浅谈阅读教学中自主学习方法

阅读教学中如何培养学生自主学习的能力

作者：杨国湘

来源：《作文成功之路·中旬刊》 2013年第11期

江苏省兴化市西鲍中心校（初中部） 王智才

【摘 要】

阅读教学是中小学语文教学的基本环节。它具备听说读写训练的综合性，既是识字的一条重要途径，又是写作的必备前提条件。而自主学习强调的是自由、自主创新。我们教师要在平时的阅读教学中，有意识地培养学生的自学能力和创新精神，就有必要在课堂上让学生“自由飞翔”，激活学生的思维细胞，擦出思维的火花。提倡自主、合作、探究的精神，教师只作适当的点拨，鼓励学生“百家争鸣”，提高学生主动获取知识的能力。

【关键词】

阅读教学 自主学习 能力

结合当今社会，一个人要想立足社会，能力极为重要。而能力需从学生时代培养，这一点已成为广大教育工作者的共识。培养学生的自学能力，更是学生步入社会后生存与发展的需要，是现代教育的必然趋势。所以，我们必须认真研究有助于促进学生自主探索学习的能力。结合十多年的教学实践，我浅谈几点看法：

一、课前注重预习，营造自主学习氛围

我们安排自主预习，引导学生寻找疑点，提高自主学习能力，预习对学习的重要，苏霍姆林斯基的一句名言是中肯的：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”那么在预习中，首先要教会学生预习的方法。初读课文时，让学生起疑，无疑中生疑，让学生进入思考状态，无形中提高自己自主学习的能力，促使学生自主的学习，自主的探索。

二、创设课文情境，寓教寓乐，发展兴趣

爱表演，爱模仿是孩子的天性，通过表演的形式就可以得到解决，且印象深不易忘掉。因此在教学中我时常创设各种表演情境进行教学。比如在教《七颗钻石》一文，可让学生扮演小女孩几次施舍水的过程；教《变色龙》时可让几位学生扮演奥楚蔑洛夫、赫留金、群众等，激发了学生自主学习的兴趣，调动学生的情感，让学生充分热情地自主学习。

浅谈如何在阅读中培养学生自主学习的能力　

◎于　海　

阅读是语文教学的重要组成部分。阅读是学生识字　

的重要途径，有助于提高学生的写作能力，锻炼学生的思　

维，美化心灵。自主学习是以学生为主体，由其自由发挥　

自身的优点。教师要鼓励学生自主学习，激发学生的学习　

动力，通过阅读去主动获取知识，并具备阅读中自主学习　

的能力。因而教师应车手变教育理念，注重培养学生自主学　

习的能力。以下是笔者的几点看法：　

一、为学生营造自主学习的氛围　

阅读教学将顺应２１世纪教育的需求，成为语文教学的　

主体。传统的课堂教学已不符合当代的教育需求，课堂已　

成为学生展现自我的舞台。教师要在课堂教学当中培养学　

生自主学习的能力，让学生通过阅读，发现问题并解决问　

题，教师要在旁加以引导，并鼓励学生发表自己的见解。　

同时，开展语文自主学习的实践活动，让学生在实践中获　

取知识，并获取自主学习的能力。　

（一）培养学生课前预习的良好习惯　

良好的课前预习有助于提高阅读的效率，顺利地完成　

课堂教学任务，长此以往便会形成良好的阅读能力。教师　

首先要教会学生正确的预习方法，刚开始阅读课文时，要　

按照导读的要求自学，在对课文有了深入的了解后，要依　

据思考练习的题目自学。同时，在预习过程中，要将疑点　

难点标注出来，利用所学的知识，自行思考探究，变相地　

成为学生阅读的动力，为课堂教学的进一步学习作铺垫，　

有疑点就会产生交流，无形中活跃了课堂气氛，增添了学　

生的积极性。　

（二）提高学生参与自主学习的意识　

每一篇课文在学习之前，在学生面前给出清晰的学习　

２Ｏ】３．】０　目标，让学生明确努力的方向，做到心中有数，学生自然　

而然地就会主动地自主探究学习，以学生为主体是学生确　

立自学目标的前提，每个学生都要有自己的自学目标，不　

可将集体自学目标与之相混淆，教师要努力为学生创设自　

学的教学情境，帮助学生完成自主学习的任务，活跃学习　

氛围。　

阅读能力的形成往往都会有良好的预习习惯作铺垫，　

阅读教学中如何培养学生的自主学习能力

阅读是语文教学中最基本、最重要的训练之一。 阅读教学既能培养学生独立阅读的能力又能培养学生认真阅读的习惯。如何培养学生的自主学习能力呢？这就要求教师要激励学生全身心地、自觉主动地参与到学习活动中去，激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。

1.激发学生阅读的兴趣

1.1 针对教材实际，激发学生阅读的兴趣。我在语文教学时，针对教材实际，有时在课前，让学生以搜集资料为目的，开展课外自主阅读。如：我在教学《翻越远方的大山》时，我先安排学生查资料，了解刘翔与约翰逊比赛的记录；刘翔成功翻越远方的大山有哪些原因？课堂上，学生阅读3-7自然段时，兴趣特别浓，有的说：“刘翔是靠自己的拼搏一步一步来到大山脚下的。”有的说：“我发现刘翔跨栏的成绩进步很大。”有的说：“我从刘翔与约翰逊比赛的记录发现，刘翔的信心在增长。”有的说；“刘翔成功翻越远方的大山主要靠的是他的拼搏、坚持、毅力、努力。”然后，我指导学生带着敬佩的心情阅读课文，整堂课上，学生情绪高昂，阅读的有声有色，兴趣浓厚。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生就会产生极强的学习动机。在这种情况下，学生能够表现出超常的勇气、毅力和智慧。

1.2 抓住精读片段，培养学生阅读兴趣。在阅读教学中，我们要抓住精彩片段，想方设法引导和帮助学生实实在在地读好课文，让学生在自己读懂课文的过程中，去理解内容，增长知识，陶冶情操，发展语言，提高阅读兴趣。比如我在教学《雪儿》一课时，我引导学生围绕两个问题以小组合作的形式开展自主探究学习：雪儿是只怎样的鸽子？“我”对鸽子有着怎样的感情？学生在自学交流时，我引导学生抓住“雪白”“不怕任何艰难险阻”“飞越千山万水”“蓝天信使”等词句，同时结合课件展示，学生兴趣浓厚，读得神情并茂，愉快轻松地理解了课文内容。

2.培养良好的阅读习惯

良好的阅读习惯对形成阅读能力、提高阅读效率，顺利地达到目的有着重要的作用。良好的阅读习惯是一个人的宝贵财富，终生受用。

探究小学语文教学中如何引导学生自主学习

语文教学是传授知识的过程，更重要的是培养学生的语文能力，让学生在日常生活中能够理解、运用、表达语言。自主学习是学生学习的一种重要方式，如何引导学生自主学习，是语文教学中需要解决的问题之一。本文将围绕如何引导小学语文学生自主学习展开讨论。

一、提高学生的阅读能力

阅读是语文学习中非常重要的一环，提高学生的阅读能力可以帮助学生更好地掌握语文知识。其中，理解阅读能力是最为关键的能力之一。在课堂上，老师可以通过提问、讲解等方式来引导学生理解语文知识，同时也可以扩大学生的阅读量，提高学生的阅读速度和阅读质量。

例如，针对小学生中一些对阅读兴趣不高的情况，教师可以采用集体阅读的方式，选择一些有趣的小说、故事等，通过饶有兴趣的方式，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读水平。

二、多样化教学方式

学生的兴趣爱好不同，学习方式也会有所不同，教师应该针对学生的特点和需求，采用不同的教学方式进行教学。例如，在课堂教学中，教师可以采用现场演示、互动探究等方式，让学生根据自己的兴趣和特点进行学习。这种多样化的教学方式不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以让学生在学习中体验到不同的乐趣和感受。

例如，在小学语文课堂上，教师可以挖掘学生的想象力，通过绘画、手工制作等方式来引导学生进行自主学习。这样的学习方式可以激发学生的想象力和创造力，丰富学生的思维和语言能力。

三、让学生主动探究

学生在学习中应该处于主动地位，而不是被动接受教育。教师应该引导学生在学习中进行自主探究，让学生主动参与学习。例如，在小学写作教学中，教师可以让学生根据自己的兴趣和特点，选择不同的题材、写作方式等，进行自主探究。这样可以让学生在探究中充分发挥自己的想象力和创造力，从而将写作技巧理解得更深刻。

四、利用互联网资源 当今时代，互联网已成为学生了解外部世界、获取知识的最主要途径之一。教师可以通过利用互联网资源，引导学生进行自主学习。例如，在语文学习过程中，教师可以推荐一些优秀的语文网站、博客等，让学生主动了解、研究。这样可以让学生在学习中充分利用互联网资源，丰富自己的语文知识储备。