学校留守儿童管理发言材料

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浅谈农村寄宿学校留守儿童管理

作者：李永辉

来源：《新一代·上半月》2010年第08期

摘要:留守儿童的问题不可能是学校单方面的努力就能解决的,必须要有政府、社会的支持和家长的配合,农村寄宿学校才能为留守儿童营造一个更好地成长环境。

关键词:关注;支持;营造

中图分类号: G642文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)08-0034-01

近年来,随着沿海地区经济的发展,对劳动力的需求增大,内陆地区外出务工人员越来越多,留守儿童和留守老人也相应的增多。留守儿童是指由于父母一方或双方外出打工而被留在农村老家,并且需要其他亲人或委托人照顾的处于义务教育阶段的儿童。根据重庆市教委统计,重庆义务教育阶段学校现有留守儿童134.2万人,占义务教育阶段在校学生总数的37.3%。其中小学有农村留守儿童84.4万人(女童39.3万人),占小学在校学生总数的37.6%;初中有农村留守儿童49.8万人(女童23.5万人),占初中在校学生总数的36.9%。1这些数据综合了全市的市区学校和农村学校得出的平均水平,在农村中小学中,留守儿童所占的比例更高。

政府和学校给予了留守儿童很高的关注,并且加大投资兴建寄宿学校或提高原有宿舍的条件。也有越来越多的留守儿童选择在学校寄宿,以前在学校寄宿的主要是家离学校特别远的高年级学生,数量很少,而现在很多学生(有的父母也在家)都选择在学校寄宿。并且寄宿的学生呈现出低龄化的趋势,随着以往村办小学的撤销,偏远山村的学校学生都转移到镇上的中心校。促使以往以走读生为主的中心校开始转变成以“住读生”为主的寄宿学校。寄宿学生的增多不仅是对学校硬件方面的设施提出挑战,例如学校的校舍建设、食堂管理、开水房等设施建设等。更是对学校的教学管理等软实力的挑战。

首先,对于学校来说,面临着角色的转变。在以往,学校的学生以走读生为主,学校的精力主要集中在学生的学业上,并且保障学生在学校学习期间的人身安全。然而对于全日制寄宿学校而言,他们已实际代替了家长充当未成年在校学生的监护人角色,责任范围随之扩大,管理风险也大大增加。监护权在民法上本来是一种具有人身支配性的亲权,为何转移给了学校呢?原因在于此类学校是全日制寄宿学校,这些学校的学生因住校脱离了家长的监护,而依据《中华人民共和国未成年人保护法》的规定未成年人不能脱离监护人而单独居住,其监护人不能出现缺位,因此这类学校理所当然的被推定为监护人,对未成年在校学生的健康成长负有不可推卸的责任。姑且不论学校成为监护人是是否合理,但学校的管理风险增加的确给学校带来了很大的压力。尤其是学生一旦出事,学校就要承担巨额的赔付,这对于一些本来经费就不充足的农村学校来说,更是雪上加霜。巨额的赔付使得农村学校在对寄宿学生进行管理时如履薄冰。压力可能会导致学校在管理时比较强硬,无形之中给教师和学生都造成了压力,并不利于未成年的健康成长。 龙源期刊网

留守儿童教育管理情况汇报材料

二0一四年五月

中心校留守儿童教育情况汇报材料

我中心校现有中心小学、乡中、前河小学三所学校，现有学生961人，现有留守儿童240名，其中小学一年级44人，二年级39人，三年级51人，四年级38人，五年级28人；中学六年级18人，七年级5人，八年级10人，九年级 7人。现将我乡留守儿童受教育情况汇报如下：

一、 “留守儿童”教育方面采取的措施及取得的成效

1、建立健全留守儿童的教育制度。 建立了“关键在校长，基础在班级，落实靠教师”的教育管理机制。学校成立了留守儿童工作领导小组，实行校长亲自抓，班主任具体抓，少先队辅助抓的联动机制。学校就学生的住址、父母的联系地址、电话、临时监护人等有关情况，进行了详细的调查摸底，建立了留守儿童档案和联系卡，其基本内容包括留守学生的基本情况、家长姓名、家庭详细住址、留守原因，家长务工详细地址、联系电话，留守孩子临时监护人的详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。 每月进行一次家访并及时做好记录，为留守儿童创造了一个始终有人关爱的温馨环境。

2、开展留守儿童的德育教育活动，丰富学生的文化生活。学校针对留守儿童开展了丰富多彩的主题班会、少先队活动，读书知识竞赛、法律法规讲座、科普知识介绍、革命传统教育等活动；并组织娱乐活动，如编演六一文艺节目、教唱革命歌曲、观看电影电视等；制定留守儿童读书计划；设立亲情电话，每月为

留守儿童免费提供2——3分钟的亲情电话，让他们通过电话与亲人互致问候，倾述思念之情。以班为单位，成立了“手拉手结队子”互助小组，关爱留守儿童，开展了“关爱留守儿童”演讲比赛、“爸爸（妈妈）我想对您说”征文、“给爸爸（妈妈）的一封信”，为留守儿童献爱心、留守儿童也幸福等主题班会、队会。

3、关注留守儿童的心理问题。

我中心校在 “留守孩子”的教育管理途径上，坚持以严格的要求规范行为，以丰富的活动发展能力，以文明的环境熏陶性情，以优质的服务保障成长。由班主任和宿舍生活指导教师做学生的心理辅导员。搭建师生心灵沟通的平台学校心理咨询室及时了解学生学习、生活动态，掌握第一手资料，并进行有计划的教育，及早发现，将一些不良现象扼杀在萌芽状态，尤其加强了对困难家庭、特殊家庭留守学生的指导和教育，帮助他们树立自信心和自尊心，促进其良好心理品质的形成。

第1篇

大家好！我是来自XX学校的一名留守儿童。今天，我很荣幸能够站在这里，与大家分享一些关于留守儿童生活的感悟和体会。

留守儿童，顾名思义，就是那些因父母双方外出务工而长期留在农村家中，与父母分离的孩子们。在我国，留守儿童已经成为一个不容忽视的社会问题。据统计，全国留守儿童已达2300万。这些孩子，他们身处在一个特殊的成长环境，面临着诸多困境。今天，我想从以下几个方面谈谈我对留守儿童的看法。

一、留守儿童的生活困境

1. 家庭教育缺失

由于父母长期在外务工，留守儿童的家庭教育严重缺失。他们缺乏父母的关爱和指导，往往容易养成不良习惯，学习成绩下滑，甚至走上犯罪道路。

2. 社会关爱不足

留守儿童生活在农村，社会关爱相对匮乏。他们在心理、生理、生活等方面都面临着诸多困境，容易产生自卑、焦虑、抑郁等心理问题。

3. 学习资源匮乏

农村地区教育资源相对匮乏，留守儿童的学习环境较差。他们往往难以享受到优质的教育资源，学习成绩受到影响。

二、留守儿童的心理困境

1. 自卑心理

留守儿童由于家庭、社会等方面的原因，容易产生自卑心理。他们觉得自己不如城里孩子，从而影响自信心和自尊心。

2. 焦虑心理

长期与父母分离，留守儿童容易产生焦虑心理。他们担心父母的安全，担心家庭的经济状况，担心自己的未来。

3. 抑郁心理

留守儿童由于缺乏关爱，容易产生抑郁心理。他们觉得自己被世界遗弃，对未来失去信心。 三、留守儿童的教育困境

1. 学习环境差

农村学校师资力量薄弱，教学设施落后，留守儿童的学习环境较差。他们难以享受到优质的教育资源。

2. 学习动力不足

由于家庭、社会等方面的原因，留守儿童的学习动力不足。他们往往对学习失去兴趣，成绩难以提高。

3. 学习方法不当

留守儿童由于缺乏父母的指导，学习方法不当。他们往往不能有效利用时间，学习效果不佳。

四、关爱留守儿童，共建美好家园

1. 家庭关爱

父母要尽量抽出时间陪伴孩子，关心他们的生活、学习，给予他们足够的关爱。同时，要教育孩子学会独立，培养他们的自信心和自尊心。

关爱留守儿童发言稿

大家好！我是高雄教育党支部的刘关伟，今天我演讲的题目是---留守儿童更需要爱。

在我记忆中，有这样一句话：“生命中有一种强大的力量和命运抗衡，这力量就是——爱。”

爱是千里冰川上的一团火种，爱是茫茫暗夜里指航的灯塔，爱是历练风雨亘古不变的话题，爱是冥冥中心灵殷殷的守望„„ [

时代发展的趋势是：人才越来越重要，越来越珍贵，也越来越被重视。小学生是今天的花朵，明天的栋梁，但近年来，由于农村外出打工就业人数增多，大多数外出打工者把孩子放在农村老家由爷爷、奶奶或其他亲属监护照顾，这些儿童就成为留守儿童，他们的心灵缺少雨露的滋润，他们的生活失去了阳光的照耀，久而久之，这些儿童就成为问题学生，不是成绩落后，就是调皮捣蛋。面对这些即将长成的幼苗，是辛勤培育，还是放任不管？答案非常重要，辛勤培育，他们就能长成参天大树，成为国之栋梁，放任不管，他们或枯萎而死，或成为农家的灶中薪炭。如何选择，关系到孩子的未来，关系到民族的兴衰，我们决不能等闲视之。可是，他们常常叫我们头痛、忧虑、愤怒、大发雷霆，甚至是丧失理智„„这顽石、这堡垒，搅得我们日日不得安宁，时时都提心吊胆；我们曾发狠过，发恨过，任其自然吧„„然而，一旦发现问题，我们还是忍不住去管去问，这是因为有了爱的驱动力，这是在历练我们爱的功力。

想到了这里，我的眼前不禁浮现出一个孩子的身影——他就是毛志见。这是一个五官端正，眉清目秀男孩。可和他接触不出三秒钟，你就会有全新的感觉，他真是太顽劣了。看：那个在走廊里，摇头晃脑疯跑，直到跑过班级也没刹住闸的，是他；那个被同学修理，放声“歌唱”的是他；那个登上窗台，跳企鹅舞的还是他；如若哪一天，孩子都抢着回来报告，你不用问下文，遣送回来的准是他„„有的老师不无感慨地对我说：“这孩子可真难管！”是的，这个缺少母爱、在棍棒下长大的孩子身上，的的确确存在好多问题。说心里话，每当他犯错时，我也恼也怒，可他一旦站到你面前，那听话的小样子，让你真的烦不起来。我用心读着这个小男孩，深深觉得：这家伙绝非等闲之辈。他的小脑瓜机灵着呢！他会变好的，爱让我学会了等待。