教科版科学五年级下册第三单元《时间的测量》复习资料
第1课 时间在流逝
复习知识点：
1.我们可以用有规律或有节奏的活动来估计时间，如数心跳、有节奏地敲桌子、数数等。
2.时间以（不变的速度）在流逝，平时觉得时间有快慢是（我们的感觉）在起作用。心情愉快或在做自己喜欢的事时，感觉时间过得（快）；心情焦急、烦燥或在做自己不喜欢的事时，感觉时间过得（慢）。
易错题：
时间流逝的速度是（ ）。
A. 白天快、晚上慢 B. 白天和晚上一样快 C. 白天慢、晚上快
答案：B。
第2课 太阳钟
复习知识点：
1.在时钟还没发明之前，人们根据（太阳）在天空中的位置来计时，日出而作，日落而息。人类最早使用的时间单位是（天），现在人们常用的计时单位是（时）、（分）、（秒）。
2.古埃及最早把一天分为（24）小时，其中夜晚（12）小时，白昼（12）小时。（说明：但夏季实际上大约有8个小时）
3.我国古代把一天（一昼夜）分成（十二个）时辰，每一个时辰为现在（两小时）。
时辰 对应的时间 十二时辰图
子 23-1点
丑 1-3点
寅 3-5点
卯 5-7点
辰（chén） 7-9点
巳（sì） 9-11点
午 11-13点
未 13-15点
申 15-17点
酉（yǒu） 17-19点
戌 19-21点
亥 21-23点
2.（日晷）就是利用太阳在天空中位置的变化使地面上物体的影子（长度或长短）和（方向）的变化而计时的。
第3课 用水测量时间
1.古代的水钟有（“泄水型”水钟）和（“受水型”水钟）两种，都是根据水量的变化制成的。
“泄水型”水钟是容器内的水面随水的流出而下降，从而测出过去了多少时间。（即根据水量的减少，刻度一般在上面的容器）
“受水型”水钟是水滴以固定的速度滴入圆筒，使得浮标会随水量的增加而逐渐上升，从而显示流逝的时间。（即根据水量的增加，刻度一般在下面的容器上）
2.在滴漏实验中，滴漏的漏水速度与（滴漏中的水位）、（漏水孔的大小）等有关。
章节测试题
1.【答题】水是以固定的速度往下流的。（ ）
【答案】×
【分析】本题主要考查的是水流动的规律。
【解答】水的流速快慢主要受水钟水压大小的影响,也就是受水的多少所影响，以固定的速度往下流就要做到保证水压的平稳,才能保持固定的水流往下流动。
2.【答题】我们能相信只做了一次的实验结果。（ ）
【答案】×
【分析】本题考查的是做实验时应重复多次才能更准确地验证结论。
【解答】做实验一般都会有重复实验，才能更好地排除操作过程中存在的误差或其他原因的误差，才能保证所得出的结论具有一定的科学性和可信性，所以不能相信一次结果，因为可能存在误差，不准确。
3.【答题】在做水的滴漏实验时，前10毫升水和最后10毫升水滴得速度一样快。（ ）
【答案】×
【分析】本题考查的是滴漏实验中水流的流动规律。
【解答】前10毫升水跟后10毫升水的水滴速度是不一样的。一开始，水瓶里的水是比较多的，所受到的压力比较大，所以前面流水的速度会比较快，而到了最后的10毫升，所受的压力会比较小，所以流速变慢，因此前后10毫升水的流速是不一样的。
4.【答题】在远古时代，人类用水钟、日晷、燃油钟和沙漏等来计时。（ ） 【答案】✓
【分析】本题考查的是古代时候的计量时间所常用的仪器。
【解答】在远古时代，就有人类用太阳计时，而随着生产力的发展，慢慢就出现了用日晷、水钟、燃油钟和沙漏等计时器来计时。
5.【答题】我们制作水钟时，可以控制滴漏的速度，从而使水钟计时更加准确。（ ）
【答案】✓
【分析】主要考察的是制作水钟的原理，并根据原理提高其准确性。
【解答】在制作水钟时，一定要保证水钟滴水的等时性，也就是一定要控制滴漏中水滴的速度保持一致，因为水钟是根据水滴来计时的，所以控制好水滴的速度能更准确地计量时间。
6.【答题】300毫升水的滴漏实验中，前10毫升水和最后10毫升水比较，前10毫升水滴得（ ）。
五年级科学下册第三单元实验
实验名称： 滴漏实验
实验目的 ：用水测量时间
实验材料 ： 300毫升的塑料瓶子、100毫升的量筒、签字笔、铁钉、透明水杯
实验过程 ：在瓶盖上用剪刀打一个洞，然后取100毫升的水，记时开始把水倒入水中。记录好100毫升的水需要多少时间。
实验结论 ：1瓶盖上的洞打得大，滴水的速度就快，水滴漏时间就短；洞打得小，滴水速度就慢，水漏完的时间就长。
2漏水所需的时间与水滴滴完的时间快慢有关系。
实验名称：制作水钟
实验目的 ：设计制作水钟
实验材料 ：美工刀、塑料瓶、时钟、尺子记号笔
实验过程 ：1、制作一个滴漏。思考：怎样制作一个能以固定的速度滴水的滴漏？
2、标出时间刻度。 确定合适的滴水速度，用手表计时，在容器壁上标出水流出或接水1分钟和5分钟时的水位刻度。然后，依水位老推算时间，分别标出1分钟~10分钟的时间刻度。
实验结论 ：通过一定的装置里，流水能够用来计时；通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。
实验名称：摆的观察
实验目的 ：观察和测量摆钟每分钟摆动的次数
实验材料 ：秒表、摆锤（螺帽）、摆绳（棉线）、支架
实验过程 ：1、观察讨论：摆钟是怎样来计量时间的？
2、测量：用秒表测一测：摆钟的摆每分钟摆动几次？
3、集体测量一次后反馈，问：钟摆每分钟摆动的次数相同吗？
4、讨论：课本中的记录表为什么要让我们测三次或更多次呢？
实验结论 ：同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的；根据单摆的等时性，人么制成了摆钟，使时间的计量误差更小。
实验名称：摆的研究
实验目的 ： 研究影响摆的快慢与摆锤重量有关
实验材料：摆绳（摆线）、三个大小相同轻重分别是20克、40克、60克的摆锤、铁架、秒表
实验过程：1、把细绳固定在铁架上，下端挂一个20克的摆锤。2、让摆小幅度自由摆动。3、用秒表计时，观察摆在15秒内摆动次数。4、为减少误差将实验重复3次。5、按以上步骤分别用重量40克、60克的摆锤做实验。6、做好实验记录。
教科版小学科学五年级下册第三单元《时间的测量》
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第三节 《用水测量时间》教学设计
【教材与学生分析】
在前一课研究圭表与日晷后，学生会发现太阳之所以能够被用来计时，是因为太阳光影是有规律地运动着。他们开始意识到能够用作计时工具的事物必须是有规律运动着的。太阳只能用来白天计时，晚上怎么计时？这一课将组织学生去探索如何用流水来计时，研究古人计时用的水钟，用水计时的不同方法，以i及拓展至其他可以用来计时的工具并动手制作一个自己的时间钟。。
在学生的潜意识里，时间具有等时性，能用来测量时间的流水也应该具有等时性。但是，在教学中发现学生所理解的等时性并不是教材所蕴含的等时性（300毫升的水里流出100毫升所需的时间是一样的），而是指前后流出一定量的水所需的时间一样。因此，我在学生想法的基础上对教材作了处理，先出示古人不同类型的水钟及初步原理，再把第一个活动改成让学生观察流水，从直观上判断流水能不能用来计时。提出本课的研究问题——流水能用来计时，流水的速度会不会固定不变的？
为了证明流水的速度是不是稳定不变这个问题，教师放手让学生设计方法。学生设计的方法一般有两种：一种是测量相同时间内流水的量一样吗？另一种方法测量相同的流水量所需要的时间相同吗？利用记录单的辅助，明确实验的方法，在实验中获取数据来证明自己的推测。学生通过多次观察测量，发现水流的速度居然会发生变化，水流速度发生的变化的原因在实验观察中也被学生初步认识到。这时，教师引导学生继续开展研究：怎样使水流以固定不变的速度下流，达到能够用水计时的目的。学生提出保持相同的水位的方法，流水的速度可能会保持固定不变的想法。原来水位保持不变，流水的速度也会固定不变。学生通过两次实验认识到：保持水位不变是用水测量时间所要解决的关键问题。
接着再一次出示水钟，与第一次对水钟的认识进行对比。一方面进一步认识了泄水型与受水型水钟，同时感受古人的智慧与勇于实践的精神。整堂课，让学生真正经历了古人设计水钟，用水测量时间的探索过程，学生用自己的经历理解古代的水钟，解释水钟的原理。学生在理解古代水钟的特点的同时，还尝试用学到的知识对事物作出合理的解释，调动了他们的科学思维与学习的积极性。最后，在认识水钟，了解水钟计时原理的基础上，给学生提供多种材料，让他们自由选择，通过这个活动将学生的思路打开，进行发散，让他们明白原来能计时的不止
