《地球——我们的家园 》 教材教案
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4. 地球——我们的家园 教材教案
一、教材分析
《地球——我们的家园》是部编版《道德与法治》六年级下册第二单元“爱护地球 共同的责任”的第一课。本课分为三个话题：我们生存的家园、环境问题敲响了警钟、我们共同的责任。“我们生存的家园”是介绍“知”，“环境问题敲响了警钟”也是“知”，“我们共同的责任”是“行”，所以本单元坚持了“知行合一”的教育理念。
话题一“我们生存的家园”：开篇就说明了“地球为人类提供了所需的空间、环境和资源”，然后以“离开地球是否能生存”引入学生进行思考、讨论，在“其它星球生存条件不适合人类生存”、“模拟地球生态系统的生物圈2号实验宣告失败”等较充足的论据论证了“地球的唯一性”：目前，地球是人类生存的家园。后又以生动的案例展现了人类在发展过程中曾长期与地球（自然）和谐共存。旨在让学生认识到地球是目前人类生存的唯一家园，人类应该一如既往地与地球（自然）和谐相处。
话题二“环境问题敲响了警钟”：先以文字告诉学生“地球出现了资源短缺、环境污染和生态破坏等问题”，佐以图片暴露地球各个方面的环境问题，最后让学生在令人震撼的事例（水俣病）中认识到因人类不尊重地球而使地球面临着前所未有的危机，从而理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。
话题三“我们共同的责任”：从全球、中国、个人三个层面表明人类已认识到环境问题的危害，目前迫在眉睫需要采取各种措施来限制人类对地球的伤害：如签署协定、公约；出台法律法规；国家不分贫富、大小，人不分老少、肤色，都投入到环境保护中来，因为保护地球（自然）是我们共同的责任。在如何保护上，凸显了“使用清洁能源”“大力发展循环经济”，旨在让学生懂得发展经济与保护地球并非相互排斥，人类运用聪明才智，能做到既要青山绿水，又要金山银山，能做到与地球和谐相处。
二、学情分析
六年级的学生已经有了一定的知识积累，对人类与地球（自然）关系、保护环境和资源的意义等有了初步了解。他们普遍具有好奇心强、乐于探究、乐于展示自我、表现自我的心理，因此具备了一定的自学能力和搜集整理资料的能力。虽然他们中有部分学生比较关注书籍中有关环境的信息，关注媒体中有关环境问题的报道，但局限于视野较窄和未成年人的思维，他们对外界触目惊心的环境事故还是了解不多。他们常从旁观者的角度去议论环境问题，较少体会到环境问题与自己的日常生活方式和行为习惯有关，也较少从人类的角度去思考环境问题。因此，增强学生的环保意识和社会责任感就显得尤为重要。
三、教学目标
1、情感与态度
懂得尊重自然（地球）、敬畏自然、珍惜地球；树立环保的意识，自觉维护有关环境保护的有关法律法规；积极参与环保活动，大力支持环保工作。
2、行为与习惯
自觉养成珍惜地球、保护地球的习惯，从自身做起，从小事做起，做保护环境的践行者（如低碳出行、节能减排、垃圾分类等）
3、知识与技能
认识到地球是人类生存的家园，增强保护环境的意识。在知道人类面临严重环境问题、资源短缺等诸多问题的情况下，积极探讨从自身做起保护环境的方法。
四、过程与方法
观看大自然优美的风景、人与动物共生共存等图片、视频，体味和谐，增强珍惜地球的意识；了解触目惊心的破坏地球的事例，以及对身边小环境问题的调查和研讨，唤起保护环境的意识。
五、教学重难点
重点
1.体会“我们生存的家园”的含义
2.通过查阅、整理、分析资料，认识到环境问题对人类发展的严重威胁。
3.我们必须爱护地球；保护地球，应该从我做起，从身边的小事做起。
难点
1.对环境污染的分类及危害等世界性社会问题的认识。
2.在分析、交流的过程中，真正树立保护环境的意识，并做到知行合一。
第一课时 我们生存的家园
教学准备
教师准备：搜集“生物圈2号”资料、“天人合一，道法自然”资料；了解其它星球生存条件；设计教学用PPT
学生准备：初步了解其它星球生存条件；关注生活中与自然（地球）和谐相处的事例
教学过程
一、猜谜语导入
“有个圆球真好看，不用发动自己转，一天能行八万里，春夏秋冬轮流变。 ”（打一自然物）谜底：地球。教师相机出示地球图片。
过渡语：在茫茫宇宙，有一个孕育生命的蓝色星球，那就是我们的生存的家园——地球。地球为人类生活提供了所需用的空间、环境和资源。（强调：空间、环境和资源）如造汽车就需要矿产资源，森林、湖泊就是地球环境的一部分。
【设计意图】用谜语导入，激发学生学习兴趣。出示蓝色星球图片，让学生回顾旧知：地球为人类生活提供了什么。旨在唤起学生感恩地球的情感。
二、地球——人类生存的家园
1.教师播放视频，视频内容:晨晨看到贝贝不关水龙头，水一直哗哗的流，劝他：“不要浪费水啦，电视上说地球上的资源将面临枯竭。”贝贝笑着说：“没事，资源枯竭了，我们搬到其它星球住。”东东在旁边说：“假如其它星球不具备生存条件，我们可以改造嘛。毕竟现在科技这么发达，不用担心！”
2.教师出示讨论题:我们是否可以不珍惜现在的水资源以及地球其它资源呢?
3.学生根据查阅的资料进行讨论，教师适时引导与点拨。
教师引导学生思考:在宇宙中有没有另外一个适合人类生存的星球？
星球名称 温度 氧气 水
月球 -173--127℃ 无 无
火星 -125--20℃ 极少量 极少量
天王星 -224-58℃ 无 无
……
得出结论:目前，人们还没有发现。
教师引导学生思考：能不能把其它星球改造成适合人类居住的地方？比如改造成有适宜的温度、充足的氧气和水……
4.教师出示“生物圈2号”实验基地课件。(见下图)
学生讨论实验过程、结果
得出结果：实验失败，不能改造。
教师引导学生深入思考:即使人类能找到新的星球，我们是否可以不珍惜我们的家园——地球呢?
【设计意图】让学生懂得:我们没有权利不珍惜人类赖以生存的地球，因为她是我们人类的母亲，她为人类提供了生活所需要的空间、环境和资源等，我们人类应该怀着敬畏之心珍爱她。
小结:科学界想要找到另一个适合人类生存的星球，还是遥遥无期的事情。即使人类将来能找到新的星球，或者能改造其它星球让人类居住，地球也是人类诞生的地方，是我们生存的家园，我们要珍惜地球资源、珍爱地球。
三、人类与自然（地球）和谐相处
1.出示书法：隶书书法“天人合一，道法自然”
2.解释含义
宇宙自然是大天地，人则是一个小天地。人和自然在本质上是相通的，故一切人事均应顺乎自然规律，达到人与自然和谐。（中国文化、中国智慧）
3.出示教材活动园三个案例。选择其中案例，说一说人们是如何与自然和谐相处的。（居住、生产、生活）
人在屋中居，屋在水中游 因地制宜，就地取材
森林-村寨-梯田—水系
4.拓展。补充人与自然和谐相处案例。
5.补充美国房龙《房龙地理》片段
【设计意图】从名言、书籍、做法，让学生感受古今中外的人类与自然（地球）和谐相处的智慧。旨在让学生树立顺应和尊重自然（地球）、人与自然（地球）和谐共存的意识，并将这种意识化为行动。
教师小结：地球母亲给予了我们那么多，我们要珍惜她，顺应她，感谢她，首先做到与她和谐相处。
板书设计：
教学反思：
