高中语文高效课堂的构建

浅析如何构建高中语文高效课堂

关键词：高中语文；高效课堂；教师

中图分类号：g633.3文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）10-0039-01

新课改积极推崇解放学生，将课堂教学的主动权转移到学生手里，以此激发学生的求知欲望，最终学生的学习主体性将在高中语文课堂中充分体现出来。但纵观近几年的语文教学，还存在着课堂效率不高的情况，所以构建高中语文高效课堂是很有必要的，可以从以下几点做起：

1.做好课堂设计，发挥教师主导作用

进入高中以后，学生所接触到的知识与以往知识具有明显的差异性。基于高中学生的年龄特征、心理特征以及学习需要，学生有了一定的独立思考能力，完成了启蒙阶段的学习。然而高中阶段的学习压力较大，对学生自己来说具有一定程度的挑战性。高中语文知识具有一定的人文性、生活性、复杂性以及综合性，高中生身心发展也日渐成熟，也具备了一定程度的知识文化积累。因此，如何培养学生的探究能力，培养他们思考问题的深度及广度，让他们增强探究的意识及兴趣，从而积极主动地去学习探究语文知识，是高中语文教学面临的一个重要课题。

2.优化课堂组织形式，激发学生学习主体性

新课改的重要理念之一就是对学生主体地位的强化，教师只是教学活动的组织者与引导者，而学习的真正主体是学生。以前的课堂教学中，由于对学生主体性认识不够，导致学生学习热情极难提高。新课改提倡充分发挥学生的学习主动性，进而发挥其主体性。当老师关注学生时，学生心里就会暗暗下决心，激励自己一定要好好表现，进而形成融洽的课堂氛围。这也有助于提高课堂教学效率。为了实现这个目标，要求语文课堂形式应丰富多彩、贴近生活。比如，在课堂上采用演讲、话剧、辩论等形式，进一步丰富课堂形式，提高学生兴趣，激发他们的学习思维，将学习与兴趣有机地融为一体，让学生在参与活动时，自然而然地掌握语文知识。这有助于学生对语文知识的积累、拓展与沉淀[2]。

3.指导学生充分利用好导学案

新．ｉ罘　蓄・中学　２０１２年４月８日　

如何提高思想品德复习课的有效牲　

文，刘明琴　如何提高思想品德复习课的有效性，让学生在有限的时间内：向后，接下来就要设定三维目标，有针对性地制订出复习的计划，　

系统地复习好所学的内容呢？我认为，先要找到学生在复习过程：适度地对教材的知识进行删减或延伸，使重点突出，这样复习起　中存在的一些问题，然后才能对症下药。　：来既省时又省力，往往事半功倍。　

一、存在问题　

１．学生的学习态度不端正　

我发现许多学生对待思想品德课的态度不端正，他们认为中　

考思想品德为“开卷”考试，觉得到时候可以看书抄，所以忽视了　

书本上的基础知识，认为背与不背一个样，背多背少一个样，这就　

导致他们对书本知识不熟悉，考试时无从下手。　

２．学生在复习书本知识时，缺乏系统性和完整性　

他们头脑中的知识点是零散的，没有连成知识线，构成知识　

面，结成知识网，说明他们只是简单熟记了书本知识，而对知识的　

理解很肤浅，并未内化为自己的东西。　

３．学生的学习方法死板　

他们对于教材的分析、概括、提炼能力差，更不会与课本知识　

联系起来，找不到答题的突破口，即使知识点背会了也不会灵活　

运用。也有一些学生思维单一，遇到问题不会从多角度出发来分　

析，他们往往只看到一棵树，而失去了整片森林。　

二、解决策略　

鉴于学生在复习时出现的以上问题，结合几年的教学实践，我总　

结出了几条提高思想品德复习课有效性的方法和策略，大致如下：　

１．作为教师要始终把握导向，目标明确　

个别教师认为复习课就是简单的重复知识点，从而忽视了课　

标。其实这是不正确的，教师要始终树立课标意识，做到心中有课　

标，这样才能找到复习的方向，才有可能谈复习的有效性。找到方　２．夯实基础，厚积薄发　

基础知识是建立知识体系、织成知识网络的基本要素，是学　

生分析问题、解决问题的理论来源。在夯实基础的过程中。教师一　

定要细读、精读、研读课本，精心编制一些习题，以点带面。提高学　

课堂教　学　

１天地０７　０７６　要构建高中语文高效课堂，是一　

件很不容易的事。这是因为：首先，　什么是高效课堂，怎样的课才叫高效　课堂，并没有一个明确的标准；其　

次，语文的学习是渐进式的，可能也　

有顿悟，醍醐灌项，但语文能力的提　高的确是需要长时间培养，不是一蹴　而就的，只通过一堂课或几堂课就提　高学生的语文素养和能力，是不切实　

际，也是不可能的。一堂课首先应是　有效课堂，学生能学有所获，或情感　

受到熏陶，或能力有所提升，或志气　

受到磨砺，才可以向高效课堂发展。　高中语文的学习是一个系统工程，在　学生进入高中时就应作一个总体规　

划，培养学生良好的阅读习惯，培养　

学生创新的思维能力，提高学生良好　

的学习品质，这是构建高中语文高效　课堂的前提。语文的课堂学习，应只　

是语文学习的一个重要组成部分，语　

文的学习方法，也应只是语文学习的　

一部分。在这里我就构建高中语文高　

效课堂策略，发表一点浅见。　

一．做好高中语文学习的规划　

首先，应对语文新课标的要求，　

仔细研读、认真体会，明确培养目　标、落实以人为本的教学理念，创新　

实践。　其次，语文学习离不开阅读，要　把培养学生语文学习的兴趣，培养学　

生良好的阅读习惯放在首位。兴趣是　

最好的老师，可以激发学生学习的动　

机，语文学习兴趣的培养，应以学生　全面发展和终身发展的角度，以“立　

人”为本来提出阅读鉴赏目标，侧重　情感态度与价值观，力求营造精神家　园。让学生从语文学习中全面和谐发　展，即“身体、知识、情感、意志和　

心理都能得到健康的发展”①，通过　

语言文字，“从直观、感性、情感的　层次进人到理性的和审美的境界，学　生在情感丰富性和思想深刻性方面的　

素养便在阅读鉴赏活动中得到了发展　

和提升”②。激发学生语文学习的兴　

趣，要让学生明白，语文学习不仅是　提高语文成绩，更重要的是培养思维　

表达能力，乃至提高个人品味和综合　素质，探求生活的真谛。培养兴趣可　

以激发学生阅读。阅读分泛读和精　读。一般说来，课外阅读首先应该定　

高中语文文言文“高效课堂”的构建研究

现阶段在高中语文文言文课堂教学中却依然存在着学生合作探究积极性较低，学生阅读理解和学习文言文困难等问题。因此本文重点对构建有特色的高中语文文言文“高效课堂”模式的几点对策进行了探讨研究，旨在提高高中语文文言文课堂教学水平和质量，促进学生文言文阅读理解和学习能力的进步，实现真正新课改提倡的“高效课堂”。倡导高效课堂教学，一定要跳出以往教师逐字逐句地讲，不仅要备教材、教法、更要备学生，充分了解学情，做到有的放矢，从而事半功倍。

一、构建“高效课堂”必要性

高中语文课本收录的文言文经典篇目较多，这些文言文经典篇目都是我国古代优秀的思想文化遗产，这些中华民族优秀的思想文化需要当代学生去学习和传承。可是在高中文言文的实际教学中，学生却普遍感觉文章晦涩难懂，并且觉得好些教材文本中的文言文经典篇目枯燥无味，因而构建有特色的高中语文文言文“高效课堂”模式成了教育工作者日思夜想的课题，本文对构建有特色的高中语文文言文“高效课堂”模式的几点对策进行了常识性的研究。文言文教学的目标有三点：一是要让学生读懂文言文，字、词、句、疏通文意自然是基础;二是让学生欣赏文言文;三是感受文言文，了解文史也是必不可少的。

二、构建有特色的高中语文文言文“高效课堂” （一）发挥学生思维能力，自主学习体会文言乐趣

高中语文必修教材中的文言文，大多是叙事性比较强的传记体散文、史传文体作品和一些经典的山水游记散文。我们需要深入挖掘文本，把文言文作品当成文言故事，利用一些巧妙地设问，努力引发学生的兴趣，进而会去探讨故事情节，叙事手法和人物形象。从自我的角度和认识来回答问题，活跃课堂气氛，是文言文课堂不再死气沉沉。文言文课堂的改动，通过一些巧妙设计的问题，调动学生的思维，让学生觉得文言文离他们并不遥远，在问题的设计上贴近学生的生活实际，激发他们学习文言文的兴趣与潜能。