠道。

如何提高数学课堂教学效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教育教学任务，努力提高教育教学质量。

以下结合我自己的教学实践，就如何提高高中数学课堂的教学效率作肤浅的总结。

一、营造理想的课堂气氛课堂心理气氛是师生在课堂上共同创造的心理、情感和集体氛围。

在课堂教学中，在科学的教学思想指导下，通过行之有效的调节方式，引导学生沉浸在精神思想高度紧张、情绪异常愉悦的氛围中，这种引导与被引导所形成的课堂心理气氛代表了我和学生双方感情的融洽、和睦与交流的流畅，无阻碍。

教师有必要既注意讲授内容，根据学生反应及时调整讲授的节奏、风格及自身情绪，又密切注意班级整体的课堂气氛及个别学生的反映，处理好整体与个体的关系。

同时，对于课堂突发情况，教师还应做到因势利导，把握分寸，使课堂教学心理气氛维持在良好的水平上。

另外，学生的进步离不开肯定与激励，针对学生的这一特点，我在言行上尽量多地给予每个学生关心和鼓励，使他们全身心参与到课堂中来。

二、激发学生学习热情，使其掌握学习方法1.俗话说：兴趣是最好的老师。

听懂一节课，掌握一种数学方法，解决一道数学难题，都能使学生在这些小小的“成功”中体验到成功的喜悦，激发其更高的学习热情，进而提高其学习兴趣。

2.针对学生的实际学习情况，我们在教学中要放慢进度，降低难度。

根据我的实际教学情况，我有以下认识：要加强基本要领、基础知识的教学，教学时应采用形象、直观的教学手段；另外我认为要增加学生到黑板上板书的次数，从而及时发现问题、解决问题；除此，平时章节考试难度不能太大。

从而让学生逐步适应高中数学的正常教学。

3.指导学生改进学习方法。

从思想上改变学生抱有的“一听就明，一看就会，一做就错”的学习误区，实际操作中更要狠抓基础。

多用“问”、“想”、“做”、“评”的教学模式，鼓励学生思考，让学生在学习思维中发展健全人格。

浅谈如何提高高中数学课堂教学效率数学教学是整个学校教育的重要组成部分，而课堂教学又是数学教学的核心，是提高学生素质的主渠道。

要提高课堂效益，就必须彻底改变“课上教师激情机械地讲解，课下学生被动乏味的模仿”的传统教学形态，使学生从课上到课下都必须主动地参与学习的全过程，使教师的角色变为导学、助学和促学。

为了克服目前课堂教学中存在的重应试教育、轻素质教育的现象，全面提高课堂教学质量，笔者结合自己的教学经验，就如何提高高中数学课堂教学效率这一问题提出以下几点粗浅看法。

一、课前精心备课，保证课堂教学的顺利开展精心备课是高效课堂教学的基础。

数学是一门逻辑思维较强的学科，学习过程中会有很多数学概念和过程，学生难以理解。

如果我们不提前探索学生的认知规律并找出他们易于理解和接受的解答方案，肯定会影响课堂教学效果。

因此，高中数学教师必须从教材的特点和学生的认知规律出发精心备课。

1.备教材。

教师要熟悉教材每个章节的内容，把握高中数学知识的连贯性，对教材每一模块的教学目的和教学重点、难点要心中有数，并针对教学要求设计出相应的教学策略。

教师不能只跟着感觉走，而要认真研究课程标准，切忌备课内容偏离课标要求。

(1)紧抓基础，分解重、难点。

高中数学教学必须以教材最基本的概念为基础，然后才能进行拔高、扩展和应用。

要在保证学生对基本概念理解的基础上对教学中的重难点通过操作演示逐步分解成最基本的数学概念，让大家掌握化繁为简的数学过程。

(2)互动生成，超越教材。

备课不等于写教案，数学教师需要对教材的知识素材进行分析研究和挖掘拓展，设计和选择师生互动探究的学习方式，并通过师生互动解决某个数学问题，进而掌握解决该类问题的常规思路和方法，掌握数学思维方法才是数学学习的精髓。

2.备学生。

数学教师备课需要尊重学生的学习主体地位，我们要了解和掌握学生的认知规律，尊重学生的个性差异，备课时注意分析学生的知识结构差异，找好新知识学习的切入点，努力探索以科学的教学模式引导学生发展。

浅谈如何提高高中数学课堂教学效率摘要：众所周知，新课改后高中课程内容更注重于培养学生的感性思维，然而对数学这门特殊的学科，对学生的理性分析与逻辑推理能力的要求却仍然较高。

于是，如何向四十五分钟课堂教学要效益便成了高中教师面临的一个棘手问题。

作为奋战在教学一线的教师，笔者时常遇到此类挑战，经过一番思考与探究，本文就如何提高高中数学课堂教学效率提出一些看法。

关键词：高中数学；课堂教学；效率在新课程实施的过程中，不少数学教师由于未能真正理解这次课程改革的意图，出现了“以不变应万变”的状况，于是在新教材中很多体现数学课程标准基本理念的内容，被老师删去，这不但影响了新课程的有效落实，反而加重了学生的负担。

可见，教师的教育理念、教学行为、教学方式对新课程的有效实施会产生深远的影响。

《数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上。

为此，本文特就新课改下如何提高高中数学课堂教学效率这一论题谈几点个人的思考。

一、明确教学目标，保证课堂教学的顺利开展教学目标是课堂教学的灵魂，在对高中数学进行教学目标设计时，必须根据所教内容的特点，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观此三个维度的目标具体化并且落实于教学活动之中。

教师在备课时，要围绕着这些目标进行必要的内容重组，在教学过程中要通过师生双方的共同努力，使学生在知识、能力、技能、思想、心理等方面达到预期的目标，提高学生的综合素质。

二、培养学生的学习兴趣，有效调动和发挥学生学习的积极性兴趣是影响学习自觉性和积极性的直接因素，因此教师在课堂教学中，要注重有效调动和发挥学生学习的积极性。

学生对数学的兴趣主要来自于数学本身的魅力。

在课堂教学中，我们要注意挖掘教材内容，注重激发学生数学学习兴趣，把激发学生数学学习兴趣作为提高课堂教学效率的突破口。

从学生渴望解决的实际问题出发提出新的课题，充分揭示教学内容的实践性和趣味性，利用实物、教具增强数学形象的直观性，诱导学生欣赏数学，以古今数学发展的广阔背景吸引学生，结合生活实际背景去理解数学，用数学知识处理生活实际问题等，提高学生对数学的认识，引起学生对结论迫切追求的愿望，将学生置于一种主动参与的位置。

新课程下提高高中数学课堂教学效率方法初探摘要：随着新课改的深入，如何提高数学课堂教学效率，越来越受到更多人的关注。

本文将从精心预设教学情境，培养学生学习兴趣，科学提问增强学生参与程度，优化课堂练习，应用现代化教学手段优化教学过程，提高课堂教学效率。

关键词：课堂效率；预设情境；学习兴趣；课堂提问提高数学课堂的教学效率，是每个数学教师所追求的目标。

学生数学成绩不仅与学生刻苦学习相关，更与老师的讲课效果有关，一个好的数学教师能在课堂上用一种恰当的方式把要讲的问题讲清楚，时刻吸引着学生，牵引着学生，让学生轻松地接受所学的知识，使学生课后少花很多时间，学生学得既轻松，又有兴趣。

下面本人就如何提高数学课堂效率谈一点方法。

一、精心预设教学情境，提高课堂教学效率凡事预则立，不预则废。

课堂教学是一种有计划有目的的教学活动，教师要向有限的40分钟要质量，必须进行充分的教学预设。

课堂上的游刃有余，源自于课前的胸有成竹；课堂上的挥洒自如，源自于课前的精心准备。

只有精心预设，才有精彩生成。

在预设时必须体现以“学生为主体”的教学理念，在设计教案时应根据课堂教学开放性和生成性的特点，充分考虑课堂上可能出现的各种情况，多几种假设，多几种课程发展的可能性，从而使整个预设留有更大的包容度和自由度，这样有利于根据学生的学情随时调控，做到收放自如。

在预设教学情境时一定要从课程具体内容出发，从学生实际出发，情境要适度生活化，加强数学与相关学科内容的联系，不要过分追求生活化、淡化教学。

二、激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效率数学是一门严肃的自然科学，具有高度的概括性和抽象性。

虽然也有相当一部分学生对数学感兴趣，但也有部分学生对数学兴趣较弱，对数学学习感到枯燥，使得学习效率低下，以至于成绩难以提高。

因此，最大范围、最大限度地提高学生对数学学习的兴趣，对在课堂教学过程中提高教学效率有着尤为重要的作用。

数学知识当中，有不少抽象的内容，对部分学生来说是理解的难点，也是难以产生兴趣的内容。