大班数学连加和连减教案

大班数学教案连加连减一、教学目标•学生能够掌握连加、连减的概念和运算方法。

•学生能够在实际问题中应用连加、连减进行计算。

•学生能够培养逻辑思维和解决问题的能力。

二、教学准备•教师：黑板、白板、彩色粉笔、教案PPT。

•学生：笔记本、铅笔、橡皮、教科书。

三、教学过程1. 导入新知教师通过提问和实例引导学生回顾加法和减法的基本概念，并引出连加和连减的概念。

2. 讲解连加和连减的概念教师通过示意图和简单的实例，讲解连加和连减的概念及其运算方法，并与学生一起完成一些小练习。

3. 练习连加和连减的运算教师出示一些具体的题目，引导学生通过列竖式的方法进行连加和连减的运算，并解释运算过程中的注意事项。

连加的例题：1.计算：2 + 4 + 6 + 8 + 10。

2.计算：20 + 18 + 16 + 14 + 12。

3.一辆汽车在连续5天内行驶的里程分别是100公里、150公里、120公里、180公里和200公里，求这5天内汽车行驶的总里程。

连减的例题：1.计算：10 - 5 - 3 - 2。

2.计算：30 - 20 - 10 - 5。

3.甲、乙、丙三个人的年龄比例为3:2:1，丙的年龄是10岁，求甲的年龄。

4. 应用实际问题进行讲解教师出示一些实际问题，引导学生分析问题、列竖式、运算求解，并与学生讨论解决方法。

实际问题的例子：1.一个班级一共有40名学生，其中男生有15名，女生有多少名？2.一个超市一天内共卖出450瓶水，上午卖出了180瓶水，下午还剩多少瓶水？3.小明从家里骑自行车走了10公里到学校，再走11公里去了公园，最后又走7公里回到家，他一共骑了多少公里？5. 总结和反馈教师与学生一起回顾所学内容，提出总结问题并让学生进行思考和回答，巩固所学知识点。

四、教学评价•教师观察学生在课堂练习中的表现，包括参与度、答题情况、解题思路等。

•教师设置小测验，测试学生对连加和连减的理解和运算的掌握情况。

•学生之间相互交流讨论，提出问题，共同解决实际问题。

大班数学优秀教案及教学反思《连加和连减》教学背景本次教学对象为大班的一组学生，在学习数学连加和连减的过程中，由于概念的深度和难度，部分学生表现出了较大的困难，需要更细致的引导和桥梁型的教师。

教学目标•理解数学连加、连减的概念；•能够计算较简单的数学连加、连减计算；•学会举例分析实际问题，进行数学建模。

教学重难点•通过调整学生的学习节奏和机会性激励，解决学生学习数学连加、连减的学习动机问题；•通过具体的例子和配套的思维拓展，帮助学生掌握连加和连减的计算方法。

教学步骤1. 导入（5分钟）通过引导相关场景，设计生动的问题，提升学生对数学连加、连减的学习兴趣。

2. 讲解（15分钟）根据学生的学习进度，逐步讲解数学连加、连减的定义和用途，通过连接现实场景、图形、表格等多种表现形式，让学生逐步理解概念，掌握计算方法。

3. 解题实训（25分钟）提供一组数学题目，要求学生使用学习到的连加、连减计算方法来解决问题。

在实际教学中，根据学生的学习岛代，有针对性的提出更高难度的问题。

4. 反思（5分钟）在本节课结束之前，为了加深学生对数学连加、连减的理解，通过团队讨论、给予正确示范、曝光作业等多种方式，加强知识点的总结和完善，同时提供后续学习利用的工具和平台。

教学评估在本次教学结束之后，可以对学生学习数学连加、连减的情况进行评估，形成学生的核心竞争力，分析各种表现情况，为下一步教学提供指导。

教学反思在本节课中，由于针对学生不同的认知情况，对于教学步骤设计和教学方法的选择，我们的确在多次迭代中进行了精心的比较和选择。

但是，本节课的教学效果，相对于以前已经有了很大的提高，这主要是因为我们在思想和方法上的进一步认识，我们明白教师不应该是信息的唯一来源，而是应该给学生创造多元化的学习机会和环境，激励学生的主体性，让学生更好的掌握学习方法和精华知识。

教学材料本节课使用的教学材料，主要包括学生教材、练习册以及同步测试册，为了学生的学习方便，我们还提供了学生在线学习平台和对应的掌握测试系统，有利于提供更加精准的教学评估。

幼儿园大班数学《连加连减》教案幼儿园大班数学《连加连减》教案作为一名教学工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的幼儿园大班数学《连加连减》教案，欢迎大家分享。

活动目标：1、初步感受3个数的连加连减，并能计算出得数。

2、能积极思考，提高理解与运算能力。

3、培养合作意识，喜欢参加数学计算活动，体验活动的成功感和趣味性。

活动准备：1、教具：仿真人民币，超市用品若干，捐款箱，人物胸牌，统计格，题卡，小票，红旗，奖品，购物篮，塑料袋6个。

2、学具：仿真人民币，铅笔，操作册。

活动过程：一、预备活动1、师幼问好，走线。

师：小朋友们中午好！今天教师里来了好多的客人老师，和她们打个招呼吧，好，打过招呼之后呢，就不要看客人老师了，转过来和陈老师做好朋友吧，陈老师今天要带你们去一个很好玩的地方。

师：ＨＥＬＬＯ，我是好上好超市的陈经理，今天特地来邀请小朋友去参加我们超市举办的“超市大赢家”的游戏比赛，想参加吗？师：让我们一起先排好队，顺时针方向站在安全通道上，脚尖亲脚跟，安安静静地走去超市吧。

２、线上游戏：快乐大巴师：好上好超市到了，好多健身器材呀！咦，还有玩具汽车呢！我们先来玩玩开汽车的游戏好吗？师：这是一辆开往北京的“快乐大巴”，被我摸过头的小朋友，请你们先上车吧。

师：小朋友，快坐好，我的汽车就要开，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，车上现在有几人？师：小朋友，快坐好，我的汽车就要开，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，你们几个快上来，车上现在共几人？师：小朋友，快坐好，我的汽车要到站，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，你们几个请下车，车上现在剩几人？二、集体活动１、学习３个数连加师：我们的比赛马上就要开始了，小朋友手上已经戴好了“爸爸”“妈妈”“宝宝”的胸牌，请你们选择和自己相同颜色的胸牌，组成一个幸福的三口之家，并且，请根据你们胸牌的颜色，选择相应的家庭代号，轻轻的坐下来。

师：比赛正式开始！我为每个家庭准备了２０元的备用金，今天的比赛规则是用钱用得合理，完成工作最迅速的家庭，就是我们的冠军家庭。

大班数学教案及教学反思《连加和连减》一、教学背景本次数学课程是针对大班学生的《连加和连减》教学，该教学内容是对学生数学基础的进一步巩固和提高，也是为后续更高难度数学内容的学习打下坚实的基础。

二、教学目标本节课的教学目标主要有以下几个方面：1.掌握连加和连减的概念和计算方法；2.提升学生的数学思维能力，在实际问题中运用所学知识；3.培养学生的自主学习能力和合作学习能力；4.逐渐培养学生的数学兴趣，激发对数学学习的热爱。

三、教学过程1. 导入通过提问和引导，让学生回顾和复习前几节课学到的内容，并进一步体会数学知识对于生活的实际应用。

2. 概念讲解首先通过举例，让学生了解连加和连减的概念，以及它们的计算规律，并讲解一些相关的知识点。

3. 组织活动根据学生的年龄特点，设计一些有趣的小游戏或练习，让学生在实践操作中更好地消化和理解所学知识。

4. 巩固练习一遍不够，可以多遍：通过设计一些多样化的数学练习题目，让学生在巩固所学内容的同时提高解题能力，以此进一步增强学生的兴趣和自信心。

5. 总结评价通过师生互动，让学生互相评价并总结今天所学习的内容，帮助学生更好地消化和记忆所学的内容。

四、教学反思在教学过程中，我发现学生对连加、连减的概念和意义理解不够深刻，对于一些条理解说不清楚，如连加的定义等框架性问题。

所以下一堂课，我会针对这些问题，重点带领学生复习巩固有关数学概念的知识，帮助学生建立正确的数学思维方式。

同时，在设计练习题目的时候，我需要更加充分地考虑到学生的实际情况，有针对性地设计一些练习，考虑到学生的接受能力和学习进度，让学生在轻松愉快的氛围中进一步提高数学水平。

总之，通过不断的教学过程总结和反思，我相信我能更好地发掘学生的潜力，进一步提高教学质量。

幼儿园大班教案《连加连减》含反思一、教学目标1.能够通过数学游戏感受加法和减法的乐趣。

2.能够简单地进行简单的加法和减法运算。

3.能够在游戏中培养团队合作精神，共同解决问题。

二、教学重点与难点重点1.加法和减法的概念和运算。

2.团队合作精神的培养。

难点1.理解加法和减法的概念。

2.在游戏中如何与小伙伴合作，共同解决问题。

三、教学步骤第一步：引入1.利用幼儿园大班儿童喜欢的卡通形象、颜色和声音，引导孩子们进入游戏的氛围，激发孩子们的兴趣。

2.通过和孩子们聊天调查，了解孩子们所学过的数学知识和兴趣，引导孩子们进入今天的主题——加减法。

第二步：教学内容1.老师示范，让孩子们踊跃参与，在游戏的基础上学习加法和减法。

2.老师设置贴吧游戏机制，让孩子们在游戏中体验加减运算的乐趣。

第三步：游戏1.孩子们组成若干小组，每组选择一个代表发言，向全班介绍自己的小组和分配的任务。

2.东西南北四个方向，小组代表发放贴吧，各小组利用贴吧进行加减法运算，通过合作解决谜题获得奖励，激发团队精神。

第四步：总结1.各小组代表分享学习心得，总结今天的学习收获。

2.老师对孩子们的表现进行评价和互动，鼓励优秀表现，为需要帮助的孩子与家长进行沟通，制定相应的补充计划，使所有孩子都能够得到帮助。

四、反思通过本次教学活动，我发现孩子们对于加法和减法的认识比较浅显，缺乏具体的数学计算方法，有些孩子更是不知道该如何开始运算，这一点是我必须面对和解决的难点。

在教学的过程中，我对于孩子的不同能力和认知，进行了针对性的教学，让孩子们在游戏中加深对数学知识的掌握。

同时，整个教学过程中我注重培养团队合作精神，通过在游戏中让孩子们互相配合，帮助和鼓励彼此，成功地促进了孩子们之间的良性互动。

总的来说，此次教学让我更加深刻地认识到幼儿教育的实际教学问题和需要解决的难点，在调研、设计、实施的过程中思考教学的本质和目的。

希望今后我能够不断地提高自己的教育水平和专业素养，让每一次教育活动更加丰富、多彩和有趣。

连加连减大班教学教案及反思教案标题：连加连减大班教学教案及反思教案目标：1. 学生能够理解和应用连加和连减的概念。

2. 学生能够通过实际操作和问题解决，运用连加和连减进行简单的计算。

教学准备：1. 教师准备一份教案和教学素材，包括数字卡片、计数器等。

2. 教师准备一份学生练习册，用于巩固学生的学习成果。

教学过程：引入活动：1. 教师与学生们一起回顾加法和减法的概念，并提问学生对连加和连减的理解。

2. 教师通过数字卡片或计数器示范连加和连减的操作，引导学生理解连加和连减的过程。

主体活动：1. 教师将学生分成小组，每组分发一些数字卡片。

2. 教师提出一个简单的连加或连减问题，例如：2 + 3 = ? 或者 5 - 2 = ?。

3. 学生们利用手中的数字卡片进行计算，并将答案展示给教师。

4. 教师引导学生们讨论他们的计算过程，并解释正确的答案。

5. 教师提出更多的连加和连减问题，让学生们继续练习。

巩固活动：1. 学生们分组进行小组竞赛，通过连加和连减计算出给定问题的答案。

2. 教师根据学生的表现给予奖励或鼓励，激发学生的学习兴趣。

3. 学生们在练习册上完成相关的练习题，巩固对连加和连减的理解和应用。

反思：1. 教师观察学生的学习情况，及时给予肯定和指导。

2. 教师根据学生的学习表现，调整教学策略和节奏，确保每个学生都能够理解和掌握连加和连减的概念。

3. 教师与学生进行互动交流，鼓励学生提出问题和分享自己的思考过程，促进学生的主动学习和思维发展。

通过以上教学过程，学生将能够理解和应用连加和连减的概念，掌握简单的计算方法，并通过实际操作和问题解决来巩固所学知识。

教师的指导和引导将有助于学生的学习成果的提升和巩固。

连加连减大班数学教案一、教学目标1.了解和掌握连加和连减的概念；2.能够能够灵活运用连加和连减的方法解题；3.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

二、教学准备1.教师准备：课件、教案、黑板、粉笔；2.学生准备：学习用书、笔、作业本。

三、教学步骤第一步：导入1.引入学生对连加和连减的概念：让学生回顾加法和减法的定义，并将其扩展到多个数的连加和连减。

第二步：讲解连加1.通过具体的例子讲解连加的概念：例如，3+4+5等于几，可通过让学生逐个数出来进行计算，加深他们对连加的理解。

2.引导学生总结连加的运算规律：连加的结果等于各个被加数的和。

3.练习连加的运算：教师出示一些连加的题目，并让学生进行计算和解答，鼓励学生积极参与。

第三步：讲解连减1.通过具体的例子讲解连减的概念：例如，10-3-2等于几，同样通过逐个进行计算加深学生对连减的理解。

2.引导学生总结连减的运算规律：连减的结果等于第一个数减去后面的数的差。

3.练习连减的运算：教师出示一些连减的题目，并让学生进行计算和解答，提醒学生在计算时注意减法中的借位问题。

第四步：综合练习1.教师出示一些综合运用连加和连减的题目，让学生灵活运用所学知识进行解答，培养他们的解决问题的能力。

2.教师提供适当的指导和提示，引导学生正确解题，并对学生的解答进行评价和指导。

第五步：总结与反思1.教师引导学生总结本节课所学的知识点和方法，强调连加和连减的实际应用，并与学生一起思考如何更好地运用连加和连减解决实际问题。

第六步：作业布置1.教师布置合适的练习题作为课后作业，巩固学生对连加和连减的理解和掌握程度。

2.鼓励学生课后积极复习和巩固所学知识。

四、教学反馈1.教师根据学生的课堂表现和作业完成情况进行评价和反馈，帮助学生发现和改正错误。

2.教师与学生进行互动，鼓励学生提出问题和分享自己的思考。

五、教学延伸1.教师鼓励学生参加数学竞赛，提升他们对数学的兴趣和能力。

2.组织学生进行小组讨论，让他们共同解决一些实际问题，培养他们的合作和团队精神。

大班数学优秀教案及教学反思《连加和连减》1. 教学目标通过本节课的学习，学生应能： - 理解连加和连减的概念； - 灵活运用连加和连减的方法进行计算； - 发展对数学思维的培养。

2. 教学准备•教材：《数学大师》第三册；•教具：黑板、粉笔。

3. 教学过程第一步：导入新知1.通过提问：•学生们，请举一个例子，说明什么是连加？•学生们，请举一个例子，说明什么是连减？第二步：学习新知1.教师呈现示例：•图1：4 + 3 + 2 =•图2：10 - 2 - 3 =2.让学生观察示例，思考如何求解，并引导学生发现规律。

3.教师将连加和连减的规律总结出来：•连加：将所有数相加即可。

•连减：先从第一个数开始减去后面的数。

第三步：巩固练习1.在黑板上出示练习题，让学生独立完成：• 5 + 4 + 3 =•12 - 6 - 3 =2.学生完成后，教师逐一校对答案，并对错误的部分进行解释和指导。

第四步：拓展应用1.教师提出一个拓展问题：• 5 + 10 - 3 =2.让学生独立解答，并将解题思路和答案写在纸上。

3.学生完成后，进行学生间的小组讨论，分享各自的答案和解题思路。

4. 教学反思通过本节课的教学，有一些值得肯定和改进的地方。

肯定的地方是，本课采用了针对性强的导入新知方式，通过问题提出的方式，激发了学生的思考，引导学生思考连加和连减的概念。

此外，课堂中采用示例呈现的方式，让学生在观察例子的过程中发现规律，培养了学生的观察能力。

改进的地方在于，本节课的教学过程中缺少了足够的练习环节，学生在解题过程中的思考和讨论时间不够充分。

下次教学时，应加强练习环节，让学生进行更多的实践操作，并在小组讨论时，让学生更多地交流和分享，提高学生间的互动性。

总体来说，本节课的教学效果还是令人满意的，学生们对连加和连减有了初步的认识，并能够通过具体的例子进行计算。

通过这样的教学方式，能够激发学生的兴趣，提高学生的学习主动性，促进他们在数学学科中的进一步发展。

幼儿园大班数学教案：连加、连减幼儿园大班数学教案：连加、连减的教学方案教学目标：1. 学生能够理解“连加”和“连减”的概念和含义；2. 学生能够通过举例子准确进行“连加”和“连减”的计算；3. 学生能够应用所学知识解决实际情境中的数学问题。

教学准备：白板、彩色粉笔、教学教具（连加连减计数棒、珠心算板等）。

教学过程：Step 1 引入新知识教师展示一个由计数棒组成的长条，询问学生这是什么，并引导学生猜测计数棒的作用。

随后，教师引导学生通过计数棒，对“加法”、“减法”等基本概念进行简单的认知和理解，并展示“连加”和“连减”的计算方法。

Step 2 经验性学习教师将连加和连减的计算方法和步骤进行系统的讲解，拿取珠心算板，让学生自行完成1-10的连加和连减的实验，提高学生对“连加”和“连减”的运用巧妙性。

Step 3 相关练习老师出题，让学生进行数学题目的练习，学生通过渐进式的练习传递知识经验，提升对概念的抽象理解，加深对知识的理解。

Step 4 巩固与拓展让学生自由举例，通过给出的数字进行“连加”、“连减”计算，老师对学生准确计算的表现进行赞扬和肯定。

最后通过一些简单的小游戏和拓展练习对本次授课进行巩固和拓展。

教学反思：本次授课，我采用了交互式、重复性、动手性的授课模式。

让学生在动手操作中更好的理解“连加”、“连减”的概念和计算方法，最终取得了不错的效果。

教学过程中我发现，学生最大的困难在于对概念的理解，我在后续的教学中，将更注重基本知识的理解和巩固，提高学生对整张习题、思维等相关方面的基本素养水平。

同时也希望可以通过课堂小游戏对学生的兴趣进行调动，更好地激发学生的学习兴趣。

幼儿园大班数学教案《连加连减》教学目标1.通过参与学习，学生能够掌握数字1-10的加减法；2.通过教学，学生可以提高其思维能力和数学素养，培养其对数字的基本认识。

教学准备•讲台、黑板、彩笔•数字卡片、计算纸、计算器•课件展示材料教学过程1. 导入环节1.1 教师引入“今天我们要一起学习加减法，你们高兴吗？”1.2 课前热身教师与学生进行数码游戏：老师随机说出一个数，学生用手指或数字卡片将其表示出来，引导学生习惯于数字的表现方式。

2. 讲授环节2.1 加法教师随机出两个数字，让学生通过计算得到两个数字的和，并用计算纸或计算器进行计算，让学生学习加法的基本方法和技巧。

2.2 减法教师随机出两个数字，让学生通过计算得到两个数字的差，并用计算纸或计算器进行计算，让学生学习减法的基本方法和技巧。

3. 锻炼环节3.1 改写计算式将加减法计算式用不同的方式表示出来，让学生进行计算，如：4+6=10;6+4=10; 10-4=6; 10-6=4。

3.2 印证规律教师出示一组数字卡片或计算式，让学生在最短时间内找出规律，并运用规律进行计算。

3.3 综合运用对学生进行综合运用，即将多种运算结合起来，并让学生用自己的方式进行计算。

4. 归纳环节讲解加法和减法的本质和适用范围，并让学生举例说明加减法在实际生活中的运用。

5. 评价环节教师出示计算题，让学生进行计算，并评价他们在计算过程中的表现与准确率。

6. 作业布置让学生写一篇关于加法和减法的作文，并将自己学习过程中的体验、收获发表出来。

教学总结通过让学生进行加减法的练习，学生能够更加熟练地计算出各种数字的加减法，得到数字加减法的基本认识，并在解决实际问题过程中，不断提高他们的综合计算能力和数字意识。