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浅谈高考政治图表分析题解题方法【摘要】图表题是用图和数据表格作为命题材料的一种试题，其中以主观性试题为主，较多的是考查经济学知识。
这种题型以图表为载体，具有简明直观、新颖活泼、信息量大、能力要求高的特点，也是近几年高考中常见的题型。
探讨如何提高图表类材料分析题得分率是一件十分有意义的事情。
【关键词】图表题解题方法；题型特点；解题技巧；“外在美”与“内在美”的统一随着课程改革进程的不断深入，政治主观试题越来越受到广大师生的重视，然而在教学和考试中师生最怕、学生失分最多的依然是主观题，这其中尤其是图表材料分析题。
图表题是用图和数据表格作为命题材料的一种试题，其中以主观性试题为主，较多的是考查经济学知识。
这种题型以图表为载体，具有简明直观、新颖活泼、信息量大、能力要求高的特点，也是近几年高考中常见的题型。
因此探讨如何提高图表类材料分析题得分率是一件十分有意义的事情。
一、图表分析题题型特点图表式分析题的图表一般由表题、图表（图表的形式常见的有表格图、坐标图、饼状图、柱状图、曲线图）及注释三部分组成。
设问通常是由2—3个设问组成。
常见的设问方式有：第一问，表一、表二分别（或共同）反映了什么经济（或政治）现象；第二问，表一、表二有何内在联系；第三问，请运用什么知识谈谈对表格所反映现象的认识，或如何解决材料中的问题。
二、图表分析题解题技巧1.审题先审设问首先，要宏观把握设问之间的关系。
设问之间的关系一种是并列关系，各小题围绕中心相对独立；另一种是递进关系，层层深入，其基本顺序是“是什么”“为什么”“怎么办”。
其次，微观具体分析设问要求第一问：一般问题是图表反映了什么经济（或政治）现象，这时要特别注意看清楚题目问的是图表“分别反映”了什么现象，还是“共同反映了”什么现象。
答案不仅要写出图表反映的表面现象（即将图表语言转换成文字语言，实现有定量到定性的转换），还应指出这一现象所包含的深层次信息和隐藏的信息及本质性问题。
图表类试题解题方法与技巧1.题型特点：（1）从图表试题的内容来看：图表材料所涉及的知识内容一般是经济生活，具体内容可能是用数据、图片、文字等表现的不同时间或不同经济个体（不同国家、不同地区、不同行业、不同企业）的经济现象。
但设问考查的内容可能涉及到经济常识、政治常识、甚至是哲学常识的有关知识。
（2）从图表试题的结构来看：一般有两个及两个以上图表构成，每个图表一般包含标题、图表数据内容和附注三个部分，也有部分图标题有图表和文字材料组合而成。
2.解题技巧：“三看”：一看图表标题；二看图表内容；三看图表图例和注解等。
“三比”：一是横向比较；二是纵向比较；三是图表与图表之间比较。
先分后总，先量后速，先现象后本质。
3.不同类型的图表呈现的主要经济信息是不同的，提取这些信息的方法也不同。
4.常见错误、失分表现（1）信息描述不准确。
①数据变化趋势处理不当，用词不科学。
②数据的比较：高于、低于的结论不确切。
③照抄数据，对图、表只进行现象性描述，而没有概括性结论。
（2）信息描述不完整。
特别容易遗漏注解。
（3）信息描述混乱，缺少逻辑性、层次性。
“东一榔头西一锤”，缺少同类整合。
答案层次性不强。
关于图表信息题的深层次答案深层次答案的常见角度：①通过经济信息暴露当前存在的问题，同时指出今后努力的方向。
②通过经济信息体现国家、政府或企业等主体在某一问题上的态度。
③寻找经济信息之间的关系：因果联系等。
特别提醒：①引用图表标题，指明话题中心。
②准确、完整描述信息，妥善处理数据，突出趋势描述，概括比较结果。
③整合相似答案，言简意赅，增强逻辑性、层次性。
材料一反映了2009-2013年S市土地农户个人经营逐年减少，专业大户、家庭农场、农业合作社经营逐年增多，但与发达国家相比，S市的农业规模化经营水平不高，影响生产效率，说明S 市的农业经营方式有待进一步转变。
材料二反映了S市的农业科技投入、机械化率逐年提高，农业产值也逐年增加，但农业机械化旅还远远低于发达国家的水平，说明S市的农业现代化程度还有待提高。
高考政治图表题解答技巧
图表题在政治考试题中占很重要的地位，关于图表的解答题技巧可以概括如下：横看纵看加注脚;比较分析是关键;相关知识不可少;弄清问啥再动笔;构建框架要记牢。
(一)横看纵看加注脚
就是要学生答题时看全图表中的相关信息，对于表格式的图表题要看横格中的内容：数字，标题等。
标题是对整个表格内容的概括，往往对表格的内容起到画龙点睛的作用。
仔细“看”标题很有价值。
纵看是看表格中纵向相互关联的内容，对于其他图表题则指全面地看所给的信息即可。
注脚不能以规范的形式放在表格中，但又是解答此类题必不可少的内容，对解答题目有补充的提示作用，切不可忽略。
(二)比较分析是关键
“比较分析”是对材料进行整合，整合的前提是读取图表中的信息，信息对于比较分析非常重要。
通过横向比较和纵向比较，找出数据之间的联系，找到数据变化的规律。
对于多个图表构成的图表题还要找到两个或多个图表信息之
间的联系和规律。
(三)相关知识不可少
通过比较和分析，数据呈现现象，反映出来的问题已一目了然了，这时需要去粗取精、由表及里地加工制作，把分析的结果上升到所学的相关理论观点上，弄清材料所能联系
到的经济、哲学、政治常识的知识是什么。
(四)弄清问啥再动笔;构建框架要记牢
主要强调的是学生在答题时要减少盲目性，增强针对性，设问的方式有：“说明了什么?”“反映了什么现象?”“为什么会存在这一现象?”“如何认识这一现象?”等。
提问的不同答案的要求也不同，需要的知识和切入的角度也不同。
弄清问题后大致建构一下，让自己有一个答题的基本思路，然后再组织语言。
图表题的解题方法图表分析题作为主观试题在历年高考中经常出现，尤其是山东省的高考中几乎是逢考必考。
图表分析题注重考查考生综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。
侧重考查学生获取和解读信息的能力，描述和阐释事物的能力以及调动和运用知识的能力。
但是无论是在平时练习中还是在高考中都能发现学生对图表题的解答还是存在一定的问题，表现为表达术语不规范，对图表信息把握不完整，信息分析不到位，图表之间建立不起联系，也有存在答的过多以致淹没重点。
下面就针对图表题的解答做出几点归纳和总结，希望能够对学生有所帮助。
1总体认识图表一般来讲，相对完整的图表由表头信息、图表本身内容和“注”三部分构成。
图表本身内容是最突出的，也最能引起学生的注意，但往往容易忽视“注”尤其是表头中的有效信息。
有的图表没有注，甚至有的图表的表头信息说的很简单。
无论怎样，只要是存在的部分，我们就应该仔细分析，关注里面是否有有价值的信息以及是否三个部分之间存在着某种关系。
2正确利用表头信息正确利用表头信息是规范化解答图表题的要求。
表头信息说明了图表所展示的问题是什么，这里也可能蕴含着问题的角度。
图表题中经常出现的一问：“描述图表的变化”或“说明图表表现的经济信息”，往往这时首先用到的就是表头信息。
以2009年28题第一问为例：(1)描述图9表明的变化。
变化：2005 -2008年我国税收入总量不断增加,2005 - 2007年我国税收收入增速不断提高，2008 增速下降。
这里我们都够看出答案中的有些内容就是表头信息，所以巧妙地合理地运用表头信息有利于增强答题的规范化和准确度。
3全面分析图表内容本身图表内容本身隐藏着大量的信息，所以分析好图表内容本身显得格外重要。
首先从一般到个别以柱状（含曲线）图居多，用来表示发展的量的变化。
先总体上看变化的总趋势是增长还是下降，然后再对特殊的变化加以说明。
（可参考上图9的第一问的答案设置）其次找出不同主体，不同主体之间作对比图表内容本身常常会体现着一个主体以上的变化情况，要找出图表所设计的不同主体并加以对比，对比时既要找共性又要找各自的特点，而各自的特点恰恰会体现差距，而差距的出现则是问题的所在。
高考政治答题技巧：图表式论述题解题技巧1.命题形式命题一般采用从具体到抽象的形式，如运用坐标、表格、数据等具体材料说明诸如城乡差距问题、东北落后的原因及我国重要经济政策的正确性等。
2.设问设计设问体现了对问题考查的层次性和整体性，一般围绕以下三个方面提出具体要求：是什么，为什么，怎么办。
3.答题的能力要求图表式论述题着重考查考生的如下能力。
(1)概括归纳能力。
要求考生能从图表的数据中概括出相应的现象。
(2)综合分析能力和把握知识内在系的能力。
(3)应变能力和创新能力。
4.解题技巧(1)审题。
认真审题，弄清题意和设问要求是正确解答的前提和关键。
图表式论述题由材料和设问两部分构成，因而审题应包括审材料和审设问。
审读图表式材料的方法。
A、标题。
一定要明确各图表的标题，因为标题往往就是该图表式材料的中心意思，对理解图表式材料的中心观点有重要的提示作用。
B、向与纵向两方面审读图表。
通过对图表进行横向和纵向的分析综合，把握其内在联系，归纳出图表的中心观点或结论。
C、图表间的内在联系。
根据设问，通过对各图表式材料的分析综合、归纳比较，找出其间的内在联系。
D、附注或注释。
附注或注释是图表式材料的有机组成部分，忽略之，则不能把握图表的中心观点或不能提示图表间的内在联系。
E、设问和审读材料相结合。
根据设问所提供的信息，带着问题审读图表式材料，使审读材料更具有指向性，更准确地把握图表式材料的中心观点。
F、特定年份的意义及其对准确把握图表中心观点的启示。
图表式材料中有的年份有特殊意义，须准确理解。
审读设问的方法A、弄清设问所要求运用的理论知识的范围。
限制性论述题一般都明确指定答题运用的知识范围;扩展必论述题则需要考生对图表式材料的分析进行概括，选定作答所运用的理论知识。
B、把设问和材料联系起来，弄清每个设问的明确要求。
C、弄清设问中有无特殊要求。
(2)选材审题主要是明确材料的中心观点，根据这个中心观点，回忆教材及时政材料中与此中心观点相联系的理论知识，结合题目的具体要求进行分析筛选，即确定论据，这就是选材。
Contents Page目录页1.题型概述微专题讲座2“图表类”主观题解题技巧3.题型专练2.方法总结题型概述图表作为考查考生分析归纳问题能力的一种载体，是表达信息、反映当前经济变化发展趋势的一种重要形式，能较好地考查高考对考生解读、阐释、探究、分析解决问题的四种能力要求。
一般由表头提示语、表格材料、表脚注解、解答要求和设问五部分组成，可以说能否对问题做出正确的解答就在于能否对各种文字和非文字信息源进行准确解读。
(2015·四川卷，13)“一带一路”(丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路)建设是新形势下我国对外开放的重大战略。
阅读材料，回答问题。
材料一注 2010～2014年中国外汇储备连续居世界首位；“一带一路”沿线多为发展中国家，资本是其发展的最大瓶颈。
(1)解读材料一所反映的经济信息。
考生答卷1阅卷点评：解读信息不完整，遗漏“表注”的内容。
考生答卷2阅卷点评：信息完整，但是没有对图表信息进行整合。
对信息的分析仅仅停留在表面上，没有透过现象把握其本质。
【满分答案】 (1)①中国进出口总额逐年增加，但与“一带一路”沿线国家的进出口比重较低；中国外汇储备逐年增加，且总量大。
②中国与“一带一路”沿线国家在贸易和投资方面潜力大。
着眼点一 图表材料信息的提取与解读图表题一般由表头(标题)、图表、注释三部分组成。
提取图表信息的方法如右：注 根据试题所提供的图表的不同，对上述方法要灵活运用，切忌机械套用。
着眼点二 设问信息的提取与解读首先宏观把握设问要求回答的是什么。
其次微观分析设问要求，对每一问都要咬文嚼字，把握范围、程度、本质等，根据设问组织答案。
(1)第一问一般问的是图、表反映了什么经济现象。
要特别注意看清题目问的是“分别反映了”还是“共同反映了”。
组织答案时不仅要写出图、表反映的表面现象，还要指出这一现象所包含的深层次信息及本质问题。
(2)第二问(如果有的话)，一般是问两个图(表)、材料之间有何内在联系。
政治图表题解题策略一、图表题的审题策略。
审题时一般包括审设咨询和审图表〔材料〕，能够先审设咨询，以增强读图表的目的性。
⒈审设咨询。
设咨询是命题者测试意图的直截了当表达，着测试的知识内容、能力目标，着答题的思路、方向和具体要求，有着特别强的指向性和限制性。
审设咨询要紧包括下几个方面：⑴不同设咨询之间的关系。
掌握同一题目不同设咨询之间的关系，能够关怀确定不同设咨询的答题角度。
例75题第二咨询，对事物的熟悉或瞧法包括“是什么〞、“什么缘故〞、“如何办〞三个方面，到底从哪一方面谈熟悉？除了从材料得到提示外，此题能够从第三咨询得到明确的提示，第三咨询要求答复国企改革的意义〔即“什么缘故〞〕，因此第二咨询应侧重答复“如何办〞。
⑵主题。
每一道题目都有一个整体立意和主题，此题要研究什么主题或哪类咨询题？与什么重大时政有关？D和政府在这方面有何重大政策及举措？例75题的主题是国企改革，76题的主题是“建设资源节约型、环境友好型社会〞，77题的主题是转变经济增长方式。
⑶角度。
设咨询要求答复“是什么〞、“什么缘故〞依旧“如何办〞？是从其中一个角度分析依旧几个角度？⑷知识范围。
设咨询要求运用哪一局部的知识答复？是经济常识、哲学常识依旧政治常识？有没有什么具体的范围限制？⑸答题条件。
解答该咨询题有没有指向性或限制性条件？如“从……角度〞、“结合〔联系〕……〞等。
例76题第三咨询，材料的主题是“针对A煤矿企业生产事故频发的状况〞，要求结合经济学知识评析该企业经营者的讲法，在评析时应围绕“提高利润与平安生产的关系〞，而不能单纯强调如何提高经济效益。
⑹主客体。
经济常识的主体通常有国家〔政府〕、企业〔经营者〕、个人〔消费者、劳动者〕；哲学常识的主体通常是具体的哲学瞧点；政治常识的主体通常有国家〔国家机关〕、政D、公民、国际组织。
客体那么是具体的分析对象。
主体、客体不同，答案那么迥然不同。
例75题第三咨询的主体是国有大型企业，客体是改革的现实意义，在答复时脱离主客体而谈提高企业效益的重要性显然不合题意。
政治图表题解题策略一、图表题的审题策略。
审题时一般包括审设问和审图表（材料），可以先审设问，以增强读图表的目的性。
⒈审设问。
设问是命题者测试意图的直接体现，规定着测试的知识内容、能力目标，规定着答题的思路、方向和具体要求，有着很强的指向性和限制性。
审设问主要包括下几个方面：⑴不同设问之间的关系。
把握同一题目不同设问之间的关系，可以帮助确定不同设问的答题角度。
例75题第二问，对事物的认识或看法包括“是什么”、“为什么”、“怎么办”三个方面，到底从哪一方面谈认识？除了从材料得到提示外，本题可以从第三问得到明确的提示，第三问要求回答国企改革的意义（即“为什么”），因此第二问应侧重回答“怎么办”。
⑵主题。
每一道题目都有一个整体立意和主题，本题要研究什么主题或哪类问题？与什么重大时政有关？党和政府在这方面有何重大政策及举措？例75题的主题是国企改革，76题的主题是“建设资源节约型、环境友好型社会”，77题的主题是转变经济增长方式。
⑶角度。
设问要求回答“是什么”、“为什么”还是“怎么办”？是从其中一个角度分析还是几个角度？⑷知识范围。
设问要求运用哪一部分的知识回答？是经济常识、哲学常识还是政治常识？有没有什么具体的范围限制？⑸答题条件。
解答该问题有没有指向性或限制性条件？如“从……角度”、“结合（联系）……”等。
例76题第三问，材料的主题是“针对A煤矿企业生产事故频发的状况”，要求结合经济学知识评析该企业经营者的说法，在评析时应围绕“提高利润与安全生产的关系”，而不能单纯强调如何提高经济效益。
⑹主客体。
经济常识的主体通常有国家（政府）、企业（经营者）、个人（消费者、劳动者）；哲学常识的主体通常是具体的哲学观点；政治常识的主体通常有国家（国家机关）、政党、公民、国际组织。
客体则是具体的分析对象。
主体、客体不同，答案则迥然不同。
例75题第三问的主体是国有大型企业，客体是改革的现实意义，在回答时脱离主客体而谈提高企业效益的重要性显然不合题意。
77题第三问的主客体则是对保持我国经济持续增长的看法而不是如何提高企业效益。
⒉审图表。
审图表要做到“三读”：⑴读图格标题。
图表标题名称规定着表格的主题。
⑵读表格内的项目和数据等内容。
这是图表题中的主要信息源。
要仔细研读。
研读表格内容要做到“三比”：①纵向比较。
即对同一项目内的数据进行比较。
它反映的是一事物自身变化发展的趋势或基本特征。
例76题表二，通过分别对利润和安全投入两项目内不同年份的数据比较，可知该企业利润逐年快速增长，而安全投入则较少，则增长缓慢。
②横向比较。
即对两个以上项目内的数据进行比较。
通过横向比较，可以发现两个不同的事物在发展过程中的差异性或联系等，加深对事物的认识，发现新信息，得出新结论。
例75题表一，通过对科技投入和利润两个项目的横向比较，就能得出一个新的结论：该企业通过加大科技投入，利润大幅度增长，取得了较好的经济效益。
③表间比较。
通过表间比较，才能抓住表与表之间的联系，从而产生新的认识。
例76题第二问“分析图表一、二之间有何内在联系”？要注意分析价格、产值加与利润的关系；生产安全与安全投入的关系。
从而得出的显性结论是：价格上涨、产值增加、安全投入少导致利润增加；生产扩大、安全投入少导致安全事故频发、环境污染严重。
而这背后的隐性结论则是市场调节的自发性。
⑶读图表注释。
图表注释一般分两种：①解释性注释。
它是对图表的信息加以解释。
既可能是对图表中的关键概念在内涵上阐释，又可能是对图表中的信息从原因上进行解释。
②补充性注释。
它是对图表中信息加以补充可说明。
注释是对图表中的信息进行分析、比较、判断的重要依据。
往往对答题有重要的提示作用。
例77题材料三，注释告诉我们三个重要信息：企业自主创新能力低、我国科技研发投入少、科技进步对经济增长的贡献率低。
如果不细读注释，就不可能对材料三进行全面的认识和分析。
二、图表题的答题策略。
⒈对于“图表（材料）反映了什么现象（问题）”这类问题：⑴先要弄清图表中有几个项目，有几组数据，然后逐一分析遵循从具体到抽象、从显性到隐性、从现象到本质的原则，先归纳每一个项目所体现出来的总体特征或发展趋势，也就是将图表数据及注释转换为文字语言，再从中抽象出隐藏的一般性结论（如果后面的设问单独考查本质则另当别论）。
例76题第一问“图表一、二分别反映了什么经济现象”？以图表一为例，要分别分析表中的5组数据从2002年2004年的变化情况，分别概括出产值、占地区GDP比重、生产事故、环境状况的变化趋势，从而说明该企业是以牺牲安全和环境为代价发展生产。
⑵值得注意的是，有时图表中的部分数据可能与命题主旨联系不大，这样的数据信息在答题时要注意删除，以免干扰答题。
例77题表三，从中的确可以看出大企业相对比较重视科技研发，但这一信息显然和本题的主旨无关，如果受其影响，容易得出相反的结论：即大企业比较重视科技研发。
这显然和本题考查意图背道而驰。
而对我们有用的信息是：我国企业科技投入低(即使是大中型企业,相对应的两个数据也只有38.4%和0.71%)，自主创新能力差，与发达国家相比差距大。
⒉对于“图表（材料）之间有什么内在联系”等关系揭示类问题：⑴首先从总体上把握表间联系的类型。
图表间的联系主要包括四种情况：原因和结果的关系、一分为二的关系、整体和部分的关系、前后相继的关系。
⑵要注意不能仅从显性信息的层面上揭示图表间的关系,应上升到本质、制度的高度。
⒊对于“为什么会出现这一现象（问题）”这类问题，要从“重要性”、“必要性”（或“原因”、“意义”）两方面思考，必要性通常包括理论依据（原理、规律、规定、原则、制度、地位等）、现实依据（即现状），重要性包括作用和意义，要从不同主体思考（国家、社会、不同个体等），从不同层次思考（内部影响、外部联系；眼前的、长远的），从不同方面思考（政治意义、经济意义、社会意义）等，因题目具体要求而异。
⒋对于“怎么办”这类问题，答案要做到：由一般到具体，要有针对性，忌只讲大话空话；教材、材料、时政“三结合”要注意多角度作答。
怎样做到多角度？⑴从题目所给的材料思考：材料中有哪些针对该问题的有效信息？从材料中提取有效信息尤其重要，答案往往就隐含在材料中，关键是要会提炼。
切忌答题偏离材料，漫无边际、泛泛而谈。
例75题第二问“谈谈对国有企业改革的认识”，该问要侧重谈国有企业改革的措施，如何组织答案？将表一、表二、表三综合比较可得出：该企业利润大幅度增长，经济效益好的原因是加大科技投入、融资渠道多元化及先进的营销策略。
这就为答案的组织提供了极其重要的信息。
⑵从教材基础知识思考：教材在这一问题上有哪些基本观点？⑶从时政背景思考：党和政府在这一方面有什么重要规定或政策？例77题第三问“谈谈你对保持我国经济持续增长的看法”，首先应想到的就是落实科学发展观、建设节约型社会等重大时政观点。
⑷从不同主体思考：该问题的解决涉及到哪些主体？（提问中对主体有明确限制的，则另当别论。
）例77题第三问“谈谈你对保持我国经济持续增长的看法”，就应从国家和企业两个主体思考。
⑸其它角度如正面、反面等，具体答题时要因题而异。
选择题的答题技巧1、政治选择题中常见的十二种干扰方式（1）张冠李戴法：这类题目往往以相关的知识或相近的时事作干扰题肢，考生如果记忆模糊，就会失误。
启示：在平时的复习中，考生要注意对相关知识进行归纳和整理，对重要时事，要尽可能弄清事情的来龙去脉，防止混淆不清。
（2）鱼目混珠法：试题通常以相近、相似、易混的知识作干扰题肢，主要考查考生的识记能力。
启示：在高考政治试题中，几乎每年都有类似的题目。
考生在平时的复习中，必须对相关、相近、易混、易错的知识进行比较和辨析，才能排除干扰准确作答。
（3）偷梁换柱法：这类题目通常是在题肢中偷换概念或转换论题，考生稍不注意就会误选。
启示：解答这类题目，一定要将题干所涉及的概念和题肢的概念作对照，看其内涵和外延是否一致，若不一致则不可选。
（4）正逆颠倒法：命题者在试卷的中间部分，一改正向思维的模式，插上一道逆向思维的试题，常常导致一些考生失误。
启示：解答这类选择题，关键在于判明题干的方向，在确认题目是逆向选择题的前提下，只要将原来正确的题肢舍去即可。
（5）主次颠倒法：这类题目常将概念间的主次关系颠倒，粗略看来，题肢意思和题干非常吻合，其实是以非辩证性干扰辩证法。
启示：答这类题一定要注意对应概念间的主次关系，诸如生产力和生产关系、经济与政治、物质和意识、实践和理论、国体和政体等，无论在什么情形下，都是前者决定后者，要警惕命题者以貌似辩证性的手法加以干扰。
（6）因果倒置法：命题者在因果关系的选择题中，将原因和结果倒置，以混淆视线，主要考查考生是否准确和透彻理解现实生活中各种现象之间、现象与本质之间固有的因果联系。
启示：解这类题，一要注意是因果型试题，还是果因型试题；二要注意题干和题肢之间是否存在因果关系。
如果是因果型的试题要注意题干和题肢之间的因果关系是否成立，题肢是不是题干所述原因的原因。
如果是果因型试题尤其要注意检查题肢所述原因是不是同义反复，有没有因果倒置。
（7）同义反复法：这种手法通常是在果因型，或者题干有“说明”、“表明”之类的选择题中，设置重复题干意思的题肢，考生如不仔细辨析，就会错选。
启示：解这类题，要注意将题肢和题干逐一比较，舍去不属于题干的原因的题肢，如果是最佳选择题，只能选出最符合题干要求的一个题肢。
（8）以偏概全法：在这类题目中，命题者设计的题肢，常以局部代替全部，以部分代替整体，以一种情形代替所有情形。
启示：考生在解答这类题目时，要运用辩证思维的方式对各个题肢进行全面分析，将观点片面性、绝对化的题肢舍去。
（9）添枝加叶法：命题者在题干或题肢中增加一些修饰、限制成分，使观点趋向绝对化。
启示：答这类题，考生首先要抓住题干或题肢中的主干成分，然后再对那些修饰、限制成分反复琢磨，看其是否和原来观点一致，若不一致，则必须舍去。
对题中出现的“所有” 、“任何”、“一定”、“都”等字词一定要慎重推敲。
（10）似是而非法：这类题目一般以相关、相似、相近或相反的知识组成干扰题肢，主要考查考生的理解和辨析能力。
启示：解答这类题目一定要根据所学理论和题干的规定性，对相关题肢逐一辨析，谨防被似是而非的题肢所干扰。
（11）答非所问法：在这类题目中，命题者有意识设置一些说法正确，但和题干无关的题肢作干扰。
考生如果不对照题干，仔细辨析，就会误选。
启示：解答这类试题，只能选择那些和题干之间存在联系，且意思一致的题肢。
对那些和题干无关的题肢，不论其本身的说法多么正确也不能选。
（12）舍本求末法：试题以现象或假象否定本质和规律，以细枝末节、无关紧要的东西来代替根本的、主要的东西。
启示：解答这类试题，考生必须把“现象只看作是入门的向导，一进了门就要抓住它的实质”，自觉地透过现象认识本质，才能排除干扰，否则就会舍本求末，导致失误。
