人教版高中政治必修1 3.15《按劳分配为主体__多种分配方式并存》优秀教案1

一、教学目标

1. 让学生理解按劳分配的含义和意义，知道按劳分配是我国社会主义分配制度的主体。

2. 让学生了解我国现行的分配制度，知道除了按劳分配外，还有其他多种分配方式。

3. 让学生理解各种分配方式的特点和作用，认识到多种分配方式并存的必要性。

4. 培养学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。

二、教学重点与难点

1. 教学重点：按劳分配的含义、意义及其在我国分配制度中的地位；我国现行的分配制度及多种分配方式的特点和作用。

2. 教学难点：按劳分配与其他分配方式的关系，多种分配方式并存的必要性。

三、教学方法

1. 采用情境教学法，通过设置相关情境，引导学生理解按劳分配的内涵和意义。

2. 采用案例分析法，让学生分析实际案例，了解我国现行的分配制度及多种分配方式的特点和作用。

3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论，探讨按劳分配与其他分配方式的关系，多种分配方式并存的必要性。

4. 采用提问法，引导学生主动思考问题，培养学生的解决问题的能力。 四、教学过程

1. 导入新课：通过设置情境，引导学生思考我国的分配制度。

2. 讲解按劳分配：讲解按劳分配的含义、意义及其在我国分配制度中的地位。

3. 讲解我国现行的分配制度：讲解我国现行的分配制度及多种分配方式的特点和作用。

4. 案例分析：分析实际案例，让学生深入了解各种分配方式的具体应用。

5. 小组讨论：让学生分组讨论，探讨按劳分配与其他分配方式的关系，多种分配方式并存的必要性。

6. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调多种分配方式并存的必要性。

7. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。

五、课后作业

1. 深入了解我国现行的分配制度，了解各种分配方式的具体应用。

2. 思考并回答：为什么我国要实行多种分配方式并存的制度？

3. 结合生活实际，举例说明按劳分配和其他分配方式在现实生活中的应用。

六、教学评估

1. 课堂问答：通过提问法了解学生对按劳分配的理解程度，以及他们对于我国分配制度的认知。

小初高教案试题导学案集锦

K12资源汇总，活到老学到老 《按劳分配为主体，多种分配方式并存》教学设计

一、教育教学目标

（一）知识目标

1、了解我国分配制度的内容，知道我国按劳分配的基本内容和要求；了解我国实行按劳分配原则的意义和作用；了解生产要素按贡献参与分配制度。

2、理解我国分配制度的所有制基础；懂得我国现阶段实行按劳分配的客观必然性；理解我国确立生产要素按贡献参与分配的意义。

（二）能力目标

通过对按劳分配和其他分配方式的分析，能提高准确把握我国实行按劳分配制度的内涵、必然性及地位的理解能力；结合社会主义市场经济，提高实行按生产要素分配的必然性和积极意义的分析能力。

（三）情感、态度与价值观目标

通过本框学习，使学生坚定社会主义分配制度优越性的信念，增强拥护党的方针政策的自觉性。还要树立劳动光荣的信念，增强热爱劳动、热爱劳动人民的情感。

二、教学重、难点

按劳分配的含义、必然性和意义及多种分配方式并存必然性、主要形式和意义。

三、教学方法

1、通过创设情景，引导学生自主探究，归纳出经济生活理论。

2、运用启发式教学方法，引导学生自主探究。

3、理论联系实际，运用生活中的实例推出理论，又用学习的理论来解释生活中的经济现象。

四、教学过程

（一）导入新课 小初高教案试题导学案集锦

K12资源汇总，活到老学到老 1、视频导入：温家宝：通过合理收入分配制度把社会财富“蛋糕”分好

2、现场调查：制定一份调查表（包括父母的工作、所有制形式、收入分配方式）

要求：（1）填出自己父母的工作

（2） 运用第四课所学的所有制结构分析父母的职业属于哪种经济形式。

教师总结：父母的工作属于不同的经济形式决定收入的分配也有不同的形式。你的父母的收入属于哪种分配方式?我们一起来探讨。

（二）情景探究

在某国有企业车间里（材料贯穿全课时）

情境一：

小李是初级技工，在工作过程中总是受伤而请假，月工资2000元。

7.1 按劳分配为主体 多种分配方式并存

一、教材分析

教学内容《按劳分配为主体 多种分配方式并存》是普通高中思想政治必修 1（人教版）《经济生活》第三单元第七课第一框题。财富分配包括个人参与收入分配和国家参与收入分配两个方面，本单元的主要内容就是介绍个人收入分配和国家参与收入分配的基本知识，帮助学社了解社会主义国家的财富是如何分配以及分配好财富的意义。

二、学习目标

知识目标：通过【情景模拟李雷的咨询】识记按劳分配、按生产要素分配的含义及必

要性和意义，更充分的理解现阶段的分配制度。

能力目标： 通过【情景模拟李雷的咨询】培养学生全面系统地看问题，正确认识现

实生活中的收入分配差距，正确的对待我国国情，提高综合分析问题的能力

情感态度价值观目标：通过【情景模拟李雷的咨询】使学生感受到我国现阶段的收入分配制度有利于充分调动各方面的积极性和创造性，有利于促进社会财富的增加和社会生产的发展。 三、教学实现手段

1、教学手段：多媒体

2、教学方法：关键词讲解、比较、情景模拟、探究与合作、评议四、教学过程

1、经济活动的四大环节是什么？有何关系？

2、我国现阶段实行什么样的基本经济制度？

五、情景模拟

【主题情景】以班级为单位成立“先锋咨询公司”帮助顾客李雷解答他的困惑之工资分配

【情景问题一】 我每天和王鹏一样的劳动，为什么我的工资与他的还有差别？

情景模拟

李雷高中毕业后被一家服装公司录用，成为一名普通的服装包装工人，该公司是一家公有制企业，拥有管理人员、设计人员以及包装工等人员，下面是李雷的工资单

姓名

基本工资（元）

考勤奖（ 元）

奖金（元）

总额（元）

王鹏（包装工人）

1500

300

300

2100

李雷（包装工人）

1500

250

100

1850

注：奖金是根据产品的合格率分为三个等级，合格率为 100奖 300，合格率为 95奖

200，合格率为 50为 100，李雷当月请假为 5 天。

《按劳分配为主体多种分配方式并存》教学设计

一、考纲要求：

1、收入分配方式对效率、公平的影响

2、提高效率，促进公平

二、老师引导学生梳理本框知识

1、社会公平的重要体现——收入分配的公平（1）是什么？（含义）（2）为什么？（意义）（3）如何实现收入分配公平？①根本措施：必须大力发展生产力、提高经济效率、增加社会财富。②坚持和完美按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，这是实现收入分配公平的制度保证。③保证居民收入在国民收入分配中占合理比重，保证劳动报酬在初次分配中占合理比重。理顺国家、企业和个人三者的分配关系，提高低收入者的收入，逐步提高最低工资标准，建立企业职工工资正常增长机制和支付保障机制。④再次分配更加注重公平是实现社会公平的另一重要举措。加强政府对收入分配的调节，保护合法收入，调节过高收入，取缔非法收入。通过税收调节，整顿分配次序，把收入差距控制在一定范围之内，防止出现严重的两极分化。是社会主义分配原则的体现；有助于协调人们之间的经济利益关系；实现经济发展、社会和谐。

2、处理好效率与公平的关系（3）如何处理（1）效率是什么？（2）效率与公平是什么关系？效率与公平是对立统一的①效率与公平具有一致性。效率是公平的物质前提，公平是提高经济效率的保证。②效率与公平又存在矛盾。因为它们分别强调不同的方面。效率属于生产力范畴，公平属于生产关系范畴。①初次分配和再次分配都要处理好效率和公平的关系，既要提高效率，又要促进公平②既要反对平均主义，又要防止收入差距悬殊；既要落实分配政策，又要提倡奉献精神；在鼓励人们创业致富的同时，倡导回报社会和先富帮后富。

三、当堂训练：（约10分钟）

2 1．“十二五”期间，中央财政将进一步增加投入，继续完善农村最低生活保障制度，以促进社会公平。有人认为，公平就是消灭差别，有差别就不公平。这种观点( )

A．主张同步富裕 B．主张平均主义