探讨基于新课标背景下高中数学高效课堂的构建

高中数学高效课堂教学途径的构建

【摘要】新课标实施之前，由于教学思路局限和教学方法落后，造成课堂教学效率低下，不能引起学生的兴趣而对课堂知识点进行深入的探索。在原有传统的高中数学教学课堂，构建一个高效教学课堂是高中数学教育面临的一个重要课题。不但可以提高学生吸收、消化教材知识点的效率，也可以促使高中数学教师转变教学思路和教学方法，提高课堂的教学效率。

【关键词】高中数学 高效课堂 教学途径

建设高中数学高效课堂，就要摆脱传统教学模式的束缚，转变落后的教学观念，采纳先进的教学思路，创新教学方法、改进教学方式。处于高中阶段的学生，除了身体外形快速发展，趋于成熟外，其大脑发育也已经趋于成熟，高中生的思维活动开始以抽象逻辑思维为主，能根据一定的假设进行推理，思维的创造性与批判性日益明显。构建高效课堂的基本理念，即以学生为本，以学生发展为中心。教师在具体的教学过程中营造民主的教学环境，充分尊重学生，发挥学生的积极性、主动性。同时，教师需要注意创造开放的教学环境，培养学生创新思维和创新能力，激发学生的学习数学的兴趣，促进学生全面发展。

一、真正实现学习发生在学生身上

和谐、平等的师生关系是打造高效课堂的前提条件。教师作为一节好课的幕后策划者，其主要任务之一便是创设富有吸引力的学习情境，让每位学习者身临其中，触景生情，因为它关系到学生是否集中精力听课以及本堂课能否顺利进行。“亲其师，信其道”，我们教师应该以高尚的师德和人格魅力努力营造想学、乐学、爱学的学习氛围，把工作做到学生心里。

此外，教师要努力激发学生的学习兴趣，用真情点燃学生的学习激情：想把一件事做完美绝对需要信心和激情，学生如果真正有了学习激情，才能真正实现学习发生在学生身上，才

能真正做到由要我学变成我要学。激情如何点燃，这是个教师个人素质和教育艺术的问题。总原则就是用真情点燃激情，用创设情境的方法点燃激情。

二、教会学生如何学习

科学的学习方法是创设高效课堂的有力保障。如果学生学习数学的方法不科学，往往会使学习事倍功半，这样不但不利于学生的发展，而且会严重影响学生学习的积极性。因此，教给学生学习方法就是我们教师的根本任务，根据数学学科的特点和规律，作为教师必须让学生知道如何学习本学科，知道了学习方法，学生就能够自主学习，就会产生学习兴趣，学习才会高效。

浅谈新课程下高中数学高效课堂的构建

【摘要】文章从教学情境的创设、教学目标的设计、教学模式的选择、教学手段的运用等诸多方面，对高中数学高效课堂进行了深入的探索.

【关键词】新课程；高中数学；高效课堂

新课程的实施已经有几年，广大师生在分享新的教学理念、新的教学内容、新的教学方式的同时，纷纷探索高效的高中数学教学，那么在新课程背景下，如何构建高效的数学课堂呢？笔者进行了一些思考和探索.

一、创设情境，激发探究兴趣

“好的开端是成功的一半.”一堂课开头几分钟往往影响整堂课的成败.因此，教师在新课进行前必须有别出心裁的引入，来激发学生的学习兴趣，让学生主动地投入学习.我讲授“等差数列的求和公式”时，就以大数学家高斯小时候的一个故事入题：有一次，高斯的小学老师想考验一下学生，就让学生算“1＋2＋3＋…＋100”.不料，几分钟后，高斯就举手回答：“5050.”教师大吃一惊，详细问之.原来高斯以首尾两数相加为101，共有50对，结果自然是101×50＝5050.在学生觉得很有味道的时候，我接上去：“这种思想方法充分体现了等差数列求和的思想方法.今天，我们就来推导公式，用理论来说明问题，比高斯进一步，怎么样？”学生马上进入思维的积极状态，跃跃欲试，在轻松愉快的气氛中大大提高了求知欲.还可给学生安排如下课堂练习：

思考题：

①前n个奇数的和：1+3+5+…+(2n-1)=；__________

②前n个偶数的和：2+4+6+…+2n=.__________

这两道题必须寻找解题的技巧与规律，使学生对“等差数列前n项和”的知识有了强烈的认知欲望，此时开始学习恰到好处.

二、目标设计，追求个性实用

在一份导学案中曾看到这样的目标：“要求学生掌握二次函数图像的性质，并熟悉地运用图像解决实际问题.”这样的目标，要求高、跨度大，缺乏个性，不便于教者操作，也是大多数学生在一节课内难以达到的，变成了大而空的教学目标.所以，要制定出具有个性的课堂教学目标，作为教师必须认真钻研教材，吃透概念的内涵与外延，关注不同类别的学生.只有这样，才能制定出符合实际的个性化教学目标，达到人人学有价值的数学.目标制定至少有两类：一类是基础性目标，是国家规定的教学课程学习目标，是人人必须达到的；二类是发展性目标，是根据学生的知识储备、学习能力、心理需要等，促进学生向更高层次发展的目标.高效数学课堂应该在学生实现基础性目标的前提下，通过努力实现发展性目标.

浅谈如何构建高中数学教学的高效课堂

【摘要】高效课堂是以全面培养学生的学习能力为目标，关注每一个孩子的发展，一切教学活动都必须围绕学生的发展来设计，让学生在课堂上不仅学到知识，更要让他们得到终生学习的本领。构建高效课堂要下大力气培养学生的问题意识和探索精神，让学生充分自主，合作要达到一定的效度，探究要达到一定的深度。高效课堂不仅仅要注重知识技能的训练，更要注重对学生观察力等各种能力的培养。对重点、难点内容进行分层次教学，让学生掌握科学的思维方法，从而提高课堂教学效率。

【关键词】高中数学 高效课堂 构建

课堂是教育教学的主阵地，教学改革是每个教育工作者的神圣使命。若想实现高效课堂，必须实现课堂教学改革，而课堂改革的出发点和最终目标在于改变学生学习状态，让学生学会、会学，实现学习效益的最大化，让学生在课堂上享受生命自由奔放成长的快乐。

一、创设问题情境，激发认知兴趣，培养学生的探索精神

作为教学的第一个环节，问题情境通常有复习旧知、引入新课、提出问题、生成新知、激发学生兴趣的功能，承上启下，对一节课来说有着举足轻重的作用。

1.创设问题情境的原则。(1)控制问题情境的展示时间。每个情境展示的时间不宜过长，不要创设了情境收不回来，比如学习《任意角三角函数的定义》时，只要从初中所学直角三角形中锐角三角

函数的定义引入即可，如果先复习角的概念，再进行以上步骤，那就偏离了本节课的主题，脱离了创设问题情境的初衷，让学生感觉砍柴之前不是磨刀而是先打了一把斧子，再磨利然后才上山砍柴，冲淡了砍柴的主题。(2)创设情境要遵循“新课标”的理念，为教学所需，做到凸显实际实用和实效。问题情境的创设不一定都在一节课的开始，一节课中也可能不止一处要创设问题情境，课题引入时可能需要创设问题情境，给出概念环节有可能需要创设问题情境，揭示本质环节也可能需要创设问题情境。合理的问题情境创设，能拨动学生思维之弦，激活学生的求知之欲，让枯燥抽象的数学知识充满亲和力和吸引力，让数学课堂变得富有诗意。(3)情境要有利于教学效果的实现。创设问题情境，不是为了给传统教学做一些新“包装”， 而是为了培养学生创新意识和提高学生思维能力和探索能力，最终目的是为了提高教学效果，便于教学的顺利开展。如果使用某一问题情境有牵强附会之感，或因为该情境的给出会削弱探究活动的思维价值，那么这个情境就不如不用。

量　

新课改背景下高中数学高效课堂的研究　

蔡海英　

（莆田第十中学，福建莆田３５１１００）　

摘　要：在当前的高中数学课堂教学中还存在许多问题　制约教学效果，因此应努力采取措施，促进高中数学实现高　

效。本文就新课改背景下高中数学课堂教学中的问题进行分　

析，探究构建高效数学课堂的有效对策。　

关键词：新课改　高中数学教学　高效课堂　

数学是高巾教学的重要组成部分．要想取得好的数学教　

学效果，应充分发挥课堂教学的作用，打造高效数学课堂，使　

学生掌握更多的数学知识，形成更强的能力。高效的数学课堂　

就是充分利用课堂教学时间．在有限的时间内使学生获取最　

多的数学知识。高中阶段．教师应采取有效的措施打造高效数　

学课堂。　

一、影响高中数学高效课堂的因素　

１．学、练失调。　

在高中数学教学巾，教师把数学教学的重点放在练习上，　认为题海战是提高学生成绩、实现高效数学课堂的重要手段，　

因此，许多教师花费了大量课堂时间要求学生进行练习。然而　

这种教学方式没有针对学生的问题进行具体分析．只是要求　

学生利用固定的数学定理、公式进行大量、反复练习，学生分　

析问题的能力及数学思想没有得到提高。对于构建高效课堂　

也有一定的阻碍作用。　

２．学生畏惧学习数学。　高中阶段是学生人生最重要的转折点，许多教师为了提　

高学生的成绩．总想把更多的知识传授给学生，在教学时会给　

学生灌输更多额外的知识。而教师在教学时却没有考虑到学　

生的实际接受能力，随着知识难度的加大．许多学生无法有效　

消化教师传授的知识．逐渐出现抵触、畏惧心理．很难取得良　

好的教学效果　

３．学生自主学习的时间、机会少。　

在高中数学教学叶１．课堂的大部分时间都是教师讲解，　

学生按照教师的思路学习，自主思考和学习的时间很少，忽　视了学生学习能力的培养，学生的依赖性逐渐加强，不愿意　

主动学习与积极思考问题，使高效数学课堂的构建面临巨大　

压力。　

二、新课改背景下实现高中数学高效课堂的有效对策　

１．创设生活情境，激发学生学习兴趣。　传统灌输式的教学模式制约了学生的发展．使学生对数