第十章 机械能、内能及其转化 单元测试
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（时间：６０分钟 满分：100分） 成绩：
一、选择题(13×3分=39分) 在每个小题的选项中，只有一个选项符合题目要求.
1.在第十七届“渝洽会”上，重庆造恩斯特龙408型直升机（如图1所示）签下了20架大订单。该型直升机在加速上升的过程中（忽略燃油变化），下列关于直升机的动能和势能变化情况的描述，正确的是（ ）
A.动能增大，势能减小 B. 动能减小，势能增大
C. 动能增大，势能增大 D. 动能减小，势能减小
图１ 图２
2．如图2，跳伞运动员在空中匀速直线下降的过程中，下列说法正确的是（ ）
A、人和伞的总重力大于空气的阻力 B、人和伞的总重力等于空气的阻力
C、人和伞的重力势能在增大 D、人和伞的动能在减小
3．下列关于能量转化的说法中错误的是( )
A．干电池对外供电时，电能转化为化学能 B．发电机工作时，机械能转化为电能
C．电饭锅在煮饭时，电能转化为内能 D．电风扇工作时，电能主要转化为机械能
4．下列四种现象中属于扩散现象的是( )
A．我国北方地区频发的“沙尘暴天气” B．春天柳絮漫天飞舞
C．气体压缩到一定程度后，难以再压缩 D．端午节，粽叶飘香
5．宏观的热现象如果用微观的分子运动理论去分析，常常会得到全新的认识。以下说法不正确的是( )
A．水的汽化速度与温度有关，温度越高水分子运动越快，“外逃”到空气中的速度就越快
B．冰直接变成水蒸气属于升华现象，冰块内部的水分子并未停止运动，一段时间后，冰中的水分子“悄悄外逃”到空气中了
C．气体能够被压缩说明分子间存在间隙
D．固体或液体物质不会自动缩小体积说明组成它们的分子间不存在引力
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1 / 4 机械能及其转化
教学目标：
（一）知识与技能
1. 知道机械能包括动能和势能
2. 能用实例说明动能和势能之间可以相互转化；能解释有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单现象。
3. 初步了解机械能守恒的含义。
（二）过程与方法
观察滚摆的运动、从高处滚下的小球、铁锁的摆动等，分析其具有的能及其变化，理解机械能可以相互转化。
（三）情感、态度与价值观
通过分析物体的能量及其变化，增强学生分析问题、解决问题的能力，培养将机械能的知识应用于日常生活的意识。
教学重点：机械能的概念，机械能的相互转化。
教学难点：机械能的相互转化。
教学用具：滚摆、斜槽、小球、铁锁等。
教学过程：
（一）复习提问
手持粉笔头高高举起。以此事例提问：被举高的粉笔具不具有能量？为什么？
（二）引入新课
学生回答提问后，再引导学生分析粉笔头下落的过程。首先提出，当粉笔头下落路过某一点时，粒笔头具有什么能量？继而让学生比较在该位置和起始位置，粉笔头的重力势能和动能各有什么变化？
（三）进行新课
实验1：滚摆实验——展示动能和重力势能间的相互转化
出示滚摆，并简单介绍滚摆的构造及实验的做法。事先应在摆轮的图1 word
2 / 4 侧面某处涂上鲜明的颜色标志，告诉学生观察颜色标志，可以判断滚摆转动的快慢。
引导学生复述并分析实验中观察到的现象。开始释放滚摆时，滚摆在最高点静止，此时滚摆只有重力势能，役有动能。滚摆下降时其高度降低，重力势能减少；滚摆旋转着下降，而且越转越快，其动能越来越大。滚摆到最低点时，转动最快，动能最大；其高度最低，重力势能最小。在滚摆下降的过程中，其重力势能逐渐转化为动能。
滚摆到达最低点后，会继续转动，这时，滚摆位置会越来越高，重力势能逐渐增加，速度会随高度上升越来越小，动能逐渐减少，在滚摆上升过程中，其动能转化为重力势能。
结论：动能和重力势能是可以相互转化的。
实验2：斜槽实验——展示动能和弹性势能间的相互转化
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资料来源于网络 仅供免费交流使用 总复习：机械能及其转化
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【考纲要求】
1、知道动能、势能、重力势能及弹性势能；
2、理解动能及大小的决定因素，重力势能及大小的决定因素，弹性势能及有关的决定因素；机械能守恒；
3、掌握探究动能及大小的决定因素，重力势能及大小的决定因素，弹性势能及有关决定的因素；动能和势能可以相互转化。
【知识网络】
【考点梳理】
考点一 、动能、势能、机械能（《力学6：功和能》机械能概述）
1．动能
物体由于运动而具有的能，叫做动能；动能的大小与质量和速度有关。物体的速度越大，质量越大，则它的动能越大。
要点诠释：
（1）一切运动的物体都有动能。
（2）动能是“由于运动”这个原因而产生的，一定不要把它理解成“运动的物体具有的能量叫动能”。例如在空中飞行的飞机，不但有动能而且还具有其它形式的能量。
2．重力势能
物体由于高度所决定的能，叫做重力势能；重力势能的大小与质量和高度有关。物体的质量越大，被举得越高，则它的重力势能越大。
要点诠释：
（1）一切被举高的物体都有重力势能。
（2）重力势能是“被举高”这个原因而产生的，一定不要把它理解成“被举高的物体具有的能量叫重力势能”。例如在空中飞行的飞机，不但有重力势能而且还具有其它形式的能量。
3．弹性势能
物体由于发生弹性形变而具有的能量，叫做弹性势能；弹性势能的大小与弹性形变的程度有关。
要点诠释：
（1）一切发生弹性形变的物体都有弹性势能。
（2）弹性势能是“由于发生弹性形变”这个原因而产生的，一定不要把它理解成“发生弹性形变的物体具有的能量叫弹性势能”。
4．机械能 精品文档 用心整理
资料来源于网络 仅供免费交流使用 动能、重力势能和弹性势能统称为机械能。
考点二、动能和势能之间的相互转化（《力学6：功和能》动能和势能的转化）
1、在一定的条件下，动能和重力势能之间可以相互转化。如将一块小石块，从低处抛向高处，再从高处下落的过程中，先是动能转化为重力势能后，后来又是重力势转化为动能。
苏科版初中物理九年级上册 12.4 机械能与内能的相互转化 教案
作为一名幼儿园教师，我深知孩子们的好奇心和求知欲，因此我在设计本节课时，注重了启发式教学和实践活动，旨在让孩子们在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识。
一、设计意图
本节课的设计方式采用了启发式教学和实践活动相结合的方式，让学生在实践中感受和理解机械能与内能的相互转化。在教学过程中，我注重培养学生的观察能力、思考能力和动手能力，通过引导学生自主探究和合作交流，提高他们的学习兴趣和学习效果。
二、教学目标
1. 让学生了解机械能和内能的概念，知道它们之间的相互转化关系。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力，提高他们的学习兴趣和学习效果。
3. 培养学生自主探究和合作交流的能力，提高他们的团队协作能力和沟通能力。
三、教学难点与重点
重点：机械能与内能的相互转化关系。
难点：如何引导学生理解和掌握机械能与内能的相互转化过程。
四、教具与学具准备
教具：PPT、视频、实验器材。
学具：笔记本、笔、实验器材。 五、活动过程
1. 引入：通过一个简单的实验，让学生感受机械能和内能的转化。例如，用一个滑轮组，让学生观察物体下滑时速度的变化，以及滑轮组温度的变化，从而引入机械能和内能的概念。
2. 讲解：通过PPT和视频，详细讲解机械能和内能的定义、相互转化关系和转化过程。让学生在理论层面上理解和掌握机械能和内能的概念。
3. 实践：让学生分组进行实验，亲身体验机械能和内能的相互转化。例如，用一个小车和一个斜面，让学生观察小车下滑时速度的变化，以及斜面温度的变化。
4. 交流：让学生分享自己的实验心得，讨论机械能和内能的相互转化过程。通过合作交流，让学生在实践层面上理解和掌握机械能和内能的概念。
六、活动重难点
活动重点：让学生在实践活动中感受和理解机械能与内能的相互转化。
活动难点：如何引导学生理解和掌握机械能与内能的相互转化过程。
