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第10课《最后一片叶子》教案教学目标：（一）细读课文，感悟小说内涵——歌颂的不仅仅是生命的信念，而且是为了他人的生命信念，作出了最大的自我牺牲。
（二）通过勾划时间线索，理清全文情节结构，品味文章精彩的收笔。
（三）品味含义深刻的语句，把握作者对平凡英雄贝尔曼的赞美之情。
（四）赏析文章语言——幽默笔法和准确译文增强文章表现力。
教学重点难点：重点：品味含义深刻的语句，把握作者对平凡英雄贝尔曼的赞美之情。
难点：幽默笔法和准确译文增强文章表现力。
媒体准备：投影设备（视频或音频），课文朗读音频。
教学时数：两课时。
预习要求：（一）通读全文，查字典，给生字生词注音释义。
（二）朗读全文，感知文章的语言风格和思想感情。
（三）阅读欧。
亨利相关的作品，如《警察与赞美诗》等。
教学过程：第一课时（一）导入新课欧·亨利是美国杰出的短篇小说作家。
他和法国的莫泊桑、俄国的契诃夫都以短篇小说闻名于世。
他的代表作还有《警察和赞美诗》、《麦琪的礼物》等。
他以新颖的构思、诙谐的语言、悬念突变的手法表现了二十世纪初期的美国社会，他的作品富于生活情趣，被誉为“美国生活的幽默的百科全书”。
今天我们要学习他的一篇短篇小说《最后一片叶子》。
（二）检测预习。
1. 给加点的字注音。
莴苣．．（lātà）．．（wōjù）自诩．（xù）邋遢瘟．（wēn）神动弹．．（dònɡ·tɑn）2. 词语解释。
【横行无忌】行动蛮横，毫无顾忌地做坏事。
【时兴】一向流行。
【冷嗖嗖】形容很冷。
一般写作“冷飕飕”。
【破败】残破。
【解馋】在食欲上得到满足（多指吃到想吃到的食物）。
【弱不经风】形容身体虚弱，连风吹都禁不住。
一般写作“弱不禁风”。
【亏空】支出超过收入，因而欠人财物。
课文中指人的精力不足。
【巴不住】口头语，迫切盼望。
又作“巴不得”。
【够呛】十分厉害；够受的。
【孤寂】孤独寂寞。
【鬼使神差】好像鬼神暗中差使一样，形容意外地发生某种凑巧的事或不由自主地做出某种意想不到的事。
北师大版七年级语文《最后一片叶子》说课稿
《最后一片叶子》说课稿
(北师大版七年级语文说课稿)
一、教材分析：
欧亨利的作品小说被称为“美国社会的幽默百科全书”，作品中以写人性美的作品最为突出，尤其感人至深的是落魄的小人物在艰苦的求生环境中，仍能对他人表现出真诚的爱与关怀，作出难能可贵的牺牲。
正在这些小事上，他们达到了善，达到了自己精神境界的至高点。
《最后一片叶子》就是这样的作品之一。
由于这篇课文在一课时内进行讲授，初中语文课本中有《麦琪的礼物》，所以我对小说幽默的语言风格及欧亨利式的结尾淡化处理，让学生在课外作业中加以归纳。
授课的重点在于通过小说人物形象的分析，体会这篇小说最打动人的地方，即人与人的关怀、互助。
琼西的病情发展也是情节的发展，对琼西形象的把握重点在：自身体质单薄，脸上没有血色，生活状况又不好，作为读者，应该理解她在病魔面前表现出的悲观态度。
苏珊的形象虽然不象贝尔门那样给我们带来强烈的触动，但她所作的一切已经是她能力所及了。
文章中写到她目前画钢笔插图，物质上帮助琼西，对琼西有善意的谎言，想拉下窗帘，一直陪伴琼西等，都让我们体会到浓浓的友情。
10.最后一片叶子1教学目标学生在学《最后一片叶子》之前已经学过小说，对小说这种叙事文学已有了初步的了解，也具备了初步的阅读欣赏能力。
根据学生已有的知识水平和能力，以及《新课程标准》与单元教学的要求，我确定了本课的教学目标、重点和难点：（一）教学目标：1、知识目标：通过勾划表时间的词语，理清全文情节结构。
2、能力目标：从分析情节入手，通过人物形象讨论，理解小说主题，培养学生自主欣赏小说的能力。
3、情感目标：分析人物形象，体会人与人之间真诚互助的感情，理解人性美。
2学情分析学生情况分析：我们的学生是城市学生，感情丰富，阅读面广，语文基础比较好、尤其体现于学法方面、语言表达能力和理解能力方面。
根据我们学生情况、本课文的特点，按照初中生的认知规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：1.以人物形象的分析为主，采用启发点拨法，来完成本课教学；2.设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考，通过语言的体会，解决本文重点；3.采用CAI多媒体辅助教学，创设教学情境，突破本文难点；4.同时采用读一读、想一想、找一找、说一说等活动方式使学生动脑动手。
教与学是相长的，为了老师更好地教，学生更好地学，根据我校学生的情况、新课程标准，在学法方面我采用“导入—思考—点拨—升升”的过程，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程。
在这过程中对学生进行以下指导：引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中关键性语句，结合当时的时代背景，来理解人与人之间真诚互助的感情，体会人性美；指导学生如何阅读小说，加以积累、运用，加强语文基础；指导学生注意文中抓住人物特征的细节描写，把这种写法运用到具体写作中去，提高语文水平。
3重点难点教学重点：我认为本文表现出来的最朴素的人类情感是这篇小说最打动人心之处，故此本课重点放在对人性的体会上。
教学难点：感受人性美要通过对人物形象的分析来达成，而小说刻画人物所用的表现手法则是学生掌握的难点，故此把小说刻画人物的表现手法作为难点。
第10课《最后一片叶子》教案（北师大版初一上）doc初中语文课时：一课时教学目标：⒈体会最后一片叶子在情节进展中所起的作用，了解小讲情节结构的特点⒉弄清人物主线次线的关系，领会主线对描写人物、表达主题的作用⒊感悟小讲的内涵——弘扬人性美教学重点：情节线索的作用教学难点：要紧人物与主题的表达关系教学过程：一、导入新课古往今来，不论哪个社会，哪个国家，英雄人物尽管许多，但更多的却是普一般通的小人物。
他们的遭遇、思想感情和行为方式能更普遍、更真实地反映当时社会的现实状况。
今天我们就来解读美国杰出小讲家欧?亨利在短篇小讲«最后一片叶子»中塑造的小人物形象。
二、讨论课文，了解实物〔叶子〕作为情节线索的作用，借以把握情节进展㈠课前已要求同学们认真阅读小讲，并在每一自然段前标上序号，共有55段〔检查是否落实〕。
㈡请同学们讲讲，小讲共写了哪些人物？答：琼西、苏、贝尔门、大夫㈢小讲名为«最后一片叶子»，这最后一片叶子和小讲中哪些人物直截了当发生关系？⒈最后一片叶子和琼西的关系①最后一片叶子最先在文中何处显现？〔请同学配乐分角色朗读〕②最后一片叶子和琼西有何关系？〔学生讨论〕答：琼西眼里的最后一片叶子是生命的征兆，是死神的化身，苦难世界的终极。
琼西把这最后一片叶子作为自己生命的征兆，作为最后一丝与世界的柔弱牵连，作为舍弃生命的理由。
在寒秋风雨中，藤叶越掉越少，读者的心也越揪越紧，藤叶终将掉完，年轻、纯洁的琼西却不该过早逝去，矛盾到了高潮。
没想到最后一片叶子历经了一天一夜风雨仍傲然挂在墙上，琼西复原了生的信念，又一天，琼西脱离了危险。
③什么缘故最后一片叶子奇迹般挽救了琼西的生命？〔学生讨论〕注意前文大夫话语中的伏笔〔第7、11段〕琼西从叶子得到了启发，有了活下去的信念，使药物治疗的成效成倍提高。
④通过一夜的风吹雨打，最后一片叶子难道能够抵挡〝秋风扫落叶〞的命运，这可能吗？为何琼西会相信最后一片叶子是确实？答：躺在床上看得不真切；那么单纯，全然没想过会是假的；画得逼真；尽管生活的苦难逐步消灭她生的欲念，但她那么年轻，对艺术的追求刚开始，潜意识里有着对生命的期望。
第10课《最后一片叶子》教案（北师大版初一上）(2)doc初中语文(1)一、教学目标：１、明白得主题，使学生感悟期望关于生活的意义，培养学生积极对待苦难的精神。
２、从分析故情况节入手，让学生体会小讲构思的巧妙，提高学生小讲鉴赏能力和作文构思水平。
３、观赏幽默的小讲语言艺术，提高学生语言表达能力。
二、教学重难点：１、重点：把握主题；体会构思。
２、难点：能够在几个不同小讲中找到相似的精神倾向；揣摩琼西在得知这一片叶子的真相以后的心理活动。
三、课型：课内导读。
四、课时安排：１课时五、教学步骤〔一〕、导言同学们，我们差不多上生命，但你们是否摸索过生命的意义？假如你在世上只有最后三天时刻了，你将如何样安排这三天？爱情和死亡是文学的两大主题，古今中外的许多作家都深刻地摸索过死亡咨询题，其本质确实是生命咨询题。
当代闻名作家史铁生在他的闻名的散文«我与地坛»里讲：一个人，出生了，这就不再是一个能够辩论的咨询题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，差不多顺便保证了它的结果，因此死是一件不必急于求成的事，死是一个必定会降临的节日。
如此想过之后我安心多了，眼前的一切不再那么可怕。
比如你起早熬黑预备考试的时候，突然想起有一个长长的假期在前面等待你，你会可不能觉得轻松一点？同时庆幸同时感激如此的安排？史铁生是当代中国我最喜爱的作家。
他1951年出生于北京，22岁时双腿瘫痪，从此靠轮椅行走。
近年，他的病情恶化，每三天要到医院去洗一次血，一根管子把血流出来，通过另一根管子把洗洁净了的血输到里面去。
因此，有一次记者咨询他的工作，他讲，我的工作是生病。
大伙儿想一想，一个22岁的青年，在人一辈子最美好，最富有理想的时刻，突然双脚瘫痪，那真是天大的灾难。
但他克服了，同时把苦难化为难得的思想。
今天，让我们来读一个生生死死的故事，期望大伙儿因此能悟出点什么。
接下来，先请大伙儿观赏一下短篇巨匠欧•亨利的代表作品之一：«最后一片叶子»。
