人教新课标历史九年级上册第二三单元中古文明、古代文明的传播与发展知识梳理
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人教新课标历史九年级上册第二三单元中古文明、古代文明的传播与发展知识梳理
第二单元中古文明：封建社会时期
亚洲封建社会
日本大化改新：（第4课）
1。原因（背景）：国内：大奴隶主把持政权，各种矛盾尖锐，政局混乱。7世纪中期，改革派发动宫廷政变取得成功。国际：中国隋唐的制度领先世界。唐朝的统一和兴盛吸引了日本统治阶层。
2．开始：7世纪中期，孝德天皇颁布改新诏书，进行改革。孝德天皇年号“大化”，史称“大化改新”。
3．主要内容：政治上：废除贵族世袭制度，以才选官，建立中央集权的天皇制的封建国家。经济上：把很多贵族土地收归国有，部民（奴隶）转化为国家公民；国家定期将土地分给农民耕种，向他们收取赋税。
4．特点：仿照中国隋唐制度。
5．意义：大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过度的标志。
6．启示：善于学习、创新是一个民族发展的关键。
第三单元文明的传播与发展
文明的冲撞与融合
文明交往的两种方式：暴力冲突与和平交流
一、战争（暴力冲突）促进文明的冲撞与融合，是人类文明交流的一种方式（第6课）（一）希波战争：时间：公元前5世纪上半期；交战双方：波斯帝国和希腊联军；重要战役：马拉松战役。（由此产生了马拉松长跑运动项目）；结果：希腊战胜波斯帝国。评价：这次战争是东方波斯帝国和西方希腊城邦在各自发展过程中的一次碰撞，也是早期东西方文明的一次重要冲突，促进了东西方文明的交流与发展。
（二）亚历山大大帝东征：时间：公元前4世纪后期，马其顿征服希腊后。人物：亚历山大大帝。经过：出兵东征，扫荡了小亚细亚灭亡了包括埃及、巴比伦在内的庞大的波斯帝国，一直打到印度河流域。结果：建立地跨欧亚非三大洲的亚历山大帝国，定都巴比伦。影响：开启了东西方文化交流的新时代；说明暴力冲突也能促进人类文明的传播和发展。给被征服地区民族带来灾难。
（三）罗马征服地中海世界（考试不作要求）
（四）说明：战争与征服等暴力冲突给人们带来灾难的同时，在客观上促进了文明的传播。
二、东西方文明的和平交流是人类文明交流的最主要方式（第7课）
（一）马可·波罗成为东西方文明交流的使者：国籍：意大利；事迹：13世纪来到中国，得到元世祖重用，在元朝任官。在中国生活17年，去过中国的许多城市。回国后，记述其东方经历和见闻的《马可·波罗行纪》一书，后来在欧洲广为流传，激起了欧洲人对东方的向往。促进了新航路的开辟。
（二）阿拉伯数字的传播：发明：古代印度人创造了从0到9十个数字的计数法。改进和传播：12世纪，把它传入欧洲，被称为“阿拉伯数字”。发展：16世纪，阿拉伯数字的写法与现在一致。
（三）世界各民族各地区和平交往的历史意义：世界各民族各地区和平交往，打破了世界各地区相对隔绝的状态，有利于各地经济、政治、文化的交流；先进文明的传播，推动了整个世界文明的共同发展。
古代科技与思想文化
一、文化：文字的产生（考试不作要求）
二、科技：（第9课）
古希腊著名科学家阿基米德发现杠杆定理与浮力定律，发明螺旋式水车。名言：给我一个支点，我将撬动整个地球。
