新媒体对大学生价值观的塑造与传递

高校论士云２０１３年１１期（上）　

新媒体对当代大学生价值观教育的影响及对策分析　

奉炳辉　

（武汉大学计算机学院，湖北武汉４３００７２）　

摘要：新媒体在逐步地取代传统的媒体，影响了社会发展的各个层面及阶段。新媒体逐渐渗透进入大学生学习、生活、工作的各个方面，在大学生成长过程方　

面扮演着越来越重要的角色。新媒体已然成为犬学生成长中蓝不可少的交流方式、存在方式甚至是生活方式，其所具备的传播主体多元化、空间开放性、信息庞杂　

性等特点就像是一把双刃剑。如何运用好新媒体，在新媒体背景下进行大学生价值观教育成为亟待解决的问题。本文在调查新媒体发展现状的基础上，分析其对大　

学生价值观教育的机遇和挑战，对新媒体背景下大学生价值观教育的对策相关研究。　

关键词：新媒体；大学生；价值观；影响；对策　

新媒体逐渐渗透在社会的各个方面，也　

逐渐渗透进入大学生学习、生活、工作的各　

个方面。尤其是对于大学生而言，他们逐渐　走出了传统的应试教育，在大学校园环境的　

塑造下已经开始有自己独特的思维想法，他　

们迫切地开始改变自己，要求更加自由和开　

放，新媒体为大学生的学习生活提供了更为　便捷的条件，让他们的学习生活更加多姿多　

彩，同时也正是新媒体的出现让他们的学习　

方式不再单一，各种有用的共享资源对于他　

们的学习有着至关重要的作用，新媒体与大　

学生有着更为紧密的联系。２０１３年１月１５　

日。中国互联网络信息中心发布的《第３１　

次全国互联网络发展状况统计报告》显示：　截至２０１２年ｌ２月底。我国网民规模达到　

５．６４亿，全年新增网民５０９０万人；互联网　

普及率达４２．１％，其中手机网民增幅明显，　

达１８．１％。同时有关调查显示。学生仍是网　

民中规模最大的群体，在校大学生拥有手机　

比例达８５．８％，拥有电脑比例达７５．６％，大　

学生最常接触的媒体形式前四位为ＱＱ、搜　

索引擎、新闻资讯网和手机，获取的信息　

６２％来自新媒体。　

一、新媒体的发展现状　

第３４卷第５期　２０１０年９月　湘潭大学学报（哲学社会科学版）　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｘｉａｎ￣ａｎ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｐｈｉｌｏｓｏｐｈｙ　ａｎｄ　Ｓｏｃｉａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅｓ）　Ｖｏ１．３４　Ｎｏ．５　Ｓｅｐｔ．，２０１０　

新媒体培养大学生核心价值　观的交互　

蒋晓丽，董子铭，曹漪那　

（四川大学文学与新闻学院，四川成都６１００６４）　机制研究’　

摘　要：新媒体技术的发展与普及对当代大学生的思维方式、行为模式和价值观念产生着广泛而深刻的影响。同　

时也为加强和完善高校思想政治教育工作拓展了新的渠道和手段。结合大学生新媒体接触的行为特征，以实证调　

查为客观依据进行分析，研究探索高校利用新媒体培养大学生核心价值观的“交互”机制，运用新媒体技术特性，结　

合大学生的自我教育，推动教育主体间广泛深入的交往互动。通过具有核心价值观导向的服务和活动，最终实现　交往性的思想政治教育。　

关键词：交互培养机制；新媒体；核心价值观；大学生　

中图分类号：Ｇ６４１　文献标识码：Ａ文章编号：１００１—５９８１（２０１０）０５—０１４６—０７　

随着信息技术的迅猛发展，以互联网为代表的新媒体正　

逐渐成为主流媒体，不断渗透到社会生活的各个层面和领　

域。互联网和手机等新媒体已成为与大学生朝夕相处、接触　

最频繁的信息载体，对当代大学生的思维方式、行为模式和　价值观念产生着广泛而深刻的影响。　

与此同时，新媒体的发展和普及ｄ土为加强和完善高校思　

想政治教育工作拓展了新的渠道和手段。思政教育的重要　

任务之一就是培养大学生的核心价值观，利用新媒体技术来　

开展此项工作已经达成共识，然而如何运用则是实现其实效　

性的关键所在。寻求一种切实有效的机制是高校利用新媒　体技术培养大学生核心价值观亟待深入探讨的课题。　

本文以传播学的视角，结合相关学科的知识，以实证调　查为客观依据进行分析，力求就此项课题提出具有现实针对　

性和可操作性的建议和对策。经过研究发现交互机制是高　

新媒体对大学生社会主义价值观的影响及对策

随着互联网技术的发展和普及，新媒体已经成为大众获取信息、娱乐、社交的主要途径。然而，新媒体的发展也对大学生社会主义价值观产生了深刻的影响。本文将针对新媒体对大学生社会主义价值观的影响及其对策进行探讨。

1. 消解社会主义意识形态的优越性。新媒体虽然提供了更为便捷的信息和交流方式，但也给人们传播不良思想的渠道。一些不健康、不道德的思想在网络传播中迅速扩散，徒增了对社会主义道德价值观的挑战。

2. 强化个人主义思想。新媒体时代，信息量大、碎片化、快速变迁等特点，促使人们重视个人感受和利益，形成了一种不负责任、不考虑他人的个人主义思想。这种思想容易导致大学生对社会主义价值观的认识和理解出现偏差。

3. 增加精神消费压力。新媒体时代，大量的精神信息涌入人们的视野，不同新媒体平台上的信息也呈现出诱人性、刺激性的特点，导致大学生消费精神时间、金钱和能量，对社会主义精神文明建设形成干扰。

二、对策

1.优化新媒体传播环境。学校应牢固树立正确的价值观念和文化认同，加强对社会主义核心价值观的宣传，推动媒体行业规范自身发展，控制虚假信息，维护公众利益。

2.强化大学生社会主义教育。大学应该在课程设置、教学方式和课程内容上注重社会主义教育的融入，引导学生深入理解社会主义理论和制度的内涵，以及寻找使社会主义核心价值观与自己的成长和人生目标的结合点。

3.引导大学生正确使用新媒体。大学应该引导大学生善于运用新媒体获取信息和交流，但同时也要教育大学生自律，避免沉迷于网络游戏、追求网络红人效应等不健康的行为。

4. 增强个人责任感。大学生应该树立为国家和社会做贡献的意识，明确自己的社会责任和使命，避免个人主义的思想影响自己的人生选择和行为，加强对社会主义价值观的理解和信仰。

三、结论

新媒体已经成为大学生相当重要的精神生活场所和学习交流平台，与此同时，新媒体也对大学生的社会主义价值观造成了一定的冲击和挑战。因此，新媒体应该在广泛传播信息的同时，引导和塑造人们正确的价值导向和思想观念。大学作为社会主义核心价值观的传承和培育地，应该积极探索具有效果的教育方法，为保卫和弘扬社会主义文化做出自己的贡献。

新媒体环境下大学生价值观教育初探　柯杰周光红王腾　（武汉工程大学湖北・武汉４３００７３）　摘要新媒体的广泛应用为当代大学生信息获取和交流沟通带来了极大的便利，但同时也带来了一定的负面效应。　研究新媒体对大学生价值观培育的双重影响，有助于发挥新媒体的特殊优势，为进一步加强大学生的价值导向、引导　大学生树立正确的价值观具有重要的现实意义。　关键词新媒体大学生价值观　中图分类号：Ｇ６４１　文献标识码：Ａ　随着信息技术的快速发展，微博、微信、ＱＱ等新型信息传　播平台如雨后春笋出现在大众视野。新媒体是信息时代的产　物，以数字技术为依托，以互联网技术、移动通讯技术为载体　并以大众为传播对象，即时传播信息的第五代传播媒介。新　媒体正逐渐成为大众主要的信息渠道和重要的沟通平台，深　刻地改变着人们的生活方式、思想观念和价值取向。大学阶　段足大学生价值观逐步成长的定型阶段，新媒体对站在信息　时代前沿窗口的大学生的价值观的培育有着潜移默化的重要　影响。　１新媒体的特性　首先，信息的即时性。美国传播学者Ｓａｌｗｅｎ，Ｍ．Ｂ．在一项　有关时问差距对议程设置效果影响的研究中发现，社会舆论　在传统媒介议程的影响下开始呈现变化，一一般是在新闻报道　后的５－７周，变化最显著的时刻是在８－１Ｏ周，新媒体舆论的形　成周期比传统媒体舆论的形成周期有了非常大幅度的缩短。　新媒体环境下，信息的传播突破了时间和空间限制，当信息借　助互联网和手机等载体时，用户就可以通过手机终端更加便　捷地获取信息和传播信息。　其次，价值观念的多元性和共享性。新媒体对所有用户　开放，每个用户都可以共享新媒体平台上的信息，自由表达内　心观点想法，也　以不受约束地转发信息，一个自由开放、广　阔无边的信息网因此而产生。每个人都是这张网中的一个节　点。在这样一个环境中，各种普通人民大众的“草根文化”随　之繁衍，他们主体身份各不相同，更多的是以匿名的方式传播　信息，这样的信息具有明显的多元化特性。　再次，传播方式的互动性。在新媒体环境　，信息的传播　方式实现了“点对点”的传播服务，媒体与受众之间，受众与受　众之间建立了一种多元化即时的互动交流关系。信息的传播　者和接受者之问地位是平等的，同时他们的角色可以互换。当　网上或其他新媒体平台　有传播者上传的信息，接受者可以　马上对这一信息做出反应，将个人的见解反馈给传播者，还可　以转发给其他新媒体用户，传播者和接受者之问实现了双向　互动和多项互动传播。　新媒体既以其海量的信息和独特的方式吸引着人学生等　年轻用户群体，也潜移默化地重塑着媒体环境，影响了大学生　的生活思维方式和观念模式，逐渐撬动大学生价值观的基石，　对大学生价值观产生双重影响。　・　２新媒体对大学生价值观的双重影响　（１）一方面，新媒体首先满足了大学生的情感需求并且改　变了他们的人际交往方式。新媒体为处在信息时代主体是９０　后的当代大学生提供了一一个全新的信息交流分享互动平台。　借助微博、微信、ＱＱ、贴吧等载体，他们可以随时随地的分享　自己的心情、感受，也可以足不出户的通过语音、文字、图片、　视频等其他形式任何一个终端的用户进行交流。微信和陌陌　上的“摇一摇”和“附近的人”等灰色功能，满足了当代大学生　的猎奇心理，扩大了他们的交友圈，这些都渐渐地改变着大学　生的生活方式和交往方式。其次也密切了高校师生之间的联　系。例如某些高校工作部门的官方微博，校内知名人士的个　人微博和微信公众平台以及高校的微信公共平台，成为全校　学生与校方沟通交流的一个重要渠道。学生们在生活学习遇　上任何的困难，或发现学校后勤、教务、软硬件设施上的不足　之处，都会通过这些渠道反应到校方，而这些问题也会在第一　时间得到校方的反馈。同时，校方也定期的在这些公共平台　发布重要信息，方便快捷地将信息传达给每一个新媒体时　代的学生。再次，新媒体激发了大学生的创新意识。当代大　学生思维独立，拥有自己的想法，思想开放，希望被肯定，拒绝　被现有的条条框框约束着。新媒体的个性化传播正好迎合了　大学生的个性化需求。在这个媒介环境下，言语思维表达开　放，气氛轻松自由，１４０字的软文编辑规定所有用户发布的信　息必须限定在１４０字以内，这为大学生提供了广阔的想象空　间和创造性的舞台。每个新媒体用户只要进入新媒体客户端，　即可获取海量的信息。大学生们通过新媒体不仅拓宽了视野，　同时也积极主动的搜集整理对提升自身能量有帮助的信息，　进一步加工整理，不断吸收改造创新，最后也形成了自己创新　的想法和观点。　（２）然而，另一方面，在学习上新媒体却冲击着大学生的　学术诚信，导致正确求知观的消解。有些大学生在学习过度　依赖互联网和手机等通讯工具，接到作业任务，不开动脑筋，　直接在互联网上搜寻信息，照抄照搬网上现成的答案，剽窃他　人的学习成果；在考试中，部分学生背着监考教师利用手机载　体在微信、ＱＱ上互相传递信息，久而久之，不仅产生了惰性，　不愿开动脑筋，主动学习，而且大大降低了学习研究能力，冲　击了校风和学风，严重影响了教学质量和违反了管理管理。在　思想观念上，新媒体阻碍了对大学生的身心健康的发展，影响　着大学生的交往观和道德观，容易导致大学生价值取向的相　对主义和功利主义倾向。一方面，由于新媒体环境下信息传　播的复杂性、开放性等特点，信息的形式和内容上虽然很丰富　却杂乱无章、良莠不齐，导致部分大学生过分追求个人的绝对　一科教导刊ｒ电子Ｊ恢Ｊ・２０１３年第八期ｒ中Ｊ一　５