少儿美术教育理念

少儿美术培训教学计划(全面完整版)(可以直接使用，可编辑全面完整版资料，欢迎下载）少儿美术培训教学计划前言：美育的实践在于传递美的知识，美术是一名趣味性很强的课程，还能帮助我们提高人的修养和情趣，充实我们的生活，更培养人的想象力及创造力，为提高自身的综合素质，将来成为一名自主创新的人打下优良基础。

遵循儿童不同的心理特点，从孩子们自身的认知与亲身体验着手，以生动有趣，贴近童心的教案，再配合老师现场指导及PPT多媒体教学过程，使得视觉感受更为直观，学习印象更为深刻，使孩子们充分构建起自已的童话乐园。

要点：想象力比知识更重要，热爱绘画是每个孩子的天性，是孩子美好的梦想，也是孩子认识世界，展现自我的表达方式，作为孩子的父母老师的我们应当善于发现并保护孩子的天性，我们以提问，互动，讲故事，看图片，和玩游戏的各种方法，让课堂变得生动，内容丰富充满趣味，让孩子们在轻松的氛围中，学的开心，学有所获。

思路：1，从基本的点线面三元素开始了解，如;线描，举例说说各种线条特点及给人们的感受，了解线描特点，延伸到各个不同的形状的认识，通过线条的练习，提升结构的认识及大胆抓型能力，概括能力。

举例说明生活中存在的基本形状类，引导孩子们进行巧妙的画面组合，加强手的灵活度，通过课堂的教学，让孩子们以全新的视角看世界，从而能让孩子们活学活用，现教现画，达到基本构图准确，比例适中，画面完整。

2：认识色彩应用，知道颜色的种类并区分，学会灵活自主的选择需要的颜色，让孩子们在缤纷的色彩王国，学会色彩搭配，能够给不同植物，动物，画面图形上色，充分体验色彩的乐趣。

3：创意绘画，意味着将自己的思想及想象的东西融入画中，当孩子们通过反复的练习获得了初步的审美，初步的思想观，艺术的种子在心中开始萌芽，兴趣得到了提高，孩子们已经不在满足于原地踏步，孩子们乐于感受创造的乐趣，其大脑同时得到全面的开发，老师会当根据儿童的发展特点去引导慢慢提高学生的绘画水平，求知探索永不止步。

聚焦创新能力的小学美术大单元教学的实践与思考摘要：在素质教育背景下，《艺术课程标准》明确指出了教师在教学过程中需要着重关注对学生创新能力的培养。

因为创新能力在一定基础上能够促进学生更好地创造美术作品，提高其美术学习质量与效率。

所以，现阶段美术教师就将“眼光”聚焦于如何培养学生的创新能力上。

面对这一情况，教师可以以大单元教学为导向，从整合单元教学主题、确定单元教学目标、创设教学情境、设置教学评价等方面出发积极培养学生的创新能力，使得聚焦创新能力的小学美术大单元教学实践能够顺利得到开展。

关键词：大单元教学；创新能力；小学美术；实践与思考引言：俗话说，“创新”是当前国家发展进步必不可缺少的前提因素，同样的，美术教学也需要“创新”。

只有对学生的创新能力加以培养，才能够更好地提升学生的创造思维、创造力，使得其美术创作可持续性动力能够获得有效调动，从而在此基础上推动美术教育事业的发展。

所以，如何对学生的创新能力加以培养与强化是当前美术教师首要解决的问题。

面对这一情况，教师就需要结合大单元教学主题与目标、丰富教学内容，引导学生深入探究美术知识以及运用美术技巧，使得学生的创新能力可以在此获得良好提升。

一、聚焦创新能力的小学美术大单元教学的重要性1、符合当前社会发展的要求众所周知，在当前教育下，社会对拥有创造思维、创新能力的人才越来越重视与关注，这也就意味着各教育工作者需要不断采取措施对学生创新能力加以培养。

因此，面对这一情况，以往传统的教学已经不再适用于现阶段了，美术学科也不例外。

毕竟以往小学美术教学一直将教学重点放在传授知识上，这就导致在一定程度上忽视了学生的创新能力培养。

由此，为了能够有效培养学生的创新能力，教师就需要立足于大单元教学，以大单元教学为导向开展美术教学，让学生从中充分感受到美术学科存在的艺术性、趣味性，创造性，以此激发学生的创造思维以及培养其创新能力，为推动社会发展提供基本保障。

2、有助于促进学生的核心素养发展创新能力作为美术核心素养的内容之一，其占据着非常重要的地位。

背景：幼儿在3岁以前，生活在直觉思维和形象思维的世界里，基本以右脑为中心，右脑的记忆是左脑的100万倍，主管创造力。

4岁开始，使用右手，学说话，不停的刺激左脑发展，导致右脑得不到很好的锻炼。

绘画培训是开发形象思维，刺激右脑发展的捷径。

杭州妙趣汇国际艺术教育中心-专业儿童绘画培训机构，针对3到12岁儿童，采用基于国际4E理念研发的天性教学法，激发孩子想象力与创造力，平衡左右脑协调发展，最终像伟大的科学家爱因斯坦，居里夫人，知名画家达芬奇一样，取得辉煌成就。

妙趣汇关于儿童教育理念简单阐述。

数学，英语，语文等等学科，让孩子的左脑不堪重负，左右脑的不协调发展，往往是思维的禁锢，思考方式的单调，创新的吃力，难以取得极高的造诣。

绘画，早已是国际公认，最简单，最有效发展形象思维→“右脑”的方式。

在妙趣汇的课堂上，老师们会带领孩子，从各个不同的角度去观察事物，用不同的感官去体会，用大脑去展开想象，同时提出与年龄段相符合的问题，进行提问和引导，促使孩子去集中注意力。

这样一个过程，使孩子的观察能力渐渐提高，学会用更全面更细致的方法去观察周围的事物。

观察角度更加灵活，感知觉更加敏感，也就是更加聪明。

在妙趣汇的课堂上，每当孩子要去开始新的绘画，不仅要细心的观察事物的形状和颜色，老师们更会根据所要进行绘画的事物，进行讲解，关于事物的历史，来源，作用，等等，而这些信息可能构成了一堂自然课，艺术课，文学课，以至于让课堂变成了一部百科全书。

在妙趣汇的课堂上，孩子的绘画不分对错，不分好坏，因为儿童画贵在无拘无束，贵在童真稚拙，甚至贵在荒诞。

大人们想象不到的角度，正是绘画培训的目的。

同时，教学采取表扬鼓励，杜绝批评嘲讽。

在妙趣汇学习的孩子，可以享受到非常珍贵的艺术圈资源。

例如不定期举办的艺术讲座会让孩子终生受益。

同时妙趣汇每半年时间会把优秀的儿童作品带去高级别的画廊展览，并带领儿童出席艺术圈的相关活动。

开阔孩子的眼界，有利于孩子更顺利的成为一个社会人。

小学美术跨学科指导思想1.“五育融合教育”中美术教育的概述（1）五育融合教育概念“德”、“智”、“体”、“美”、“劳”有机的组成了教育体系中的“五育”，其中“德智教育”，“智力教育”，“美术教育”为心理层次教育，“体质教育”为生理层次教育，“劳育教育”为社会实践层面的的教育。

五育既是统一完整的一个整体，每部分又是独立的存在，相互之间密不可分，不可替代，缺少哪一部分都构不成完整的教育，可见美术课程教育与所有学科教育同等重要。

（2）美术教育应用五育融合教育的发展现状受传统教育观念影响，美术课程在校园课程安排上，无论是质还是量都不够高不够多。

课程设计上，没有严格的规范与标准，整个课程更像是用来“玩”的。

即使这样，美术课程还随时会被语数英这样的主流课程占有，美术课程完全没有受到应有的重视。

从小学至大学，司空见惯，这也说明了为何我国学生在步入社会全面实践后综合能力差异性很大的现象。

（3）重视美术教育于五育融合教育的重要性，提升学生综合素质发达国家的先进教育体系，普遍认识到了美术课程教育融入其它学科教育的重要性，从国家层面上制定了学生从学前到大学一体化的融合教育《国家标准》，认识到了从学前到社会实践，竞争都是综合能力的竞争，而带来综合能力的提升就是综合教育能力的体现——五育融合教育能力。

“美术课程学习带来的创造力对于人类来说是一种不可或缺的根本能力。

创造力的枯萎意味着自发性，自主性，甚至是自制力的衰退。

而孩子在幼儿期及少儿期的绘画活动，正式培养一个人创造力的关键手段”，这些大家的名言也都不断在声明美术教育需要受到更多的重视。

2.小学美术运用五育融合进行跨学科学习的重要作用美术应用在生活中处处可见，大到城市设计，雄伟建筑等;小到穿衣的标签纽扣等。

随处可见意味着任何地方都要运用美术。

新的东西创造，旧的物品改进，不同学科内容的相结合，都可以在美术的创造性思维下完成融合。

所以，对美术不能仅仅抱有“知道”，“大致了解”，“涉及一下”这样态度，从小学美术课程开始，采用五育融合的学习方法进行跨学科学习，同时也能提高在其它课程学习上的创造力，为将来打造具有审美情趣和高素质创造性的人才。