北师大版八年级生物上册第6单元第20章第1节遗传和变异现象教学课件

北师大版八年级上册生物第20章 生物的遗传和变异 单元测试题（无答案）

1 / 7 第20章 生物的遗传和变异

一、选择题

1．2018年3月30日，广东科学家领衔的国际研究团队首次将人突变的亨廷顿基因导入猪的DNA中，培育出患“享廷顿舞蹈病”的猪。这项成果会促进针对阿尔茨海默病、帕金森症等神经退行性疾病的新药研发进程，最终造福于人类。患“亨廷顿舞蹈病”猪的培育，运用的生物技术是（ ）

A．仿生技术 B．转基因技术 C．组织培养技术 D．传统生物技术

2．下列关于遗传变异的叙述，正确的是（ ）

A．生物体表现出来的性状都是由基因决定的

B．基因是包含遗传信息的染色体片段

C．基因携带的遗传信息是可以改变的

D．生物性状的变异都能遗传给后代

3．人类广泛应用遗传变异原理培育新品种，下列有关常见的育种方法描述错误的是（ ）

A．高产奶牛是通过人工选择的方法培育出来

B．能合成人胰岛素的大肠杆菌是利用克隆技术培育出来的

C．高产抗倒伏小麦是利用杂交方法培育的新品种

D．太空椒是普通椒经诱导发生基因突变选育的新品种

4．抗维生素D佝偻病是由位于X染色体上的显性致病基因控制的遗传病，一患病男子与一正常女子结婚后，为了避免生出有遗传病的孩子，医生应建议他们（ ）

A．只能生男孩 B．只能生女孩 C．生男生女各半 D．不能生育子女

5．我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚。下列相关叙述中正确的是（ ）

A．直系血亲之间结婚，后代患遗传病的可能性为100%

B．三代以内的旁系血亲之间结婚，后代患遗传病的可能性为50%

C．一个家族中曾经有过某种隐性遗传病，后代就一定携带该致病基因 北师大版八年级上册生物第20章 生物的遗传和变异 单元测试题（无答案）

2 / 7 D．有血缘关系的后代之间结婚生育，下一代出现遗传病的机会增加

6．下列各组性状中，属于相对性状的是（ ）

A．狗的黑毛和犹的白毛 B．人的身高和体重

有路，就大胆去走；有梦，就大胆飞翔。

不谈以前的艰难，只论现在的坚持。 第20章 生物的遗传和变异

第1节 遗传和变异现象（1课时）

一、教学目标

1、正确表述和理解性状、相对性状、遗传、变异等概念；

2、通过对书本上有关性状遗传的漫画，培养学生识图能力；

3、能举例说出动物、植物和人的不同性状及其相对性状；描述相关的生物遗传和变异现象。

二、教学重点

1、区别性状和相对性状；

2、辨别并描述遗传和变异现象。

三、教学难点

1、理解遗传和变异现象；

2、解释生物界中的生物学现象；

四、电教手段实验教具

多媒体、实物演示

五、教学模式

导学

六、教学过程设计

学习内容 学生活动 教师活动

第1节 遗传和变异现象

一、性状和相对性状

1、性状

学生主动思考和回答问题:遗传现象。

激发了兴趣。

学生表现得很有兴趣。并通过声音说出上课老师的名字。

开展探究活动“个体间性状的比较”，进行自我检查性状，充分调动学生的积极性，激发他 导入：为什么种了白玫瑰只能开白玫瑰花, 狗为什么就不能生下猫呢？俗语中常说“种瓜得瓜，种豆得豆。”、“龙生龙、凤生凤、老鼠的儿子会打洞。”同学们知道为什么吗？

老师提示：各种生物把自身的特点传给后代，使得各种生物都自身的特点。我们又有什么特点呢？请听隔壁班是哪位老师在上课呢？

同学们：这就是那位老师自身的特点。我们用一个概念来概括：性状

老师概括:生物表现的形态特征和生理特性。

老师播放图片：现在大家来认识一下自己的性状。学生进行活动（课本P98页）。提示学生与同学比较。 有路，就大胆去走；有梦，就大胆飞翔。

不谈以前的艰难，只论现在的坚持。

2、相对性状

二、生物性状的遗传和变异现象

1、遗传

2、变异 们探索自身秘密的兴趣。学生之间比较各自性状，是否有所有性状都相同的。

学生并主动思考和回答问题:身上遗传有父母的性状。都是遗传。

第20章 生物的遗传和变异 复习卷

一．选择题（共27小题）

1．下列哪一项不属于遗传现象（ ）

A．子女像父母 B．一树结果、酸甜有别

C．老鼠生子打地洞 D．种瓜得瓜，种豆得豆

2．下列属于生物变异现象的是（ ）

A．黑猫和白狗的体色有差异

B．母兔生出一窝小兔，毛色各不相同

C．蝴蝶的幼虫和成虫，其形态结构明显不同

D．雷鸟夏天褐色，冬天白色

3．“种瓜得瓜，种豆得豆”说明自然界普遍存在着（ ）

A．生殖现象 B．遗传现象 C．进化现象 D．变异现象

4．下列有关遗传变异的说法中，正确的是（ ）

A．生物的遗传和变异现象是普遍存在的

B．遗传普遍存在，变异偶尔发生的

C．遗传和变异不可能出现在同一个生物体上

D．变异指的是亲子间的差异性

5．如图表示细胞核、染色体、DNA之间的关系。下列叙述不正确的是（ ）

A．①表示DNA，是生物体的主要遗传物质

B．一个DNA分子上包含许多个基因

C．②表示染色体，是控制生物性状的基本单位

D．③表示细胞核，是细胞生命活动的控制中心

6．关于染色体、DNA、基因的关系叙述不正确的是（ ） A．染色体上都有DNA，DNA上都有基因

B．DNA是染色体的组成成分，基因是DNA分子上的片段

C．每个染色体上都有许多的DNA分子，每个DNA分子上都有许多的基因

D．在生物的传种和接代的过程中，基因是随染色体而传递的

7．如图表示基因、性状、染色体和DNA之间的关系，①②③依次是（ ）

A．基因、DNA、染色体 B．染色体、DNA、基因

C．DNA、染色体、基因 D．染色体、基因、DNA

8．下列属于相对性状的是（ ）

A．狗的黑毛和狗的黄毛 B．狐的黑毛和狗的黄毛

C．狐的黑毛和狗的黑毛 D．狗的黄毛和狗的直毛

9．下列关于基因、DNA、染色体的说法，正确的是（ ）

A．染色体由DNA和核酸组成

B．每条染色体上只有一个基因

第1节 遗传和变异现象 说课稿

各位评委好：

我是来自湖北省恩施州建始县红岩中学的一名中学生物教师，从事初中生物教学22年。我今天说课的主要内容是义务教育课程标准实验教科书生物八年级（上） 第20章生物的遗传和变异第一节遗传和变异现象的教学内容。

我今天将从教学理念、教材、学情、教法与学法、课程资源开发、教学过程、教学评价、教学反思等八个方面来完成这次说课。

一、说教学理念

以生物课程标准 “面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系，提高学生的生物科学素养”的基本理念为依托，以学生的发展为本，贯彻落实三维目标----即知识目标、能力目标、情感态度与价值观。在教学中，让学生亲历从观察现象上升到理论水平的探究过程，领悟科学探究的方法，感悟科学态度与科学精神。

二、说教材

（一）教材的地位

生命在生物圈中是不断延续和发展的。这是生物的生殖和发育、遗传和变异，并与环境的变化相互作用的结果。其中，生殖和发育是表因，而遗传和变异才是真正的内因。本节是八年级上册第20章第一节。前一章即第19章的内容是《生物的生殖和发育》。教材在《生物的生殖和发育》之后安排遗传和变异的内容，是探讨生命如何延续和发展的自然深入。

从教材内容的组织来说，本节教材从经典遗传学的庞大体系中提取了几个关键名词：性状、相对性状、遗传、变异，作为入门。再步步深入到后面几节课：探究遗传的物质基础、探究遗传的规律性、遗传与环境的关系等内容。这样的内容组织符合学生的认知规律，体现了学科内在逻辑与学生认识规律的统一。

从内容呈现的方式来说，教材注意从学生的生活经验出发，从创设的情景中提出问题，激发学生主动探究，主动获取知识，培养技能，并从中积极地情感体验，注重科学与社会、科学与生活的紧密联系。

（二）教学目标

基于以上对教材的分析以及对课标理念的理解，我设定以下几点作为知识目标：

知识目标：1、理解性状、相对性状等名词。2、阐明生物的遗传和变异现象。3、能解释并举例生活中的遗传变异现象。 能力目标：通过感性的图片及探究活动，提高分析、推理、归纳等科学思维能力，尝试