九年级历史上册 第三单元 古代文明的传播与发展测试卷 试题

初三历史文明的冲撞与交融试题

1. 我们常用1、2、3、4、5……来计数，发明这种计数法的是（ ）

A．古代阿拉伯人 B．古代埃及人

C．古代印度人 D．古代希腊人

【答案】C

【解析】依据所学知识可知，古代印度人发明了包括“零”在内的十个数字符号，还发明了现在一般通用的定位计数的十进位法。十个数字符号后来由阿拉伯人传人欧洲，被欧洲人误称为阿拉伯数字。随着历史的发展，阿拉伯数字逐渐在各国流行起来，成为世界各国通用的数字，故选C。

2. 下列科技成就属于古代印度的是：（ ）

①发明包括0在内的十个数字

②发明现在通用的计数法

③发明了阿拉伯数字

④发明了象形文字

A．①②③

B．①③④

C．②③④

D．①②④

【答案】A

【解析】根据所学可知，古代印度人利用梵文的字头创造了0到9这十个数字，后经阿拉伯人改进后，传入欧洲，被称为阿拉伯数字，故①②说法正确，③说法错误；该数字成为当今世界用的计数法；象形文字的发明者是古代埃及人，④说法错误；属于古代印度的成就是. ①②③，故选A。

3. 直接促进了希腊与东方文化交流的事件是（ ）

A．布匿战争 B．亚历山大东征 C．希波战争 D．罗马帝国扩张

【答案】B

【解析】结合所学知识可知，亚历山大东征客观上促进了东西方之间的联系，双方贸易往来更加频繁，许多希腊人移民到了西亚，其生活方式、风俗、语言和文字由此传入东方，同时西方也从东方汲取了不少文化养分。经这一途径，希腊和与东方文化获得了直接交流和融合的机会。ACD不符合题意，所以答案选择B。

点睛：学生应该通过学习本题，掌握住亚历山大东征的作用，客观公正的评价历史事实，知道亚历山大东征既有积极意义，也有消极意义，即：亚历山大东征给当地人民造成深重灾难，但客观上也促进了希腊与亚非诸国的经济和文化交流，在历史上具有深远影响。

4. 关于亚历山大东征的说法，表述不正确的是

A．灭掉了波斯帝国 B．建立了地跨欧亚非三大洲的帝国

1 / 12 人教版九年级上册历史 第一、二、三、四单元综合测试卷（含答案） 一、选择题(本大题共20小题，每题3分，共60分) 1．下面是古埃及季节及农民主要活动表。从中可知古埃及( ) 季节 泛滥季(7－10月) 生长季(11－2月) 干旱季(3－6月) 农民主要活动 服劳役，如建金字塔 经营庄稼，又称播种季 忙于收获，又称收获季 A.重视农业生产 B．王权十分强大 C．天文历法发达 D．民生比较困难 2．法老作为全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身。下列选项中最能体现这种至高无上权威的是( ) A．木乃伊 B．金字塔 C．太阳历 D．象形文字 3．小明同学在学习了《古代两河流域》一课之后，搜集了下面三幅相关的想象画。根据图片下方的文字说明，我们可以得出的结论是( ) A．想象画取材于古代希腊文明 B．条文显示维护了奴隶的利益 C．相关条款保障债权人的权益 D．图片反映了印度的种姓制度 4．公元前6世纪—前4世纪，北印度产生了多个重要的思想流派，佛教是其中影响最大的派别。它的创始人释迦牟尼主张“众生平等”，抨击种姓制度下贵贱分明的等级体系，赢得了大批信众。材料说明佛教( ) A．对种姓制度造成一定程度的冲击 B．促进了文化学术的繁荣 2 / 12 C．得到了国王和一部分富人的支持 D．影响了世界各地的文明 5．下面是当时雅典公民通往公民大会的“通途”示意图。这反映了( ) A．城邦公民无人身自由 B．奴隶与妇女的地位平等 C．民主政治具有局限性 D．雅典民主开始走向衰落 6．雅典建有“纪名英雄墙”，有关城邦的事务及法令预案都公告于此，供人们讨论，公民大会通过的法令都刻在石碑上公之于众，作为公共档案馆的圣殿也向公民开放。这说明古代雅典( ) A．城邦政治受到监督 B．公民大会权力至上 C．参政是公民的义务 D．法令彰显民众意愿 7．亚历山大利用与征服地区上层的联姻，为他东征争取到了合作者；为马其顿将士和波斯人举行婚礼，一定程度上促进了东西方民族的交流与融合。从中可知亚历山大东征能够顺利进行的重要原因是( ) A．军队力量的强大 B．希腊文化的影响 C．统帅的身先士卒 D．融贯东西的政策 8．《十二铜表法》规定：“折断自由人一骨的，处300阿斯的罚金；如被害人为奴隶，处150阿斯的罚金。”这体现了( ) A．对公民私有财产的保护 B．古罗马实现了自由平等 C．不同阶层的地位不一致 D．对平民利益的切实保护 9．第一次布匿战争(公元前264—前241年)前，罗马慎重而稳步地扩大授予公民权的范围，有些城市变成了罗马的一部分，甚至享受在政府的投票权利。这一措施( ) A．适应了对外扩张的需要 B．消除了与殖民地矛盾 C．推动罗马帝国最终形成 D．确立了直接民主制度 10．希腊神话中丰收女神的女儿跌落冥界，丰收女神去求宙斯帮忙，最后冥王同意女孩每年有一半的时间回到丰收女神身边。当女儿回来时，丰收女神心情 3 / 12 愉快，于是人间就草木茂盛、生机盎然。这反映出希腊神话( ) A．深刻影响后世 B．神人同形同性 C．迷信色彩浓厚 D．蕴含丰富哲理 11．罗马大竞技场外部(见下图)为拱门两边用古典柱子夹插并立所形成的柱式——拱门联合结构，它把作为希腊古代建筑精华的柱式和罗马人引以为豪的拱门合二为一。据此可知，罗马建筑( ) A．恪守民族文化 B．专注学习和照搬 C．追求外形精美 D．善于传承和创造 12．下表为世界古代文明的概况。由此可知，世界古代文明( ) 发源地 文字 建筑 北非尼罗河流域 象形文字 胡夫金字塔 南亚印度河流域 梵文 那烂陀寺 东亚黄河、长江流域 甲骨文 长城 爱琴海地区 希腊字母 帕特农神庙 A.濒临大河、农耕为主 B．宗教主导、相互交融 C．文字多样、交流频繁 D．丰富多彩、多元发展 13．9世纪，一个向封君宣誓效忠的人，应该永远记住下面六个词：安全、可靠、诚实、堪用、做事易和能做事；同样封君也要为向他宣誓效忠的封臣做事。这体现出封君与封臣之间的关系是( ) A．权利义务相互关系 B．人身依附关系 C．经济互助同盟关系 D．血缘纽带关系 14．学生们在历史课上模拟庄园法庭的审判。审判内容：某佃户没有认真耕种领主的田地。审判地点：庄园大树下。审判结果：佃户被罚款6便士。你能从 4 / 12 中得出的结论是( ) A．庄园法庭做到了公平公正 B．庄园法庭有严格规范的审理形式 C．庄园法庭不能维护公共秩序 D．庄园法庭主要维护领主利益 15．下图反映的是中世纪后期西欧城市布鲁日(在今比利时)的职业比例。据此可知，布鲁日( ) 中世纪后期西欧城市布鲁日(在今比利时)的职业比例 A．重视发展工商业 B．拥有高度的自治权 C．普遍信仰基督教 D．城市人口数量增加 16．12世纪，大学在西欧兴起。大学作为科学研究的阵地，学者们质疑权威，反对宗教思想束缚，通过交流与辩论的方式来深入了解并吸收不同的观点。这一现象( ) A．迎合了市民阶层文化诉求 B．加快了西欧城市自治步伐 C．冲击了中世纪的封建秩序 D．受到了社会各阶层的推崇 17．历史归纳是学习历史的基本素养。下面是老师课前给出的一组图片，可安排学生归纳出学习的主题是( ) A．亚非文明的多样性 B．大学的发展演变 C．欧洲文明的一体化 D．封建时代的欧洲 18．“现代的法典很大程度上可视作查士丁尼之不朽罗马法典的再次出版——它们只是与新的时代相适应了，并且穿上了新的语言学的外衣。”由此可知，罗马法( ) 5 / 12 A．维护了统治阶级的利益 B．与现代法律完全一致 C．奠定了现代法律的基础 D．体现了法律的平等性 19．公元668年，日本政府参照“大化改新”以来的诏令，编撰成正规法令《近江令》，此后几十年又陆续编成《飞鸟净御原令》《大宝律令》《养老律令》。至此，日本建成较完备的法律制度体系。这些举措表明日本( ) A．注重学习法家思想 B．朝令夕改成效不佳 C．效仿宋朝进行改革 D．加强对社会的管理 20．《天方夜谭》，又名《一千零一夜》，是阿拉伯民间故事集。《天方夜谭》生动描绘了阿拉伯帝国丰富的社会生活，反映了阿拉伯人民对美好生活的向往。实际上《天方夜谭》是由阿拉伯及其附近地区的人民集体创作而成，记录的故事分别来自印度、希腊、埃及、波斯、两河流域。这表明阿拉伯帝国( ) A．沟通了东西方的贸易 B．加速西亚文明的衰落 C．继承发展了世界文明 D．阻碍东西方文化交流 二、非选择题(共3小题，共40分) 21．(14分)古代亚非欧文明源远流长、各具特色，构成了人类社会发展史上的一幅美丽画卷。阅读下列材料，回答问题。 材料一 (1)请你将材料一的图片分成两类并写出分类标准。(3分) 材料二 6 / 12 (2)从史料来源的角度而言，材料二中可信度最高的史料有哪些？(写出图片编号即可，3分) 请按照示例，任选一幅图片(图一除外)，并结合所学知识说说它的史料价值。(3分) 示例：我选图一，骨耜是河姆渡遗址出土的文物，属于新石器时代的工具，其说明河姆渡人已经会制作农业生产工具。 材料三 罗马曾经三次征服世界：第一次以武力，第二次以宗教，第三次则以法律。而这第三次征服也许是其中最为平和、最为持久的一次。——德国法学家耶林格 (3)罗马对世界文明的贡献是多元的。根据材料三并结合所学知识，请你列举出一个领域的相关史实并加以说明。(2分) (4)综合上述材料并结合所学知识，谈谈我们应该如何对待不同地区的文明。(3分) 22．(17分)从6世纪开始，亚欧大陆的主要国家逐步开始向封建社会迈进，呈现出风格迥异的中世纪文明。阅读下列材料，回答问题。 材料一 两个人对面而立，其中一方愿意为人效劳，另一方则愿意或渴望接受他人的效劳；前者将双手放在后者合拢的手掌中，说：“阁下，我是您的人了。”——这便是服从的简单象征……这些非常简单的姿势，在极敏感于 7 / 12 直观事物的头脑中留下印象，有助于强化封建时代人们所共知的一种最强大的社会关系。 ——摘编自[法]马克·布洛赫《封建社会(上卷)》 (1)根据材料一并结合所学知识，指出文中的“社会关系”是什么，(1分)并阐释其具体内涵。(4分) 材料二 图1 查士丁尼一世统治时期的拜占庭帝国形势图 图2 阿拉伯帝国示意图 (2)观察地图，指出两帝国地理位置的共同特点，(1分)这一特点对其文化的形 8 / 12 成有何影响？(4分) 材料三 日本部民奴隶制生产关系，至6世纪中叶已经同在中国先进生产技术影响下迅速提高了的生产力水平不相适应，发生危机。日本统治阶级中具有革新思想的人物也开始参照唐朝封建制，局部调整生产关系，进而实行了全面的社会变革，日本社会遂迅速走上了封建化的道路。——摘编自张玉祥、禹硕基《论日本奴隶制向封建制的过渡》 (3)根据材料三，分析日本迈入封建社会的方式及促进因素。(4分) 材料四 6—7世纪，阿拉伯半岛正处在社会激烈动荡和变革时期，奴隶主与奴隶之间、各氏族部落之间、民族之间的矛盾错综复杂……只有把分裂的阿拉伯半岛统一起来，才能促进社会政治、经济的发展。伊斯兰教正是在这样的社会历史背景下产生的，它点燃了旨在统一阿拉伯半岛的第一场“圣战”。……阿拉伯帝国不断向外扩张……8世纪中期，成为当时世界上疆域最大的帝国。伴随着帝国的扩张，伊斯兰教向阿拉伯半岛以外的地区广泛传播。 (4)根据材料四，说明阿拉伯半岛统一的必要性。(1分)结合所学知识，指出伊斯兰教的创立和传播与阿拉伯半岛统一之间的关系。(2分) 9 / 12 23．(9分)大约从公元前3500年开始，古代文明出现了。某中学九年级研学社围绕“世界古代文明是如何发展的”展开讨论，形成了三种观点： 请任选其中一种观点，结合所学知识展开论述。(要求：观点明确；史论结合，至少写两个论据；条理清楚，结构完整) 10 / 12 答案 一、1.A 2.B 3.C 4．A 点拨：据材料中“主张‘众生平等’”“抨击种姓制度”可知，佛教倡导“众生平等”，冲击了印度的种姓制度，故选A。“抨击种姓制度下贵贱分明的等级体系”与“促进了文化学术的繁荣”无关，排除B；材料没有涉及佛教得到了国王和一部分富人的支持，排除C；材料没有提及其他文明的内容，无法体现佛教影响世界各地的文明，排除D。 5．C 6. A 点拨：根据题意可知，雅典城邦的事务、法令都“供人们讨论”“公之于众”，说明雅典城邦的政治受到民众的监督，故选A。材料无法反映公民大会权力至上，排除B；材料没有提及公民参政的义务，排除C；材料强调的是雅典的政务、法令等都公示给民众，没有反映法令彰显民众意愿，排除D。 7．D 8.C 9．A 点拨：根据材料中“罗马……扩大授予公民权的范围……享受在政府的投票权利”可知，罗马扩大公民权的范围，有利于增强罗马的凝聚力，适应了对外扩张的需要，故选A。“消除了与殖民地矛盾”说法过于绝对，排除B；公元前27年，罗马帝国最终形成，排除C；雅典实行直接民主制度，排除D。 10．B 11. D 12．D 点拨：根据表格可知，世界古代文明既有发源于大河流域的农耕文明，又有发源于沿海地区的海洋文明，由此可知，世界古代文明丰富多彩、多元发展，故选D。古埃及、古代印度和中国的确都发源于大河流域，以农耕为主，但古希腊属于典型的海洋文明，航海业和海外贸易发达，排除A；古代印度文明的确有浓厚的宗教色彩，但中国自古就是以人为主，敬鬼神而远之，并没有被宗教主导，排除B；无法看出各个文明之间是否有频繁的交流，排除C。 13．A 14.D 15．A 点拨：根据扇形图可知，中世纪后期的西欧城市布鲁日从事毛纺织业、金属加工及其他手工业、商业、中介业和建筑业等的人口比例非常大，说明该城市手工业和商业较为发达，反映了该城市重视工商业的发展，故选A。 16. C 17.D

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人教部编版九年级历史上册第三单元测试卷一

阅卷人 一、单选题（共20题；共40分）

得分

1.制作知识结构图是学习历史的一种方法。下图“？”处应该填写（ ）

A. 城市的兴起 B. 农业的发展 C. 科学的进步 D. 教育的普及

2.庄园可生产本身所需要的一切产品，他是一个农业和手工业相结合的单位， 很少需要对外交换，由此可知西欧庄园（ ）

A. 是独立的政治单位 B. 农业，手工业和商业发达

C. 其产品主要是用来对外贸易的 D. 是独立的自给自足的经济单位

3.宗教的形成和传播对世界历史产生了深远影响。不在世界三大宗教之列的是（ ）

A. 佛教 B. 道教 C. 伊斯兰教 D. 基督教

4.某学校准备织织部分学生去英国最古老的大学游学，他们应该去（ ）

A. 伦敦大学 B. 诺丁汉大学 C. 牛津大学 D. 剑桥大学

5.University of Cambridge是一所世界著名的大学，它成立于公元1209年，最早是由一批为躲避械斗而从University of Oxford逃离出来的老师建立的，英文Cambridge发音“坎布里奇”，bridge是桥的意愿，cam在闵粤方言中音如“剑”，这所大学是（ ）

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2019-2020年九年级历史上册 第三单元

古代文明的传播和发展 第7课 东西方文化交流的使者学案 人教版

名师指路

一、目标聚焦

1.了解阿拉伯人对世界文化的传播与交流做出的重大贡献。

2.知道印度人创立了阿拉伯数字及向欧洲的传播情况。

3.了解马可波罗东行的情况，理解《马可•波罗行纪》对欧洲的巨大影响。

4.从整体认知战争不是人类历史发展、文明交流的主旋律，和平交往和交流是历史发展的必然趋势和主要推动力。

二、知识梳理

1.东西方交流的通道——丝绸之路： 东方印度、中国——中亚、西亚——欧洲、非洲——促进了东西方文化和经济的发展

2.阿拉伯数字的产生和传播：印度人发明了数字和计数法——阿拉伯人加以改造和传播——传到欧洲——阿拉伯数字传遍全世界

3.马可•波罗东行：1271年马可•波罗前往中国——1275年到达中国大都——1295年马可•波罗回到意大利——出现《马可•波罗行纪》一书——激起了欧洲人对东方的憧憬和向往

点评：本课重点是学习东西方和平交往的两个实例即阿拉伯数字西传和马可•波罗东行，认识和平交往是古代东西方文明交流的主要形式，促进了世界文明的进步。

三、教材详解

1.东西方经济文化交流通道——丝绸之路:在促进东西方经济文化交流的通道中最著名的是丝绸之路。通过这条商路，东方胡椒、肉桂、珠宝、丝绸、中国的四大发明及糖、稻米、棉花传到欧洲，欧洲的希腊、罗马文化以及西亚的伊斯兰文化也传到东方的中国、印度等地，这些交往促进了东西方文明的交流和融合。

2.阿拉伯数字的由来：阿拉伯人对世界文化的传播和交流作出了重大贡献。其中阿拉伯数字就是典型的一例。印度人创造了从0到9十个数字和计数法，阿拉伯人学会后对它加以改造并在12世纪初把它传到欧洲，欧洲人误以为是阿拉伯人创造的，所以称之为“阿拉伯数字”。阿拉伯数字随后传遍了全世界。

3.马可•波罗东行：1271年，马可•波罗随商队经丝绸之路向中国进发。1275年，历尽千辛万苦的马可•波罗到达元朝大都。在中国，马可•波罗受到元世祖的赏识给予重任，遍历中国大江南北并出使朝鲜、日本。1295年，马可•波罗回到意大利。记述马可•波罗东方见闻和经历的《马可•波罗行纪》在欧洲广为流传，激起欧洲人对东方的憧憬和向往。