幼儿园传统文化课程创新研究

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传统文化校本课程研究

作者：杨慧军 于瑶

来源：《学校教育研究》2020年第07期

摘要：部编本教材由教育部组织编写， 2017年，全国大部分地区统一使用部编本教材语文 中国历史 道德与法治;2018年，全国统一使用部编本教材。

本文将小学阶段语文教学与传统文化校本课程相结合，将四年级上册第八单元历史人物、历史故事会课程编排与胜利小学特色校本课程相结合，根据课程开展的实例总结教学经验，为日后进一步开展特色校本课程提出計划与建议。将教学理论与教学实践有机结合，在学校特色传统文化校本课程的发展中进行探索。

关键词：传统文化校本课程;部编本语文教材;小学教学

一、历史故事会

历史故事会是四年级上册部编本语文教材中第八单元历史故事单元的综合性学习课程，旨在将中华传统历史文化及语文教材课程相结合，将自主学习和表达实践相结合，通过自主学习→整理资料→汇报展示→集体学习等多种形式锻炼学生自主探索、自主学习、自主探究和表达的能力。

本次我校结合四年级语文课程教学，在四年级开展了“历史故事会”传统文化校本课，同学们积极参与、热情高涨，在课程中有极大收获。

（一）历史故事会选题

本次历史故事会选题尊重学生的自主学习兴趣，学生自主选题的同时教师从旁指导。本次选题可以从三个方面来分析学生对于传统文化历史内容的兴趣，确定选题。

课堂中提到过的历史人物及故事。比如，“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”在《出塞》课堂中曾经简要提到了飞将军李广以及汉武帝刘彻，就有同学以他们为选题进行了研究汇报。比如我们学习过的古诗作者，李白、杜甫、苏轼等等……都有同学对他们展开了研究。

学生感兴趣的人物。四年级学段很多男生对于三国有着很大的兴趣，其中最多的同学当然选择了其中才智最让他们折服的诸葛亮，还有几位选择了孙权、刘备。纵观学生全部选题，他们更愿意学习研究耳熟能详的历史人物。

幼儿园传统节日文化课程的实施与探索

作者：张敏

来源：《成才之路》 2018年第9期

节日是人们生活中能够亲身感受和发现的事物与现象，蕴含着深厚的民族传统文化底蕴。农村集镇幼儿园既拥有城镇先进的设施和理念，同时也拥有丰富可利用的农村资源，这对于幼儿园节日课程的开展是十分有利的。节日课程与课程游戏化的有机结合也对教师的专业水平提出了更高的要求，对教师自身发展起到了促进作用。

一、传统节日文化课程的意义

中国传统节日是在我国悠久的历史中延续和继承下来的一种民族文化，对社会的发展起着促进作用。中国的传统文化博大精深，源远流长，具有非常强烈的中华民族特色。幼儿从小接受传统节日文化的启蒙教育，继承和发扬传统文化，对其今后的发展有着深远的意义。我国传统节日已经融入了人们的生活，是人们生活中不可或缺的一部分，把它作为教育资源，融入幼儿的日常教育活动当中，符合陶行知先生提出的“生活教育”的思想理念。

幼儿年龄还小，可塑性很强，是形成各种观念、养成良好习惯的最佳时期。目前的生活教育环境，使得一些幼儿从小以自我为中心、任性、脾气差，缺乏分享、合作、尊敬爱护他人的意识。因此，幼儿教育不能仅仅是传道、授业、解惑，幼儿品质的引导也是十分重要的。传统节日文化课程是对幼儿具有非常重要教育意义的幼儿园特色课程，它对幼儿的影响不仅仅只是知识的增长，更多的是民族文化的熏陶。教师可以通过节日文化的相关研究与实践，结合幼儿园的已有课程，与当下的节日接轨，衍生出丰富的节日主题课程。节日课程的开展不仅让幼儿充分了解我国的传统节日习俗，感受浓郁的节日氛围，更能让幼儿在传统文化的熏陶下逐渐养成良好的道德修养与品质，完善人格。

二、课程的核心理念

课程理念是课程的核心精神，是支撑整个课程顺利开展的核心力量，是衡量课程是否有效的一把标尺。传统节日文化课程理念是：以幼儿为本，以生活为本，借助幼儿园、社会和家庭资源，结合当前节日，通过多种活动方式帮助幼儿了解各种传统节日的风俗习惯和节日文化，促进幼儿的全面发展。一切活动来源于幼儿，幼儿是课程的主人。

浅议幼儿园传统文化教育的创新策略

【摘 要】中华民族是有着五千年历史文化的文明古国，其灿烂瑰丽、博大精深的传统文化造福了一代又一代，21世纪是民族素质与科技竞争的世纪，未来对人才的要求必然要有独特的特色，只有民族的才是世界的，在培养人才的进程中强化传统文化的教育，不仅能够让传统文化的普及范围更加广泛，而且促进了人才的品德修养和文化素质的不断提升。教育从小做起，如何更好地将传统文化融入到幼儿园的教育中，逐渐成为备受关注的热议话题。

【关键词】幼儿园；传统文化；家园合作；兴趣点；多媒体

幼儿园的教育具有启蒙性，幼儿期是人格与智能发展的关键期，也是人生的奠基时期，应当使得幼儿在德育、美育、体育以及智育等各个方面得到全面发展，我国的传统文化在个人修养方面提倡“无欲则刚”、“洁身自好”等，在接人待物方面提倡“己所不欲勿施于人”等，在学习方面提倡“天行健，君子以自强不息”等意志品质，这些高尚的思想理念对于素质教育的开展有着极其重要的借鉴意义。因此，我们要在取其精华、去其糟粕的基础上将传统文化融入到幼儿园的教育中，将会获得事半功倍的教学成效。以下内容将对此作出具体分析。

一、开展家园合作

在对幼儿实施传统文化教育的进程中，践行家园合作的模式，不仅可以促进教育成效的迅速实现，而且拉近了老师、孩子以及家长之间的距离，便于今后教育工作的顺利开展。首先，教师应当加强与家长之间的沟通和交流，让他们了解传统文化教育的实施意义、实施方法以及目的等内容，在此基础上让家长转变教育观念，努力为孩子营造良好的阅读学习环境，并且以家长的行为举止影响孩子对传统文化的认识，要定期举办家长学习班或者家园联系会等，了解孩子的成长环境以及家长对孩子教育工作的进展，为传统文化教育的开展提供活力。其次，为了在潜移默化中让孩子了解到更多的传统文化，幼儿园可以尝试跟家长一起，开展学术沙龙、以某方面文化礼仪为主题的专题活动、文化接龙游戏等形式，调动孩子积极参与到文化教育中的热情和兴趣，让孩子在玩乐中对传统文化有了初步的认识，在教师和家长的耐心指导下加深对相应的传统文化的兴趣；再者，教师要结合幼儿园的日常教学安排以及家长的时间安排，和家长一起，带领孩子们参观古典建筑、拜访老革命家、欣赏有意义的影片以及围坐操场玩游戏等，拓展传统文化教育的时间和空间，在结合孩子们身心发展特征的基础上使得传统文化教育成为幼儿园教育中必不可少的一部分。

中国传统文化与幼儿园课程的有效结合

摘要：我国在五千年的发展与沉淀过程中，形成了独有的中国传统文化，而将中国传统文化与当前幼儿园的教育课程进行有效结合，不仅可以丰富幼儿园的课程资源，还能良好地继承和发扬我国传统文化，并对幼儿身体、情绪、认知以及个性方面的健康发展提供巨大的帮助。因此，本文针对在幼儿园课程设置中，融合中国传统文化的策略进行探究，望具有借鉴意义。

关键词：中国传统文化；有效结合；幼儿园课程；策略

传统文化的形成是经过长时间文化价值类型体系制约中所形成的，它具有一定的组织性、结构性以及思想性。在社会迅猛发展的背景下，我国传统文化依然对人们的思想、行为以及价值观产生深远的影响，并对社会文化习俗、道德风貌的发展提供巨大的帮助。传统文化的发扬与传承有着重要且长远的意义，不仅是对过去的彰显，还是对现在的自豪以及未来的支撑。而幼儿园课程的设置其主要目的就是促进幼儿身心健康发展，并掌握一定的学习经验，为以后的学习发展奠定基础。将传统文化与幼儿园课程设置进行有机结合不仅可以丰富幼儿园的教学内容，开拓学生的视野，还能让幼儿有效的继承文化传统，并在以后的学习、生活中发扬光大。以下几点是关于传统文化与幼儿园课程结合的策略，以供参考：

传统节日的融入策略

一、我国传统节日是先人文化传承的重要体现，其本身性质就是对文化的认可与发扬，也是对我国民族文化、民族风气以及民族习惯的体现。传统节日与人们的生活有着紧密的联系，而针对传统节日的结合，可以从两个方面进行细致探究。

（一）营造传统节日氛围

要想在幼儿园中有效营造传统节日氛围，可以通过搜集节日资源以及设计节日活动的方式进行体现。教师可以在相关节日之前将传统节日的内容以及起源通过图片、海报以及文字描述等方式进行展现，以此来为幼儿营造良好的节日氛围，进而使幼儿有效受到传统文化的熏陶。例如，当节日来临之际，教师与幼儿进行讨论交流，一起进行节日环境创设[1]。比如在春节的时候一起布置中国结、窗花、以及对联等；端午节一起制作粽子卡片、包粽子，以赛龙舟为主题进行海报制作、组织赛龙舟；元宵节时，教师可以带幼儿共同制作花灯，猜灯谜等，让幼儿在传统文化渲染下收获喜悦。