新课标下建设高中数学高效课堂的途径

新课程改革下如何实施高中数学的高效课堂

【摘 要】在课程改革的背景下,在素质教育的形势下,构建高中数学高效课堂,应以新课程倡导的基本理念和教育教学理论为指导,提高高中数学教学质量。全面提高学生的数学素养。

【关键词】新课程改革 高效课堂 高中数学

新课程改革已经在全国展开,在新的形势下,新课程所阐述和倡导的全新理念也是我们这些中学老师必须全面学习的。课堂教学是高中数学教育的主要教学方式,高中学生数学能力和创新精神的培养和数学素养的提升,应该从课堂教学上予以突破。而提高课堂教学效率就成为当前的非常重要的任务。

作为一名高中数学教师,我认真研究了新教材,结合多年的工作经验,总结了一些新教材的特点和数学教学存在的问题,在这里与大家分享:

一、高中数学新教材的特点:

首先,高中数学新教材在原教材的基础上加强了基础知识教学、基本技能、基本能力的培养。新教材以最基本的数学知识为主干,“集合和命题”做为基础,“不等式”做为工具,“函数”为重点与主线。按“函数”、“任意角三角比”、“任意角三角函数”、“数列”的次序,各项知识互相穿插,由浅入深地螺旋上升,建立起合理的知识体系。其次,数学新教材在内容的编写上,充分体现了学生是学习主体的地位,不断强调让学生自觉和自主地学习,有效地改进了学生的学习方式。例如,新教材在叙述方式和例、习题的选编设计方面,与旧教材相比,更注重对基本概念的理解基础上的再创造性的运用,对运算能力、思维能力、空间想象能力等要求都比较高。然后,新教材增强了课本的通俗性和可读性,使原本比较枯燥的数学变得既通俗自然,而又不失科学性与合理性。比如,每章后面的阅读材料及探索与研究课题,对于拓宽学生的思路,培养学生的创新意识、提高学生的科研探索能力都起了较大的作用,也为学生由高中升入大学进行更深层次的学习奠定了基石。

二、以往数学教学存在的一些问题

(一)教师本身的知识量有限,影响了教学质量的提高。新课程改革中新课标的实施对高中数学教师的素质提出了更高的要求,我们不仅需要拥有扎实的数学学科的基础知识,熟悉学科的基本结构,还要努力加强数学学科各部分知识之间的联系,建立整体的知识结构。具有一定的学科科研能力,这样才能跟得上时代的步伐,才能将高中数学教学的质量提高,才能有效地建立教学的高效课堂。

ｌ教学研究　２０１３年第３期（总第１７７期）　新课改　如蚵打造高中数学高效课堂　李玉红　—　（青龙满族自治县双山子高级中学，河北青龙０６６５００）　摘要：课堂教学是高中教学过程中最关键的环节，是学生　接受知识的最主要途径　课堂教学的效率是决定学生成绩的重　要因素之一。要打造高效课堂．体现新课程理念．教师必须转变　教育教学观念，准确把握教材内容，真正把课堂还给学生，教会　学生学习．使学生在主动学习过程中真正体会到学习的快乐。　关键词：高效：激情；因材施教　一节高效的课堂教学应该具备以下两个特点：一是效率的　最大化　主要表现在课堂容量．课内外学业负担等。二是效益的　最优化。主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力　与品质等诸多方面。高效课堂不仅仅是传授知识、掌握知识的　・高效．更重要的是学生能力的提高、思想的升华和情感的互动。　新课程改革已经实施几年了．从教学上看．这次课程改革所带　来的变革主要体现在两方面：一是教学内容的变化；二是教学　方式的转变。两个变化应该相辅相成、和谐统一才能真正实现　高效课堂．体现出新课程理念　新课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学．是师生之　间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”建设高效课堂，在　教学形式上提倡学生主动学习。教师少讲．把课堂还给学生。结　果就出现了讲与不讲或者少讲的争论。而且还争论不休　我想　表面看是讲与不讲．其实还是教育观念的问题　如果你能通过　讲学生能学会也没有必要讨论讲不讲。关键是我们靠讲已经不　能解决全部问题．达不到我们的教学目标。那么教师不讲是不　是就没有事情做了。教师的引领作用究竟如何实现。换句话说，　教师在高效课堂背景下究竟应该做什么？我们给教师的定位是　导师、是服务者。那么如何做导师，如何服务呢？　一、真正实现学习发生在学生身上　和谐、平等的师生关系是打造高效课堂的前提条件。教师　作为一节好课的幕后策划者．其主要任务之一便是创设富有吸　引力的学习情境，让每位学习者身临其中，触景生情，因为它关　系到学生是否集中精力听课以及本堂课能否顺利进行　“亲其　师，信其道”．我们教师应该以高尚的师德和人格魅力努力营造　想学、乐学、爱学的学习氛围．把工作做到学生心里。　此外．教师要努力激发学生的学习兴趣．用真情点燃学生　的学习激情：想把一件事做完美绝对需要信心和激情．学生如　果真正有了学习激情．才能真正实现学习发生在学生身上．才　能真正做到由要我学变成我要学。激情如何点燃．这是个教师　个人素质和教育艺术的问题。总原则就是用真情点燃激情，用　创设情境的方法点燃激情。　二、教会学生如何学习　科学的学习方法是创设高效课堂的有力保障。如果学生学　习数学的方法不科学．往往会使学习事倍功半．这样不但不利　于学生的发展．而且会严重影响学生学习的积极性。因此，教给　学生学习方法就是我们教师的根本任务．根据数学学科的特点　和规律．作为教师必须让学生知道如何学习本学科，知道了学　习方法．学生就能够自主学习，就会产生学习兴趣，学习才会高　效。　三　因材施教　这里讲的“材”不是指学生的个体差异，而是指教材内容的　不同　教师要根据不同的教学内容科学合理地安排教学方式。　——　１．学生力所能及的内容　这样的内容最适合学生自主学　习．这也是我们前边所说的不讲的内容。一定要把课堂交给学　生．通过学生的阅读、运算、自主探究等过程来完成获取知识、　消化知识、运用知识的过程，真正体会到学习的快乐．例如，对　“分类计数原理与分布计数原理”的学习，学生可通过阅读、比　较、例证、练习、纠错等过程很容易掌握两者的区别和联系。　２．学生力所难及的内容　这样的内容学生自己很难靠个人　的能力独立完成．这就需要合作学习．高效课堂必须以小组学　习为组织形式，简单内容学生之间可以互相交流，加深拓展：靠　自己力量不能完成的．需要大家彼此合作研讨．发挥群体优势　和集体力量各个击破．在共同获得新知的同时实现了情感的交　融．体会到了合作学习的乐趣。例如．“对数函数的图像和性质”　的学习．学生是在刚刚学完指数函数的图像和性质的基础上．　有些学生通过类比、推理的过程也能获得部分知识．但可能不　够全面。通过小组内学生之间的相互交流、相互补充、深化拓　展、练习巩固。才能系统地掌握知识．获得新知　３．学生力所不能及的内容　这样的内容必须由教师精心设　计教学过程。循序渐进地进行讲解．引导学生弄清知识的来龙　去脉．同时教师要摸清学情．找到学生学习的困难点．突破学生　的思维障碍，有的放矢地帮助学生理清思路．化解难点。让学生　真正体会到数学的魅力。例如．“求曲线方程的方法”该部分内　容必须由教师通过例证由浅人深、分析过程，总结方法，并让学　生通过练习体会和巩固求曲线方程的各种方法　四、课堂教学过程的高效性　要设计开放式的课堂教学过程．要展现生活化的课堂教学　情景。让学生在实际经验中感悟，让学生在思维碰撞中创新　１．激活课堂气氛．构建良好的课堂生态　营造活跃有序的　课堂气氛也是打造高校课堂的重要条件．基于高中生的心理特　点．很多学生并不喜欢回答问题。这就需要教师引导学生打破　障碍．以满腔的热情积极地投入到课堂学习中来　教师要想方　设创设教学情境，幽默的语言、设问的巧妙、问题的生活化以及　现场再现等吸引学生。激活课堂气氛　２．以问题解决为中心来提高课堂教学的有效性　学习的最　终目的是要能自主地解决问题．而要真正掌握知识深层的东　西．必须学会提问。如果一个学生在阅读教材的过程中找不到　疑点，提不出问题，说明他没有深入理解教材，因为教材中的一　些“隐性问题”不是一眼能看出来的，需要通过思考．仔细挖掘。　以“求函数的值域”一节教学为例．按师生合作教学模式．教师　定位在指导探究、组织讨论、启发思维、检测矫正上，学生则定　位在尝试提出假设、观察和探究、讨论、交流、合作上，整节课紧　紧围绕“创设情境、指导探究、引导讨论、启发思维和解决问题”　五个基本环节层层展开　总之．课堂教学是教师与学生的双边活动。要提高高中数　学课堂教学质量。教师必须在工作中不断地去学习、去研究、去　探索符合时代要求的教育教学方法．树立教师是主导、学生是　主体的辩证观点，形成热烈的学习气氛，凭借数学思维性强、灵　活性强、运用性强的特点，精心设计教案，注重学生优秀思维品　质的培养．变被动为主动．变学会为会学，这样就一定能达到传　授知识、培养能力的目的．收到事半功倍的效果。　【责编田彩霞１

浅谈高中数学教学中如何实现课堂的高效性

我省高中课程改革已经轰轰烈烈地展开。高中课改是教育本质的一次变革，实施高中新课程是一种必然。推进素质教育工作关系到国家和民族的未来，教育必须培养具有自主创新意识和创新能力的人才。高中数学是基础教育的一门重要学科，也是学习和掌握现代科学技术必不可少的基础，在发展和培养学生的抽象逻辑思维中起着极为重要的作用，在培养学生创新素质方面有着得天独厚的优势。推进素质教育涉及方方面面,但勿庸置疑的是,高效性学习必然是实施素质教育的一项重要课题。在新形势下，教师如何在具体教学过程中充分发挥自己的主观能动作用，因势利导转变教学观念、更新教学思想、完善教学方法以培养学生的自主学习与创新能力是我们必须深入思考的问题。

高效课堂是本世纪进行新课改以来提出的新时期课堂教学的理念、原则和方法，是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。所谓“高效”是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。

课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在认知上，从不懂到懂，从不知到知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。教师精心备课、精心设计课堂教学结构，优化教学手段，展现知识的发现、发展及形成过程，在单位时间内极大地调动学生的学习积极性，发掘学生的潜能，使学生切身感受和体验知识的生成，全面系统地掌握知识、提升能力、提高素质。教师乐教、善教，学生会学、乐学，课堂自主、和谐、创新、高效。

高中生无论从生理、心理来说，都比初中生成熟。因此，自制力较强，学习相对主动。如何尽可能地提高学生在课堂45分钟的学习效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务。那么，如何才能做到数学教学课堂的高效性呢？笔者根据自己多年的教学经验，总结出以下几点体会：

一、高效课堂教学要有明确的教学目标

提高课堂教学效果的思考

高二数学组 丁永刚

从上世纪90年代开始，我国掀起了一轮又一轮的改革热潮，“把课堂还给学生”“学生是主体，老师是客体”“改变传统灌输式教学，创新教学理念”的论调铺天盖地地飞过来。的确，“照本宣科”已被学生唾弃，“满堂灌”已被学生所敌视，“题海无边”更让学生感到“回头无岸”，在新课标的指导下，作为教育一线的我们必须改变传统教学观念，充分提高课堂教学的艺术，求得最佳教学效果。

最近，我一直思考一个问题：如何提高教学效果，大面积提高教学质量呢？下面本人从几个方面谈一谈我思考后的结果，仅供大家参考。

1、 精彩生动的语言是提高课堂教学效果的因素之一。

苏联教育学家霍姆林斯基曾指出：如果你想使知识不变为僵死的、静止的学问，就要把语言变成一个最重要的创造工具。在课堂教学中，教学语言是情感交流的纽带，是知识的载体。形象的比喻，激励的话语，幽默的解释，紧迫的疑问，巧妙的点拨，使抽象变具体，深奥变形象，乏味变有趣。另外，教师的书面语言（板书）和姿态语言（教态）也显得尤为重要。黑板上的一个记号、一种格式，教师的一个微笑、一个手势都能渲染课堂气氛，给学生的思维激起阵阵涟漪，把教学推向高潮。所以，教师的语言应注意准确、生动、鲜明，具有启发性、针对性、灵活性和教育性，这样才能到动学生学习的积极性。倘若教师语言罗嗦重复，模棱两可，词不达意，拖泥带水，怎不令学生昏昏欲睡呢？在课堂教学中 ，老师语言还要做到节奏鲜明，抑扬顿挫，疾徐有序，切忌一节课一个调，从而牢牢吸引学生的注意力。

2、 直观形象的教具展示与剖析如画龙点睛，起事半功倍的效果。

我国著名教育学家华罗庚曾说过：“数缺形而少直观，形缺数难入微”，言简意赅地解释了“数形结合”的思想，这点在理科上尤为重要。

如何运用直观手段呢？我认为可以从三方面尝试：

（1） 彩色粉笔的巧妙运用。在课堂教学中，为了突出重点和进行对比，有时可用彩色粉笔书写和描述。彩色粉笔一般用于需提醒学生注意的词语、公式、数字或图中的关键线条，但是彩色粉笔不宜运用过多，否则会干扰学生的思维，分散学生的注意力。