二年级语文下册 21《不怕丢失的钥匙》教案2 鄂教版
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小学教案不怕丢失的钥匙一、教学目标1. 让学生理解不怕丢失的钥匙的含义,明白保持乐观心态的重要性。
2. 培养学生积极面对生活中的困难和挫折,增强心理素质。
3. 引导学生学会珍惜身边的人和事,懂得感恩。
二、教学重点1. 理解不怕丢失的钥匙的含义。
2. 学会保持乐观心态,积极面对生活中的困难和挫折。
三、教学难点1. 如何引导学生理解并实践不怕丢失的钥匙。
2. 如何培养学生形成积极的思维方式。
四、教学方法1. 情境教学法:通过设置情境,让学生身临其境地感受不怕丢失的钥匙的力量。
2. 讨论教学法:引导学生分组讨论,分享彼此的心得体会。
3. 实践教学法:让学生在日常生活中实践不怕丢失的钥匙,并及时反馈。
五、教学准备1. PPT课件:包含不怕丢失的钥匙的相关图片、故事和案例。
2. 教学视频或音频:用于辅助讲解不怕丢失的钥匙的实际应用。
3. 作业纸:用于让学生记录自己的心得体会和实践经历。
六、教学内容与过程1. 不怕丢失的钥匙的含义及作用2. 保持乐观心态的方法与技巧3. 实例分析:不怕丢失的钥匙在生活中的应用4. 小组讨论:如何将不怕丢失的钥匙运用到学习中5. 小组讨论:如何在家庭中实践不怕丢失的钥匙6. 小组讨论:如何在社会上应用不怕丢失的钥匙7. 学生分享:自己的不怕丢失的钥匙使用经历8. 学生分享:不怕丢失的钥匙给自己带来的改变9. 总结不怕丢失的钥匙的重要性,强调保持乐观心态10. 布置作业:让学生在生活中实践不怕丢失的钥匙,并记录体会七、教学反思教师在本节课结束后,应对教学效果进行反思,看是否达到了教学目标,学生是否掌握了不怕丢失的钥匙,并思考如何改进教学方法,以提高教学效果。
八、教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和实践活动参与度来评价学生对不怕丢失的钥匙的理解和应用能力。
鼓励学生主动参与评价,评价自己和同学在实践不怕丢失的钥匙过程中的表现。
九、教学拓展1. 组织学生进行不怕丢失的钥匙主题班会,进一步强化学生的认知。
21《不怕丢失的钥匙》学案
一、学习目标
1.学会8个字,会认10个字。
2.学习正确、流利、有感情地朗读课文,学习默读课文。
3.通过读文,了解“指纹锁”的特点,感受现代科技的神奇,激发学生对现
代科学技术
的探索兴趣。
二、学习过程
1.学生课前搜集自家钥匙的图片或录制视频。
使用手机拍照或录像,分享给全班同学。
2.正确、流利、有感情的朗读课文3遍。
3.组内自主识字。
“系、喔、哄、吱、晶、眼、拨、哈”
4.自学课文的1—3自然段。
了解事情的起因。
5.自学4—6自然段,画一画:这把指纹锁是什么样子的呢?。
(“指纹锁”没有插钥匙的小孔,在那个位置有个玻璃球,亮晶晶的,像小花猫的眼睛。
)
6.自学第7—第9自然段。
(1)这个像小花猫眼睛的玻璃球,正看着岚岚呢!一闪一闪的,好像在说:“快进来呀!”这下岚岚可着急了,她和爸爸说了些什么呢?
_________________________________________________________________ _。
7.学习第10自然段。
思考:爸爸为什么让岚岚把手贴在玻璃球上?。
(提示:岚的指纹被记录下来,指纹锁就是这样利用电脑识记住人的指纹打开的)
8.自学第1l、12自然段。
说说岚岚是怎么做的呢?。
(提示:岚岚将右手拇指往玻璃球上一按,锁舌不声不响地缩了进去,一放手,锁舌又重新伸了出来。
)
9.想想,我们的指纹能打开锁吗?那能打开岚岚的锁吗?为什么?。
不怕丢失的钥匙教案不怕丢失的钥匙教案1设计理念:阅读是学生、教师、文本三者之间进行对话的过程。
新课程标准要求教学应激发学生的学习兴趣,提倡自主学习,自悟学习,自得学习,强调了要重视学生情感、态度、价值观的正确导向。
所以,在本课的教学设计中我以朗读为训练主线,让学生在反复与文本对话中产生真切的情感体验,体会主人公情感的变化。
借助课件激发学生探究的兴趣,突破难点感受现代科技的神奇。
采取合作、探究的学习方式,促进学生自主学习,感受阅读的乐趣。
教学目标:1、学会8个字,会认10个字。
2、学习正确、流利、有感情地朗读课文,学习默读课文。
3、通过读文,了解“指纹锁”的特点,感受现代科技的'神奇,激发学生对现代科学技术的探索兴趣。
教学重难点:引导学生与文本对话,了解“指纹锁”的特点,感受现代科技的神奇,激发学生对现代科学技术的探索兴趣。
教学课时:二课时教学准备:生字卡片、生词卡、钥匙的图片、课件第一课时教学内容:初读课文;识字写字;学习l―3自然段。
教学过程:一、谈话导入,激发兴趣1、板书“钥匙”,指名读词。
2、你们都见过什么样的钥匙?你想要一把什么样的钥匙?3、板书“不会丢失的钥匙”,齐读课题。
二、初读课文,整体感知1、带着问题读课文,要求读准字音,难读准的字多读几遍。
教师巡视辅导。
2、组内自主识字。
教师要注意发现会学习的小组,教学生小组合作的方法。
3、检查初读效果。
采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式,大面积检查学生初读情况。
4、送生字宝宝回家,默读课文。
要求:静下心来读课文,嘴里不出声,在心里读。
一边读一边想你知道了什么?5、学习课文的1―3自然段。
了解事情的起因,并朗读。
三、学习生字1、出示生字卡,上面写有“系、喔、哄、吱”四个字,问学生:说说你有什么发现?你最会记哪个字?2、书写时你想提醒小朋友注意什么?3、教师范写“握”,学生在书上描红。
4、在本子上练习。
不怕丢失的钥匙教案2教学目标1.学会10个生字,会认7个字;2.正确流利地朗读课文,学习默读课文;3.通过读课文,了解“指纹锁”的特点,感受现代科技的神奇,激发学生关注现代科技发展的热情。
21不怕丢失的钥匙
第一课时
教学目的:
初读课文;识字写字;学习l—3自然段。
教学要点:
初读课文;识字写字。
教学资源:(主要注明网络资源、校本资源、教育技术资源等) 挂图、生字卡片、吸铁石、
图片、教鞭
板书设计:
教学过程:
一、创设情境:
板书“钥匙”,指名读词。
1、 你们都见过什么样的钥匙?你想要一把什么样的钥匙?
2、 板书“不会丢失的钥匙”,齐读课题。
二、自主探究:、 板书“钥匙”,指名读词。
一)、初读课文,整体感知
1、带着问题读课文,要求读准字音,难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。
2、组内自主识字。教师要注意发现会学习的小组,教学生小组合作的方法。
3、检查初读效果。采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式,大面积检查
学生初读情况。
4、送生字宝宝回家,默读课文。要求:静下心来读课文,嘴里不出声,在心里读。
一边读一边想你知道了什么?
5、学习课文的1—3自然段。了解事情的起因,并朗读。
二)、学习生字
1、出示生字卡,上面写有“系、喔、哄、吱”四个字,问学生:说说你有什么发现?
你最会记哪个字?
2、书写时你想提醒小朋友注意什么?
3、教师范写“握”,学生在书上描红。
4、在本子上练习。
三、练习拓展:
熟读课文。
教学反思:
第二课时
教学目的:
学习4—12自然段,了解“指纹锁”的特点,感受现代科技的神奇,激发学生对现
代科学技术的探索兴趣;学写后面的四个生字。
教学要点:
1、 学习正确、流利、有感情地朗读课文,学习默读课文。
2、通过读文,了解“指纹锁”的特点,感受现代科技的神奇,激发学生对现代科学
技术的探索兴趣。
教学资源:(主要注明网络资源、校本资源、教育技术资源等) 挂图、生字卡片、吸铁石、
图片、教鞭
板书设计:
21 不怕丢失的钥匙
普通钥匙——丢了
指纹锁——手指——不怕丢
教学过程:
一、创设情境:
回顾前文,设置疑问,激发探究兴趣
师:同学们,这节课我们接着学习课文《不怕丢失的钥匙》,通过上节课的学习,
我们知道岚岚的钥匙弄丢了。(贴上钥匙的图片,板书:丢了)
二、自主探究:
一)、朗读感悟,交流感受,探寻钥匙的秘密
1、教师过渡:手指怎么能当钥匙呢?这小小的手指真有这样神奇吗?这节课,我们继
续探寻钥匙的秘密。请同学们默毖课文4—12自然段,边读边想,将找到的钥匙的秘密用
波浪线画出来,默读时不指读不出声。
2、师:同学们,钥匙的秘密找到了吗?请把你们读懂的钥匙的秘密与小组的同学交
流交流。
3、交流自学成果,教师适当点拨并指导朗读。学习4—6自然段。
师:同学们,咱们一起来交流交流你们读懂的钥匙的秘密吧!手指能当钥匙吗,
它能打开什么样的锁呢?“指纹锁”还叫什么呢?
师(出示“电脑鉴别锁”的词语卡片):来,一起读一读吧!师(贴上词语卡片):你
是从哪里知道的呢?把书上的句子找出来读一读。
师:原来指纹锁就是用手指头当钥匙的呢!(教师贴上手指的图片)你是从岚岚爸爸
的话语里知道的,你读书非常认真。同学们,这把指纹锁是什么样子的呢?请你们在书上找
到并自己读一读。(学生自由读句子)
4、师:这把锁是什么样子的呢?谁来说一说呢?(指名答)
这把“指纹锁”和咱们平时见的锁有什么不—样呢?(指名说)
师:你观察得可真仔细啊!瞧,普通的锁在这儿有个什么呀?(教师边描述边引导
学生观察图画)
而“指纹锁”在那个插钥匙的位置上没有小孔,有一个什么啊?你们瞧!这个玻璃
球像什么啊?(指名答)
师:说得真好,这个圆圆的玻璃球,一闪一闪的,像宝石,像珍珠,像露珠。小
花猫的眼睛,就是那样亮晶晶的。(出示“亮晶晶的”的词语卡片)
谁能读好这个词语。这个亮晶晶的玻璃球书上是怎么写的呢?把书上的句子读一
读吧!(学生自由试读)
5、学习第7—第9自然段。
师:是啊,这个像小花猫眼睛的玻璃球,正看着岚岚呢!一闪一闪的,好像在说:
“快进来呀!”这下岚岚可着急了,她和爸爸说了些什么呢?自由读。指名读。
想想岚岚是怎样想的?想想你们平时着急的样子?(同座分角色练习朗读)(指名
分角色朗读对话)
师:读得真棒啊!我听出来啦,岚岚十分着急呢!我们也来当当这对父女,男声读
爸爸,女声读岚岚。(学生分角色朗读)
6、学习第10自然段。
师:岚岚这样着急,可爸爸却说:“别急!”让我们听听爸爸的介绍,看看怎样用
指纹锁呢?请你们读一读课文第10自然段,边读边画出爸爸做动作的句子。(并反馈)
爸爸为什么让岚岚把手贴在玻璃球上?师:爸爸是不是这样用指纹锁的呢?我们看
一看吧!
师:原来,岚岚的指纹被记录下来,指纹锁就是这样利用电脑识记住人的指纹打
开的呢!同学们,再读读书,边读边在脑海里想象刚才的画画,有兴趣的同学还可以做做爸
爸的动作呢!
7、学习第1l、第12自然段。
①师:指纹锁识记住了指纹,就一定能用手指打开吗,请同学们读读最后两个自
然段,看看岚岚相信了吗?(引导学生体会岚岚半信半疑的心情,指导朗读)
②学生读句子,再读词卡“半信半疑”。岚岚是怎么做的呢?指名说。
师:你们瞧!岚岚将右手拇指往玻璃球上一按,锁舌不声不响地缩了进去,一放
手,锁舌又重新伸了出来。(指导学生读好“不声不响”)
师:同学们,这锁真的被打开了,多么轻巧,多么神奇啊! 师:来,让我们伸
出拇指和岚岚一起去感受指纹锁的神奇吧!(学生伸出右手拇指边说边和课件中的动画一齐
演示开锁的过程。)想想,我们的指纹能打开锁吗?那能打开岚岚的锁吗?
③师:瞧!“指纹锁”用手指打开了呢!可真灵啊!(出示词语卡片“真灵”)
师:你还想夸奖指纹锁呢!我们一齐来读吧!(学生齐读词语)
④师:同学们,让我们一齐来读书,分享岚岚开锁的快乐吧!(学生齐读第1l自然
段)
⑤师:想一想,岚岚打开了锁,还会说什么呢?齐读最后一自然段。
8、师小结:岚岚丢了一把普通的钥匙,回不了家,可着急啦!爸爸换上了一把指纹
锁,指纹锁利用电脑鉴别人的指纹,岚岚就可以用手指当钥匙打开指纹锁。有了指纹锁,
我们就有了一把不怕丢失的钥匙。(教师板书“不怕丢失”,井伸出右手拇指。)
二、自主识字,指导书写
1、师:我们的手除了能当钥匙,还很神奇呢!让我们进入汉字王国,用我们的手写
出美观的汉字吧!写得好啊,汉字王国还会送你们一份礼物呢!出示“晶、眼、拨、哈”四
个字。(学生齐读)
2、师:你们有什么好方法记住它们呢!赶快和同座位的同学交流交流吧!(学生自由
交流讨论,指名说。)
3、教师范写“拨”字。
4、学生练写。教师巡视指导,提醒学生注意写字姿势。
5、展示、评议。
6、师:我刚才看了,许多小朋友都写得很好,你们都有一双灵巧的手。
三、练习拓展:
1、师:同学们,如果你们对此还有兴趣,老师推荐大家到“中国锁网”这个网站去
查找更多的资料。
2、师:在锁的世界中走了一趟,你们必定有不少的收获和想法吧!岚岚想请你们做
个小小设计师呢!你们想为自己配一把什么样的钥匙呢?请你们发挥想象,开动脑筋,为自
己设计出一把既奇妙又实用的钥匙吧!在下次的奇思妙想展览会中展示吧!
3、师:小设计师们,用你们智慧的大脑和勤劳的双手设计出一把新颖的钥匙吧!老
师期待着你们的创造发明!
教学反思: