生物体的结构层次教案（最新10篇）生物体的结构层次篇一《生物体由器官和系统组成》这节内容包含器官、系统两个重要概念。
教学重点一是通过解剖观察鸡翅，分析得出不同的组织是如何构成器官的；二是以人体为例，说明器官是如何进一步构成人体和动物体的。
以及植物的六大器官如何构成植物体等内容。
教学的难点是组织好解剖观察实验，解剖实验的目的是帮助学生建立不同组织如何形成器官的概念。
那如何突出重点解决难点呢？这节课我是这样上的。
1、联系学生的生活实际得出器官、系统的概念通过联系学生的生活实际，举出学生熟悉的实例，通过实例的讲解分析让学生形成概念，在通过概念进行判断，培养学生的思维能力。
例如，胃是一种消化器官。
胃的内表面是上皮组织。
胃能够蠕动，说明胃壁内有肌肉组织，胃排空时会感到饥饿，说明胃壁上有神经组织，胃壁中还含有血液等结缔组织。
这些组织按照一定的顺序结合起来，执行暂时贮存食物和初步消化食物的功能，所以胃属于消化器官。
通过让学生自己分析心脏或膀胱等器官，进一步明确器官的概念。
在此基础上，也可进一步让学生判断一块肌肉是否也是器官？加强学生对器官概念的理解，也可使学生的思维能力得到训练。
所以，有关基本概念的教学应该成为生物学课堂上学生思维训练的过程，切忌死记硬背概念。
2、教学生以“先整体后局部再整体”的学习方法学习生物体的结构层次，教师要引导学生进行教学生以“先整体后局部再整体”的学习方法和思维方式的训练。
人体和动物体是如何构成的？植物体是如何构成的？这是从整体上考虑问题；由个体深化到器官、组织再到细胞，是从宏观到微观的过程；由前面第三章中学习的细胞开始，从细胞分裂、分化、生长到组织的形成，器官、系统的形成，这是从微观到宏观，两种思考问题的方向都要求学生分析，从不同的层次上认识生物体的结构和生命现象。
当“由宏观到微观”“由微观到宏观”两个方向学生都进行思考后，学生认识的人体和动物体、植物体，都会更充实、更深刻、更具体，更有利于理解生物体的结构层次。
生物体的结构层次教案篇二一、教学目标(一)知识目标1.说出组织的定义，概述人体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2.识别人体的四种基本组织。
3.描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
(二)能力目标使用显微镜观察人体四种基本组织的切片。
(三)情感态度价值观目标初步形成生物体是一个统一的整体的生物学观点。
二、教学重点1.生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2.人体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体。
三、教学难点1.生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2.从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体的结构层次形成完整的认识。
四、教学准备显微镜，人体四种基本组织的永久切片标本，擦镜纸等实验用品，多媒体课件。
五、教学过程(一)导入展示各种动物的图片，展示受精卵卵裂的图片。
请同学们思考从受精卵是如何发育成个体的？讨论分析发育过程。
让学生体会到细胞需要分裂产生新细胞及动物体、人体不同部位的细胞是逐渐变化形成的。
(二)细胞分化形成组织1.不同部位、不同类型的细胞存在着什么样的特点？学生自主观察并分析。
学习任务：(1)显微镜下观察动物4个部位的永久装片、切片或涂片。
(2)比较分析同一部位和不同部位细胞的特点。
(3)以人为例，推测这4个部位分别属于人体的哪个部位？为什么？学生分析交流，了解不同部位、不同类型细胞的特点。
2.以肌肉细胞和神经细胞为例，引导学生分析得出不同类型细胞存在形态、结构和功能上的不同。
这些形态相似，结构和功能相同的细胞构成的细胞群称为组织。
理解细胞分化形成组织的细胞的特点。
通过观察先对不同类型的细胞有一个直观的认识，然后通过分析理解不同类型的细胞之间存在的形态、结构和功能上的变化，最终理解细胞分化的概念。
(三)组织引导学生根据观察到的组织切片和学习到细胞分化的概念，理解四种基本组织的知识，说出四种组织的结构和功能。
理解和掌握四种组织的名称、特点和功能。
(四)器官1.出示心脏的图片，引导分析组织是如何构成心脏的。
分析理解器官是由上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织按照一定的次序构成，并且以其中一种组织为主，能完成一定功能的结构。
2.出示脑、胃等器官引导学生进行分析理解。
3.问题：如果你的皮肤不慎被划破，你会感到疼，会流血。
这说明皮肤中可能含有哪几种组织？指出皮肤是人体最大的器官。
层层递进，形成概念：组织有次序地排列构成器官。
(五)系统1.不同的器官都具有特定的功能，但一个器官能完成人体的全部功能吗？展示消化系统的结构图，理解各消化器官的有序性和协作性。
形成系统的概念：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统。
2.展示人体的八大系统及人体内部器官图，展示运动员正在竞赛的图片。
分析思考，运动时只有运动系统参与吗？学生理解各大系统的分工及协调配合，完成各种复杂的生命活动。
认同人体结构层次的组成以及由部分到整体的学科观念。
(六)小结1.以上是以人为例来分析的动物体的结构层次是如何构成的，请同学们总结动物体的结构层次。
2.说出组成人体的结构层次。
细胞→组织→器官→系统→个体生物体的结构层次教案篇三知识目标：1.描述动植物细胞的结构，明确动植物细胞的异同。
阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。
2.描述细胞分裂的基本过程，说出分化的概念和组织的概念3.概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
识别植物和人体的几种主要组织。
4.说出器官和系统的概念，描述绿色开花植物体和人体的结构层次。
能力目标：1.模仿制作临时装片，使用显微镜观察，尝试绘制结构简图，学会正确使用实验仪器，训练基本的生物学实验操作技能。
2.模拟制作细胞模型，深化对细胞结构的认识，训练细致的观察能力和动手能力。
3.通过角色扮演和拓展活动，学会运用所学知识分析和解决某些生活实际问题。
情感态度与价值观：1.明确细胞是生物体结构和功能基本单位。
2.初步形成生物体是一个高度统一的有机整体的观点。
3.养成实事求是的科学态度、探索精神，确立健康的生活方式。
对应课标：1.阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。
2.区别动、植物细胞结构的主要不同点。
3.描述细胞分裂的基本过程。
4.概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
5.识别人体的几种基本组织。
6.识别植物的几种主要组织。
7.描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
8.描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
生物体的结构层次教案篇四一、教学目标说出组织的概念，概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。
通过指导，交流和引导增进对自身的理解及实际应用能力。
通过对人体的各结构层次的学习初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
二、教学重难点生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
理解生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的过程。
三、教学过程(一)导入新课教师播放鱼的个体发育的动画，并思考思考以下问题：1.一条小鱼是由许许多多的细胞构成的，这些细胞都是一样的吗？它们随意堆砌成小鱼吗？2.细胞分裂形成的新细胞在形态、结构上是十分相似的，小鱼体内众多不同种类的细胞是怎样形成的呢？它们又是怎样构成一条结构复杂的小鱼的呢？通过回顾旧识，不能完整的回答这两个问题。
顺势引用学生最熟悉的人体为例，引出课题。
(二)新课讲授1.细胞分化(1)教师在ppt上展示的人体不同种类细胞的图片，这些形态、结构各不相同，功能各异的细胞是怎样形成的呢？引导学生看一段动画。
(动画内容：受精卵经过多次分裂后再分化成不同种类细胞的动画)之后继续设疑：动画所展示的这个过程就叫细胞分化，谁能尝试说出什么是细胞分化呢？(在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化，这个过程叫做细胞分化)生物体的结构层次篇五课题2.6日期教学目标1、说出“器官”、“系统”等的关键属性。
2、区分植物体的营养器官和生殖器官。
3、说出消化系统的主要器官名称和功能。
4、说出人体的结构层次，初步建立生物体具有不同层次的结构的理念。
5、了解显微镜技术与科学的发展，了解技术和工具创新对的科学发展的意义。
6、学习团队合作的技能。
重点难点分析这里很多学生要把器官和系统搞错，甚至和前面学的组织混起来，所以，在教学过程中循序渐进非常重要。
课程资源的准备与开发教、学预设调控对策细胞构成生物体的结构单位，多细胞生物构成它们身体的众多细胞，并形成非常复杂的结构。
细胞组成组织，那组织组成什么呢？一、器官和系统 1、器官：由多种组织构成，具有一定功能的结构。
教学过程：细胞—>组织—>器官以叶子，人的皮肤为例子2、被子植物有两大器官：根、茎、叶花、果实、种子营养器官生殖器官器官关键属性：1由多种组织依次组合 2具有一定的结构和功能 3、人体器官：p71，比一比，看谁写的多。
消化器官：口腔，咽，食道，胃，大肠，小肠，肛门——消化管唾液腺，胃腺，肠腺，胰腺，肝脏等——消化腺由以上器官组成人体的消化系统。
系统：不同的器官按照一定的顺序排列在一起，能完成一项或多项生理活动。
人体的八大系统：消化系统、循环系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、神经系统、运动系统、内分泌系统（如何科学的记忆？）二、消化系统使如何工作的 1、p71 游戏 2、评价 3、小结：人体内的各个系统是相互联系的，使人形成一个整体。
三、结构与层次——是客观世界存在的基本形态生物体的结构层次：细胞—>组织—>器官—>系统—>生物体即：生物体由系统组成，系统由器官组成器官由组织组成，组织由细胞组成四、显微技术与科学发展显微技术的产生与发展极大地推动了科学的发展。
讨论：p74 讨论题轶事记录课后反思生物体的结构层次篇六第四节多细胞生物体的结构层次一、选择题1、下面属于器官的是（）。
a.洋葱表皮b.菠菜植株 ]c.桃花d.叶脉2、当我们吃玉米时，一粒玉米应该属于（）a 细胞b 组织c 器官d 植物体3、一株番茄植株他的果实的作用是（）a 观赏b 食用c 食用并观赏d 繁殖后代4、绿色开花植物体的结构层次是（）。
a. 细胞→器官→组织→植物体b. 组织→器官→细胞→植物体c. 器官→组织→细胞→植物体d. 细胞→组织→器官→植物体5、“红花虽好，还需绿叶衬。
”红花、绿叶总是连在一起的，它们分别属于（）a.营养器官、生殖器官b. 生殖器官、营养器官c.生殖器官、生殖器官d. 营养器官、营养器官6、下列各项中不属于器官的是（）a 桃花和核桃b 白菜叶和绿豆c 苹果的果肉和大豆瓣d 树根和树叶二、填空题1、不同的______有机地结合在一起，形成具有一定______的结构，叫做器官。
2、一株完整的绿色开花植物有六大器官组成，其中属于营养器官，属于生殖器官。
