新人教版四年级下数学第三单元导学案
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导学案
四年级数学 执笔： 审核：
授课人： 授课时间： 班级： 学生姓名： 学习小组：
课题：第三单元（第1课时）加法交换律 课型：新授课
【学习目标】
知识与技能:
结合具体的情境，引导学生认识和理解加法交换律的含义。
过程与方法：
能用字母式子表示加法交换律，初步学会应用加法交换律进行一些简便运算。
情感态度与价值观：
体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
【重点难点】
理解并掌握加法交换律。
【知识链接】
加法的意义
【学习流程】
■自主学习：
理解加法的含义。举例:
■合作探究： 备 注
（教师复备、课后反思栏；学生作笔记） 1、自学教材例1 ，分析列式为：( ）+（ ）=（ ）+( )
2、你能再举出几个这样的例子吗？
例：
3.这些算式有什么共同的特点？
4.你能用自己喜欢的方式表示加法交换律吗？
可以用字母表示为：
▇归纳强化：
通过学习，我知道了两个加数相加，交换加数的位置，和不变叫做（ ）
【达标测评】
1.课本第18页“做一做”第1题
2.课本练习五第2题
【自主反思】
知识盘点：
心灵感悟：
四年级数学学科 执笔： 审核：
授课人： 授课时间： 班级： 学生姓名： 学习小组：
课题：第三单元（第2课时）加法结合律 课型：新授课
【学习目标】
知识与技能：引导学生认识和理解加法结合律的含义。
过程与方法：能用字母式子表示加法结合律，初步学会应用加法结合律进行一些简便运算。
情感态度与价值观：培养学生观察，比较，抽象，概括的初步思维能力.
【重点难点】
1.理解并掌握加法结合律。
2.加法结和律的推导。
【知识链接】
连加法
【学习流程】
■自主学习：
1.什么是加法交换律？举例：
2.自学教材第18页例2
■合作探究：
1.你从例2中知道了哪些信息？解决什么问题？ 备 注
（教师复备、课后反思栏；学生作笔记） 算式：（ ___ + ___ )+ ___ = ___ +(___ +___ )
2.你还能举出像这样的等式吗？
例：
3.整体观察，为什么这些算式都相等？你发现了什么？
▇归纳强化：
加法结合律是：________________________________________________
■ 拓展提升：
1.你能用符号表示加法结合律吗？
_______________________________
2.练习（做一做第2题）
【达标测评】
练习五第1、3、4题
【自主反思】
评价（可打Ａ、Ｂ、Ｃ）
自评完成速度＿＿＿＿ 自评书写质量＿＿＿＿
自评合作学习＿＿＿＿ 自评发言积不积极＿＿＿＿
组长综合评价＿＿＿＿
心灵感悟：
四年级数学 执笔： 审核：
授课人： 授课时间： 班级：
课题：第三单元（第3课时）加法交换律和结合律的应用
课型：新授
【学习目标】
知识与技能：1、能够运用加法运算定律进行简便计算。 2、提高解决实际问题的能力。
过程与方法：让学生经历探索和解决问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。
情感态度与价值观：培养学生仔细、认真的好习惯，体会学习数学的快乐。
【重点难点】
重点：熟练运用加法运算定律。
难点：熟练运用加法运算定律。
【知识链接】
【学习流程】
■ 自主学习：
1、用字母表示加法交换律和加法结合律。
加法交换律：
加法结合律： 备 注
（教师复备、课后反思栏；学生作笔记） 2、根据运算定律在（ ）里填上恰当的数。
（1）348+217+162=348+（ + ）
（2）（25+68）+32= 25+（ + ）
（3）56+47+44=56+（ + ）
■ 合作探究：
1、自学P20例题3，分析并解答：题目已知什么？要求什么？你会用几种方法计算？
2、为什么要改变加数的位置和连加的顺序？
▇归纳强化：
一个算式里几个数连加，先用加法的（ ），再用加法的（ ）。
■ 拓展提升：
1、完成P20做一做1-2题。
【达标测评】
1、完成P22练习六2、4题。
【自主反思】
知识盘点：
心灵感悟：
四年级数学 执笔： 审核：
授课人： 授课时间： 班级：
课题：第三单元（第4课时）连减的简便运算 课 型：新授
【学习目标】
知识与技能：知道了从一个数里连续减去或除以两个数，可以改为减去两个数的和或除以两个数的积。
过程与方法：感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
情感态度与价值观：培养学生探索、研究数学的意识与能力。
【重点难点】
重点：掌握一个数连续减去两个数，可以减去两个数的和的方法。
难点：熟练掌握一个数连续减去两个数，可以减去两个数的和的方法。
【知识链接】
【学习流程】
■ 自主学习：
自学P21例题4。
边学边思考以下问题：想一想，怎样解答，有几种方法。你认为哪种方法最好，为什么？
备 注
（教师复备、课后反思栏；学生作笔记） ■ 合作探究：
1、讨论怎样解答例题4，有几种方法。
2、观察以下几组算式，你有什么发现？
234-66-34 234-34-66 234-(66+34)
3、这个规律用字母怎样表示？
4、发现的这个规律在减法的算式里是不是都能用。运用这个规律计算有什么好处。
▇归纳强化：
在连减的算式中，可以先算（ ），再算（ ）。用字母表示（ ）。
■ 拓展提升：
1、完成P21做一做1-2题。
【达标测评】
1、完成P22练习六1、3题。
【自主反思】
知识盘点：
心灵感悟：
四年级数学 执笔： 审核：
授课人： 授课时间： 班级： 学生姓名： 学习小组：
课题：第三单元（第5课时）乘法运算定律 课型：新授课
【学习目标】
1、知识与技能：引导学生探究和理解乘法交换律，能运用运算定律进行一些简便运算。
2、过程与方法：培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
3、情感态度与价值观：使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
【重点难点】
培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
【知识链接】
【学习流程】
■自主学习：
1.读一读教材第24页例5中的主题图。
2.从图上你发现了哪些数学信息？根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？
■合作探究：
1.自学教材例5,想一想怎样列式。
2.4×25和25×４得数是否相等？都表示什么？两个算式之间可以用什么符号连接？
3.请举出类似的例子。 备 注
（教师复备、课后反思栏；学生作笔记） ▇归纳强化：
1.用自己的话说出你发现的规律吗？
2.这个规律叫什么名字呢？
■ 拓展提升：
完成“做一做”前两道。
【达标测评】
完成教材第27页练习七第2题前两道。
【自主反思】
评价（可打Ａ、Ｂ、Ｃ）
自评完成速度＿＿＿＿ 自评书写质量＿＿＿＿
自评合作学习＿＿＿＿ 自评发言积不积极＿＿＿＿
组长综合评价＿＿＿＿
知识盘点：
心灵感悟：
四年级数学 执笔： 审核：
授课人： 授课时间： 班级： 学生姓名： 学习小组：
课题：第三单元（第6课时） 乘法运算定律 课型：新授课
【学习目标】
1、知识与技能：引导学生探究和理解乘法结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。
2、过程与方法：培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
3、情感态度与价值观：使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
【重点难点】
培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
【知识链接】
【学习流程】
■自主学习：
1.读一读教材第25页例6。
2.观察主题图，要解决这个问题必须先求什么？要几步？怎样列算式？
■合作探究：
1.小组讨论：小组同学之间互相比较选择的算法是否相同，组长作好不同算法记录。
2.比较两种算法的异同。
备 注
（教师复备、课后反思栏；学生作笔记）
